最新-渴望春天教案10篇范文
《渴望春天》教案优秀
《渴望春天》教案优秀一、教学内容本节课选自《音乐欣赏》教材第四单元“春之颂”，详细内容为第二章“渴望春天”。
通过本节课的学习，学生将了解和感受春天的美好，学习歌曲《渴望春天》，培养音乐欣赏能力。
二、教学目标1. 让学生掌握歌曲《渴望春天》的旋律、节奏、歌词，能够熟练演唱。
2. 培养学生对春天美好事物的感知和欣赏能力，激发他们对音乐的热爱。
3. 通过集体合作演唱，培养学生的团队协作能力和集体荣誉感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：歌曲中的一些复杂节奏和旋律的掌握。
2. 教学重点：歌曲的演唱技巧和情感表达。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、音响设备、多媒体课件。
2. 学具：歌词单、音乐课本。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过播放春天的美景图片，让学生谈谈对春天的感受，引出本节课的主题“渴望春天”。
2. 新课内容展示（15分钟）：教师播放歌曲《渴望春天》，让学生初步感受歌曲的旋律、节奏和情感。
随后，教师带领学生学习歌曲的歌词和旋律。
3. 歌曲学唱（10分钟）：教师分句教唱，学生跟唱。
在此过程中，教师重点指导学生掌握歌曲中的难点节奏和旋律。
4. 随堂练习（10分钟）：学生分组练习，互相纠正，教师巡回指导。
5. 实践情景引入（5分钟）：每组选出代表进行演唱展示，其他同学给予评价。
6. 例题讲解（10分钟）：针对学生演唱中存在的问题，教师进行讲解和示范。
六、板书设计1. 《渴望春天》2. 歌曲旋律、节奏、歌词要点七、作业设计1. 作业题目：熟练演唱歌曲《渴望春天》，并用自己的话描述对歌曲的理解和感受。
2. 答案：见课后反思及拓展延伸部分。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生学习积极性较高，能够较好地掌握歌曲的旋律和节奏。
但在情感表达方面，部分学生还需加强。
2. 拓展延伸：课后，学生可以收集关于春天的诗歌、故事等，下节课与同学分享，进一步感受春天的美好。
同时，鼓励学生参加学校举办的春季音乐会，展示自己的才艺。
《渴望春天》教案优秀
《渴望春天》教案优秀一、教学内容本节课选自《音乐欣赏》教材第四章《春天的故事》，详细内容包括《渴望春天》这首歌曲的欣赏与分析。
通过学习，学生将了解歌曲的创作背景、旋律特点、歌词意境，以及春天的音乐形象。
二、教学目标1. 让学生感受春天的美好，培养他们对音乐的热爱和欣赏能力。
2. 学习歌曲《渴望春天》，培养学生的歌唱技巧和团队协作能力。
3. 了解作曲家创作意图，激发学生的创新思维。
三、教学难点与重点1. 教学难点：歌曲中的旋律变化和节奏感。
2. 教学重点：培养学生的音乐欣赏能力和歌唱技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、多媒体设备、黑板。
2. 学具：歌词单、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）播放春天的自然声音，让学生闭上眼睛感受春天的气息。
邀请学生分享他们对春天的印象和期待。
2. 歌曲欣赏与分析（15分钟）介绍作曲家及其创作背景。
欣赏歌曲，引导学生关注旋律、节奏、歌词等方面。
分析歌曲的旋律特点，如音程跳动、节奏变化等。
3. 歌曲学唱（10分钟）分组学唱，教师钢琴伴奏。
指导学生掌握歌曲的节奏和音准。
鼓励学生相互协作，共同完成学唱任务。
4. 例题讲解与随堂练习（10分钟）出示例题：分析歌曲中某一乐句的旋律走向。
讲解解题思路，引导学生分析。
学生自主练习，教师巡回指导。
5. 歌曲演唱展示（5分钟）各组轮流演唱，展示学习成果。
教师点评，给予鼓励和指导。
回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。
布置课后作业，引导学生继续深入学习。
六、板书设计1. 《渴望春天》2. 内容：作曲家：X创作背景：X旋律特点：音程跳动、节奏变化歌词意境：描绘春天的美好七、作业设计1. 作业题目：分析歌曲《渴望春天》的旋律走向，并绘制图谱。
2. 答案示例：旋律走向：X图谱：X八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生的参与度较高，但部分学生对旋律变化掌握不够熟练，需要在课后加强练习。
2. 拓展延伸：引导学生了解其他描绘春天的音乐作品，如《春江花月夜》等，提高他们的音乐素养。
渴望春天教案-2
渴望春天教案渴望春天教案范文合集六篇渴望春天教案篇1教学目标：1、知识目标：通过歌曲《渴望春天》学习，并在反复的练唱中体会6/8拍子活泼轻快的特点；通过对散文《春》的朗诵，使学生感受音乐与文学的密切关系，审美内涵。
2、情感价值观目标：通过学唱歌曲《渴望春天》，引导学生体验春天的无限美好，真正理解“一年之计在于春”的道理；同时启发学生珍惜时间，发奋学习，健康活泼的成长为社会的有用之材。
教学重点与难点：1、唱好歌曲《渴望春天》，体会6/8拍子活泼轻快的特点。
2、了解弱起小节、不完全小节的相关知识。
教具准备：电子琴、音响设备等。
教学过程：一、导入播放朱自清的散文《春》，使学生感受音乐与文学的密切关系，审美内涵。
二、活动与体验――歌唱《渴望春天》。
（一）新课引入刚才同学们欣赏朱自清的散文《春》，今天我们就一起来学习一首歌曲――《渴望春天》。
（二）歌曲范唱1、听第一遍录音，回问题：听完这首歌曲，试着发现歌曲的特点：歌曲可以分为几个乐句？几个乐句中有哪些相同的旋律片断？总结：歌曲的结构图式。
2、听第二遍录音，重点从第一句入手，让学生能简单的读出节奏。
了解弱起小节、不完全小节的概念。
（三）学唱新歌1、学生先在教师的伴奏中轻唱。
（多次反复练习）处理第一段：声音的技巧（气息）、情绪的表现（强弱的控制）等，要求：尽量用纯净的声音唱出艺术歌曲的感觉。
2、随电子琴唱词。
（体会这是一首旋律清新欢快，充满了天真、童趣的歌曲，具有典型的德奥民歌风格）3、难点突破：在反复的练唱中体会6/8拍子活泼轻快的特点。
4、情感体验，激发兴趣：要求学生通过这首歌曲的学习，逐步明白春天是美好的，是一年的开始，是播种的季节，所以有一年之计在于春的说法；我们中学生也象春天一样美丽，现在正处于打基础，认真学习的时候，我们要健康活泼的成长为社会的有用之材。
通过情感升华，进一步激发了学生演唱好这首歌曲的兴趣。
5、分组齐唱：将全班分成三组，分别齐唱这首歌曲。
《渴望春天》教案精选
《渴望春天》教案精选一、教学内容本节课选自《音乐欣赏》教材第五单元“春之声”，详细内容为第二章“渴望春天”。
本节课主要通过欣赏约翰·斯特劳斯的名曲《春之声》圆舞曲，让学生感受春天的氛围，理解音乐与生活的紧密联系。
二、教学目标1. 让学生了解约翰·斯特劳斯及其作品《春之声》的背景，提高学生的音乐鉴赏能力。
2. 培养学生通过音乐感知春天的能力，激发学生对生活的热爱。
3. 引导学生运用音乐术语，分析音乐作品，提高学生的音乐表达与沟通能力。
三、教学难点与重点重点：约翰·斯特劳斯《春之声》的欣赏与分析，春天的音乐元素识别。
难点：音乐术语的运用，对音乐作品情感的理解。
四、教具与学具准备教具：钢琴、音响设备、PPT课件。
学具：音乐课本、笔记用具。
五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：播放春天的自然声音，让学生闭上眼睛，感受春天的气息。
2. 新课内容展示（10分钟）介绍约翰·斯特劳斯及《春之声》的背景，播放音乐作品，引导学生关注音乐中的春天元素。
3. 例题讲解（15分钟）拆解《春之声》中的音乐主题，分析音乐结构，讲解音乐术语。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组讨论，分析音乐中的春天元素，分享感受。
六、板书设计1. 《渴望春天》2. 内容：约翰·斯特劳斯《春之声》圆舞曲音乐春天元素音乐术语七、作业设计1. 作业题目：分析你所熟悉的另一首描绘春天的音乐作品，写出不少于300字的音乐感受。
2. 答案示例：选曲《春天在哪里》，分析其音乐结构、主题及春天元素的运用。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过欣赏《春之声》，让学生感受到了春天的美好。
课后，教师应关注学生对音乐作品的理解程度，鼓励学生主动发现生活中的音乐，提高学生的音乐素养。
拓展延伸方面，可以组织学生参加音乐会、音乐讲座等活动，拓宽学生的音乐视野。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的设定2. 例题讲解部分的教学设计3. 作业设计中的题目和答案示例4. 课后反思及拓展延伸的实施详细补充和说明：一、教学难点与重点的设定重点：《春之声》的欣赏与分析，春天的音乐元素识别。
渴望春天教案教学设计3篇
渴望春天教案教学设计3篇渴望春天教案（一）：1、歌曲：《渴望春天》。
2、创编：为歌曲配打击乐伴奏。
教学目标：1、以春为主题，使学生透过歌唱春天的歌曲，欣赏春天的乐曲，来寻找春天，发现春天，感悟春天。
2、引导学生能够用甜美、圆润而有弹性的声音、轻快活泼的情绪演唱歌曲《渴望春天》。
[由整理]3、透过创编和创作活动，培养学生用心思考、勇于创意的意识。
4、了解相关的知识和文化，在音乐的启迪和感染下，产生热爱春天、热爱自然、热爱生活的完美情感。
教学重点：感受和体验歌曲的音乐情绪及风格。
教学难点：弱起节奏、变化音教学方法：情景教学法、欣赏法、合作学习法教学准备：多媒体课件、钢琴、打击乐器等。
教学过程：一、创设情景、感受春天：（一）、播放课件《春天在哪里》，学生进教室。
（二）、导入新课：1、师：同学们，你们明白刚才老师播放的歌曲叫什么名字吗？对，这是我国作曲家潘振生写的一首儿童歌曲，它以天真活泼的语气来歌唱美丽的春天，抒发心中无限欢乐的感情，深受孩子们的喜爱。
奥地利的作曲家莫扎特也写了一首有关春天的歌曲，让我们一齐来倾听莫扎特笔下的春天是什么样貌的？（播放课件，范唱）师：《渴望春天》是奥地利作曲家莫扎特于1791年装作的一首深受儿童喜欢的歌曲三、学习新歌《渴望春天》：1、聆听了整首歌曲以后你能回答出春姑娘的问题吗？（多媒体课件出示）A、歌曲的情绪：1、热烈激动2、抒情愉快3、低沉忧伤B、歌曲描述了什么样的画面？C、歌曲的拍号：1、3/42、6/83、3/82、介绍6/8拍子。
师：这是一首6/8拍子的歌曲。
你明白6/8拍的强弱规律是什么吗（强弱弱次强弱弱）？如果用拍手和拍腿来表示强和弱，谁更适合强拍？让我们一齐来演示一下。
（二）节奏练习1、让我们随音乐再来感受一下春天的节奏：（播放第一句音乐出示节奏型）(1)X|XXXX|X.XXX|XXXXX|X.0|(2)X|XXXXX|XXX0X|XXXXXX|X.0|2、哪位同学能主动为大家读一读？3、师：你读得十分好，很贴合老师的要求。
《渴望春天》教案
《渴望春天》教案精选一、教学内容本节课选自《音乐教育》教材第四册，第二章“春天的乐章”，具体内容包括《渴望春天》歌曲的学习及分析。
二、教学目标1. 让学生掌握歌曲《渴望春天》的旋律、节奏及歌词。
2. 培养学生对音乐的感受力和表现力，激发他们对春天的热爱。
3. 培养学生团队协作精神，提高集体演唱能力。
三、教学难点与重点教学难点：歌曲中的音程跳动、节奏变化。
教学重点：歌曲的旋律、歌词及演唱技巧。
四、教具与学具准备教具：钢琴、黑板、音响设备。
学具：音乐教材、笔、纸。
五、教学过程1. 导入：通过展示春天的图片，引导学生谈论对春天的感受，引出本节课的主题《渴望春天》。
2. 歌曲学习：a. 播放歌曲，让学生初步感受歌曲的旋律、节奏。
b. 教师示范演唱，学生跟唱。
c. 分句教唱，讲解歌曲中的音程跳动、节奏变化。
d. 学生自主练习，教师巡回指导。
3. 歌曲分析：a. 分析歌曲的旋律特点、节奏变化。
b. 讨论歌曲表达的情感，引导学生体验歌曲中的“渴望春天”。
4. 随堂练习：a. 分组练习，每组演唱歌曲的一段，互相评价。
b. 全班集体演唱，教师点评。
六、板书设计1. 《渴望春天》2. 歌曲旋律、节奏3. 歌词七、作业设计1. 作业题目：熟记《渴望春天》的歌词，练习歌曲的演唱。
2. 答案：无八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对歌曲情感的理解，提高他们的音乐表现力。
2. 拓展延伸：a. 布置课后作业：让学生收集关于春天的诗歌、散文，下节课分享。
b. 组织学生参加春天的户外活动，让他们在实践中感受春天的美好。
c. 邀请专家进行音乐讲座，提高学生对音乐的鉴赏能力。
重点和难点解析：1. 教学难点：歌曲中的音程跳动、节奏变化。
2. 教学过程：歌曲学习、歌曲分析、随堂练习。
3. 板书设计：歌曲旋律、节奏、歌词的展示。
4. 课后反思及拓展延伸：关注学生对歌曲情感的理解，提高音乐表现力。
详细补充和说明：一、教学难点解析歌曲《渴望春天》中的音程跳动和节奏变化是学生学习的难点。
(精选汇编)渴望春天教案4篇
Believe what he said, but don't take it seriously.悉心整理助您一臂（页眉可删）渴望春天教案4篇渴望春天教案篇1教学目标：1、有感情演唱《渴望春天》。
2、体会6/8拍子活泼、欢快的特点，了解弱起小节和临时变化音的作用。
3、通过学习加深热爱大自然、热爱生活的意识。
教学重点：学唱《渴望春天》。
教学难点：体会、感受6/8拍活泼、欢快的特点。
教学流程：一、组织教学二、导入新课背景音乐——门德尔松《春之歌》并配以多副春景图。
师：春是四季之首，她在人们的艺术创作中是一个永恒的主题，她不仅告诉我们“一年之计在于春”，更在于她是万物复苏、勃勃生机的代言词，同学们你们知道多少关于春天的成语或诗句？（生答）今天就让我们走进春天，开始本节课的音乐旅程吧！三、新课环节1、阅读歌词，分析主题师：请同学们打开42页，首先，请大家阅读一遍歌词，想一想歌词表达了什么内容？（对春天的渴望，一种欢快、迫切的心情。
）2、对比分析，解决难点师：我们来试着给这段歌词配上旋律，我给大家二段音乐，大家听听哪个更适合它，并说明理由。
——播放《四季歌》（2/4）《渴望春天》（6/8）片段。
（生答、揭示答案：播放歌曲《渴望春天》）教师总结：音乐之所以会给我们活泼、欢快、愉悦的感受，主要是由音乐的节拍决定的。
歌曲《渴望春天》是6/8拍，6/8拍本身就具有活泼、欢快的特点，6/8拍涵义及力度关系。
（涵义：以八分音符为一拍，每小节有六拍。
力度关系：强、弱、弱、次强、弱、弱。
）如果用图形来表示，在三角形、圆形、正方形中你会选用哪个图形来表示6/8拍？（生答）跟老师一起做6/8拍划拍练习。
此外，歌曲还采用弱起起唱，更能表达出人们渴望春天的迫切心情。
3、作者介绍，拓宽视野师：这首歌是著名作曲家莫扎特于1791年创作的。
请大家齐读43页上的作者介绍。
教师补充：莫扎特写这首歌曲的时候已经疾病缠身，贫病交加，可是我们却丝毫没有感受到那种濒临绝境的伤感和绝望，就像刚才同学们谈到的，反而处处洋溢着一种轻松欢快、热切期盼的情绪，由此我们也可以看出莫扎特坚定的意志、刚毅的性格和乐观的生活态度。
初中音乐校级公开课渴望春天教案
教案：初中音乐校级公开课渴望春天教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生了解春天的特点和春天的音乐作品；培养学生对音乐的感知能力和音乐欣赏能力。
1.2 过程与方法：通过听、唱、动、创等多种方式，让学生体验春天的美好；引导学生通过音乐表达自己对春天的渴望和热爱。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对春天的热爱和渴望，感受春天的美好；培养学生的团队合作意识和音乐审美能力。
第二章：教学内容2.1 春天的特点：介绍春天的季节特点，如春暖花开、万物复苏等；引导学生感受春天的美好和生机。
2.2 春天的音乐作品：介绍一些经典的春天音乐作品，如《春之歌》、《春天的故事》等；让学生欣赏这些音乐作品，感受音乐中的春天。
第三章：教学过程3.1 热身活动：让学生进行身体活动，如跳绳、跑步等，感受春天的活力；引导学生随着音乐节奏进行活动，体验音乐与动作的结合。
3.2 聆听春天：播放一些春天的音乐作品，让学生闭眼聆听；引导学生感受音乐中的春天氛围，如鸟鸣、水流等。
第四章：音乐创作与表演4.1 创作春天：让学生分组，每组创作一首关于春天的歌曲或乐曲；引导学生发挥创意，用音乐表达自己对春天的渴望和热爱。
4.2 表演春天：每组选择一位代表进行表演，展示创作的春天音乐作品；让学生们互相欣赏和评价，共同提高音乐表现能力。
第五章：总结与反思5.1 总结：让学生回顾本节课的学习内容，总结自己在音乐方面的收获；引导学生认识到音乐与春天的联系，感受音乐的美好。
5.2 反思：让学生思考自己在音乐创作与表演过程中的优点和不足；引导学生通过反思，不断提高自己的音乐能力和审美水平。
教案：初中音乐校级公开课渴望春天教案第六章：音乐欣赏与分析6.1 欣赏春天的音乐作品：播放不同风格春天的音乐作品，如《春之祭》、《春风拂面》等；引导学生关注音乐作品的旋律、节奏和和声等特点。
6.2 分析音乐作品：让学生分析音乐作品中的春天元素，如鸟鸣、花草等；引导学生理解音乐家如何通过音乐表达春天的美好和生机。
七年级音乐下册《春之声》——渴望春天教案 人音版
人音版七年级下册教案《春之声》——渴望春天教材分析《渴望春天》是一首抒情的少年儿童歌曲。
是奥地利著名作曲家莫扎特（1756~1791）在1791年用诗人奥弗贝克的一首短诗写成。
同年，作曲家就逝世了。
当时他贫病交加、心力瘁尽，处于他短促人生的严冬残年。
然而，这首歌却以孩子纯真稚气的甜美口吻，生动、明朗的音乐语言，表现出少年儿童渴望春天到来、鲜花开放、小鸟歌唱的心情，丝毫没有晦暗的阴影，充满了对幸福和光明未来的向往，也反映了莫扎特的本质思想和世界观。
歌曲为D大调，带再现的单二部曲式。
《春潮》是俄罗斯作曲家拉赫玛尼诺夫最明朗、最乐观的歌，咏唱了春潮不可遏止的活力。
它不是一首通常的抒情写景之作，而是1905年资产阶级革命到来前，俄罗斯激荡、高涨的社会情绪的生动反映。
《北国之春》（日）井出博作词，远藤实作曲，是一首演歌调风格的歌谣曲。
作于1977年并在一年后流行日本全国。
这是一首思念家乡的歌曲，唱歌人是为了求学或谋生而离开北方农村的年轻人，他在南方城市思念家乡的春天，归心如箭。
歌曲的民族色彩浓烈，每段歌词都相同的最后一句旋律扣人心弦。
《春之歌》是德国作曲家门德尔松无言歌中最为著名的一首。
它描写大地回春，万物苏醒，到处生机勃勃的景象。
教学目标以“春”为主题，使学生通过歌唱春天的歌曲，欣赏春天的乐曲，来寻找春天，发现春天，感悟春天。
能够用甜美、圆润而有弹性的声音、轻快活泼的情绪演唱歌曲《渴望春天》。
欣赏《春潮》、《北国之春》、《春之歌》，感受、体验其音乐情绪及音乐风格。
教学重点感受和体验歌曲的音乐情绪及风格。
教学难点歌曲情感的表现。
教具钢琴、多媒体等。
教学时数1课时。
教学过程导入听赏歌曲《渴望春天》提问：这首歌曲表达的内容是什么？这首歌曲的拍子是什么？给你什么样的感受？你都知道哪些咏唱春天的歌曲和乐曲？学生听赏后回答：学唱歌曲。
渴望春天教案-12
渴望春天教案渴望春天教案集合五篇渴望春天教案篇1教学内容：1．歌曲：《渴望春天》。
2．创编：为歌曲配打击乐伴奏。
3．配乐散文：《春》。
教学准备：钢琴、录音机、录像机、磁带、录像带、CD、打击乐、铃鼓、三角铁、响板、沙锤等。
教学目标：1．学会歌曲《渴望春天》，并在反复地练唱中体会十拍子活泼欢快的特点。
2．通过对散文《春》的配乐朗诵，使学生感受音乐与文学的密切关系，审美内涵。
3．鼓励学生大胆地参与音乐实践活动。
教学过程：1．教师要充分注意“教学导入”环节的重要性，精心设计。
例如，（1）可以通过教科书上的彩色画面启发学生的想象力，用语言描述春天的景色；（2）可用优美的旋律导入；（3）可用简短的诗句导入；（4）可用录像资料（风光片，春景图，配乐散文）导入。
要求学生共同参与。
2．请学生朗诵散文诗《春》，并选择适当的乐曲做背景音乐，有感情地表演。
教师也可以发动学生自主找一些抒情音乐的录音并请大家边听边讨论，选择合适的作为背景音乐。
3．播放歌曲《渴望春天》。
请学生仔细聆听，听后用语言描述歌曲所表达的情绪。
4．随录音轻声哼唱歌曲。
其间，教师可以为学生范唱，也可以用钢琴伴唱，通过多种形式的练唱，使学生逐渐熟悉歌曲。
5．请学生从曲谱中找出相同的旋律片段。
并打着拍子反复地唱一唱，加深印象。
6．请学生从曲谱中找出变化音。
在演唱中注意唱准音高及旋律对感情表达的作用。
7．再次播放歌曲《渴望春天》的录音。
提示学生从以下几方面感受音乐：（1）音乐的速度是什么样的？快，稍快，很快，极快。
结合词、曲特点，谈一谈为什么用这样的速度来表达。
（2）歌曲演唱的力度是什么样的：很弱（pp）、弱（p）、中强（mf）、强（f）、很强（ff）。
你认为歌曲应该用哪种力度表现最合适。
（3）应该用怎样的情感才能恰当地表达歌曲的情绪？（4）你喜欢这首歌曲吗？为什么？谈谈对整首作品的感受。
8．在老师钢琴伴奏下（或用录音带伴奏；老师指挥），全体学生有感情地演唱歌曲《渴望春天》。
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渴望春天教案10篇 1．能够进取地感受、理解作品所表现的对春天和生活的赞美之情，并用优美的歌声加以表现。
2．感受莫扎特在人生最困苦之时，仍能用孩童般天真、美妙的旋律表现对生命、春天渴望之情的精神。
二、过程与方法 1．在不断聆听和思考中熟悉歌曲《渴望春天》的旋律，分析歌曲音乐要素，理解、表现歌曲的情感。
2．结合教师讲解和自主演唱后的思考，关注作品的创作背景，更深刻理解作品的情感内涵。
三、知识与技能 1．学习用流畅、跃动的声音表现《渴望春天》的风格与意蕴。 2．明白68拍的指挥图示，并划拍辅助歌曲的学唱。 3．了解作曲家生平及贡献。 教学重点： 在分析、理解的基础上，准确表现歌曲《渴望春天》的风格与意蕴。 教学难点： 用平稳、连贯的气息完整演唱歌曲的每一个乐句；准确演唱第三乐句的变化音。 教学过程： 一、准确学唱歌曲 1。聆听歌曲、感受音乐要素： (1)第一次聆听 提问：歌曲表现了什么样的完美愿望？歌曲的整体情绪是怎样的？你能听出这首歌是由几个乐句构成的吗？
(2)第二次聆听 聆听第一段歌词：尝试即兴用动作表示歌曲各乐句的关联与变化。 聆听第二段歌词：请学生随乐句作呼吸练习（教师可让学生左手持小纸片放在嘴前，以验证他的气息是否均匀、准确）。
教师在对学生的气息做出明确的指导后，提示学生每一句开始前要像闻花香那样做深呼吸（即胸腹联合呼吸），然后随着音乐轻声哼唱，如学生由于肺活量的问题不能坚持演唱整个乐句，教师应引导学生关注歌曲旋律的流动，这样即使中间换气了，听起来依然感到比较连贯。
2。发声练习： 用 u 母音演唱《渴望春天》第一乐句的旋律。 3。视唱歌曲旋律谱，分析、表现音乐特点。 4。指导学生划68拍（合拍）的指挥图示。[] 5。进行第二次视唱。 6。指导演唱难点乐句： （1）第三乐句的变化音 （2）指导学生练习第四乐句第二小节及第三小节的装饰音的演唱 二、艺术地歌唱 1．教师：通常情景下，当旋律上行时应采用怎样的力度变化？下行呢？
学生：上行时渐强、下行时渐弱。 2．请学生完整而准确地演唱歌曲旋律，要求用手划出旋律线的起伏，并尝试唱出力度的变化。
3．唱后可团体标注力度变化。 4．请学生自主演唱歌词，并随旋律的起伏表现出渐强、渐弱的力度变化。
5．知识拓展：这种渐强、渐弱的力度变化，是由于钢琴这一乐器的不断革新，而使这一风格在莫扎特所属的维也纳古典乐派时期得以构成和表现。
6．简介莫扎特和作品创作背景后，提问：你如何理解奠扎特在历经生活磨难、身体每况愈下的时候却还在谱写如此完美、充满童真的歌曲？ 学生可能回答：他是借以童真的歌声，表现着对生命之春的渴望。 7．学生讨论后，教师要求学生带着这些深刻的理解继续感受优秀的演唱版本。
8．请学生讨论哪些演唱方法能够使歌曲更具孩童般的天真与期盼之感？
9．学生完整表现歌曲的情感意境。 三、小结 以填空或提问的形式复习本节课的重点知识，要求在课后用正确的八六拍合拍图式划拍并准确背唱《渴望春天》第一段歌词。 渴望春天教案（二）： 一、教学目标： 1、 在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中，感受歌曲明朗、愉快的情绪。
2、 培养学生对经典作品的兴趣和热情，唤起学生对音乐、对春天、对生活的乐观、进取的情感体验。
3、 让学生初步了解有关作曲家生平等音乐与相关文化 4、 能够从以 春 为主题的古诗和歌曲中感受、体验人与大自然和谐相处的欢乐，乐于参与表现创造 春 的音乐活动。
二、教学重、难点 1、 尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心境。
2、 认识变音记号，学习临时变化音的唱法。 三、课前准备： 播放一些以春天为主题的欢快的音乐作品如：《春天在哪里》，创设情景，帮忙学生从音乐风格上自然地走近春天。学生从无意注意到有意注意，在不经意间领略到春天的诗意、暖意。
四、教学过程： （一）导入 （在《春天在哪里》音乐声中进入教室） 师：刚才播放的这段音乐大家应当十分的熟悉，能告诉我它的歌名吗？
生：《春天在哪里》。 师：这首歌表现了什么啊？春天的歌。此刻春天的脚步也慢慢走近我们的身边，我想请同学们用自我熟悉的一些诗、歌还有词来描述一下春天。
师：同学们表现的十分的好，在这短短的几分钟时光内就说出了这么多关于春天的诗和歌，说明同学们对美丽的春天是多么的热爱。
1、 聆听（渴望春天） 师：首先我请同学们来欣赏一首歌曲，听完之后请你们谈谈你们在歌声中感受到了什么？（运用开门见山的方法，直接让学生欣赏优秀童声合唱团的演唱录音歌曲，使学生熟悉旋律，熟悉音乐，初步体会和感受音乐的意境。体会歌曲明朗、愉快的情绪）
生：我感受到了大自然 万物复苏等。 师：刚才个别同学谈了自我感受，那么我想那些没有举手的同学必须还在回味当中。你们能不能给这首歌来添一个歌名呢？
生：《渴望春天》 2、 简单介绍音乐大师 莫扎特的出生地、出生时光和非凡的音乐天赋
师：刚才我们听到的歌曲《渴望春天》就是由莫扎特创作 师：关于他你们了解多少呢，在课前我请同学们去查找了一些关于莫扎特的资料，我们一齐来分享。
生：他是奥地利作曲家，维也纳古典乐派代表人物之一 师：同学们找了十分多的资料，此刻我们也初步的了解了一些有关莫扎特的东西。让我们走进他的歌曲中，去领略一番。
3、复听《渴望春天》 师：下头请再次欣赏《渴望春天》，边听边思考以下问题： A、歌曲的演唱形式： 1、男声合唱 2、童声合唱 3、女声合唱 B、歌曲的情绪： 1、热烈激动 2、明朗愉快 3、低沉忧郁 C、歌曲的拍号： 1、34 2、68 3、38 （六拍子是由两个三拍子组成的） D、歌曲描述了什么样的画面？ （第一遍带着问题听音乐，边听边写下前三题的答案。第二遍跟着录音小声哼唱，最终一题相互讨论后回答）
4、学唱歌曲 师：同学们用自我的语言描绘出不一样的画面，那么不明白用歌声描绘出的画面是不是也一样的美呢？先听教师把这首歌演唱一遍。听完这后我想你们必须也很想来学唱这首歌。 （1） 师边弹奏歌谱，生轻声学唱，找出自我认为最难唱的一句。讲解升号，装饰音、休止符、不完全小节、连音线。
师：在这首歌曲中出现了很多的休止符，必须要注意休止。 （2） 生随琴轻声的用 啦 来模唱。 （3） 学唱歌词并且能有感情的演唱。 师：这首歌的情绪是怎样样的呢？那我们唱的又是怎样样呢？跟磁带中唱的情绪是一样的吗？
（增强了学生对音乐作品情绪的体验，并使学生了解到歌曲的词、曲情绪应一致、和谐。） 5、课堂总结 师：你看今日春光明媚，空气清新，此刻真是个柳绿花红、莺歌燕舞的季节，那么此刻就让我们到大自然中感受一下春回大地、万物复苏的景象吧。
渴望春天教案（三）： 一、教学目标 【情感态度与价值观】树立热爱大自然、热爱生活的意识。 【过程与方法】在进取参与下，有感情演唱《渴望春天》。 【知识与技能】体会68拍子活泼、欢快的特点，了解弱起小节和临 时变化音的作用。 二、教学重难点 【重点】学唱《渴望春天》。 【难点】体会、感受68拍活泼、欢快的特点。 三、教学用具 钢琴、多媒体 四、教学过程 (一)新课导入 1。组织教学 学生跟随音乐走进教室 2。情境创设 播放背景音乐 门德尔松《春之歌》并配以多副春景图。 师：春是四季之首，她在人们的艺术创作中是一个永恒的主题，她不仅仅告诉我们 一年之计在于春 ，更在于她是万物复苏、勃勃生机的代言词，同学们你们明白多少关于春天的成语或诗句?
学生回答 【过渡句】今日就让我们走进春天，开始本节课的音乐旅程吧! (二)初步感知 1。阅读歌词，初步体会和感受歌词的意境 师：请同学们阅读一遍歌词，想一想歌词表达了什么资料? 学生回答。(对春天的渴望，一种欢快、迫切的心境。) 2。揭示歌曲 师：我们来试着给这段歌词配上旋律，我给大家两段音乐，大家听听哪个更适合它，并说明理由。 播放《四季歌》(24)《渴望春天》(68)片段。 学生回答。 教师揭示答案：播放歌曲《渴望春天》 3。边听边用手划一划旋律线，或随意律动。感受词与曲的和谐及明朗愉快的情绪，体会对完美春天向往的心境。
(三)探究学习 1。比较分析，解决难点 (1)感受歌曲中的节拍与力度的关系 教师设置问题：歌曲中的节拍是如何体现欢快的情绪的? 学生自由回答。 教师总结：音乐之所以会给我们活泼、欢快、愉悦的感受，主要是由音乐的节拍决定的。歌曲《渴望春天》是68拍，68拍本身就具有活泼、欢快的特点，68拍涵义及力度关系。(涵义：以八分音符为一拍，每小节有六拍。力度关系：强、弱、弱、次强、弱、弱。)此外，歌曲还采用弱起起唱，更能表达出人们渴望春天的迫切心境。
(2)学生跟教师一齐做68拍划拍练习。 (3)学生跟音乐一齐做68拍划拍练习。 2。跟唱歌曲，回答问题。 (1)分析歌曲中(情绪、力度、速度、乐句)音乐要素