六年级下册科学日食和月食教科版
六年级下 日食和月食教科版ppt
在农历初一
六年级下 日食和月食教科版ppt
六年级下 日食和月食教科版ppt
日食小结：
概念： 太阳表面全部或部分被遮挡的现象
类型： 日全食、日偏食、日环食
日 过程： 太阳被遮部位从日轮的西边开始，东边结束
食
形成 月球的影子挡住我们观察太阳的视线 原因：
条件： 日------月------地 时间： 在农历初一
挡光是天体，自西向东运动。
六年级下 日食和月食教科版ppt
六年级下 日食和月食教科版ppt
推测日食成因
六年级下 日食和月食教科版ppt
六年级下 日食和月食教科版ppt
温馨提示
六年级下 日食和月食教科版ppt
六年级下 日食和月食教科版ppt
实验
六年级下 日食和月食教科版ppt
• 用天象仪模拟日食
六年级下 日食和月食教科版ppt
六年级下 日食和月食教科版ppt
拓展
探究日食和月食的种类 以及产生的原因
六年级下 日食和月食教科版ppt
六年级下 日食和月食教科版ppt 六年级下 日食和月食教科版ppt
六年级下 日食和月食教科版ppt
•
1.小说写菜大爷的儿子在外地工作， 多次提 出想接 老两口 过去一 块生活 ，这是 倒叙手 法，这 种写作 技巧的 运用， 避免了 平铺直 叙。
•
• 1）利用实验箱中的器材组装天象仪，利用天象仪模 拟日食的形成。
• 要求：1.正确使用天象仪套件进行组装。
•
2.模拟出日食形成。
• 2）在用天象仪正确模拟出日食和月食的基础上填写 下面的图表。
• • • •
• 第（ ）小组
六年级下 日食和月食教科版ppt 六年级下 日食和月食教科版ppt
教科版小学科学六年级下册《日食和月食》PPT课件
月食的类型：月全食、月偏食。
月食发生时间一定是满月（农历初十五）
月食发生的过程：先从东侧（左侧）开始缺失，再从
西侧（右侧）结束缺失。
巩固训练
下列三球间的位置关系有可能产生日、月食吗？
月球
地球
太阳
（ 月食）
月球
地球
太阳
月球
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
位置关系
间
间
向
日食
日月地
部分地区
初一
几分钟 先亏西
三种
黑色旁边有 日冕
月食
日地月
半个地 十五或 一个多 先亏东 两种 暗弱古铜色
球以上 十六 小时
所谓“食”就是指一个天体被另一个天体 或其黑影全部或部分掩遮的天文景象。日食主 要有日全食、日偏食及日环食三种；月食主要 有月全食和月偏食两种。日食必发生在朔日， 即农历初一（朔）。这是因为只有在那一天， 月亮才会出现在太阳与地球之间的连线上，这 样才有可能使月球挡住太阳而形成日食。同样 地，月食一定出现在望日，即农历十五。
❖ 4、日食在农历的初一，月食只能发生在农历十五、 十六。
课堂作业 一、判
断
1、月食是月球的形状发生了变化。（×） 2、农历每月初一都会发生日食。（ ×） 3、日食和月食可以发生在同一个时间。（×）
教科版六年级下册 科学《日食和月食》教案
《日食和月食》教学设计教学内容：教科版六下第三单元《宇宙单元》第4课学情分析：从教材单元整体分析，《日食和月食》一课是在学生认识了月相成因的基础上的后续，是宇宙单元中的第4课。
有助于建立起有关宇宙系统的模型。
学生已经知道了地球和月球自转及公转的方向——自西向东逆时针运动，月相知识等。
以及地球、月球、太阳三者简单的相互运动关系。
日食、月食虽已是学生听说过或个别观察过的天文现象，但对其具体深奥的内容，形成的原因等不了解。
教学目标：科学概念：日食和月食是日、地、月三个天体运动形成的天文现象；月球运行到太阳和地球中间，地球处于月影中时，因月球挡住了太阳照射到地球上的光形成了日食；而月食则是月球运行到地球的影子中，地球挡住了太阳射向月球的光。
过程与方法：运用模拟实验的方法研究日食和月食的成因；对模拟实验中的现象进行细致的观察；根据模拟实验中的现象进行逻辑推理，推测日食和月食的成因。
情感态度与价值观：体验科学实验的严谨、客观和乐趣，意识到设计科学研究方案的重要性；能够大胆地想象，表达自己的想法；意识到模拟实验及推测和客观真实是有一定差距的；意识到天文现象是可以被人们认识的。
教学重点：利用模拟实验等方法，使学生认识日食和月食是日、地、月三个天体运行的位置关系形成的天文现象。
教学难点：根据模拟实验中的现象进行逻辑推理，推测日食和月食的成因。
教学设计理念：通过呈现生活中真实、奇特的天文现象，引导学生发现其中的疑问。
现在六年级的学生大都知道是月球挡住了太阳，因此重在让学生自行获取证据来解释。
通过观察分析太阳被挡住时黑影的特点，模拟日、月食实验自己得到证据，进行解释。
利用课件，在科学家的研究成果中进一步得到证实、完善。
充分体现自主探究、合作交流的学习方式，在探究活动中建构科学概念。
进一步激发、引导学生正确观看日食、月食。
教学准备：全班：日、月食课件、录像；分组：乒乓球、玻璃球、手电筒、实验记录单。
课前谈话：和老师一起做一个数字接龙的游戏，学生先数，每次可以数一到两个数字，谁先数到六谁就赢。
2023年六年级科学《日食和月食》教学设计4篇
2023年六年级科学《日食和月食》教学设计4篇六年级科学《日食和月食》教学设计篇1各位评委、老师们：你们好！我说课的题目是《日食和月食》。
一、教材分析《日食和月食》是义务教育课程规范实验教材教科版《科学》六年级下册《宇宙》单元中的教学内容。
本课内容分为"了解日食现象"、"推测日食的成因"、"推测月食的成因"三个局部。
日食和月食，是同学们听说过或观察过的两种有趣的天文现象。
从教材的角度来说，把这两种现象作为同学们学习的主题，有三个目的：一是因为这两种现象对同学有吸引力；二是这两种现象都涉和了同学在本单元要建立起的有关宇宙的基本概念，即天体是运动着的，日食和月食的成因是地球、太阳、月球三者之间的相对运动形成的；三是培养同学们从现象到实质的逻辑推理能力。
本课是同学们在学习了"地球的运动"以和"在阳光下"两个单元以后认识发展的必定方向，从这个意义上说，这一局部内容是同学认识天体运动的典型资料，也是本单元学习的一个基础局部。
二、学情分析六年级同学通过中年级的科学课学习，已经形成了一定的科学态度，并掌握了一定的科学方法和能力，比方模拟实验，类比推理能力。
而教材对月食局部的光学传达原理进行了淡化处置，突出了科学探究的思路和方法。
同时也没有强调用文字表述月食的形成过程，而是让同学通过模拟实验和类比推理，自身总结月食发生的原因。
这种说课稿，既体现了同学为主体的指导思想，也突出了科学探究的教学理念。
三、教学目标1、通过本课教学，使同学知道什么是日食和月食，明白日食和月食的成因。
2、培养同学的实验能力（做日食成因的模拟实验），推理能力（根据日食现象推想日食的成因，根据日食的成因推想月食的成因）和想象能力（空间想象力）。
3、通过认识太阳、地球、月球三个天体的关系，使同学体会到自然事物（天体）是相互联系的、运动的，运动是有规律的。
新教材教科版六年级科学下册第三单元第三节《日食》课后题及答案
新教材教科版六年级科学下册第三单元第三节《日食》课后题教材要点全解1.日食是怎么发生的？（根据教材第45-46页概括）解答：日食是太阳、地球、月球三个天体运行形成的天文现象，当月球运行到太阳和地球中间，地球处于月影中时，月球挡住了太阳照射到地球上的光，就形成了日食。
2.在模拟实验中，月球处于远近不同的位置时，我们看到的现象有何不同？（见教材第46页）解答：当月球位置距离地球较近时，月球能挡住整个太阳；当月球位置距离地球稍远时，月球不能挡住整个太阳。
3.太阳系是怎样一个天体系统？（见教材第46页）解答：太阳系是一个运动着的天体系统，这些天体都在相对运动。
一、选择题1.如果要观察日食，以下方法正确的是（）。
A.接一盆水，在水中滴入较多的黑墨水，观察水中日食的倒影B.用眼睛直接观看C.戴上日食观测镜观看2.梦梦用三张纸分别代表太阳、地球和月球来模拟日食出现的情况，当月球在1号位置时，她通过观察看到太阳恰好被月球完全遮挡，当她观察到图2中的现象时，月球的位置应在图1中的（）。
A.a处B.b处C.c处二、判断题1.太阳系是一个静止不动的天体系统。
（）2.日食分为日全食、日偏食、日环食三种。
（）3.月亮在绕着地球运动的同时，也被地球携带着绕太阳公转。
（）4.在用手电筒、地球模型和乒乓球模拟太阳、地球和月球的运动时，体积最大的模型模拟的一定是太阳。
（）三、探究题1.凌日是类似于“日食”的天文现象，是指太阳被一个小的星体遮挡，下图就是一次凌日现象。
（1）上图中挡住太阳的星体不可能是下面的（）。
A.水星B.金星C.火星（2）凌日发生时，挡住太阳的星体看起来像一个小黑点是因为（）。
A.星体体积小B.星体距离地球较远，星体与太阳相比体积小C.星体距离太阳的距离较远2.为了更直观地了解日食，同学们用小木球（直径约为1cm），乒乓球和网球来做模拟实验。
（1）在这个实验中，乒乓球模拟的是________。
（填“太阳”“地球”或“月球”）（2）当最小的小木球在中间，并且三个球处于同一直线上，就模拟出了________现象。
六年级科学《日食和月食》教学设计4篇
六年级科学《日食和月食》教学设计4篇六年级科学《日食和月食》教学设计篇1各位评委、老师们：你们好！我说课的题目是《日食和月食》。
一、教材分析《日食和月食》是义务教育课程规范实验教材教科版《科学》六年级下册《宇宙》单元中的教学内容。
本课内容分为"了解日食现象"、"推测日食的成因"、"推测月食的成因"三个局部。
日食和月食，是同学们听说过或观察过的两种有趣的天文现象。
从教材的角度来说，把这两种现象作为同学们学习的主题，有三个目的：一是因为这两种现象对同学有吸引力；二是这两种现象都涉和了同学在本单元要建立起的有关宇宙的基本概念，即天体是运动着的，日食和月食的成因是地球、太阳、月球三者之间的相对运动形成的；三是培养同学们从现象到实质的逻辑推理能力。
本课是同学们在学习了"地球的运动"以和"在阳光下"两个单元以后认识发展的必定方向，从这个意义上说，这一局部内容是同学认识天体运动的典型资料，也是本单元学习的一个基础局部。
二、学情分析六年级同学通过中年级的科学课学习，已经形成了一定的科学态度，并掌握了一定的科学方法和能力，比方模拟实验，类比推理能力。
而教材对月食局部的光学传达原理进行了淡化处置，突出了科学探究的思路和方法。
同时也没有强调用文字表述月食的形成过程，而是让同学通过模拟实验和类比推理，自身总结月食发生的原因。
这种说课稿，既体现了同学为主体的指导思想，也突出了科学探究的教学理念。
三、教学目标1、通过本课教学，使同学知道什么是日食和月食，明白日食和月食的成因。
2、培养同学的实验能力（做日食成因的模拟实验），推理能力（根据日食现象推想日食的成因，根据日食的成因推想月食的成因）和想象能力（空间想象力）。
3、通过认识太阳、地球、月球三个天体的关系，使同学体会到自然事物（天体）是相互联系的、运动的，运动是有规律的。
四、教学重难点1、重点：指导同学认识日食的成因。
教科版科学六年级下册3.4《日食和月食》教案
（1）PPT出示日食发生的时间表
（2）PPT出示农历初一时月球的位置图片
3.小到太阳和地球之间，如果三者正好处在一条直线上时，月球就会挡住太阳射向地球的光，在地球上处于影子中的人，只能看到太阳的一部分或全部看不到，于是就发生了日食。处于地球本影中的人们看到日全食，处于半影中的人们则看到日偏食。
2.模拟三球运动
（1）PPT出示模拟实验的材料
（2）提示：手电筒模拟太阳、乒乓球模拟月球、地球仪模拟地球
（3）播放视频：模拟“日地月”三球的运动
解说：用乒乓球绕地球仪一周表示月球绕地球转动一周。仔细观察地球上月球的影子。当月球运行到地球和太阳的中间，三者正好处于一条直线上，月球就挡住太阳射向地球的光。
探索
1.搜寻证据
（1）PPT出示太阳、水星、金星、月球、地球的位置图片
提示：水星、金星距离地球很远，而月球离地球较近。
（2）PPT出示在地球上看到的太阳、月球、金星、水星图片
提示：从地球上看到的四个星球的大小，我们发现只有月球和太阳看起来“差不多大”，金星和水星看上去像一个小点。金星和水星挡住太阳时，我们看到太阳上出现一个小黑点，天文学上称为金星凌日和水星凌日。这些证据说明了遮挡物只能是月球。
重点
运用模拟实验的方法观测“日食”现象
难点
理解日全食、日环食、日偏食形成的原因与区别
教学准备
教师：多媒体课件
小组：1.模拟三球运动：手电筒、乒乓球（或小球）、地球仪（或大球）。
2.模拟日食：大圆片（或墙上时钟）、小圆片（或瓶盖）。
3.《知识与能力训练》。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
聚焦
1.引入2020年6月在深圳观测日食。（PPT出示观测日食的图片）
新教科版科学六年级下册第3.3课《 日食 》教案含教学反思
新教科版科学六年级下册第3.3课《日食》教案含教学反思一. 教材分析《日食》这一课主要让学生了解日食的形成原因和特点，掌握观测日食的方法。
通过学习，学生能对日食有更深入的了解，提高他们的科学素养。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对自然现象有较强的好奇心。
但日食这一现象较为复杂，需要引导学生通过观察、思考、讨论来深入理解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解日食的形成原因，掌握观测日食的方法。
2.过程与方法：通过观察、讨论，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：激发学生对自然现象的好奇心，培养他们探索科学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：日食的形成原因，观测日食的方法。
2.难点：日食的原理及观测技巧。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.观察法：引导学生观察日食现象，培养学生的观察能力。
3.讨论法：分组讨论，提高学生的问题分析和解决能力。
六. 教学准备1.准备日食的图片和视频资料。
2.准备观测日食的道具，如太阳镜、手电筒等。
3.准备黑板和粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用日食的图片和视频资料，引导学生关注日食现象，激发他们的学习兴趣。
同时，提出问题：“你们知道日食是什么吗？它是如何形成的？”2.呈现（10分钟）简要讲解日食的形成原因，重点介绍太阳、月球、地球三者之间的关系。
同时，展示观测日食的方法，如使用太阳镜、手表等。
3.操练（10分钟）分组进行日食模拟实验，让学生亲身体验日食现象。
每组选一名组长，负责讨论和实验操作。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（10分钟）邀请几名学生上台演示日食实验，让其他学生观察并评价。
教师总结日食的特点和观测方法，加深学生对知识的理解。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：日食和月食有什么区别？它们之间有什么联系？学生分组讨论，分享自己的观点。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调日食的形成原因和观测方法。
教科版小学科学六年级下册第三单元《日食和月食》教学课件
日食 月食
日食
你听说过日食吗？观察过日食吗？
日食
仔细观察日食发生的过程图，有什么发现？
太阳被物体挡住 挡光物体在运动
挡光物体是球形或圆形
地球、挡光物体和太阳差不多在一条直线上
日食
根据日食发生的几个特点，我们可以做出什么推测？
挡光物体是月球吗？
日食
设计一个模拟实验来验证自己的推测。
本影 半影
月球 太阳
全食
地球 偏食
日食
日食的种类
日全食
日偏食
日环食
月食
月食是怎样形成的？
设计一个模拟实验来验证自己的推测。
月食
当月球转到地球背着太阳的一面，三者大致成一条直线 时，月球就处在地球的影子里，太阳照在月球上的光就被地 球挡住了，这时就会发生月食。月食发生在农历十五前后。
半影 本 影 地球 太阳 月球
用玻璃球代表月球，乒乓球代表地
球，电筒代表太阳，在电筒光照射下让
玻璃球围绕乒乓球转动一周。
日食
你观察到什么现象可以说明发生了日食? 发生日食时三种物体处于何种状态?
日食
当月球运动到太阳和地球中间，如果三者正好处在一条 直线上时，月球就会挡住太阳射向地球的光，在地球上处于 影子中的人，只能看到太阳的一部分或全部看不到，于是就 发生了日食。日食总是发生在农历初一。
半影
月食
比较日食和月食 日食 日、地、月三者 位置 发生时间 （农历） 类型 月球位于太阳、 地球中间 月食 地球位于太阳、 月球中间
初一
日全食、日偏食 、日环食
十五前后 月全食、月偏食
结束
教科版六年级下册课件【日食和月食示意图画法及其原理】
上时(地• 球四级• 在五级太阳和月球之间)，太阳到月 球的光线便会部分或完全地被地球掩盖，
产生月食。
单日击食此和处编月辑食母是版怎标样题形样成式的
•
•
单月击食此的处时编候辑，母对版地文球本来样说式，太阳和月球的方向 相•差二1•级8三0级°，所以月食必定发生在“望”(即农
历十五前• 四后级)。要注意的是，由于太阳和月球
单击此处编辑母版标题样式全食
• 单击此处编辑母版文本样式
• 二级
• 三级
• 四级
日
• 五级
月
偏食 地
半影 本影
单击此处编辑母版标题样式
月食成因示意图
• 单击此处编辑母版文本样式
• 二级
• 三级
• 四级 • 五级
单击此处编辑母版标题样全式食
• 单击此处编辑母版文本样式
• 二级
• 三级
• 四级
日
• 五级
阶段了。月亮继续往东运行，太阳圆面被月亮
遮掩的部分逐渐增大，阳光的强度与热度显著
下降。当月面的东边缘与日面的东边缘相内切
时，称为食既。此时整个太阳圆面被遮住，因
此，食既也就是日全食开始的时刻。
单日击食此和处编月辑食母是版怎标样题形样成式的
•• 单之•击二所此级以处会编发辑生母版日文全本食样，式是因为存在一种 神奇•的三级对称性。太阳的直径是月亮的400 倍，而•它四距级 地球的距离正好也是月亮的
地
月
月
偏食
本影
半影
在天空的轨• 道五级(分别称为黄道和白道)并不在同
一个平面上，而是约有5°的交角，因此只有
太阳和月球分别位于黄道和白道的两个交点附
近，才有机会形成一条直线，产生月食。当整
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
4 日食和月食
日食
为什么会发生日食？
太阳光被物体挡住了
挡住太阳光的物体是什么形状？
圆形或球体
挡住太阳光的物体是运动的吗？
是运动的
日食发生的特点：
太阳被一个物体挡住了。 挡光的物体是圆形或球体。 挡光的物体是运动着的。 挡光的物体看上去和太阳差不多大。 地球、挡光物体和太阳在一条直线上。
猜测： 这个遮光物有可能是什么？
有可能是月球
日食：当月球运动到太阳和地球中 间，如果三者正好处在一条直上线 时，月球就会挡住太阳射向地球的 光，在地球上处于影子中的人，只 能看到太阳的一部分或全部看不到， 于是就发生了日食。
日食：太阳——月球——地球
月食
月食：当地球运动到太阳和 月球中间，如果三者正好处 在一条直线上时，地球就会 挡住太阳射向月球的光，于 是就发生了月食。