五年级上语文教案-景阳冈3-鲁教版【小学学科网】
五年级语文：《景阳冈》教学案例(教案文本)
( 语文教案 )学校：_________________________年级：_________________________教师：_________________________教案设计 / 精品文档 / 文字可改五年级语文：《景阳冈》教学案例(教案文本)Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important.五年级语文：《景阳冈》教学案例(教案文本)〖片段一〗激发阅读兴趣，整体感知课文：播放课件（电视连续剧《水浒传》片段及主题歌），师生随曲同唱。
师：唱得好投入！知道这首歌是哪部电视剧的主题歌吗？生：《水浒传》！师：是的，电视连续剧《水浒传》里的主题歌。
你对《水浒传》这部书有哪些了解？生：……师：看得出同学们对《水浒传》中的人物挺感兴趣。
《水浒传》是我国的四大古典文学名著之一。
这部小说塑造了一百零八位个性鲜明的英雄好汉形象。
今天，我们锁定这一百零八位好汉中的一位（课件展示武松打虎的特写镜头），通过《景阳冈》这个故事来认识一下这位打虎英雄──武松。
（学生自读课文）师：读了这个故事，你能给这个故事再起一个题目吗？生：武松打虎。
生：武松酒后过冈。
生：英雄武松勇斗景阳冈猛虎。
生：打虎英雄武松。
生：景阳冈上武松打虎。
师：看样子这篇课文的主要意思你们都读懂了。
〖片段二〗感受武松的人物形象：师：再读读这个故事，你能从这个故事中体会出武松是个什么样的人？你喜欢他吗？（学生再读课文，读后交流。
）生：我喜欢武松，因为武松很勇敢。
生：我觉得武松力大无比，酒量过人，武功超群。
我喜欢他。
生：我不太喜欢他。
我觉得武松很固执，不听店家的劝告阻拦，非要酒后单独过冈。
要不是他武艺高强，力气大，可能就入虎口了！（笑）生：我认为武松胆大、英勇。
小学五年级语文《景阳冈》第一课时教案
《景阳冈》第一课时教案
五年级语文教案
【教学内容】初步理解课文内容；理清课文条理；重点理解武松打虎部分。
【教学过程】
●一、听写词语
抵御、推辞。
侮辱、拒绝、和氏壁、绝口不提。
（听写后，同座同学相互检查批改。
）
●二、启发谈话，导人新课
前面学过的两篇课文，讲的都是我国古代的事情，今天我们要学的“景阳冈”讲的也是我国古代的故事。
课文是根据明代著名小说《水浒传》中的片段改写的。
（板书：景阳冈）
提问：哪位同学能把《水浒传》向大家做个简单的介绍？《景阳冈》讲的是谁的事？
●三、初步理解课文内容，理清课文条理
１、提出自学要求：用比较快的速度把课文默读一遍，按照事情经过把课文分成四段，再做“思考·练习”的填空题。
２、学生按要求自学。
３、讨论交流：
⑴请学生说说是怎样分段的，每段讲的是什么。
⑵请学生说说是怎样填写“思考·练习”的。
●四、抓住重点，进一步理解课文
１、各自朗读武松赤手空拳打死猛虎的部分，想象武松是怎样打死猛虎的，２、抓住重点语句，理解打虎的经过：
⑴原来大虫抓人，只有一扑、二掀、一剪，三般都抓不着，劲儿就泄了一半。
指导学生理解：‘般’是什么意思，大虫抓人只有哪“三般”？为什么“三般”都抓不住武松？
在学生理解语句意思的基础上，（适当演示一下，以加深理解。
）
⑵武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去。
指导学生理解：“就势”是什么意思？武松是“就”着什么“势”把大虫揪住的？
●五、用自己的话说一说武松是怎样打死猛虎的
●六、布置作业。
五年级语文《景阳冈》教案
五年级语文《景阳冈》教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，了解武松打虎的经过，体会武松的英雄性格。
2.过程与方法：通过朗读、圈画、讨论、比较等方法，培养学生的阅读能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：感受武松的英雄气概，学习他无畏的精神。
二、教学重难点教学重点：了解武松打虎的经过和英雄性格。
教学难点：体会武松的英雄气概，学习他无畏的精神。
三、教学准备教师：准备课件、生字卡片。
学生：预习课文，了解《水浒传》的作者和主要内容。
四、教学过程（一）导入新课，激发兴趣1.教师通过启发谈话，引导学生进入课题。
可以问学生：“你们知道《水浒传》吗？谁能给大家介绍一下？”引导学生回忆自己所了解的《水浒传》。
2.教师简要介绍《水浒传》的作者施耐庵和主要内容，帮助学生了解《景阳冈》的创作背景和意义。
3.板书课题，齐读课题。
（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2.教师范读课文，学生认真倾听。
3.学生再读课文，思考：课文主要写了什么？引导学生整体把握课文内容。
4.交流讨论：武松给你留下了怎样的印象？引导学生初步了解武松的性格特点。
（三）深入研读，体会情感1.学生默读课文，画出描写武松打虎的语句，品味关键词句。
2.教师提出问题，学生带着问题朗读课文，思考问题的答案。
问题如下：•武松在打虎的过程中表现出了哪些特点？你是从哪些词语或句子中体会到的？引导学生深入理解课文内容，体会武松的性格特点。
•作者通过哪些方面描写武松打虎？这些描写突出了武松的什么特点？引导学生了解作者的描写方法。
1.指名朗读描写武松打虎的语句，教师进行朗读指导。
2.结合实际生活谈谈自己是否也曾感受过类似的情感和经历，引导学生理解武松的性格特点和作者的描写方法。
（四）拓展延伸，积累语言3.学生自由朗读自己喜欢的段落或句子，说说自己喜欢的理由。
4.教师引导学生积累课文中的好词佳句和修辞手法，学习如何运用语言文字表达自己的情感和观点。
最新鲁教版(五四制)小学语文五年级上册《景阳冈》学案(精品)
《景阳冈》学案一、学习目标1．理解课文内容，使学生了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。
2．能在理解内容的基础上分清事情的前因、后果。
3．重点朗读课文中描写武松打虎的部分。
二、重点难点1．重点：理解文中的文言词语是文章的难点。
2. 难点：体会“喝酒”、“打虎”两件事如何详细叙述的也是难点。
三、导学问题1．借助工具书学习生字、新词。
将课文中带拼音的字按要求归类。
（1）上下结构______________________________（2）左右结构______________________________（3）半包围结构______________________________（4）左中右结构______________________________（5）独体字______________________________2.借助网络或工具书搜集《水浒传》的相关资料。
3.熟读课文概括本课的主要内容。
4.画出描写武松动作的词。
5.将课文分段，并概况段意，说一说你是根据什么进行分段的。
四、参考资料1．视频：武松打虎、课文朗读（优酷网）2．图片：景阳冈、武松打虎（百度图片）3.资料（百度文库）：（1）作者简介：施耐庵（约1296－1370），元末明初小说家。
原名耳，又名子安，兴化（现今江苏）人。
原籍苏州。
相传他是元至顺进士，曾出仕钱塘两年，因与官场不合，便弃官还乡闭门著述。
（2）《水浒传》简介：《水浒传》是明代著名小说，又名《水浒全传》、《忠义水浒传》，约成书于元末明初。
版本繁多，较重要的有三种，即百回本、百二十回本和七十回本。
（3）虎简介：虎是亚洲的特产动物，是亚洲的骄傲。
虎让人类又敬又畏，在亚洲传统文化中扮演重要角色。
长久以来，虎是神圣而威严的象征，在亚洲各地的文化及宗教传统中担当着重要角色。
有关例证最早可以追溯到5000年前：在现今巴基斯坦一带地区的印度河文化中，人们把虎的形象雕刻于图徽上。
我国东北的老乡戏称虎为“野猪倌”，那是因为野猪糟蹋庄稼，虎吃野猪，正好为农民除害。
《景阳冈》优秀教学设计范文（精选11篇）
《景阳冈》优秀教学设计《景阳冈》优秀教学设计范文（精选11篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编为大家整理的《景阳冈》优秀教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《景阳冈》优秀教学设计篇1【教学目标】１、理解课文内容，使学生了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。
２、能在理解内容的基础上分清事情的前因、后果。
３、重点朗读课文中描写武松打虎的部分。
【重点、难点及解决办法】１、重点：课文第一段与第三段细致描写了武松在酒店喝酒和打虎的情形，突出了武松豪放、无畏、倔强的性格，是文章的重点，作者在“喝酒”和“打虎”两件事上是如何抓住要点详细叙述的也是文章的重点。
２、教学中帮助学生理解文中的文言词语是文章的难点，体会“喝酒”、“打虎”两件事如何详细叙述的也是难点。
３、解决办法：采用教学时先从理清故事的内容入手，把事情的发生、发展、结果弄清楚，借助文言注释、字典解决重难点。
【教学构想】为了进一步激发学生的阅读兴趣，我采用了“为武松写简历找工作”的形式，让它贯穿整个教学过程，把读书变成学生自主的行为，自读自悟，并在其中结合写的训练，从而更好的感知文章内容和人物特点。
【教学准备】课前布置学生读《水浒传》，了解小说的主要内容和主要人物，重点阅读第二十三回，了解武松打虎前后的一些事情。
这样做，一是能激发起学课文的兴趣，而是更便于理解课文的思想内容。
【教学过程】一、切题导入把握结构１、师：今天咱们学一篇很有意思的课文，你肯定喜欢。
（板书课题：景阳岗。
）（引起学生注意，发现问题，帮助老师纠正错字：“岗”应作“冈”。
）这两个字有什么区别？（一个是山冈，一个是岗位。
）２、师：题目既然叫景阳冈，那么这是一篇写山水风光的文章？（这是写事的文章。
）师：课文到底写了一件什么事？自由读课文，注意读准字音，谁通句子，等会用自己的话简单概括一下课文大意，开始。
鲁教版五年级上册《景阳冈》WORD教案
景阳冈班级姓名一、读准下面的词语。
咆哮踉跄霹雳脊梁山冈结伴二、给带点的字选择正确的解释（填序号）。
（1）用来迷惑人的，不真实或不真诚的。
（2）看不清楚，模糊。
（3）像花朵一样形状的。
（4）作战受的外伤。
1．无数浪花．在夕阳的柔光中跳跃。
（）2．满园的鲜花使人眼花．缭乱。
（）3．王叔叔挂了两次花．。
（）4．我们不要听他的花．言巧语。
（）三、加上一个偏旁组成新字，再组词。
俞＿（）曷＿（）殳＿（）者＿（）昔＿（）少＿（）四、划去（）里不正确的读音。
五、填入合适的关联词语。
1．（）困难再大，我（）要克服。
2．（）你知道学习的重要，（）应该认真对待。
3．这股寒流（）从内蒙古来的，（）从西伯利亚来的。
4．（）你去亲眼看一看，（）会知道那里的夜市多热闹。
5．爸爸（）不抽烟，（）不喝酒。
六、按课文内容排列顺序，标上序号。
（）武松连喝了十八碗。
（）武松赤手空拳打死虎。
（）武松来到酒店吃酒。
（）武松遇到虎。
（）武松不听劝告执意上了冈。
（）大虫“三扑”，武松“三闪”。
（）武松一步步挨下冈来。
七、根据前半句意思说出后半句歇后语来。
1．十五只吊桶打水--2．姜太公钓鱼--参考答案一、略二、1．（3）2、（2）3、（4）4、（1）三、榆（榆树）；渴（如饥似渴）；没（没有）；著（著名）；借（借用）；吵（吵闹）四、五、1．即使……也…… 2.如果……就…… 3.不是……就是…… 4.如果……就…… 5.既……又……六、2 6 1 4 3 5 7七、1.七上八下 2.愿者上钩。
小学语文景阳冈教案
小学语文《景阳冈》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《景阳冈》。
（2）理解课文中的关键词语和句子的含义。
（3）掌握课文中的故事情节和人物形象。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）培养学生阅读古典文学作品的兴趣和能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的认同感。
（2）培养学生勇敢、智慧、正义的品质。
二、教学重点1. 正确朗读和背诵课文《景阳冈》。
2. 理解课文中的关键词语和句子的含义。
3. 掌握课文中的故事情节和人物形象。
三、教学难点1. 理解课文中的文言文句子和成语。
2. 分析人物形象和故事情节的意义。
四、教学准备1. 课文《景阳冈》的文本和注释。
2. 与课文相关的图片、视频等教学资源。
3. 学生分组合作的学习材料和工具。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频引入《景阳冈》的故事背景。
（2）引导学生回顾已学过的相关课文，如《水浒传》中的人物和故事情节。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文《景阳冈》，理解故事情节和人物形象。
（2）学生通过注释和字典查阅，解决课文中的生词和难点。
3. 合作学习（1）学生分组讨论，分析课文中的关键词语和句子的含义。
4. 课堂讲解（1）教师针对学生的学习情况，进行讲解和解答疑问。
（2）教师引导学生深入理解课文中的文言文句子和成语的含义。
5. 情感教育（1）教师引导学生从课文中学习到勇敢、智慧、正义的品质。
（2）教师通过案例分析，将课文中的故事情节与学生的实际生活相结合，培养学生的道德观念和社会责任感。
6. 课堂练习（1）学生进行朗读和背诵课文的练习。
（2）学生进行相关的写作和口头表达练习，运用课文中的词语和句型。
（2）学生进行自我反思，制定改进学习的方法和计划。
六、教学评价1. 形成性评价（1）在课堂学习中，教师通过观察学生的参与程度、提问回答和作业完成情况进行评价。
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景阳冈
设计意图：
基于“先学后教、合作探究、差异发展”这一理念，从学生的“预习”切入教学，
以“小组合作”为平台，开展“研究性学习”。从而凸显学生的学习主动性和积
极性，通过研读“武松”这一人物形象，学会客观评价一个人。
教学目标：
1．会认“唬、诡、踉、跄”等11个字，初步理解“晌午、恰当、岂不、请勿自
误、脊梁、咆哮、酥软”等词的意思。
2．通过对“打虎”这部分的读、悟，领会作者的谋篇布局、写作等的精妙，从
而习得写作方法。
3．以“武松”这一人物形象为起点，学会客观评价一个人，并激发学生阅读名
著的兴趣。
教学重难点：研读武松这一人物，会客观地评价武松。来源学+科+网
教学过程：
一、谈背景，知武松
1.话说，北宋政和年间，纲纪败坏，贪官污吏把持朝政，百姓处于水深火热之中，
天下英豪纷纷起义。于是，一部经典巨著就此诞生，它叫——《水浒传》。今天，
咱们就去熟悉其中的一员。此人，正是曾被人誉为“水浒第一人”的“行者”—
—武松（板书：武松）。
2.说起这个武松，还真是“无人不知，无人不晓”。《水浒传》中，从第二十三回
到三十二回，非常集中地写到了他。今天我们学习的这篇课文就选自其中的第二
十三回。（出示：景阳冈）
二、查预习，理思路
1、检查初读情况，把句子读通、读顺。
把句子中加点的词语换成现在的说法。
（1）店家给武松筛了满满一碗酒。
（2）你如何不肯卖酒给我吃？
（3）但凡客人来我店中，吃了三碗的，就醉了。
（4）这时候天快亮了，你还过冈，岂不白白送了自家性命？
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（5）请勿自误。
2.检查导语中的问题。
（1）文章写了打虎，还写了什么？（喝酒、上冈、下冈等）
（2）谈谈对武松的印象。
3．这些词语很乱，怎么办？该怎么分类？出示：
任务一：
把课前写下的词语进行归类。
学法提示：
合并、删除、补充
4．小结：通过这样一整理，我们眼前出现了两个武松：一个优点多多、一个缺
点多多。
三、入文本，探武松
（一）合作研究武松的“优点”来源学科网ZXXK]
1.明确研究内容：课文的哪部分写出了武松的优点？（打虎）哪部分主要写出了
武松的缺点？（喝酒和上冈）
2、我们先来学习武松打虎部分。
1.圈画出表示武松和老虎动作的词。
2.朗读所选段落至少1遍，注意读好圈出来的动词。
3.想想这些动词的运用好在哪里。
3、交流反馈
（1）优点部分重点交流：
说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后。大虫背后看人最难，
就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。武松一闪，又闪在一边。大虫见掀他不着，吼
一声，就像半天里起了个霹雳，震得那山冈也动了，接着把铁棒似的虎尾倒竖起
来一剪。武松一闪，又闪在一边。
交流圈出来的词。
扑——闪
掀——闪
剪——闪
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②从中看出“武松”和“老虎”谁更厉害？展开讨论。
③交流：写老虎厉害是为了突出武松的厉害。
④细品“闪”字的精妙。写老虎用了三个不同的动词，而写武松却用了相同的一
个“闪”字，如果把它换成“躲”好不好，为什么？
⑤男女生合作再把这段读读，注意把需要重读的词给强调出来。
（2）老虎第二次进攻部分来源:Zxxk.Com]
兜——抡、劈
（3）、武松反攻部分
扑——跳、退
搭——揪、按
挣——按、踢
没力——提、打
不动——棒打
4、从打虎的这些动作描写当中，我们体会到了武松的优点。感受到了他的英雄
形象。我们再去看看武松性格中的缺点，文章中哪些话能看出武松的缺点？找出
来读给大家听听，并说说看出了什么缺点？（随机板书：倔强、粗暴、死要面
子、自负、多疑等）
四、出文本，评武松
1.刚才我们既看到了武松的优点，又看到了武松的缺点，那你是怎么看待“武松”
这个人的呢？拿起你的笔，把你的意思表达出来。
2.出示相应的学习提示：来源学科网
根据你的看法，给武松的“优点”和“缺点”排排队，把结果写在作业纸上。
3.交流反馈。
4.小结：从总体上看，应该怎么样去评价这个人？(武松既有优点，又有缺点，
但优点胜于缺点)
5.施耐庵先生写了武松这么多的优点，为什么还要写这些缺点？这样不是有损他
的英雄形象吗？
6.武松到底是个怎样的人，是非功过，自有人评说。明末清初的评论家金圣叹曾
这样评价他：来源:Zxxk.Com]
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武松，天人也。武松天人者，固具有鲁达之阔，林冲之毒，杨志之正，柴进之良，
阮七之快，李逵之真，吴用之捷，花荣之雅，卢俊义之大，石秀之警者也，断曰
第一人，不亦宜乎。
7.武松是一个很具有争议性的人物，要想真正地了解武松，就应该置身于整个故
事情节中，与他同命运、共呼吸，这节课只是个起点。课外再去读读《水浒传》
中写武松的十回，相信你们会有更多的发现——
第二十三回 横海郡柴进留宾 景阳冈武松打虎
第二十四回 王婆贪贿说风情 郓哥不忿闹茶肆
第二十五回 王婆计啜西门庆 淫妇药鸩武大郎
第二十六回 郓哥大闹授官厅武松斗杀西门庆
第二十七回 母夜叉孟州道卖人肉 武都头十字坡遇张青
第二十八回 武松威镇安平寨施恩义夺快活林
第二十九回 施恩重霸孟州道武松醉打蒋门神
第三十回 施恩三入死囚牢武松大闹飞云浦
7.迅速地浏览回目，做个了解。
8.《水浒传》中大大小小的人物共有705个，每一个人物都是一个传奇。让我们
——
朗读百年《水浒》，理解百位英雄，发现百味人生！
五、课外拓展：
1.把“武松打虎”的故事讲给身边的亲人或朋友听。
2.读一读《水浒传》中与武松有关的章节，继续探究武松的性格。