1-1《中国早期人类的代表——北京人》教案
2022年部编版初中历史《中国早期人类的代表——北京人》精品教案(word版)
第1课中国早期人类的代表——北京人第一课时教学目标【知识与能力】1.了解人类历史的起源，指导元谋人是中国境内的早期人类。
2.了解北京人发现的过程，指导根据化石推测北京人的特征及生产、生活的情况。
【过程与方法】1.指导学生阅读教材，提炼知识要点。
2.通过观察《人类进化示意图》《中国境内主要古人类遗址分布图》，说出人类进化的大致过程及我国境内主要古人类遗址分布情况，初步掌握阅读历史地图的方法。
【情感态度价值观】1.了解我国是人类的发源地之一，是目前世界上发现远古人类遗址最多的国家之一，激发学生的爱国主义情感，培养珍视人类文化遗产的意识。
2.通过讲述北京人遗址发掘过程中的小故事，体会考古学家执着探索的精神，结合北京人遗址中的考古发掘，认同北京人遗址在同期遗址中的重要地位。
教学重难点【教学重点】北京人的发现以及北京人的特征【教学难点】北京人的特征教学过程活动环节教师活动学生活动设计意图课程导入图片导入达尔文猿身像及达尔文真实画像设问：1.引导学生观察第一幅图片的特殊之处？2.观察第二幅图片，认识达尔文及达尔文的生物进化理论。
学生观察图片，看看能不能发现这个猿身像的头是谁的，为什么要这样做？学生提前查阅资料，了解达尔文暨生物进化论。
设疑导入，从达尔文猿身像导入，激发学生的学习兴趣，将学生带入历史情境。
新课教学1.多媒体资料：人类进化示意图引导学生观察图片，讲述人类由猿进化而来。
《中国境内主要古人类遗址分布图》设问：(1)依据地图观察中国古人类主要分布在哪个流域，说明什么问题？(2)探索人类产生奥秘的时候，是依靠什么来判定远古人类生存、存在的时间的？3.牙齿的秘密——初识“元谋人”资料：首次报道：1965年5月，地质工作者在云南元谋进行地质考察时，偶然发现两颗浅灰色、石化程度很深的猿人牙齿化石，经研究发现，两枚牙齿同属于一个男性成年人个体，有明显的原始性状。
经测定，生存年代距今约170万年，为亚洲最早的原始人类。
第1课 中国境内早期人类的代表——北京人教案(定稿)
《中国境内早期人的代表——北京人》教案一、教学目标：1、知识与技能：了解我国境内已确认的最早人类元谋人;了解北京人的发现、北京人的特征等基础知识,思考北京人发现的科学意义；知道山顶洞人及其特征。
2、过程与方法：识读《中国境内主要古人类遗址分布图》等图,掌握识图的基本方法,培养从图片中提取有效历史信息的能力。
思考化石是怎样形成的,对于我们研究早期人类有什么作用,培养查阅历史资料、分析历史问题的能力3、情感、态度、价值观：认识到中国是人类的发源地之一,周口店北京人遗址已列入《世界遗产名录》,激发学生的历史兴趣,培养珍视人类文化遗产的意识二、教学重难点1、教学重点：北京人的发现，北京人和山顶洞人的特征2、教学难点：北京人的特征三、教法与学法1、教法：讲述法、情境创设法等2、学法：合作探究法、讨论法等四、新课解读导入：展示一张恐龙化石的图片（同学们，这张图片认识么？我们自贡恐龙博物馆里面的恐龙化石，通过它，我们可以了解生活在2亿年前侏罗纪时期的恐龙的生活。
那么，你们知道什么叫化石么？化石又有什么作用呢？化石是古代生物的遗骸或遗迹埋藏在地层中，经过漫长的时间，被周围沉积物的矿物质所渗入，经过石化变成了石头。
化石是研究远古人类历史的重要证据。
化石形成后，无论地球上发生什么样的变化，它都几乎不会改变。
所以，化石成了记录地球历史的特殊文字。
如果化石会说话的话，它会告诉我们些什么呢？我们一起进入到今天的学习：如果化石会说话。
）中国早期人类代表：元谋人、北京人和山顶洞人（一）会说话的化石——小元（元谋人牙齿化石）1965年，考古工作者在云南元谋县发现的两颗人类牙齿化石，之后，在同一地方，又陆续出土的打磨过的石器和炭屑。
这些化石会告诉我们些什么呢？通过牙齿化石，地质学家用古地磁方法测定，元谋人生活在距今约170万年左右，是我国境内目前已确认的最早古人类。
而碳屑的发现，又可以证明什么结论呢？对，他们已经知道使用火了。
出土的石器，可以看出已经与一般的石头有所不一样，有明显打磨过的痕迹，说明他们已经能够制作工具了，用于平时的狩猎中而告诉我们这些有效信息的元谋人，他们生活的地点是（云南省元谋县）化石小元只是两颗牙齿，可以证明距今约170万年出现过古人类。
部编人教版七年级历史上册教学设计-第1课中国早期人类的代表—北京人(教案)
部编人教版七年级历史上册教学设计第1课中国早期人类的代表——北京人1教学分析【重点难点】教学重点：北京人的发现教学难点：北京人的特征2教学过程一、导入新课师：自从有了人，就有了人类历史。
关于人类的起源，古今中外有许多美丽的神话传说。
同学们知道哪些关于人类起源的神话传说呢？(让学生思考后回答)师：(多媒体展示相关图片)有关人类起源，无论是西方的上帝造人，还是中国的女娲抟土造人，都是神话传说。
那么，人类到底是怎样诞生的呢？谁是祖国境内最早的居民呢？他们又是怎样生活的？今天我们就带着这些问题去学习第1课《中国早期人类的代表——北京人》。
二、新课讲授目标导学一：我国境内的早期人类1．图片展示：分别展示《元谋人复原图》《元谋人使用石器图》《元谋人劳动复原想象图》2．教师提问：(1)元谋人生活在哪里？(2)元谋人懂得哪些技术？(3)人和动物的根本区别是什么？提示：(1)云南元谋县(长江流域)；(2)制作工具和使用火；(3)会不会制作工具。
3．教师小结：元谋人距今约170万年，是我国境内目前已确认的最早的古人类。
目标导学二：北京人1．图片展示：分别展示《北京人头盖骨》《北京人复原头像》2．学生自主学习：阅读教材并结合《中国境内主要古人类遗址分布图》归纳北京人的生活地点和时间。
提示：北京人遗址位于北京西南周口店龙骨山上；经测定距今约70万—20万年。
3．图片展示：4．观察比较：观察北京人复原头像和现代人头像，比较它们有什么不同？(方法点拨：从北京人的头骨、前额、眉骨、颧骨、鼻骨、嘴部等方面进行分析)提示：学生讨论回答。
5．教师补充：北京人保留了猿的某些特征。
6．图片展示：北京人制作的石器7．学生自主学习：阅读教材并结合《北京人使用的石器》图片，了解归纳北京人使用的工具情况。
8．教师提问：为什么北京人过着群居生活，共同进行获取食物的劳动？提示：这是由生产力水平的极端低下和环境的险恶决定的。
目标导学三：山顶洞人1．图片展示：2．教师提问：(1)山顶洞人生活在距今约多少年？(2)他们的样貌有什么特征？提示：(1)距今约3万年。
“第1 课中国早期人类的代表———北京人”教案
课程篇【课标要求】掌握“北京人”的外貌特征及其考古发现的意义，并引申得出化石的重要作用。
【教学目标】知识与能力：学生了解和掌握有关元谋人、北京人的历史基础知识。
过程与方法：通过“对比古猿、北京人和现代人的头部有什么区别”和“想象北京人的一天是怎样生活的”，培养学生的观察和想象能力；通过“对北京人生产生活的探究”，培养学生运用史料得出结论的能力，使其认识到研究人类起源的主要证据是化石；分组学习，锻炼学生小组合作和语言表达能力。
情感态度与价值观：中国是人类的发源地之一，激发学生热爱祖国、珍视人类文化遗产的情感。
【教学重点及难点】重点：本课的重点是“北京人”。
包括北京人的发现、体质特征、制造和使用打制石器、艰苦的群居生活、使用天然火等内容，最终构造了其全面而简要的生活状况。
难点：本课涉及的内容距离现今时间久远，需要依靠科学推断来开展联想得出基本内容。
【教学方法】教材整合法；讨论法教学；情景式教学。
【情境导入】猜猜看：利用多媒体设备展示一张老照片。
问：同学们，猜猜看图片中的人怀抱的是什么？（生交流回答）教师讲述：1.这是我国著名的考古学家裴文中教授1929年在北京周口店发现的第一个北京人头骨化石。
2.教师继续讲述当时发现这一化石的具体过程和保存运输经历。
北京人遗址及化石的发现，是世界古人类研究史上的大事。
“北京人”虽然不是最早的人类，但作为从猿到人中间环节的代表，被称为“古人类全部历史中最有意义、最动人的发现”。
今天我们就一起来学习中国早期人类的代表———北京人。
（出示课题）【讲授新课】师：今天我们将从遥远的历史痕迹———考古中确信鲜活的历史画面———感知中再现做只历史的九头鸟———网络中拓展这三个板块来学习本课的内容。
首先，让我们跟随着考古学家们寻找到的历史痕迹去探索北京人的历史。
（一）：遥远的历史痕迹———考古中确信师：（出示幻灯片，介绍北京人遗址）周口店北京人遗址是迄今所知世界上内涵最丰富、材料最齐全的直立人遗址，为复原北京人的特征和生活状况提供了重要证据。
《中国早期人类的代表——北京人》精品教案1
代表主要从时间、地点、人物、证据和当时的发掘成果来分析
2第二项陈述：考古研究得出的北京人特征
与现代人类相似的特征：身高平均157厘米、上肢与现代人相似、下肢较上肢略长、能直立行走
保留猿类的特点：前额低平、眉骨粗大、鼻骨扁平、嘴部前伸、脑容量比现代人小
3第三项陈述：北京人的真实生活
第1课中国早期人类的代表—北京人精品教案
课题
第1课中国早期人类的代表—北京人
单元
第一单元
学科
中国历史
年级
七年级
学习
目标
1、知道元谋人、北京人的特征；
2、了解北京人发现的意义；
3、知道化石是人类起源的主要证据。
重点
知道祖国境内的北京人的生活时间、地点和生活状况
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ难点
北京人比元谋人有哪些进步？北京人的发现有什么重要的意义？
从用、吃、穿、住四个方面全面陈述北京人的生活
用：粗糙的打制石器和天然火（砍砸器、刮削器、尖状器，利用图片配合生动幽默的讲解介绍北京人石器使用情况。）
合作探究一：火种从哪里来？
自燃生火、雷电生火、石头碰撞生火和煤的自燃等等（通过讲解法配合雷电图、森林火灾图等跟探讨北京人对火的使用，让大家明白北京人已经使用并控制火的事实，并强调不是人工的取火。）
2、70-20万年前
3、保留着猿的特征，但分工明显
4、生产活动：打制石器、群居生活、使用和保留火种、狩猎和采集
5、意义：为人类起源的研究提供了可靠的证据
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1、用斯芬达克斯谜语作为导入
2、导入语：人类从哪里来？是神创造？还是进化而来？（进化论）随着科学的发展，人们终于认识到，人类是生物进化的结果，是由古猿的一支发展来的。那么最早的人是怎么来的？
人教版七年级历史上册第1课中国早期人类的代表——北京人 (教案)
《中国早期人类的代表——北京人》教案【教学目标】1.知识与能力通过本课的学习，使学生了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人的历史基础知识。
2.过程与方法利用视频、图片、文字资料等各种历史资料培养学生的历史想象能力和分析能力。
3.情感态度价值观通过学习是学生认识到中国是远古人类的发源地之一，为人类的文明做出了巨大的贡献，从而激发起学生的民族自豪感。
【教学重点】元谋人、北京人的特点。
【教学难点】内容距今久远，只有依据考古发掘成果进行科学推断并结合必要的、合理的想象，才能理解和掌握本课的基本内容。
【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、相关视频【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入自从有了人类，就开始了人类历史。
人类社会经历了一个由低级到高级的发展过程，那么，最早的人类产生在什么地方，又是怎样产生的呢？我们今天就来探讨人类的奥秘。
二、新课学习（一）元谋人教师：俗话说的好，树是有根的，水是有源的。
那么，同样道理，我们人类的老祖先是怎样出现在地球上的呢？关于人类的出现你知道有哪些说法吗？学生：中国有女娲抟土造人说。
学生：西方有上帝造人说。
多媒体展示教师：无论中国还是西方的神话有一个共同的观点，人是神创造的。
我们人类果真是“神”创造的的吗？那么我们人类到底是怎样产生的呢？我们来看一组图片。
（多媒体展示）（多媒体展示祖国境内远古人类遗址图）教师：元谋人产生的时间在什么时候？学生:距今约一百七十万年教师：考古学家在哪里发现的元谋人足迹。
学生：云南元谋县教师：那元谋人的生产生活情况怎么样？学生：会制造工具，知道用火教师：元谋人的社会地位如何？学生：元谋人是我国境内已知的最早人类。
教师：早在1965年5月1日，新中国的科学工作者在云南省元谋县发现两颗牙齿和一些粗糙的石器，经科学家鉴定，这是远古人类的遗物，距今约有170万年，我们称他们为元谋人（多媒体展示）（二）北京人的发现教师：北京人遗址位于北京西南周口店龙骨山上，遗址堆积层厚40多米，遗址最先于1921年被发现，后来人类学家根据在遗址中发现的3枚牙齿，将活动在这里的古人类命名为“北京直立人”或“北京人”。
《中国境内早期人类的代表——北京人》教案
《中国境内早期人类的代表——北京人》教案一、教学目标1.知识与能力目标：学生能够了解我国境内早期人类的代表——北京人的发现、特征、生活状况，知道化石是研究人类起源的主要证据，培养观察、分析及归纳能力。
2.过程与方法目标：通过观察图片、分析资料、模拟实验等活动，提高学生探究历史问题的能力，学会从多渠道获取历史信息。
3.情感态度与价值观目标：认识到中国是人类发源地之一，激发民族自豪感；体会人类进化的艰辛，珍惜今天的生活。
二、教学重难点1.重点：北京人的发现过程、体貌特征、生产生活状况。
这是了解早期人类的基础核心内容，为后续学习人类进化历程奠基。
2.难点：理解北京人使用天然火及火对人类进化的意义，认识劳动在从猿到人的进化过程中的作用。
因其较为抽象，需引导学生深入思考人类发展与自然环境、自身行为的关联。
三、教学方法1.讲授法：系统讲解知识要点，如北京人的考古发现历程、进化理论等基础知识，让学生快速构建知识框架。
2.直观演示法：展示北京人复原头像、遗址图片、石器工具等，使抽象知识形象化，增强学生感性认识。
3.小组讨论法：针对北京人用火、群居生活成因等问题组织讨论，激发思维碰撞，培养合作探究与沟通能力。
4.模拟体验法：模拟北京人制造石器、使用火的场景，让学生亲身体验，加深对知识的理解。
四、教学过程（一）导入新课（5分钟）播放一段关于人类起源的科普视频片段，展现从宇宙诞生到地球生命演化，最后聚焦到人类出现的简略过程，提问学生：“在古老的中华大地，我们的祖先最初是什么模样？他们又如何生活？”引发学生好奇心，顺势导入新课——中国境内早期人类代表北京人。
（二）新课讲授1.我国境内的早期人类（8分钟）展示中国早期人类遗址分布图，标注元谋人、北京人、山顶洞人等主要遗址位置，介绍我国广袤土地上多处发现古人类遗迹，说明中国是人类起源地之一。
重点讲述元谋人，展示元谋人牙齿化石图片，讲解其发现地点云南元谋县、距今约170万年，是我国境内目前已确认的最早古人类，让学生对早期人类有初步时空印象。
人教版七年级历史上册(部编版)第1课教案 中国早期人类的代表——北京人
人教版七年级历史上册（部编版）第1课教案中国早期人类的代表——北京人第1课中国早期人类的代表——北京人请回答:1)观察图一,归纳北京人头部特征?他们与现代人有什么区别?想一想北京人制作石器的技术如何?采用的方法是什么?这些石器有什么用途人教版七年级历史七上第1课中国早期人类的代表——北京人导学案第1课中国早期人类的代表——北京人【学习重点】了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人的历史知识。
一、自学与交流：详细阅读教材，将学习内容在书中画线和标记。
1.我国最早的人类________人距今约170年，是我国境内已确认的最早的古人类。
他们已经能够制作________，知道使用________。
2.北京人（1）时间：距今________（2）发掘：北京人遗址最先于1921年在北京西南________龙骨山上发现的。
1929年，________发现第一个北京猿人头盖骨。
1936年，在同一地点发掘出土三个北京猿人头盖骨。
此后，该遗址还发掘出土大量的化石和石器。
为复原北京人的特征和生活状况提供了重要证据。
（3）生活状况：北京人使用________石器(旧石器)猎取动物，采集植物果实，他们结成群体生活，共同进行获取食物的劳动。
北京人已经学会用________和长时间保存火种，这是人类进化史上的里程碑。
（4）周口店北京人遗址是迄今所知世界上内涵最丰富、材料最齐全的________遗址。
通过对北京人的研究，可以发现________向________演进和发展变化的规律，为人类起源的研究提供了可靠的证据。
3.山顶洞人（1）时间：距今________（2）生活在今北京周口店龙骨山顶部一带，掌握了________和________。
二、合作探究：集体的智慧是无穷的，携手解决下面问题吧！恩格斯说：“摩擦生火第一次使人支配了一种自然力，从而最终把人同动物界分开。
”你知道火的使用有哪些意义吗？三、习题巩固1．如果你要实地考察我国境内最早远古人类的遗址，你应该去( )A．云南元谋 B．陕西蓝田 C．北京周口店 D．山东大汶口2.按照元谋人、北京人、山顶洞人生活年代的距今年代长短进行排列，正确的顺序是( ) A．北京人、元谋人、山顶洞人 B．元谋人、北京人、山顶洞人C．元谋人、山顶洞人、北京人 D．山顶洞人、元谋人、北京人3.下列不符合北京人生产和生活状况的是（）A 群居生活B 采用磨制方法，制作石器C 能够制造和使用工具D 会保存火种4.下列有关我国境内远古人类及其生活状况的叙述，不正确的是（）A 我国是世界上发现古人类遗址最多的国家。
1.中国早期人类的代表-北京人-教案设计
第1课中国境内的早期人类【教学目标】一、识记与理解记住元谋人、北京人和山顶洞人生活的时代和地点；把握北京人的体质特征；了解元谋人、北京人和山顶洞人所用的工具（石器）的基本特征以及他们获取生活资料的主要方式（采集和渔猎）；理解原始人用火的意义。
二、能力与方法通过识图培养观察能力；通过想象原始人劳动和生活的情景，培养再造现象能力通过北京人与猿类、现代人的比较，以及北京人与山顶洞人的比较，帮助学生初步掌握并运用比较方法。
三、情感态度与价值观了解中华文明悠远的源头，进行爱国主义的教育；认识劳动在人的形成和发展过程中的作用，进行劳动观点的教育；了解北京人和山顶洞人的生活环境，认识人与自然的关系。
【学情分析】1．依据自学导航通读教材，进行知识梳理，勾画出划横线的部分，课前识记充分利用课本，2.运用对比分析法进行分析和记忆。
【重点难点】一、重点：北京人。
二、难点：1、通过极其有限的材料，理解元谋人极为重要的地位。
2、北京人各部分发展的不平衡性极其原因。
3、山顶洞人制造和使用工具的特点及其掌握人工取火技术的依据。
【授课类型】新课。
【教学时间】1课时。
【教学准备】教师研读课标、教材，撰写教案；学生收集感兴趣的原始人类的传说故事和其他资料（含文字和图片资料）。
【教学方法】“先学后教、当堂训练”法、问题探究法多法结合教学手段【教学过程】一、板书课题第1课中国境内的早期人类二、出示学习目标一、识记与理解记住元谋人、北京人和山顶洞人生活的时代和地点；把握北京人的体质特征；了解元谋人、北京人和山顶洞人所用的工具（石器）的基本特征以及他们获取生活资料的主要方式（采集和渔猎）；理解原始人用火的意义。
二、能力与方法通过识图培养观察能力；通过想象原始人劳动和生活的情景，培养再造现象能力通过北京人与猿类、现代人的比较，以及北京人与山顶洞人的比较，帮助学生初步掌握并运用比较方法。
三、情感态度与价值观了解中华文明悠远的源头，进行爱国主义的教育；认识劳动在人的形成和发展过程中的作用，进行劳动观点的教育；了解北京人和山顶洞人的生活环境，认识人与自然的关系。
第1课《中国早期人类的代表——北京人》教案设计
第1课《中国早期人类的代表——北京人》教案设计[教学目标]知识与能力目标：（1）了解人类历史的起源；（2）掌握我国主要的远古居民元谋猿人、北京人和山顶洞人距今年代、生活情况等。
过程与方法目标：（1）用图表总结出我国主要的远古居民的代表，同时会比较分析远古人类；（2）会识读《中国境内主要古人类遗址分布图》等图，培养学生的读图和识图能力；（3）通过考古资料（实物、化石）、图片资料、文字记载、遗址遗迹的展示，一方面让学生感受到历史学科的丰富多彩，培养学生的学习兴趣；同时让学生学习论从史出，逐步掌握二重证据法。
情感态度与价值观目标：（1）认识到中国是世界上最早的文明起源地之一，增强民族自豪感；周口店北京人遗址已列入《世界遗产名录》，激发学生珍视人类文化遗产的意识。
（2）正确认识人类历史的起源。
[教学重点、难点]重点：我国最早的人类、北京人的特征难点：远古居民的生存方式、劳动创造了人[教法、学法]应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。
[教学手段]多媒体课件[课时]1课时[课型]新授课[教具]地图册、我国原始人类相关多媒体、考古新发现图教学过程一、创设情境，导入新课：网络段子：“你来自云南元谋，我来自北京周口，牵着毛茸茸的小手，轻轻咬上一口，啊，爱情，让我们直立行走。
”你认为这个段子符合历史吗？为什么吗？从而引入今天的新课。
【设计意图】以历史段子导入能够引发学生学习历史的兴趣，所提问能够引发学生的思考。
二、合作探究，学习新知（一）知识梳理本课我们将要学习中国早期人类的代表元谋人、北京人和山顶洞人。
这三类人的学习可以从生活地点、距今年代、体质特征、工具和用火情况来学习，因此可以绘制表格。
把学生分为三组，自由抢答。
【设计意图】用表格法对三类人进行归纳对比，一方面节约了时间；另一方面比较法使知识点一目了然，学生在对比比较中更容易掌握。
同时传授给学生学习历史的方法——比较法。
（二）找同与不同同：通过总结我国远古人类主要遗址的生活地点，你发现了什么问题？学生：生活环境一个黄河一个长江，都有水，气候温暖湿润；都会制造使用简单粗糙的工具，处于旧石器时代；都会使用火。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1
新源县第六中学七年级上册历史教案 主备人：杨莉
课题 第1课 中国早期人类的代表——北京人 第 1 周 第 1课时（总1课时）
教
材
分 析 知识与 地位 本课是初中历史的第一课,主要介绍中国境内旧石器时代远古居民的生活景象，主题在于使学生了解和掌握有关元谋人、北京人的历史基础知识。 教学 重点 北京人
考点 分析 考点：元谋人的地位、北京人的生活状况
措施：史料法、示意图法、视频法、归纳法、分析讨论
学
情
分
析
知识和能力的储备 七年级学生由于刚刚接触历史这门新的课程，有强烈的好奇心，思维比较活跃，
接受能力较强，学生的积极性较高。所以教师要积极引导学生自主学习、合作探
究，并给予充分肯定，增强自信心，同时注重加强学法的指导，培养自主学习的
习惯。
教学难点 本课内容距今年代久远，要理解并形成清晰印象有较大难度。
教学
目标 学科
维度
知识目标：知道北京人的特征,了解北京人发现的意义；知道元谋人的历史地位；
能力目标：知道化石是研究人类起源的主要证据。
情感态度与价值观目标：从人类不断进化、演变的过程中，体会劳动创造世界和人类本身。
教
学
过
程
教 学 内 容 与 师 生 活 动 个性化教案
（一）自主学习，预习检测 一、我国境内的早期人类 1． ______是世界上发现古人类遗址最多的国家之一。 2．元谋人生活时代：距今约________年；发现地点：________省元谋县。地位：元谋人是我国境内目前已确认的最早的_____人类。 二、北京人的发现 生活时代：距今约 ________年；发现地点：________。
2
三、北京人的特征 1．使用工具：北京人制作____________的技术比较成熟，采用不同的打制方法，制作成不同类型的工具。使用这种__________的时代，叫作__________时代。 2.生存特点：（1）结成__________生活在一起，共同进行获取食物的劳动。（2）会使用_____，还会长时间保存__________，这是人类进化史上的里程碑。 3.地位：周口店北京人遗址是迄今所知世界上内涵最丰富、材料最齐全的__________遗址。 预习反馈： （二）创设情境 师：人类是怎样产生的？ PPT：从猿到人的演化示意图 师：科学的解释，从生物进化说。在科技不发达的古代，关于人类的起源问题的解释有哪些呢？ PPT：女娲造人(东方)、上帝造人（西方） 师：这些都是关于人类起源的神话，在科技发达的今天我们不难判断出，神话是虚构的，它不是真实的历史，但是它却反映出当时人们对于人类起源问题的思考。 （三）展示目标 1、元谋人生活的年代、发现的地点以及发现的意义 2、北京人和山顶洞人的发现地点、发现过程、特征和生产、生活状况。 (四）问题探究 知识点一 我国境内的早期人类
3
1.我国已知远古人类的遗址主要分布在哪里？原因是什么？
答案提示：我国已知远古人类的遗址主要分布在黄河和长江流域，这些地
区土地肥沃，水源充足，更适合人类生存。黄河、长江是中华民族的母亲
河。
教师点拨：中国是目前世界上发现远古人类遗址最多的国家，我国是人类
发源地之一。
2.科学家们是如何获得170万年前的元谋人的信息呢？
答案提示：考古发掘和化石。
知识点二 北京人
1.周口店北京人遗址入选世界遗产的原因是什么？
教师点拨：周口店北京人遗址是迄今所知世界上内涵最丰富，材料最齐全
的直立人遗址。1987年入选世界遗产名录。
2、北京人为什么要过群居生活呢？
答案提示：北京人使用的工具极其简陋，生存环境极其恶劣，常常受到来
自大自然的各种威胁。在这险恶的环境下，只靠个人的力量，无法生活下
去，因而他们必须群居在一起。这是由当时的生产状况决定的。北京人的
这种群居生活，形成了早期的原始社会。
3、北京人使用的是天然火，他们是怎样保 存火种的呢？
答案提示：雷电可以使森林着火；人骨和兽骨含有大量的磷，在高温炎热
的天气里可以自燃；这些自然现象都为北京提供了天然火种。有了火种，
北京人就能使用天然火，而且还学会了保存火种。他们用干燥易燃的花草、
树叶把火种轻轻盖上，让他们冒着轻烟。这可是件技术活，需要有经验的
长者担任。到用火的时候，就用劲吹煽，让火种再烧起来。有了火，北京
人的生活一天天好起来。
知识点三 山顶洞人
1.比较山顶洞人和现代人的体质特征，你得出什么样的结论？
4
参考答案：山顶洞人和现代人的模样基本相同。
2.山顶洞人的生产和生活怎样？
参考答案：已掌握磨光和钻孔技术；会人工取火；靠采集、渔猎为生；懂
得爱美；生活集体为氏族。
（五）归纳小结、拓展延伸
元谋人、北京人、山顶洞人，距离我们生活的年代非常的遥远，那现
代人是如何发现并深入研究这些远古居民的生活状况的呢？
考古发现是了解史前社会历史的重要依据，化石是研究人类起源的主
要证据。
师：本课主要讲解了我国境内的元谋人、北京人、山顶洞人等各自的
体质形态，生产和生活活动等知识。让我们知道人类社会是不断发展和进
步的。
（六）当堂检测
（ ）1．根据下列信息判断出的远古人类是
信息一：右图是其头部复原图
信息二：生活在大约70万年至20万年前，使用天然火，过群居生活
A．元谋人 B．北京人
C．半坡人 D．河姆渡人
（ ）2. 下列哪一项不属于北京人的生活内容
A. 用火烧食物 B. 使用石器、木棒追打野兽
C. 掌握磨光、钻孔 D. 过着群居生活
（ ）3.关于人类起源有很多种说法，下图表明人类是由古猿演化
而来的，得出这一结论最有利的证据是
A. 传说、遗址 B. 化石、遗址
C. 遗物、记载 D.传说、记载
5
（ ）4.如果让你去考察我国境内已知最早的古人类，你应该去
A. 北京市 B. 陕西省
C. 浙江省 D.云南省
（七）作业布置：
板 书 设 计 一、我国境内早期的人类 二、北京人 1.体态样貌 2.制造、使用打制石器 3.会用火并保存火 三、山顶洞人 1.体态样貌和现代人基本相同 2.生产生活很接近现代人
教
学
反
思
成功之处： 不足之处： 改进措施：