中国合唱的和谐咏唱 无伴奏合唱牧歌的合唱艺术
牧歌
民族舞蹈
让我们在美丽的蒙古族草原 载歌载舞
丰富多彩的少数民族
民族乐器蒙古族服饰蒙古族生活牧歌蒙古族民歌
蒙古族民歌大体可以分为长调和短调两种类型。
长调民歌节奏自由、舒缓，旋律悠长，有独特的装饰音。
短调民歌节拍律动鲜明、结构句法清晰。
2005年，蒙古族长调民歌入选联合国教科文组织第三批 “人类口头和非物质遗产代表作”名录。
无伴奏合唱
无伴奏合唱是一种不用乐器伴奏的，充分 发挥人声特性的复调风格的合唱。它是合 唱艺术中的最高形式，需要演唱者具有细 致的音色、均匀协调的声部关系、灵敏的 力度变化和音准、清晰的吐字等。
万马奔腾——马头琴
马头琴是蒙古族拉弦乐器，因琴杆上端雕有马 头而得名。2006年，蒙古族马头琴音乐入选国 家级非物质文化遗产名录。
牧歌》教案
牧歌》教案教学目标：1、让学生了解蒙古族的文化和音乐，激发学生对少数民族音乐的兴趣和对祖国民族音乐文化的热爱。
2、欣赏《牧歌》的艺术形式，感受蒙古音乐独特的长调风格和无伴奏合唱的美感和和声效果。
教学重难点：1、让学生体验蒙古民歌的风格和把握《牧歌》的特点。
2、让学生感受无伴奏合唱形式的人声美和丰富的和声效果。
教学手段：多媒体教学教学过程：1、导入教师问学生我国有多少个民族，学生回答有56个，包括汉族、回族、苗族、彝族等。
教师引入蒙古族这个民族，通过课件展示蒙古族的地理环境和风土人情，让学生了解蒙古族的文化。
2、新课教学每个民族都有自己的文化和音乐，蒙古人演唱的长调牧歌能让人感受到浓郁的草原气息和高度的艺术享受。
教师介绍牧歌的定义和特点，然后让学生欣赏男声独唱《牧歌》。
从这首歌曲的欣赏中，学生能感受到曲调悠扬飘逸、低回婉转、抒情的特点，同时也能联想到蓝蓝的天、洁白的云、碧绿的大草原、雪白的羊群等，进入一个诗意盎然的境界。
接着，教师让学生欣赏无伴奏合唱《牧歌》。
通过聆听，学生能感受到无伴奏合唱与平时听到的合唱的不同。
教师讲解无伴奏合唱的知识，让学生了解这种形式的合唱不使用伴奏乐器，完全依靠人声演唱，能够产生丰富的和声效果和美感。
3、总结教师让学生回顾本节课的研究内容，强调蒙古族音乐的独特性和魅力，激发学生对少数民族音乐和祖国民族音乐文化的兴趣和热爱。
同时，教师也希望学生能够在欣赏音乐的同时，感受到音乐所传达的情感和思想，提高审美能力。
学生们认真聆听了刚才的独唱《牧歌》，可以谈一谈与无伴奏合唱版的相同点和不同点，以及自己的感受。
相同点包括主旋律基本相同，表达的情绪、速度、节奏都差不多；不同点则在于演唱形式是无伴奏合唱，歌词也不同，但都表现了优美、抒情、安静、草原、牧人、热爱草原等元素。
作曲家XXX根据诗人XXX的词，将这首民歌改编为无伴奏合唱曲，同音色的声部交替出现，互相呼应，加上浓郁和谐的和声效果使音乐的内涵更加充实，意境得到升华。
冀教版七年级下册3.欣赏牧歌说课课件
教学重难点
教学重点：感受无伴奏合唱的艺术魅力， 感受草原的广阔之美。
教学难点： 划分歌曲的曲式结构：引子+A(主 题)+A1+A2+尾声
在整个作品中的作 对音乐的分析鉴赏能
用?（老师引导和 分组讨论）
力,。
长调民歌
“长调”是蒙古民歌的一种。 流行于蒙古牧区。曲调高亢广 阔，节奏悠久徐缓，情绪热情 奔放，同时兼有了音乐的华彩 性和抒情性。已被联合国教科 文组织荣列”人类口头和非物 质文化遗产代表作”。
实践活动：主动参与，丰富课堂实践活动
片，展示草原的广阔美 丽）
1、如果你是作曲者，你 怎样用合唱中的四个声部 来描画草原美景呢？（分
学生成为分析作品的主要 参与者，充分发挥学生的 想像力。问题2的目的
2、作品中描画颜色的字 壮美广阔和草原人民安详
词，是怎样用音乐来体现 幸福的生活。感受多声部
教 唱《牧歌》，
唱分类、人声分类及无伴奏合唱定义， 作者简介。初步感受草原之美。
学 思考问题1、演
环 节 二
唱情势与之前
有什么不同？2、 合唱 混声合唱
歌曲中有乐器
同声合唱
男声合唱 女声合唱
伴奏吗?听完之
童声合唱
后有什么感受？ 在合唱的各种情势中， 这种完全不使用乐器 伴奏的纯人声合唱情势，称为无伴奏合唱。
力实现艺术能力和人文修养综 合发展的教学理念。
学情分析
七年级的学生，已经接触到 了一些音乐作品的欣赏和具 备了简单的欣赏能力。那如 何再进一步提高学生的音乐 审美能力和音乐鉴别能力， 为后期的音习打下坚实的基 础就显得格外重要。
蒙古族风格无伴奏合唱艺术中音乐形态特征与艺术特点探究
musical skill 音乐技术蒙古族风格无伴奏合唱艺术中音乐形态特征与艺术特点探究杨 帆（内蒙古艺术学院，内蒙古 呼和浩特 010020）【摘要】合唱是声乐中一种重要的演唱形式，最近几年，合唱这种演唱形式越来越受到人们的欢迎，许多合唱团体接二连三组织起来，全国各地在重要节日也会举行合唱比赛，合唱艺术蓬勃发展。
其中来自内蒙古大草原的声音深受人们的喜爱，并在各种比赛中多次获奖，远近闻名。
这种声音就是现在流行的蒙古族风格无伴奏合唱。
这种合唱形式的成功，引发了作者极大的兴趣，并决定探究一下它的艺术形态和艺术特点。
【关键词】蒙古族风格；无伴奏；合唱；音乐【中图分类号】J60 【文献标识码】A合唱这种演唱形式的发源地不是我国，而是从国外引入的，在我国仅仅有百年的历史，我国认识并接纳这种艺术形式是在21世纪初期。
虽然这种艺术形式在我国出现的时间很短，但是已经有了一定的成就，是现在最受人们欢迎的一种音乐形式，并被称为无伴奏合唱中的“合唱艺术最高形式”。
演唱过程中没有乐器伴奏，只是纯人声演唱，这样的演奏方式更纯净、更简单、更自由，更能深入人心，净化人的心灵与灵魂。
从另一个方面来讲，无伴奏合唱能在我国短时间内具有一定成就的原因是本身就是来自于老百姓的生活，很多民族在生活或者工作中都会不由自主地唱出带有民族特色的歌曲抒发情感，这些歌曲往往都可以以“合唱”的形式展现出来，比如经常见到的船工号子、僮族多声山歌等，这些都没有乐器伴奏，但他们的表现形式中都有合唱这种形式；从狭义上讲，无伴奏合唱是从专业角度出发的，号子和山歌等合唱更具社交性。
一、蒙古族风格无伴奏合唱艺术中音乐的形态特征蒙古族风格音乐经常使用五声调式，主要是以五声性音列为基础。
五声调式中缺少两个不和谐的音程，一个是小二度（大七度），另一个是增四度（减五度），所以，五声调式的旋律更优美、更温和。
在蒙古族风格无伴奏合唱作品中，不管是由作者创作的原创作品还是由民间歌曲改编的作品，一般都是以五声调式作为基础。
欣赏无伴奏合唱《牧歌》录像课教案
欣赏无伴奏合唱《牧歌》录像课教案教学目标：通过欣赏不同版本的《牧歌》，了解蒙古族的长调民歌的特点。
教学重难点：欣赏《牧歌》，激发学生对蒙古族音乐的关注和学习的兴趣。
教学准备：多媒体课件教学过程：（一）导入同学们，蒙古族的民歌，从体裁可以分为“长调”和“短调”两大类。
今天我们来了解长调歌曲。
首先请同学们欣赏一段视频，思考“长调”歌曲有什么特点？（二）欣赏视频小结：长调歌曲的旋律深情优美，节奏舒缓自由，字少腔长，有独特细腻的颤音装饰。
刚才我们听到的是用蒙语演唱的长调歌曲《牧歌》。
1954年，作曲家瞿希贤将它改编成了一首无伴奏合唱。
丰富的联想、优美的和声使歌曲更加富有诗情画意。
全曲由引子、第一段、第一段的两个变奏和尾声组成。
下面我们来分段欣赏合唱版的《牧歌》》，首先来欣赏引子，仔细聆听，音乐让你想到了什么情景。
1、欣赏引子2、小结：引子中极弱的哼鸣音响，展现了一幅辽阔、空旷、遥远、朦胧的草原景象。
接下来让我们欣赏歌曲第一段，请仔细聆听，感受音乐描绘的画面。
3、欣赏第一段4、小结：这一段音乐的力度与引子相比明显变强，明亮纯净的合唱仿佛一下就把我们从很远的地方带到了跟前，特别有画面感。
下面请同学们欣赏变奏一，你能否听出两个不同的旋律，请注意它们是如何配合的？5、欣赏变奏一6、小结：同学们听到了卡农式的复调音乐，先是低声部唱出了舒缓深情的旋律，接着高声部进行了自由的模仿。
音乐从上一段的写景变成了这一段的写人，主题得到了升华。
我们接着欣赏变奏二，请思考这一段与前面哪一段音乐相似，有什么变化？7、欣赏变奏二8、小结：这段音乐与第一段比较相似，但力度却比第一段明显变强。
描绘了朝霞洒满辽阔草原时的美好景象，抒发了牧民们对美好生活的赞美。
最后我们来欣赏尾声，仔细聆听并说出你的感受。
7、欣赏尾声小结：尾声和引子相似，也运用了哼鸣的演唱方法，在结束处极弱的飘逸的高音，给人一种沉醉其中、意犹未尽的感觉。
最后，请大家完整地欣赏《牧歌》。
蒙古族风格无伴奏合唱艺术探
换气：巧妙运用换 气技巧，保持声音
连贯
呼气：缓慢呼气， 控制气息流量
呼吸与发声：协调 呼吸与发声，使声 音更加圆润、饱满
共鸣运用
头腔共鸣：运用头腔共鸣，使声 音更加明亮、清晰
鼻腔共鸣：运用鼻腔共鸣，使声 音更加圆润、细腻
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
胸腔共鸣：运用胸腔共鸣，使声 音更加浑厚、有力
口腔共鸣：运用口腔共鸣，使声 音更加清晰、自然
咬字吐字
蒙古族风格无伴 奏合唱的咬字吐 字特点：清晰、 准确、有力
咬字吐字的技巧： 注意音节、音调、 音色、节奏等要 素
咬字吐字的训练 方法：通过练习 、模仿、模仿等 方式进行训练
咬字吐字的注意 事项：注意发音 的准确性和清晰 度，避免发音错 误和模糊不清
蒙古族风格无伴奏合唱艺术的起源 和发展
起源背景
蒙古族风格无伴奏合唱艺术的起 源可以追溯到古代蒙古族游牧文 化，其特点是以自然为背景，以 歌声为媒介，表达对自然、生活、 情感的热爱和赞美。
蒙古族风格无伴奏合唱艺术的发 展过程中，受到了其他民族文化 的影响，如汉族、藏族等，形成 了多元文化的融合和交流。
舞蹈动作：蒙古 族舞蹈动作如骑 马、摔跤、射箭 等融入无伴奏合 唱中
节奏：蒙古族舞 蹈节奏如快慢、 强弱、长短等融 入无伴奏合唱中
韵律：蒙古族舞 蹈韵律如节奏、 旋律、和声等融 入无伴奏合唱中
06
蒙古族风格无伴奏合唱的传承与创 新
传统与现代的融合
传统元素：蒙古族风格无伴奏合唱中融入了蒙古族传统音乐元素，如长调、 短调、呼麦等。
蒙古族风格无伴奏合唱在国 际舞台上的演出
通过互联网和社交媒体进行 传播和推广
多元交融——无伴奏民歌合唱《云飞天不动》的和声音准思维探究
从狭义的概念来说，合唱源于公元4世纪欧洲教堂中的“格里高利圣咏”，随着它一路发展，合唱的脚步逐渐遍布世界。
在我国，它起源于1913年李叔同所作的第一首合唱作品——《春游》，这首作品采用了西方作曲技法，歌词规整且具有中国语言的魅力，描绘了美好的游春意境。
虽然合唱在我国的发展时间并不长，但发展迅速。
现如今，多元的合唱遍地开花，更重要的是在合唱这种“外来”艺术当中，我们融入本国的民间音乐或民族语言特点以及悠长历史中独特的文化等，造就了独特的中国合唱艺术。
最可贵的是作为多声部声乐艺术的合唱，在中国的土地上出现了民族调式旋律与和声的纵横结合，堪称宝贵的文化财富。
一、寻中西和声之源首次对调性和声体系做出理论解释的是法国作曲家拉莫[1]，他在1722年的理论著作《和声学》中提出了功能和声，后有雨果·里曼的研究促使古典和声理论确立。
西方的和声语言不仅有这种狭义上的“传统和声”，还有后来印象主义、爵士和无调性音乐等的和声。
提到西方合唱作品，我们多以运用西方较典型的“传统和声”的歌曲，也可称为典型的大小调歌曲作为主要讨论对象，这种和声也叫功能性和声，以T-S-D-T为功能逻辑顺序。
在中国，关于“民族和声”的这一说法还在讨论，赵元任先生曾在自己的文章中说“中国本来几乎没有和声”，中国的第一本和声学理论教材是对西方和声学知识的译介。
[2]20世纪初，有越来越多的音乐家对民族风格或中国风格的多声部音乐与西方功能性和声体系的结合进行研究，诞生了许多著作，我国真正意义上的合唱写作也开始于20世纪初。
从前人的研究中可以探出，理解“民族和声”，须知中国曲调的线性思维；须知五声音阶中的小三度（角、徵及羽、宫）是毗邻的级进式的音的关系，而不是跳进[3]；须知五声音阶是完全音阶而不是从七声音阶来看将其看作不完全音阶；须知五声性调式主要的音程是四度、五度以及八度，但要在其上创造三度叠置的和弦等。
在中西交融创造“民族和声”的过程中，要寻找不同类型的技法，保持风格色彩，同时借鉴西方“传统和声”，增强其音乐表现力。
瞿希贤合唱作品《牧歌》分析
作者： 曾美艳[1]
作者机构： [1]西藏大学艺术学院,西藏自治区拉萨850000
出版物刊名： 北方音乐
页码： 94-94页
年卷期： 2017年 第11期
主题词： 瞿希贤;牧歌;合唱
摘要：瞿希贤是我国著名女作曲家，她的创作历史时期跨度较大，作品中展现出新中国、文
革、改革开放等各个历史时期的不同特点。瞿希贤的合唱作品《牧歌》是以东蒙民歌《掷棒
歌》为原型改编而成的无伴奏四声部混声合唱。《牧歌》是新中国民歌合唱中的一首经典代表
作品，作品使用主调和声衬托式的写法以及复调交织的创作方式，和声色彩干净、明亮，整首
作品充分展示出合唱艺术中人声的极大魅力。
简介合唱
唱
任 咏
什么是合唱
合唱（ 合唱（hé chàng）chorus ） 指集体演唱多声部 多声部声乐作 指集体演唱多声部声乐作 品的艺术门类，常有指挥， 品的艺术门类，常有指挥， 可有伴奏或无伴奏。 可有伴奏或无伴奏。它要 求歌唱群体音响 音响的高度统 求歌唱群体音响的高度统 一与协调，是普及性最强、 一与协调，是普及性最强、 参与面最广的音乐 音乐演出形 参与面最广的音乐演出形 式之一。人声作为合唱艺 式之一。人声作为合唱艺 术的表现工具， 术的表现工具，有着其独 特的优越性， 特的优越性，能够最直接 地表达音乐作品 音乐作品中的思想 地表达音乐作品中的思想 情感， 情感，激发听众的情感共 鸣。
5、美国科罗拉多童声合唱团 美国科罗拉多童声合唱团是世界著名三大 童声合唱团之一，30多年来，艺术团的足迹遍及美 国国内46个州，包括在白宫和林肯表演中心的演出， 还曾经在中国、英格兰、法国、日本、苏格兰、韩 国、瑞士等国家表演过。曾以无与伦比的童声演唱 让欧洲、美洲和亚洲的观众为之惊叹；其精湛的表 演及其成员年轻活力享誉世界，先后获得过国家艺 术成菲利普童声合唱 团 来自英国南伦敦诺布利(Norbury)的 圣菲利浦童声合唱团（St. philips boys' choir） 是最近人气不断窜升的一支童声合唱团。他 们第一次以圣菲利浦童声合唱团的身份走进 公众的视线，可以追溯到1984年他们在Sal Solo的歌San Damiano中为他唱和声。
6、奥地利维也纳男童合唱团
7、英国伊顿公学男童合唱团 伊顿公 学建立于1440年，是亨利六世为纪念贞女玛 丽而创办的，乔治三世对它情有独钟(到如今 伊顿每年都庆祝他的生日)；查尔斯王子送两 个小王子到伊顿就学。出身伊顿的名人可以 开列出一个长长的单子：文人雪莱、菲尔丁、 奥维尔、赫胥黎，从沃波尔到休姆等共18位 首相。英国的小说家历来很热衷于为伊顿扬 名，于是伊顿频频作为背景出现在阴森森的 英国小说中。现在，伊顿公学又因是《哈利 波特》的拍摄地而成了孩子心中向往的神秘 地方。
第三单元草原牧歌《牧歌》课件人音版初中音乐七年级上册
1)这首歌曲的音乐情绪是怎样的？
悠远、平静、抒情、赞美
2）这首歌曲表达了蒙古人民怎样的感情？
表达了蒙古人民对家乡深深的热爱与眷恋
比较两句，歌词与旋律高低之间有着什么关系？
这两句的歌词与旋律是相互对应的: 第一句蓝天白云音很高。 第二句绿草羊群随着歌词变得比较低平。
唱一唱：（注意哪部分音高、哪部分音低平，要分清。）
每个民族都有自身的歌曲，老师请同 学们来听一听这是哪个民族的歌曲？
牧
歌 （ 感受歌曲的意境美！）
1）歌曲旋律、节奏、速度有什么特点？
曲调悠扬、舒展辽阔、节奏自由、速度慢。
2）这首歌曲描绘了一幅怎样的画面，请同学们描绘一下？
内蒙古民歌大体可分为长调和短调两种，这首歌曲曲调悠扬、 连绵起伏、节奏舒展、气势宽广、是典型的长调。
和我们平时听到的合唱有什么不同？ 无伴奏合唱：只有人声歌唱而不用乐器伴奏的声乐演唱形式， 是合唱艺术的高、女低、男高、男低
音 色：不同的人生器官、乐器及各种声源所发出的各 具特色的声音，称为音色。
。
无伴奏合唱《牧歌》
红色：女高音
蓝色：男高音
紫色：女低音 绿色：男低音
作业：
请同学们回去搜集蒙古民歌，选择一个最 喜欢的，学会有感情的演唱。
再 见
男高音声部
2、力度上的变化？ mp-mf
3、展现了怎样的画面？
从草原上的羊群拉近到草原上牧羊男女对歌的美好画面 4、创编声势动作。
分段赏析 ：第三部分 (A2+尾声） (A段的再现）
女高音声部 2、表达了蒙古人民怎样的感情？
牧区人民对美好生活的热爱与向往 3、尾声音乐有什么特点？ 音乐慢慢弱下来，给人一种意犹未尽、沉醉其中的感觉，令人无尽的遐想。 4、创编声势动作。