13背影 教案
人教版八年级上册(2017部编版)第13课《背影》教案
-词汇句型的运用：学生在运用课文中的词汇句型进行表达时可能遇到困难，需要教师设计相关的练习和活动来加强巩固。
-创作实践：如何将所学的写作方法应用到自己的写作中，对学生而言是一个挑战，教师应提供适当的指导和反馈。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解课文内容：《背影》描绘了朱自清先生对父亲的深切思念和敬爱之情，学生需把握文章的主题思想，理解作者通过生活琐事表达的情感。
-分析写作手法：课文中运用了比喻、拟人、排比等修辞手法，学生需要学会分析这些手法在文中的具体运用及其表达效果。
-掌握词汇句型：学生需掌握课文中的重点词汇、短语和句型，如“蹒跚”、“赋闲”、“踌躇”、“晶莹”等，并能正确运用到口语和书面表达中。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“亲情在日常生活中的体现”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文中的重点词汇和写作手法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文情感表达相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将演示如何运用课文中的写作手法。
6.布置课后作业，要求学生运用课文中所学的写作方法，写一篇关于亲情的短文。
朱自清的《背影》优秀教案设计
一、教案基本信息教案名称：朱自清的《背影》优秀教案设计学科领域：语文年级：八年级课时：2课时教学目标：1. 能够理解并体会朱自清散文《背影》的思想内容和情感表达。
2. 能够分析并欣赏作者运用的人物描写方法和语言特色。
3. 能够通过课文学习，提高自己的阅读理解和写作能力。
教学重点：1. 课文内容的理解和分析。
2. 散文写作技巧的学习和运用。
教学难点：1. 理解作者深沉的父爱主题。
2. 分析作者运用的人物描写方法。
二、教学方法采用讲授法、问答法、讨论法、阅读法等教学方法，通过教师的引导和学生的自主学习，共同完成教学目标。
三、教学准备1. 教师准备：课文《背影》的朗读录音、相关背景资料、教学PPT 等。
2. 学生准备：预习课文，了解作者朱自清的生平和创作背景。
四、教学过程第一课时一、导入（5分钟）教师播放课文《背影》的朗读录音，让学生初步感受课文的语言美和情感表达。
二、课文讲解（15分钟）1. 教师引导学生逐段理解课文内容，解答学生的疑问。
2. 分析课文中的父爱主题，让学生理解并体会作者对父亲的怀念和感激之情。
三、课文分析（20分钟）1. 教师引导学生分析课文中的人物描写方法，如外貌描写、动作描写、语言描写等。
2. 学生讨论并分享自己对课文的理解和感受。
第二课时一、复习导入（5分钟）教师简要复习上节课的内容，引导学生进入新的学习环节。
二、写作技巧讲解（15分钟）1. 教师讲解散文的写作技巧，如选材、构思、表达等。
2. 引导学生通过课文学习，掌握并运用散文写作技巧。
三、课堂练习（20分钟）1. 教师布置课堂练习，要求学生以《背影》为例，写一篇小散文。
2. 学生现场写作，教师巡回指导。
四、课堂展示（10分钟）1. 学生展示自己的写作成果，分享写作心得。
2. 教师评价学生的写作表现，给予鼓励和建议。
五、总结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调父爱主题的重要性和散文写作技巧的运用。
六、作业布置1. 学生回家后，阅读《背影》，深入理解课文内容。
《背影》优秀教案
一、教案基本信息教案名称：《背影》优秀教案学科领域：语文年级：八年级课时：2课时编写人：[你的名字]二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握《背影》中的关键词语和句子。
（2）能够分析并欣赏作者运用的人物描写手法。
（3）能够理解并体会作者表达的亲情之情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对《背影》的理解和分析能力。
（2）通过小组讨论、分享的方式，培养学生的表达能力和思维能力。
（3）通过写作练习，培养学生的写作能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对亲情的感知和理解，增强对家人的关爱和珍惜。
（2）培养学生对文学作品的欣赏能力，提高文学素养。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《背影》的故事情节和人物关系。
（2）分析并欣赏作者的人物描写手法和情感表达。
2. 教学难点：（1）深入理解作者对亲情的表达和描写。
（2）如何引导学生体验并表达自己对亲情的理解和感受。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾之前学过的文学作品，讨论亲情主题的作品。
（2）提问学生对亲情的理解和感受。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《背影》，理解故事情节和人物关系。
（2）让学生标记出自己认为重要的句子和段落。
3. 合作学习：（1）小组讨论：让学生分享自己标记的重要句子和段落，并解释其意义。
（2）小组讨论：让学生分析并欣赏作者的人物描写手法和情感表达。
4. 写作练习：（1）让学生以自己的一次亲身经历为素材，写一篇关于亲情的短文。
（2）让学生分享自己的写作，并互相评价和交流。
五、课后作业1. 复习《背影》的故事情节和人物关系。
2. 思考并记录下自己对亲情的理解和感受。
3. 预习下一节课的内容。
六、教学过程（续）5. 课堂总结：（1）总结本节课的学习内容，强调《背影》中的亲情主题。
（2）强调学生对亲情的理解和感受的重要性。
七、课后作业反馈与评价1. 收集学生的课后作业，进行批改和反馈。
《背影》朱自清 教案
《背影》朱自清教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《背影》一文。
（2）了解朱自清的生平和创作背景，理解作品的主题和情感。
（3）学会分析文学作品中的形象、情节、结构、语言等特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从不同角度和层面解读文学作品，提高审美鉴赏能力。
（3）学会运用课文中的表达技巧，进行写作练习。
3. 情感态度与价值观：（1）感受父爱的伟大和无私，培养孝敬父母的传统美德。
（2）树立正确的人生观、价值观，珍惜亲情、友情。
（3）激发对文学的热爱，提高文学素养。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）课文内容的理解和分析。
（2）课文表达技巧的鉴赏。
（3）课文的背诵和默写。
2. 教学难点：（1）理解课文中所蕴含的深厚父爱。
（2）分析课文中的象征手法和意境。
1. 导入新课：（1）简介朱自清的生平和创作背景。
（2）引导学生关注课文“背影”，提问：“背影”在文中象征着什么？2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，感知文本内容。
（2）学生分享阅读感悟，教师点评并引导深入思考。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的象征手法和意境。
（2）各组汇报讨论成果，教师总结评价。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的关键词语、句子、段落。
（2）分析课文的主题和情感，引导学生体会父爱的伟大。
5. 课堂练习：（1）让学生运用课文中的表达技巧，进行写作练习。
（2）学生互相评改，教师总结评价。
6. 课堂小结：回顾本节课的学习内容，强调重点知识点。
四、课后作业1. 背诵课文《背影》。
2. 完成课后练习题。
3. 写一篇关于父爱的短文，不少于300字。
1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题和回答问题的表现。
2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，包括背诵、练习题和写作。
3. 学习效果：通过课后访谈、提问等方式，了解学生对课文内容的理解和运用情况。
六、教学策略1. 情感共鸣：通过播放背景音乐或讲述相关故事，引导学生进入课文情境，激发学生的情感共鸣。
十三课背影教案
十三课背影教案教案标题：《背影》教案教案目标：1. 通过学习《背影》，使学生了解家庭与亲情的重要性；2. 培养学生的阅读理解能力，提高学生的文学素养；3. 培养学生的批判性思维和创造性思维。
教学重点：1. 理解并分析《背影》的主题和情感表达；2. 掌握故事中的重要细节和人物形象；3. 运用文学知识和语言表达能力进行文学评论。
教学难点：1. 理解并分析故事中的隐喻和象征；2. 运用文学知识和语言表达能力进行文学评论。
教学准备：1. 课文《背影》的复印件；2. PPT或黑板、粉笔等教学工具；3. 学生阅读笔记本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频展示亲情的重要性，引起学生的思考和讨论；2. 提问学生对于家庭和亲情的理解，激发学生的兴趣。
二、阅读与理解（15分钟）1. 学生独立阅读《背影》；2. 学生回答阅读理解问题，检查学生对于故事情节和人物形象的理解。
三、分析与讨论（20分钟）1. 教师引导学生分析《背影》的主题和情感表达；2. 学生讨论故事中的隐喻和象征，并解释其意义；3. 学生分组展示自己的分析和解释，进行互动讨论。
四、扩展与创造（15分钟）1. 学生根据自己对于《背影》的理解，写一篇短文表达自己的观点；2. 学生互相交换短文，进行批评与修改；3. 学生选取优秀的短文进行朗读或展示。
五、总结与评价（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容和收获；2. 学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的不足和进步。
教学延伸：1. 学生可以选择其他与家庭和亲情相关的文学作品进行阅读和比较分析；2. 学生可以进行小组讨论，探讨家庭与社会的关系，以及如何维护和促进家庭和亲情的重要性。
教学评估：1. 学生阅读理解问题的回答；2. 学生对于《背影》的分析和讨论；3. 学生的短文表达和批评修改能力。
教学资源：1. 《背影》的复印件；2. 图片或视频展示亲情的重要性。
教学反思：在教学过程中，要注重培养学生的文学素养和批判性思维。
《背影》朱自清详细教案
一、教案基本信息教案名称：《背影》朱自清详细教案学科领域：语文年级：八年级课时：2课时编写日期：2024年9月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《背影》一文；（2）能够分析课文中的写作技巧和表达方式；（3）能够解读课文中所蕴含的深刻哲理。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）学会通过细节描写来表现人物性格和情感；（3）学会从作品中感悟人生哲理。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对父爱的理解和感悟；（2）培养学生珍惜亲情，懂得感恩的情感态度；（3）培养学生热爱文学，提高文学素养的价值观。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文内容的理解与背诵；（2）写作技巧和表达方式的分析；（3）从作品中感悟人生哲理。
2. 教学难点：（1）课文中所蕴含的深刻哲理的解读；（2）通过细节描写来表现人物性格和情感的方法。
四、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，分析写作技巧；2. 自主学习法：学生自主阅读课文，理解内容；3. 合作探讨法：分组讨论，共同解决问题；4. 情感体验法：通过创设情境，让学生体验亲情。
五、教学过程第一课时：1. 导入新课（1）教师简要介绍朱自清及其作品《背影》；（2）学生齐读课文，感受文章情感。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解内容；（2）学生分享学习心得，讨论课文中的关键词语和句子。
3. 课堂讲解（1）教师讲解课文，分析写作技巧和表达方式；（2）引导学生通过细节描写来表现人物性格和情感。
4. 课堂练习（1）学生模仿课文中的写作手法，进行细节描写练习；（2）学生分享练习成果，互相评价。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，布置课后作业。
第二课时：1. 复习导入（1）学生齐读课文，回顾上节课的学习内容；（2）教师提出本节课的学习目标。
2. 合作探讨（1）分组讨论课文中所蕴含的深刻哲理；（2）各组分享讨论成果，全班交流。
3. 情感体验（1）教师创设情境，让学生体验亲情；（2）学生分享自己的亲情故事，感悟父爱。
朱自清《背影》原文、教案
朱自清《背影》原文、教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握《背影》中的重要词语和句式，提高学生的阅读理解能力。
2. 通过分析《背影》中的情感描写，引导学生深入体会作者对父亲深深的怀念和愧疚之情。
3. 培养学生欣赏文学作品的能力，提高学生的文学素养。
二、教学重点1. 分析《背影》中的重要词语和句式。
2. 理解并体会作者对父亲的深厚感情。
三、教学难点1. 理解《背影》中的一些比喻和象征手法。
2. 深刻领会作者的情感变化。
四、教学方法采用问题驱动法、情感教学法和小组讨论法，引导学生深入文本，体验作者的情感世界。
五、教学步骤1. 导入新课，简单介绍朱自清及其作品《背影》。
2. 让学生通读全文，感受文章的情感基调。
3. 分析《背影》中的重要词语和句式，如“背影”、“泪眼朦胧”等，帮助学生理解文本。
4. 引导学生关注作者对父亲的描写，如“父亲是一个很慈祥的人”，“他总是默默地承受着一切”，帮助学生体会作者对父亲的深厚感情。
5. 通过小组讨论，让学生分享自己对于父母亲情的理解和感受。
6. 总结本节课的学习内容，布置课后作业，要求学生写一篇关于父母亲情的短文。
这个教案暂时只完成了前五个章节的内容，后续章节的教学目标和教学步骤可以根据实际情况进行补充和调整。
希望这个教案对您有所帮助！六、教学拓展1. 引导学生对比现代子女与父母的关系，思考如何更好地理解和关爱父母。
2. 推荐朱自清的其他作品，如《春》、《荷塘月色》等，提高学生的文学素养。
七、课堂小结1. 回顾本节课的学习内容，强调《背影》中的亲情主题。
2. 鼓励学生在日常生活中多关心父母，珍惜与家人相处的时光。
八、课后作业1. 要求学生熟读《背影》，掌握重要词语和句式。
2. 写一篇关于父母亲情的短文，分享自己的感悟和体会。
九、教学反思1. 教师在课后要对课堂教学进行总结和反思，了解学生的学习效果，发现问题并及时调整教学方法。
2. 关注学生在课后作业的完成情况，对有困难的学生进行个别辅导。
部编版八年级语文上册教案：第四单元第13课《背影》
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《背影》的情感主旨、描写技巧和文章结构。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对亲情的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发现和表达自己对家人的爱。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
举例解释：
-情感的细腻传达：课文中“我这时突然感到一种悲凉，眼泪就流了下来”一句，表达了作者内心复杂的情感，教师需要引导学生体会这种情感转折。
-描述技巧的内化：学生需要通过多次写作实践，比如仿写练习，来掌握如何在自己的作文中运用描述技巧。
-文字背后的深层意义：教师需要通过对比分析、小组讨论等方式，帮助学生挖掘“背影”等词语背后的深层含义。
-描述技巧的内化：学生理解了描述技巧的概念，但将其内化为自己的写作能力，需要大量的实践和指导。
-文字背后的深层意义：理解词语和句子背后的深层含义，如“背影”象征的父爱，对于学生来说具有一定的挑战性。
-情感与理性的结合：在体会课文情感的同时，要求学生能够理性分析文章的结构和技巧，对学生的思维能力提出了较高要求。
其次，在讲解描写技巧方面，我尝试通过课文实例来分析，让学生了解并模仿这些技巧。但实践过程中，我发现部分同学在写作练习中仍然存在一定的难度。这可能是因为他们对这些技巧的掌握还不够熟练，需要我在今后的教学中多设计一些针对性的练习，帮助他们更好地内化这些技巧。
再来说说小组讨论环节。今天的学生小组讨论进行得比较顺利，大家都能积极参与，提出自己的观点。但在引导和启发学生思考的过程中，我发现自己在某些问题的设置上还不够精准，未能完全激发学生的思维潜力。为了提高讨论效果，我打算在下次课中尝试设计更具挑战性和开放性的问题，让学生在讨论中更深入地思考和探究。
《背影》教案(优秀9篇)
《背影》教案（优秀9篇）《背影》教案篇一学习目标：（1）、知识目标正确、流畅、有感情的朗读课文；理解并积累词语；学习本文朴实而包含深情的语言。
（2）、能力目标学会在阅读中抓住关键语句，体会并赏析其在语言环境中的特殊意义和作用；抓住“背影”这一重点，整体把握课文内容，研究课文特色，领会文章情感。
（3）、情感态度价值观理解融于字里行间的真挚、深厚的父子之情，并沟通个体体验，体会天下至情——亲情。
教学重难点：（1）教学重点：理解融于字里行间的真挚、深厚的父子之情。
（2）教学难点：把握文中对父亲背影的细节描写，体味父子之间浓厚的深情。
第一课时一、导入新课根据屏幕内容结合生活实际谈一下对父亲的感受。
二、预习检测1、人们到这篇文章的评价有哪些？2、简介一下作者。
3、写作背景是什么？4、读准加横线的字音差使交卸狼藉簌簌踌躇迂栅栏蹒跚橘子举箸赋闲拭琐屑颓唐晶莹奔丧5、看意思说出相应的词语1、乱七八糟的样子2、纷纷落下的样子。
3、凄惨暗淡，不景气。
4、失业在家。
5、短时间停留。
6、言行守旧，不合时宜。
7、衰颓败落。
8、看到某种情况，心里感到悲伤。
9、感情积在心里不得发泄。
10、细小而繁多（的事）。
6、初读课文：用下列符号进行圈点批注。
（1）划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。
第一部分：（）开篇点题。
思念父亲，最难忘的是“他的背影”。
第二部分：（）回忆往事，追述车站离别情景，表现父亲爱子之情。
第一层（）父子离别时的家庭境况，为写“背影”渲染了悲凉的气氛。
第二层（）叙述父亲在送行时对“我”无微不至的关心和爱护。
第三层（）描写父亲艰难地穿铁道买橘子时的“背影”，表现父亲爱子之情。
这是全文的重点段。
第三部分：（）别后思念，泪光中再现背影，抒发怀念父亲之情。
（2）不能理解的词语用横线，认为用得好的用方框。
（3）关键语句（或写得好的语句）用波浪线。
（4）有疑问的地方，用括号和问号。
（5）这是一篇x，它以x为线索，表现父亲的x。
背影 朱自清 教案
《背影》朱自清教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《背影》的基本内容，把握作者朱自清的写作风格。
（2）能够分析并欣赏作者运用细腻的笔触描绘的人物形象和情感。
（3）能够理解并感悟作者通过“背影”所传达的亲情、感恩和成长的主题。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读，感知课文内容，培养阅读理解能力。
（2）通过小组讨论，分析课文中的情感描写，提升合作与表达能力。
（3）通过写作实践，运用细节描写，锻炼写作技巧。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对父亲的深厚感情，培养学生的亲情观念。
（2）引导学生懂得感恩，珍惜身边的人。
（3）启发学生思考成长过程中遇到的困难和挑战，培养坚强的意志力。
二、教学重点1. 理解课文《背影》的基本内容，把握作者朱自清的写作风格。
2. 分析并欣赏作者运用细腻的笔触描绘的人物形象和情感。
三、教学难点1. 理解并感悟作者通过“背影”所传达的亲情、感恩和成长的主题。
2. 运用细节描写，锻炼写作技巧。
四、教学准备1. 课文《背影》文本。
2. 多媒体教学设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍作者朱自清及其作品《背影》。
（2）引导学生关注课文“背影”，提问：“背影”在文中代表了什么意义？2. 自主阅读（1）学生自主阅读课文，理解故事情节，感知人物形象。
（2）教师巡回指导，解答学生阅读中的疑问。
3. 小组讨论（1）学生分组讨论，分析课文中的情感描写，感受作者对父亲的深厚感情。
（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感体验（1）教师引导学生分享自己与家人之间的感人故事，体会亲情的珍贵。
（2）学生发言，分享感悟。
5. 写作实践（1）教师布置课后作业，要求学生以“背影”为主题，运用细节描写，写一篇短文。
（2）教师批改作业，选取优秀作品进行展示和点评。
6. 总结与拓展（1）教师对本节课内容进行总结，强调亲情的重要性。
（2）推荐学生阅读朱自清的其他作品，拓展阅读视野。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
13 背影教案1．知识与技能目标：准确认读课文下注释的词语，掌握它们的意思，理解关键词语在表达感情方面的作用。
2．过程与方法目标：通过默读、分角色朗读、小组讨论等方式，理解《背影》背后的内涵。
3．情感态度与价值观目标：父爱是深沉的，通过学习《背影》，一方面让学生学会从细节、动作、心理描写的角度进行人物叙事写作，另一方面让学生学会反思，不要等到“子欲养而亲不待”时才追悔莫及。
1．学习本文抓住人物形象的一个特征“背影”在特定环境下进行描写的特点。
2．深刻感受作者运用白描手法通过一系列动词、心理对照等，对父亲这一人物的塑造，体会本文朴实真挚、饱含深情的语言。
诵读法、讨论法、情感教育法。
课件和录音。
一、情景导入生成问题播放音乐《父亲》(低声地)，渲染气氛。
在音乐的节奏声中，教师絮语般地导入：父亲是一颗星，陪我放飞童年的梦想；父亲是一把伞，为我撑起无雨的晴空；父亲是一池湖水，包容我的无知和娇嗔；父亲是一座桥，渡我从悲伤飞向快乐。
是啊，深情的话语饱含着我们对父亲的爱戴之情，同时也是父亲最真实的写照。
今天，我们就来学习一篇文质兼美的纪实散文，其中也刻画了一位疼爱儿子的父亲，这篇散文就是朱自清先生的《背影》。
二、自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．作者简介朱自清(1898—1948)，字佩弦，江苏省扬州市人。
现代散文家、诗人、学者、民主战士。
著有诗文集《踪迹》，散文集《欧游杂记》等。
我们去年学过他的散文名篇《春》，另外他还有其他散文代表作品《匆匆》《荷塘月色》《绿》等。
2．背景介绍《背影》是纪实性散文，写于1925年。
作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。
当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。
我父亲待我的许多好处，特别是《背影》所叙述的那一回，想起来跟从前一般无二，我这篇文章只是写实……”这句话道出了本文的写作缘由、描写重点和写作特点等。
3．读准字音，记准字形，给加点的字注音。
交卸．．(bēn sāng) 狼藉．．(láng jí)簌．簌(sù)．．(jiāo xiè)奔丧典质．．(suǒxiè)．．(tuí táng) 琐屑．．(diǎn zhì) 赋闲．．(fù xián) 颓唐踌躇．．(kuī kōng) 游逛．(ɡuànɡ) 拣．(jiǎn)．．(chóu chú) 亏空搀．(chān) 蹒跚．．(pán shān)4.记住重点词语的词义。
【差使】旧时指官场中临时委任的职务，后来也泛指职务或官职。
【狼藉】乱七八糟的样子。
【簌簌】纷纷落下的样子。
【踌躇】犹豫。
【迂】言行守旧，不合时宜。
【拭】擦。
【颓唐】衰颓败落。
【已】停止。
文中是控制的意思。
【郁】(忧愁、气愤等)积聚。
【琐屑】细小而琐碎的事。
【箸】筷子。
【大去】委婉语，指死亡。
步骤二整体感知走进文本1．听课文录音，学生思考：本文写了一件什么事？表现了父子间怎样的感情？(多媒体播放课文朗读) 【交流点拨】课文写了父亲为“我”送行并爬月台为“我”买橘子这件让“我”终生难忘的事情，表现了父亲对儿子真挚的爱，抒发了作者对父亲深切的思念。
2．自读课文，画出文中令你感动的句子，分小组交流、朗读这些句子，说一说令你感动的原因。
三、合作探究生成能力步骤三理解语言把握特色1．本文的语言是十分朴实的，特别是父亲的话，虽然不多，但含义丰富。
请找出文中父亲的话并简要分析。
【交流点拨】①“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”——父亲这是在宽慰儿子。
甘愿承受家庭重担，希望儿子能轻松愉快地享受其天真生活。
把悲痛压在心底，不让儿子看到，这是一个多么善良的父亲啊！②“不要紧，他们去不好！”——父亲不放心，怕别人照顾不周到，劳碌费神。
这表明父亲对儿子无微不至的关心。
③“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。
”——父亲担心儿子路上口渴，对儿子的关怀是多么体贴入微啊！④“我走了，到那边来信！”——惦记儿子是否旅途平安，反映父亲对儿子深切的惦念。
⑤“进去吧，里边没人。
”——怕儿子离开座位丢失行李，反映父亲对儿子细心的关照。
这五句话没有华丽的辞藻，语言朴实，但一言一语都充满了父亲对儿子的关心体贴，谁说父爱不细腻，谁说父爱不伟大，这就是伟大的父爱！2．感悟作者平实中见真情的语言风格。
作者善于在叙事和描写中抓住最能表现人物内心世界的语言或动作，用平易朴实的语言去表达人物的真情实感。
文中还有很多处体现了这样的特色，请同学们自己找一找，体会一下。
(1)“颇踌躇了一会”“他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。
”【交流点拨】父亲的“不放心”正体现了对儿子的关心爱护。
(2)父亲“忙着”照看行李，“忙着”讲价钱；终于“讲定”了价钱，为“我”“拣定”了座位；“嘱”“我”小心，又“嘱托”茶房照应“我”。
【交流点拨】表现出了父亲的不辞辛苦、不厌其烦，事事都要替儿子安排好。
(3)“到这边时，我赶紧去搀他。
”【交流点拨】“我”理解了父亲的爱，对父亲产生怜惜之情。
(4)橘子买回来后，父亲“扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的”。
【交流点拨】这种轻松的心情正是一种爱：越是尽到做父亲的责任，心里越是感到踏实满足。
(5)“他触目伤怀，自然情不能自已。
情郁于中，自然要发之于外……在晶莹的泪光中，又看见那……背影”。
【交流点拨】两个“自然”表现了“我”对父亲更深的理解，泪光中的背影已不单单是父亲往日背影的再现，其中还包含着家境颓唐、每况愈下而又爱子心切的父亲的影子，寄托了作者对父亲更为深切的疼惜、怀念之情。
步骤四文本精读把握主旨1．本文题目为“背影”，文中一共写了几次“背影”？每次“背影”各是在什么情况下出现的？(请同学们用笔将原文勾画出来)【交流点拨】四次。
第一次在开头，“最不能忘记的是他的背影”。
第二次在浦口车站送别时，父亲去买橘子的背影。
第三次在车门话别，望着父亲的“背影混入来来往往的人里”。
第四次在结尾，“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”。
2．哪一次“背影”写得最具体、最感人？为什么要把这一次的背影写得那么详细具体呢？作者是怎样细致刻画的？【交流点拨】第二次。
(望父买橘)最能反映出父亲对儿子的爱。
父亲的穿戴：黑、深青——穿着朴素，心情沉重。
(黑色给人压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！) 走路的姿势：蹒跚——年纪较大，腿脚不灵便，一不小心就会磕着碰着的样子，一定是令人十分担心的！(这是一个蹒跚的背影！)爬月台的动作：攀、缩、倾——行动不便，步履艰难。
(动作描写，“攀”，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力，“攀”的动作多么令人揪心；“缩”，两脚无处可蹬，脚是悬空的，全身的力量全在手上，把怎样爬写得更细致；“倾”，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。
)(这是一个艰难努力的背影！) 作用：突出父亲行动的艰难，表现父亲的爱子之情。
3．当时朱自清看见父亲的背影有什么反应？说说作者为什么有这样的反应。
(用原文回答)【交流点拨】“这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
”失去亲人，父亲的内心是悲痛的；失业、借债等境况又使他的内心充满了忧愁。
日渐苍老的父亲，还要承担家庭的重担。
在这惨淡的光景中父亲为儿子所做的一切，比平常特别是顺境中所做的一切不知可贵多少倍。
所以儿子当然会感动得多次掉下眼泪。
作者截取了在不平常的背景下“父亲的背影”这个精彩独特的画面，将父爱淋漓尽致得表现了出来。
4．人非草木，孰能无情。
文中的儿子理解了父亲的关爱了吗？你能从文中找出依据吗？【交流点拨】理解了。
儿子四次流泪，泪水说明了一切，泪水表达了对父爱的理解、感激。
儿子的两次自责也表明儿子从不理解到理解和感动、思念父亲。
确实，父爱子，子爱父，父子情深就是这篇文章所表现的中心。
5．文章以“背影”为题的作用是什么(课题能否改为“浦口送别”)?【交流点拨】文章以“背影”为题含蓄隽永，“背影”既是人物形象的素描，又是人物精神的写照，还是贯穿全文的主线，也是作者感情的触发点和凝结点。
四、当堂演练达成目标步骤五总结课文拓展延伸1．课堂小结：至爱亲情是我们拥有的无上的财富。
一桌准备好的饭菜，一件放在床头的衣服，一个鼓励的微笑，一句体贴的话语，都凝聚着亲人对我们的期望和关怀。
正像父亲的背影一样，永远感动着我们。
今天，我想用一首歌来结束这堂课，歌曲的名字叫《懂你》。
让我们都能对父母、对亲人说一声：“我爱你们，我理解你们！”(播放歌曲《懂你》)2．拓展延伸：请同学们回到家中，不妨用自己独特的方式，向你的父母、亲人表示理解、感恩，感谢他们给予你的无微不至的关怀。
给父母夹一次菜，给他们写一张纸条，为他们倒一杯水，向他们道一声辛苦……好吗？3．布置作业：完成《精英新课堂》本节内容。
五、课后反思查漏补缺本文感情真切、质朴自然，所以我将教学的重点放在通过品读“背影”来感悟文章蕴含的情感上。
文章的标题是“背影”，父亲给作者留下深刻印象的也是背影，背影在文中多次出现，是贯穿文章的主线。
抓住“背影”，也就抓住了理解本文的关键。
同时我也悟出了：要用心感悟教材，挖掘教材，不断创新教学设计，使语文课堂教学充满生机、充满新意。
其实，课改不仅是对原有课程的创新，更是对教师原有观念的创新。
在课改实施的过程中，教师要不断修正自己的教育教学理念，真正意识到学生才是学习活动的主体，作为教师一定不能包办代替，要经常反思自己的教育教学，使之符合新课程改革要求，只有这样，教师自身的能力和水平才会提升，才会与新课程一起成长。