第一课时 单式折线统计图教学设计
人教版五年级下册数学《第7单元折线统计图 第1课时 单式折线统计图》教案
人教版五年级下册数学《第7单元折线统计图第1课时单式折线统计图》教案一、教学目标1.了解折线统计图的基本概念，能够准确解释折线统计图的构成和意义。
2.学会制作简单的单式折线统计图，并能够根据统计数据进行分析和总结。
3.提高学生观察、分析和逻辑推理能力，培养学生对数据呈现的敏感性和准确性。
二、教学重点1.理解折线统计图的特点和用途。
2.掌握制作单式折线统计图的方法和步骤。
三、教学难点1.能够根据给定的数据制作简单的单式折线统计图。
2.能够通过折线统计图进行数据的分析和比较。
四、教学准备1.教师准备：课件、黑板、彩色粉笔、教学实例素材。
2.学生准备：课本、练习册、笔、尺子。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）1.教师向学生介绍今天的学习内容：单式折线统计图是用来表示统计数据的一种形式，通过折线的连线展现数据的变化趋势。
2.引导学生回顾上节课学习的内容，了解统计图的作用和分类。
第二步：讲解折线统计图的概念（10分钟）1.通过示例向学生展示单式折线统计图的组成结构和意义。
2.解释折线统计图的制作方法，并引导学生注意折线的走向和变化。
第三步：制作单式折线统计图（20分钟）1.让学生根据给定的数据练习制作单式折线统计图。
2.教师巡视指导学生，纠正错误，帮助学生掌握制作方法。
第四步：数据分析和讨论（15分钟）1.让学生观察不同数据对应的折线走势，进行数据的分析和比较。
2.引导学生讨论折线统计图的特点和应用场景，培养学生的数据分析思维。
第五步：小结（5分钟）1.教师对本节课的内容进行总结，强调折线统计图的重要性和实际应用。
2.鼓励学生在日常生活中多关注数据变化，提高数据分析能力。
六、课后作业1.练习册上相关练习题，巩固单式折线统计图的制作方法。
2.选择一个喜欢的主题，根据自己收集的数据制作一个简单的折线统计图。
七、教学反思本堂课主要通过制作单式折线统计图，让学生熟悉统计图的制作方法和数据分析的基本技巧。
在未来的教学中，需要更多的实例训练和课外拓展，增强学生对折线统计图的理解和运用能力。
【人教版】五年级数学下册教学设计-【第1课时 单式折线统计图【教案】】
第7单元折线统计图在学习本单元之前，学生已经把握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表（单式和复式）和条形统计图（单式和复式）来表示统计结果，并能依据统计表、条形统计图解决简洁的实际问题。
在此基础上，本单元认识一种新的统计图——折线统计图（单式和复式），帮忙学生了解单式折线统计图和复式折线统计图的特点和思想，依据折线的变化特点对数据进行简洁的分析、推断和预报，更好地了解统计在现实生活中的意义和作用。
教科书把单式折线统计图和复式折线统计图安排在同一个单元里教学。
教科书P104例1是认识单式折线统计图，以中国青少年机器人大赛为题材，先用统计表和条形统计图表述历届参赛队伍支数的情况，再在此基础上引出折线统计图。
这一方面激活了学生认知结构中已有的统计学问，另一方面也有助于学生感受这两种统计图的联系，了解折线统计图的特点，从更广的角度把握分析数据的方法，培育数据分析观念。
教科书P106例2以上海老龄化社会为题材，具有时代性，也有助于学生感受折线统计图对分析社会问题的作用。
教科书先用单式折线统计图分别呈现了2001-2010年上海出生人口数和死亡人口数，让学生感受到单式折线统计图不便于分析多组数据，从而产生探究问题的需要。
然后引导学生自主探究复式折线统计图表示数据的方法，认识复式折线统计图。
此外，教科书还特别注重依据统计图表进行数据分析，培育学生的数据分析观念和能力。
在前面有关统计的学习中，学生已经多次从不同层面经历了数据的收集、整理、描述和分析的过程，对统计的过程和方法有了确定的阅历。
本单元的学习对于他们来说，应当不难。
教学过程中，要么让学生看图分析，提出问题、解决问题；要么让学生在已经确定了纵轴、横轴并画好网格的图中描点、连线，用折线表示相关的数据，不宜让相对繁琐的制图操作干扰学习的重点。
这样，既突出了绘制折线统计图的关键环节，又能让学生更加关注统计活动的全过程，从而更加全面地理解和把握统计方法，积累统计活动阅历。
人教版小学五年级数学下册第1课时《单式折线统计图》教案
人教版小学五年级数学下册第1课时《单式折线统计图》教案一. 教材分析《单式折线统计图》是小学五年级数学下册的一课时内容。
本节课主要让学生了解折线统计图的特点和作用，学会如何绘制和解读单式折线统计图。
通过学习，学生能够掌握折线统计图的基本知识，培养学生的数据分析能力和图形识别能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了条形统计图的基本知识，对统计图有一定的认识。
但是，对于折线统计图的认识和理解还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、操作、思考等方式，体验折线统计图的特点和作用，提高学生对折线统计图的认知水平。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握折线统计图的特点和作用，学会如何绘制和解读单式折线统计图。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考等方式，培养学生的数据分析能力和图形识别能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握折线统计图的特点和作用，学会如何绘制和解读单式折线统计图。
2.难点：让学生能够灵活运用折线统计图解决实际问题。
五. 教学方法采用问题驱动法、合作学习法和实践操作法。
通过设置问题情境，引导学生观察、操作、思考，培养学生的数据分析能力和图形识别能力。
同时，鼓励学生合作学习，共同探讨解决问题的方法，提高学生的合作意识和创新精神。
六. 教学准备1.教师准备：准备好相关的教学材料和教具，如黑板、投影仪、折线统计图的样本等。
2.学生准备：学生需提前预习相关内容，了解条形统计图的基本知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾条形统计图的特点和作用，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过展示折线统计图的样本，引导学生观察和思考折线统计图的特点和作用。
同时，教师简要介绍折线统计图的绘制方法。
3.操练（10分钟）教师提出具体问题，让学生运用折线统计图解决实际问题。
学生分组讨论，共同完成任务。
数学《单式折线统计图》教案
数学《单式折线统计图》教案第一章：引入1.1 教学目标：让学生初步了解折线统计图的概念和作用。
培养学生观察、分析和解决问题的能力。
1.2 教学内容：介绍折线统计图的定义和特点。
通过实际例子展示折线统计图的应用。
1.3 教学方法：使用多媒体展示折线统计图的图片，引导学生观察和描述。
分组讨论，让学生举例说明折线统计图的应用场景。
1.4 教学步骤：1.4.1 导入：向学生介绍折线统计图的概念。
展示一些实际的折线统计图，让学生观察和描述。
1.4.2 讨论：引导学生思考折线统计图的作用和特点。
学生分组讨论，举例说明折线统计图的应用场景。
1.4.3 练习：给学生发放一些折线统计图的例子，让学生尝试分析和解释。
1.5 作业：让学生选择一个感兴趣的主题，绘制一张折线统计图，并解释其含义。
第二章：基本概念2.1 教学目标：让学生掌握折线统计图的基本概念，包括坐标轴、折线、数据点等。
2.2 教学内容：介绍折线统计图的基本概念和组成部分。
解释坐标轴、折线、数据点等概念。
2.3 教学方法：使用多媒体展示折线统计图的图片，引导学生观察和描述。
讲解和示范，让学生理解和掌握基本概念。
2.4 教学步骤：2.4.1 复习：回顾上一章的内容，引导学生复习折线统计图的概念。
2.4.2 讲解：讲解折线统计图的基本概念，包括坐标轴、折线、数据点等。
示范如何解读折线统计图。
2.4.3 练习：给学生发放一些折线统计图的例子，让学生尝试分析和解释。
2.5 作业：让学生选择一张折线统计图，分析其坐标轴、折线和数据点的关系，并写出解题过程。
第三章：绘制折线统计图3.1 教学目标：让学生学会绘制折线统计图，掌握绘图方法和技巧。
3.2 教学内容：介绍折线统计图的绘制方法和步骤。
讲解如何选择合适的坐标轴范围和刻度。
3.3 教学方法：讲解和示范，让学生理解和掌握绘图方法。
学生分组练习，互相指导和交流。
3.4 教学步骤：3.4.1 讲解：讲解折线统计图的绘制方法和步骤。
单式折线统计图教学设计
《单式折线统计图》教学设计【教学内容】人教版义务教育教科书五年级下册数学第七单元《折线统计图》第一课时《单式折线统计图》。
【教学目标】1、认识简单的折线统计图，体会折线统计图的特点和作用，能在表格上制作简单的折线统计图。
2、体会统计与生活的紧密联系及作用，能根据折线统计图进行简单的分析或预测，体会统计是解决问题的策略与方法，发展学生的数据分析观念。
【教学重点】理解折线统计图的特点和作用。
【教学难点】发展学生的数据分析观念。
【教具、学具准备】教师用折线统计图示范纸、学生用折线统计图画纸、直尺。
【教学流程】一、复习导入，揭示课题（一）复习导入师：同学们，今天我们继续来学习统计图，这是我们以前学过的……（预设：统计表、条形统计图），你还记得吗？那么这个条形统计图，在讲一件什么事情呢？（学生发言：501中队2017年社团活动统计情况）师：没错，那我们就用图中的信息来解决几个问题。
1、每格代表几人？2、参加哪个社团的人数最多？是多少？3、参加哪个社团的人数最少？是多少？（指明个别学生回答，教师询问：同意吗？）（二）揭示课题师：同学们，除了条形统计图，你还见过别的统计图吗？还有吗？和他不一样的有吗？预设：复式条形统计图、统计表、折线统计图。
师：今天我们来学习一种新的统计图。
叫什么呢？折线统计图，我们一起来读一读。
（板书：折线统计图）二、自主画图，体会结构1、尝试画图师：刚才我们看到“501中队2017年社团活动”这个选择情况是用条形统计图的，那么我们现在就选择其中的一个社团——音乐社团，看它五年人数的情况，我们能不能试着把它画成折线统计图。
我们一起来看它和条形统计图一样，要先写上面的……。
（预设：题目）我们把它叫做标题。
下面的横轴表示什么呢？（年份。
）纵轴表示的是（人数。
）请每位同学拿出学习单，先用铅笔试着画出这个折线统计图，确定了之后再用黑笔描黑。
（学生试着画图，教师巡视。
）2、收集、反馈师：我搜集了几幅作品，我们一起来看。
《折线统计图（第1课时）》的教学设计（精选8篇）
《折线统计图第1课时》的教学设计《折线统计图（第1课时）》的教学设计（精选8篇）作为一名无私奉献的老师，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
那要怎么写好教学设计呢？以下是小编为大家收集的《折线统计图第1课时》的教学设计，希望能够帮助到大家。
《折线统计图第1课时》的教学设计篇1一、教学目标（一）知识与技能1．能根据统计表正确绘制单式折线统计图。
2．能根据折线统计图对数据进行分析，对数据的变化做出合理的推测，并能提出和解决数学问题。
（二）过程与方法1．通过已有的统计经验迁移学习单式折线统计图。
2．通过条形统计图和折线统计图的比较，了解折线统计图的特点和优势。
（三）情感态度价值观1．培养学生观察、分析数据和合理推测能力。
2．体会统计在生活中的作用和意义。
二、教学重难点教学重点：认识单式折现统计图，了解折线统计图的特点和优势。
会看、会绘制折线统计图，并能够根据折线统计图提出和解决数学问题。
教学难点：感悟折线统计图的特点，能对数据的变化做出合理的推测。
三、教学准备多媒体课件。
四、教学过程（一）新课导入谈话：同学们喜欢机器人吗？参加过机器人大赛吗？没有也没关系，以后会有机会的。
在中国，自2001年起，每年都会举办一次全国青少年机器人大赛。
记得在第一届大赛时，全国的参赛人数仅为200。
不过后来，随着科技的不断发展，青少年中敢于进行科技创新的人才越来越多，参加机器人大赛的人也越来越多。
在2006年时，已有约1100名选手，参赛队伍是426支；到2011年，参赛队伍达到了499支。
老师还查询了其他几个年份的参赛队伍数量，大家请看。
（教师边说，边通过课件出示统计表）（二）复习旧知──条形统计图1．教师：请同学们思考，从统计表里你得到了什么信息？（学生回答）教师：刚才说的信息，大家能用我们学过的统计图表示出来吗？教师引导学生思考：横轴表示什么，纵轴表示什么？根据数据的情况，第一个起始格应该表示多少？接下来一格代表多少合适呢？2．根据学生的回答出示条形统计图。
第1课时《单式折线统计图》教案设计
第1课时单式折线统计图上课解决方案教案设计设计说明统计的思想和方法在日常生活中有着广泛的运用，学好统计知识非常重要，统计知识的教学重在激发学生的兴趣，熟悉统计的基本思想和方法，逐步形成统计观念。
折线统计图是在学生掌握了统计表和条形统计图的基础上进行教学的，因此本节课作了如下设计：1．在感知折线统计图的特点上运用了比较策略。
通过对条形统计图和折线统计图的比较，可以让学生很清楚地看出它们之间的相同点和不同点，这样不仅反映了两者在数量变化趋势上的不同，更彰显了折线统计图的直观性与便捷性。
2．注重在分析与预测中体会统计的意义和作用。
《数学课程标准》指出：“统计教学应让学生经历统计的过程，并能根据统计的数据作出简单的判断和预测。
”本节课的例题呈现了富有现实意义的素材，使学生不但能根据折线统计图对数据进行简单的分析，提出问题并解决问题，而且能根据折线统计图中数据的变化趋势进行合理的推测。
同时，在学习过程中使学生体会到统计在生活中的作用和意义，培养了学生描述、分析数据和对现实生活中多方面信息统计的能力，激发学生学习数学的兴趣。
课前准备教具准备PPT课件教学过程⊙回顾导入1．创设情境。
师：同学们喜欢机器人吗？(课件出示例1情境图)2．回顾旧知。
(1)课件出示下面的统计表。
2006～2012年中国青少年机器人大赛参赛队伍统计表师：从统计表中，你知道了哪些信息？(根据观察，汇报时说出各个年份参赛队伍的支数)(2)我们在前面已经学习过条形统计图，你能把统计表中的数据用条形统计图表示出来吗？先组织学生在小组中议一议怎样绘制条形统计图，再在练习本上画出条形统计图。
教师巡视指导。
(3)汇报展示。
各小组展示绘制的条形统计图。
(4)师生共同回顾条形统计图的绘制方法。
①画出纵轴和横轴，标明起点。
②根据纵轴长度结合所给数据，确定一个单位长度代表的数据是多少；在横轴上确定各项目的位置，即等距离确定各直条的位置。
③取各数量对应的点，画上直条，并在直条上标明数据。
单式折线统计图教案
第1课时单式折线统计图▷教学内容教科书P104～106例1及“做一做”第2题，完成教科书P109“练习二十六”中第1、2题。
▷教学目标1．了解单式折线统计图的结构，认识单式折线统计图及其特征。
2．能读懂单式折线统计图，会根据单式折线统计图中的数据进行简单的分析，并能对事物做出初步判断和预测。
3．能根据提供的资料，在网格图中画出单式折线统计图，进一步提高表示数据的能力。
▷教学重点体会单式折线统计图的特征和学会绘制单式折线统计图。
▷教学难点体会单式折线统计图的特征和学会绘制单式折线统计图。
▷教学准备课件。
▷教学过程一、创设情境，沟通新旧知识间的联系1.谈话导入。
师：同学们，你们知道全国总人口数吗？知道近年来全国总人口数的变化吗？学生自由交流。
师：老师收集了1998—2021年全国总人口数，接下来就让我们一起去看看。
师：这些数据这样呈现你们有什么感觉？【学情预设】学生会感觉到密密麻麻的，看不清楚。
师：怎样表示才能看得清楚呢？【学情预设】学生很容易想到用统计表、统计图表示。
2．出示表图，读取信息。
师：你们想的是这样的吗？师：现在感觉如何？【学情预设】用统计表表示比刚才要清晰明了很多。
课件继续呈现：师：现在的感觉呢？师：这是我们以前学过的条形统计图，它有什么优点呢？【学情预设】能直观地看出数据的多少，能根据直条的高低很容易地比较出数据的大小。
师：你从条形统计图中了解到了哪些信息？【学情预设】学生能读出各种数据，获取相关信息，比如2021年全国总人口数最多，1998年全国总人口数最少。
师：其实呀，这些数据还可以用一种新的统计图表示，想看一看是什么样的吗？3．变换图形，揭示课题。
课件呈现：第一步，展示条形统计图的形成过程；第二步，隐去条形统计图中的直条，保留横轴和纵轴及1998年到2021年每年所对应的点。
师：这些点分别表示什么？你是怎样看出来的？如果我把这些相邻的两个点之间用线段连接起来，你们想想它最后会是什么样的？课件呈现折线统计图：师：这就是我们今天要认识的一种新的统计图——折线统计图。
数学《单式折线统计图》教案
教案：数学《单式折线统计图》教案第一章：引入单式折线统计图的概念1.1 教学目标让学生了解单式折线统计图的定义和特点能够识别和理解单式折线统计图所表示的数据信息1.2 教学内容介绍单式折线统计图的概念解释单式折线统计图的构成要素分析单式折线统计图的特点和作用1.3 教学方法通过实际案例展示单式折线统计图，引导学生观察和思考利用图表和实例，让学生亲身体验和理解单式折线统计图的表示方法1.4 教学步骤1.4.1 引入单式折线统计图的概念通过展示一些实际的数据图表，引导学生观察和思考提出问题，让学生思考如何用图表来表示数据信息1.4.2 讲解单式折线统计图的构成要素解释单式折线统计图的横轴和纵轴的含义讲解折线图中的点和线所代表的含义1.4.3 分析单式折线统计图的特点和作用引导学生分析单式折线统计图能够表示的数据类型和信息强调单式折线统计图在数据分析中的重要性1.5 练习与巩固提供一些实际的数据，让学生尝试绘制单式折线统计图让学生分析所绘制的单式折线统计图，回答相关问题第二章：绘制单式折线统计图2.1 教学目标让学生掌握绘制单式折线统计图的方法和步骤能够根据给定的数据绘制出清晰的单式折线统计图2.2 教学内容介绍绘制单式折线统计图的基本步骤讲解如何确定横轴和纵轴的刻度解释如何绘制折线图中的点和线2.3 教学方法通过演示和步骤讲解，引导学生理解绘制单式折线统计图的方法提供练习机会，让学生亲自动手绘制单式折线统计图2.4 教学步骤2.4.1 介绍绘制单式折线统计图的基本步骤讲解如何准备纸张和绘图工具讲解如何确定横轴和纵轴的范围和刻度2.4.2 演示绘制单式折线统计图的过程通过实际案例，展示绘制单式折线统计图的步骤和技巧讲解如何绘制折线图中的点和线2.4.3 学生练习绘制单式折线统计图提供一些实际的数据，让学生亲自动手绘制单式折线统计图引导学生注意绘图的规范性和准确性2.5 练习与巩固提供一些实际的数据，让学生尝试绘制单式折线统计图让学生分析所绘制的单式折线统计图，回答相关问题第三章：分析单式折线统计图3.1 教学目标让学生学会分析单式折线统计图中的数据信息能够根据单式折线统计图得出相应的结论和解释3.2 教学内容介绍如何分析单式折线统计图中的数据信息讲解如何根据单式折线统计图得出相应的结论和解释3.3 教学方法通过实际案例和练习，引导学生理解和掌握分析单式折线统计图的方法提供问题和思考题，让学生运用所学知识进行分析和思考3.4 教学步骤3.4.1 介绍分析单式折线统计图的方法讲解如何观察和解读单式折线统计图中的数据信息讲解如何分析折线图中的趋势和变化3.4.2 分析实际案例中的单式折线统计图通过展示一些实际案例的单式折线统计图，引导学生分析和思考提出问题，让学生思考如何根据单式折线统计图得出结论3.4.3 学生练习分析和解释单式折线统计图提供一些实际的数据，让学生绘制并分析单式折线统计图引导学生根据单式折线统计图得出相应的结论和解释3.5 练习与巩固提供一些实际的数据，让学生尝试绘制并分析单式折线统计图让学生根据所绘制的单式折线统计图，回答相关问题，并解释原因第四章：解决实际问题4.1 教学目标让学生能够运用单式折线统计图解决实际问题能够根据实际情况选择合适的单式折线统计图进行数据展示和分析4.2 教学内容介绍如何运用单式折线统计图解决实际问题讲解如何根据实际情况选择合适的单式折线统计图进行数据展示和分析4.3 教学方法通过实际案例和练习，引导学生理解和掌握解决实际问题的方法提供问题和思考题，让学生运用所学知识进行分析和思考4.4 教学步骤4.4.1 介绍解决实际问题的方法讲解如何根据实际问题选择合适的单式折线统计图讲解如何利用单式折线统计图进行数据分析和解决实际问题4.4.2 分析实际案例中的单式折线统计图通过展示一些实际案例的单式折线统计图，引导学生分析和思考提出问题，让学生思考如何利用单式折线统计图解决实际问题4.4.3 学生练习解决实际问题提供一些实际的问题，让学生运用单式折线统计图进行数据展示和分析引导学生根据单式折线统计图得出相应的结论和解决方案4.5 练习与巩固提供一些实际的问题，让学生尝试运用单式折线统计图进行数据展示和分析让学生根据所解决的实际问题，回答相关问题，并解释原因第五章：评估和反思5.1 教学目标让学生能够评估和反思自己在制作和使用单式折线统计图过程中的表现能够提出改进措施以提高制作和使用单式折线统计图的效果5.2 教学内容介绍如何评估和反思自己在制作和使用单式折线统计图过程中的表现讲解如何提出改进措施以提高制作和使用单式折线统计图的效果5.3 教学方法通过练习和讨论，引导学生理解和掌握评估和反思的方法提供问题和思考题，让学生运用所学知识进行分析和思考5.4 教学步骤5.4.1 介绍评估和反思的方法讲解如何评估自己在制作和使用单式折线统计图过程中的表现讲解如何反思并找出自己在制作和使用单式折线统计图中的不足之处5.4.2 分析实际案例中的单式折线统计图通过展示一些实际案例的单式折线统计图，引导学生进行评估和反思提出问题，让学生思考如何在制作和使用单式折线统计图过程中进行改进5.4.3 学生进行评估和反思提供一些实际的问题，让学生对自己的制作和使用单式折线统计图的过程进行评估和反思引导学生提出改进措施以提高制作和使用单式折线统计图的效果5.5 练习与巩固提供一些实际的问题，让学生尝试运用单式折线统计图进行数据展示和分析让学生对自己的制作和使用单式折线统计图的过程进行评估和反思，并提出改进措施第六章：应用案例分析6.1 教学目标让学生能够运用单式折线统计图解决实际案例问题能够分析并解释实际案例中单式折线统计图的应用6.2 教学内容介绍如何运用单式折线统计图解决实际案例问题讲解如何分析并解释实际案例中单式折线统计图的应用6.3 教学方法通过实际案例分析，引导学生理解和掌握单式折线统计图的应用方法提供问题和思考题，让学生运用所学知识进行分析和思考6.4 教学步骤6.4.1 介绍实际案例分析的方法讲解如何根据实际案例选择合适的单式折线统计图讲解如何利用单式折线统计图进行数据分析和解决实际问题6.4.2 分析实际案例中的单式折线统计图通过展示一些实际案例的单式折线统计图，引导学生分析和思考提出问题，让学生思考如何利用单式折线统计图解决实际问题6.4.3 学生练习解决实际案例问题提供一些实际案例，让学生运用单式折线统计图进行数据展示和分析引导学生根据单式折线统计图得出相应的结论和解决方案6.5 练习与巩固提供一些实际案例，让学生尝试运用单式折线统计图进行数据展示和分析让学生根据所解决的实际案例问题，回答相关问题，并重点和难点解析1. 第五章：评估和反思环节：5.4.2 分析实际案例中的单式折线统计图在这个环节中，学生需要通过分析实际案例中的单式折线统计图来评估自己在制作和使用过程中的表现。
第七单元 第01课时 单式折线统计图 (一等奖创新教学设计)五年级数学下册人教版
第七单元第01课时单式折线统计图（一等奖创新教学设计）五年级数学下册人教版学校授课班级授课教师学习目标1.认识单式折线统计图，了解单式折线统计图的特点。
2.能根据单式折线统计图回答简单的问题，从统计图中发现问题并解决问题。
3.在理解分数意义的过程中，渗透数形结合等数学思想方法，培养抽象概括能力。
重点认识单式折线统计图，了解单式折线统计图的特点。
难点能根据单式折线统计图回答简单的问题，从统计图中发现问题并解决问题。
学情分析通过前面的学习，学生已经掌握了条形统计图的知识，折线统计图与条形统计图有相同的部分，只是改用折线来表示出数量的增减变化，学生学会绘制折线统计图比较容易。
在前面统计知识的教学中，学生已经有了运用统计图进行数据分析的经验。
教学中应充分发挥学生的主体作用，让学生分析数据，并对折线的走向做出正确的预测，培养学生的分析能力和预测意识。
统计知识与日常生活联系非常紧密，与学生平常的学习、生活密切相关。
教学时，应充分调动学生的积极性，激发他们的兴趣，培养他们科学分析问题的能力和意识。
核心素养培养学生数形结合的思想，培养观察能力，增强数据分析能力。
教学辅助教学课件、学习任务单、（若有教具等教师自行增加）第七单元第1课时单式折线统计图教学设计教学流程情境导入—引“探究”教师谈话导入：同学们，你们喜欢冰上，雪上运动吗？2022年，中国代表团在北京冬奥会共收获9金4银2铜的好成绩。
提问：你知道15枚奖牌在中国参加冬奥会的历史，属于怎么样的表现呢？（学生可以查找资料）中国1994-2022年冬奥会奖牌数量统计表提问：从统计表中你能获得哪些信息？条形统计图表示数据有什么优势？中国1994-2022年冬奥会奖牌数量条形统计图条形统计图可以清楚地看出数量的多少。
这节课我们来学习一种新的统计图。
学习任务一：认识单式折线统计图【设计意图：教学时，可通过观察、对比统计表和条形统计图，感悟各自的特点，同时可以引导学生根据全国人口总数的增减变化情况，谈谈自己的感想，为自然引入折线统计图的学习埋下伏笔。
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《单式折线统计图》教学设计
【教学内容】：
新人教版数学五年级下册，第104、105页。
处理练习二十六第1、2、3题及有关的练习。
【课程标准】：
《单式折线统计图》属于“统计与概率”领域的内容。
课程标准对本课的要求是：在教学中引导学生“经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程，根据数据作出简单的判断与预测，发展统计意识。
”
【内容分析】：
《单式折线统计图》一课是人教版五年级下册中《折线统计图》这一单元的一个重要组成部分，它是在学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用(单式和复式)统计表和(单式和复式)条形统计图来表示统计结果，并能根据统计图表解决简单的实际问题；了解了统计在现实生活中的意义和作用，建立了统计的观念的基础上，又一次认识的一种新的统计图——单式折线统计图。
单式折线统计图的特点除了可以表示一个数量的多少之外，最主要的作用是表示一个数量的增减变化情况。
通过本课的学习，为以后认识复式折线统计图作准备；通过正确地认读统计图，为今后的学习打下基础。
【学情分析】：
五年级学生对日常生活和社会问题有了一定的认识，已经掌握了
复式统计表的制作方法及用途；基本掌握了对数据的收集、整理、描述和分析，并能根据统计图解决一些简单的实际问题。
这节课的内容就是在此基础上认识一种新的统计图——单式折线统计图。
从折线统计图上学生易于看清事物发展变化的情况，并能根据折线的起伏变化对数据进行简单的分析，使学生更好地理解统计在解决问题中的作用，逐步培养统计观念。
【学习目标】：
1.学生通过观察与对比，认识折线统计图区别于条形统计图的特征，体会折线统计图在表示数据变化趋势方面的作用，并从中获得价值体验。
2.学生能够根据提供的资料，在网格图中有条理地初步绘制单式折线统计图。
3.学生结合实例，能够读懂单式折线统计图所反映的数据信息及变化规律，并对图中所反映的现象做出简单分析，能进行初步的判断和预测。
4.学生通过从报刊、电视、网络等媒体中，有意识的获取一些数据信息，并能简单读出折线统计图中所反映的事实和趋势。
【学习过程】：
一、情景引入，迁移感知
1、课件出示数据：
2006年：426支；2007年：394支；2008年：468支；
2009年：454支；2010年：489支；2011年：499支；
2012年：519支。
谈话：这是2006～2012年中国青少年机器人大赛参赛队伍支数的数据。
像这样整理数据的方法好吗？你想怎样整理这些数据？
（根据学生的回答，课件出示统计表和条形统计图。
）
问题1：你能说说用统计表或条形图来呈现数据有什么好处吗？（统计表更清楚，更有条理；条形统计图更形象直观。
）谈话：统计图还可以这样画！
2、课件出示“2006～2012年中国青少年机器人大赛参赛队伍折线统计图”
（揭示课题：折线统计图）
问题2：这个统计图和条形统计图有什么不同？它表达了哪些信息呢？
（小组合作探究条形统计图的优点）
设计意图：1、学生回顾数据的收集、整理过程和统计表和统计图的特点，阐述用统计表或条形统计图描述数据的好处，学生汇报，互相评价、补充。
2、学生观察对比折线统计图和条形统计图，初步感受折线统计图的特点。
二、情境延续，读图感悟
1、读懂图意。
谈话：看来折线统计图的用途真不小！你能看懂这个折线统计图吗？
请同学们先与同桌互相说一说，折线统计图是由哪几部分组成的，它是怎样表示数据信息的？
学生活动，教师组织全班交流。
2、数据分析。
谈话：你能回答下面的问题吗？自己先想一想，再和同桌说一说。
出示问题：
（1）多长时间记录一次数据的？
（2）哪年参赛的队伍最多？哪年参赛的队伍最少？
（3）参赛的队伍上升最快的是哪年到哪年？下降得最快呢？
（全班交流，让学生说一说是怎么看的，怎么想的。
）
3、小结并比较统计表、条形统计图和（单式）折线统计图各自的特点。
问题三：人们在表示变化情况时，为什么选用折线统计图？折线统计图有什么特点？
设计意图：1、学生小组合作，教师引导学生认识折线统计图的结构、描述数据的方法等。
2、学生通过读图、解决问题，了解折线统计图：“可以表示数量的多少，还可以表示数量的增减变化情况”。
三、结合活动，动手制图
谈话：认识了折线统计图，想不想绘制一个折线统计图呢？
1、制作统计图。
问题四：你能根据统计表完成下面的折线统计图吗？
出示折线统计图，师生对比条形统计图的画法讨论折线统计图的画法并演示。
2、方法归纳
3、画一画（完成P105做一做）
学生尝试画图，并组织交流（让学生说一说制作折线统计图时，要注意些什么）。
4、数据分析。
提问：从这幅图中知道了什么？
提问：从图上看，陈东的身高有变化吗？你是怎么看出来的？
追问：为什么身高长的速度越来越慢？
设计意图：1、学生尝试画图，分析、预测数据，独立完成题目。
2、学生互评，听取他人回答。
四、联系生活，再度感悟
1、介绍生活中的折线图。
问题五：你还在哪儿见过折线图？
展示课前收集的折线图（略），让学生说一说每个统计图所表示内容，以及从图中能了解到的信息。
设计意图：学生通过对生活中其他折线统计图的收集、了解、分析，加深了对知识的巩固，认识折线统计图在生活中的广泛应用。
五、实践应用，拓展延伸
（一）、课件出示练习题一：填空
1、护士统计一位病危患者一昼夜的体温变化情况，应选（）
统计图比较合适。
2、爸爸要统计小红每次月考成绩，看看是进步还是后退，应选用（）统计图。
3、从统计图中容易看出各种数量多少的是（）统计图；能能清楚地看出数量增减变化的是（）统计图。
（二）、课件出示练习题二：选择合适的统计图类型填空。
1、反映某种股票的涨跌情况，最好选择（）统计图。
2、要把我国“五岳”主峰的海拔制成统计图，最好制成（）统计图。
3、某厂长想了解今年每个月生产增减变化情况，那生产科长该制作( )统计图。
4、某数学教导主任想了解期中测试各班每个分数段的人数，进行比较分析，每班数学老师会制作（）统计图。
（三）、课件出示练习题三：看图填空
（1）每隔（）小时测量一次气温。
（2）（）时的气温最高，（）时的气温最低。
（3）（）时到（）时气温升得最快。
（四）、课件出示练习题四：看图填空
如图是小明画的1路公共汽车从广场站到商场站之间行驶的时
间和速度的关系图。
(1)公共汽车从广场站到商场站之间行驶了___分。
(2)在1分内，汽车行驶的速度从0提高到___米/分。
(3)从1分到4分内，汽车行驶的速度从___米/分提高到___米/分。
(4)从___分到___分，汽车的速度在减小。
(5)从___分到___分，汽车的速度保持不变，是___米/分。
设计意图：1、要求学生根据统计图回答一些简单的问题，并组织全班交流。
2、教师讲解，学生学会评价自己的学习状态和不足之处。
【课堂小结】:
1、通过这节课的学习活动，你有什么收获？
2、你还有哪些困惑？
【课后作业】
1、完成课后习题P108:（第1、2题）；
2、实践作业：以小组为单位，调查收集我校1-6年级各级学生总人数，并整理相关数据，做出分析。