教科版小学科学四年级下册《生活中的静电现象》评课
教育科学出版社小学科学四年级下册 生活中的静电现象-优质课比赛一等奖
《生活中的静电现象》教学设计学习内容分析本课是教科版小学科学四年级下册“电”单元的第一课。
是电单元的起始课，主要是让学生对电的本质有一个初步的认识，感受到电并不神秘，它就存在于我们身边，为学生后面学习电的其他知识打下基础，为后续学生建立有关电的认识从抽象到具体，从微观认识到宏观认识的转换做好铺垫。
这一课对身边的静电现象开展一系列的探究活动，通过实验、交流、预测、检验和推理、解释等活动，使学生形成关于电的初步概念，同时获得一些基本实验操作技能。
在这一课中，他们将知道静电现象是物质在外力作用下，发生电荷转移而形成的。
同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
如果电荷能持续地向一个方向流动，就会产生电流。
这些是学生们建立电概念的基础。
学情分析进人四年级以后，学生对科学课的学习已经有了一定的基础，求知欲和参与科学活动的愿望明显增强。
因此，本学年是培养学生科学素养的至关重要的时期。
教学中要因势利导，积极引导学生在学习中逐渐养成尊重客观事实、注重证据、大胆质疑的科学品质和思维方式，提高他们的生活质量和学习质量。
用塑料梳子梳理干燥的头发，头发会随着梳子飘动;在干燥的季节脱毛衣时，会听到啪啪声;在干燥的季节用手去触摸门的金属把手，会有触电的感觉;阴云密布的天空，常常有雷电产生……这些生活中的静电现象，每一个四年级的学生可能都经历过。
学生对静电有比较丰富的生活体验，这些生活中常见的静电现象，能让学生感受到静电的存在。
多数学生对这样的现象能解释为是由于静电的作用，或者能进一步解释到物体摩擦产生了静电。
学生的这些认识是我们期望的，他们知道其中的一些现象是静电现象，但绝大多数学生没有对静电现象进行过深入的探究。
一课时内要让学生对静电现象进行全面的认识是不可能的，所以学生对静电现象的认识只能是初步的、概括的。
本课应该通过各种探究活动让学生初步认识电的本质，让他们适当地了解一点有关电荷的知识，可以使后续课中电流、电路的学习更有基础。
【教科版】四年级科学下册《生活中的静电现象》公开课教案
【教科版】四年级科学下册《生活中的静电现象》公开课教案一. 教材分析《生活中的静电现象》这一课旨在让学生了解和认识静电现象，并探索其产生的原因和应用。
通过观察和实验，学生可以深入理解静电的产生、传播和消失，以及静电在生活中的应用。
本课内容与学生的生活紧密相连，能够激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，能够通过观察和操作来探究问题。
他们对生活中的静电现象可能有一定的了解，但缺乏系统的认识。
此外，学生可能对实验现象产生好奇和兴趣，但在实验操作和观察过程中需要教师的引导和指导。
三. 教学目标1.让学生了解和认识静电现象，知道静电的产生、传播和消失。
2.培养学生观察、实验和思考的能力，提高学生的科学素养。
3.使学生能够运用科学知识解释生活中的静电现象，培养学生的应用能力。
四. 教学重难点1.静电的产生原因和机制。
2.静电的传播和消失方式。
3.静电在生活中的应用。
五. 教学方法1.观察法：通过观察和实验，让学生直观地了解静电现象。
2.实验法：通过实验操作，让学生亲自体验和探究静电现象。
3.讨论法：引导学生进行思考和讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
4.联系生活法：将静电现象与生活实际相结合，让学生认识静电在生活中的应用。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、实验器材（如气球、塑料尺、毛皮等）。
2.学具：笔记本、彩笔、实验记录表。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过多媒体课件展示静电现象的图片和视频，引导学生关注和思考静电现象。
2.呈现（10分钟）教师进行实验演示，让学生直观地观察和体验静电现象。
如用毛皮摩擦气球，观察气球吸引纸片等。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，亲身体验和探究静电现象。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（10分钟）学生填写实验记录表，总结静电的产生、传播和消失特点。
教师学生进行交流和讨论，加深对静电现象的理解。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考和讨论静电在生活中的应用，如静电除尘、静电喷涂等。
第1课《生活中的静电现象》教学设计(教科版小学四年级下册科学第一单元)
教科版小学四年级下册科学第一单元第1课《生活中的静电现象》教学设计教学导航【教材分析】本课是教科版小学科学四年级下册“电”单元的第一课。
是电单元的起始课，主要是让学生对电的本质有一个初步的认识，感受到电并不神秘，它就存在于我们身边，为学生后面学习电的其他知识打下基础，为后续学生建立有关电的认识从抽象到具体，从微观认识到宏观认识的转换做好铺垫。
这一课对身边的静电现象开展一系列的探究活动，通过实验、交流、预测、检验和推理、解释等活动，使学生形成关于电的初步概念，同时获得一些基本实验操作技能。
在这一课中，他们将知道静电现象是物质在外力作用下，发生电荷转移而形成的。
同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
如果电荷能持续地向一个方向流动，就会产生电流。
这些是学生们建立电概念的基础。
【学情分析】进人四年级以后，学生对科学课的学习已经有了一定的基础，求知欲和参与科学活动的愿望明显增强。
因此，本学年是培养学生科学素养的至关重要的时期。
教学中要因势利导，积极引导学生在学习中逐渐养成尊重客观事实、注重证据、大胆质疑的科学品质和思维方式，提高他们的生活质量和学习质量。
用塑料梳子梳理干燥的头发，头发会随着梳子飘动;在干燥的季节脱毛衣时，会听到啪啪声;在干燥的季节用手去触摸门的金属把手，会有触电的感觉;阴云密布的天空，常常有雷电产生……这些生活中的静电现象，每一个四年级的学生可能都经历过。
学生对静电有比较丰富的生活体验，这些生活中常见的静电现象，能让学生感受到静电的存在。
多数学生对这样的现象能解释为是由于静电的作用，或者能进一步解释到物体摩擦产生了静电。
学生的这些认识是我们期望的，他们知道其中的一些现象是静电现象，但绝大多数学生没有对静电现象进行过深入的探究。
一课时内要让学生对静电现象进行全面的认识是不可能的，所以学生对静电现象的认识只能是初步的、概括的。
本课应该通过各种探究活动让学生初步认识电的本质，让他们适当地了解一点有关电荷的知识，可以使后续课中电流、电路的学习更有基础。
版教科版四年级教学科学下册教学反思
生活中的静电现象1．静电实验。
实验资料有两种，一种是橡胶棒和毛皮，一种是玻璃棒和丝绸。
课前我在实验准备的时候做了试试，用橡胶棒和毛皮摩擦吸附纸屑不是很显然，而有机玻璃棒经过丝绸的摩擦在凑近纸屑时吸附现象特别显然，有的纸屑甚至飞舞了起来。
于是选择了后者作为学生实验的资料。
课上对照实验成效特别好。
2．不测收获。
学生在做静电实验的时候，有些同学叫起来：“看，我的袖管也能吸附纸屑。
”我一看，果真，他的袖管上吸附着一些纸屑。
因为今日学生穿的是校服，衣料是腈纶的，在摩擦后很简单产生静电，也出现了吸附成效。
于是，我因利乘便，和学生商讨起生活中其余的静电现象, ,3．细节失策。
静电实验需要纸屑，并且是那种撕的很渺小的纸屑。
固然一再提示，下午三节课下来，地上掉了一些纸屑。
因为学生起身带起的风也会使得纸屑飘落。
我只得让学生下课后把掉在地上的纸屑一一捡起。
此刻想一想，只需在课前准备一些盒子，把纸屑放在盒子里进行实验，那么就能够在很大程度上防止纸屑飘落在地上了。
老师在这个过程中，也应当以听众的身份出现，尽量不打断学生的讲话，让他们充足地展现自己。
2、点亮小灯泡：经过小组研究获取几种电路连结方式。
讲堂以两人小组的方式进行研究，学生很快便得出了两种连结方式：一种是利用导线把小灯泡的一个接点（金属外壳）和电池负极相连，小灯泡的顶端接点与电池一种是把电池两极颠还有一种方式：灯泡的金正极连结。
倒过来。
属外壳与电池正极接触，灯泡的顶端接点用导线与电池负极连结。
而得出后一种方式的小组极少，三个班级只有四组学生。
究其原由，主要仍是思想的惯性使然，一般仍是习惯于把灯泡立于电池的正极或负极上，把灯泡横卧在电池的正极或负极上则属于“另类思想”。
但不论如何，学生的研究热忱特别高涨，好多人或许是第一次亲手点亮小灯泡。
讲堂上我给足了他们时间，让每个学生经过着手实践，初步感觉了简单的电路。
应当说，这是他们本节课最大的收获。
这节课上完以后，固然教课流程比较顺畅，但是整体感觉不是十分理想，某些环节没有达到预设的要求，总而言之，在整个教课过程中，讲堂组织还不够教课语言不够精华，过于平实，没有轻重缓急；对学生反应的评论，还不到位。
教科版 四年级下册 科学 教案教学设计—— 生活中的静电现象
第一单元电第1课时生活中的静电现象【教学目标】科学概念：1、生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电。
2、带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。
3、电荷在电路中持续流动起来可以产生电流。
过程与方法：根据已有知识，运用逻辑推理，对观察到的现象进行合理的解释。
情感态度价值观：发展探究身边科学现象的兴趣。
【教学重点】解释静电现象【教学难点】认识正负电荷【教学准备】一把塑料梳子、碎纸屑、几个气球、绑气球的细线、挂气球的支架、静电现象的相关图片或幻灯片。
【教学过程】一、体验静电现象1、引入生活中有很多有趣的现象，看老师的表演，问：靠近纸屑，可能会出现什么？教师演示：用梳子梳干燥的头发，头发可能会怎样？----头发飘起来了。
头发为什么能飘起来呢？----出示课题：生活中的静电现象2、体验静电现象小组实验：拿出一根经过摩擦过的塑料棒，靠近碎纸屑。
发现了什么？----摩擦过的塑料棒能吸起碎纸屑为什么会出现这样的现象？----塑料棒经过摩擦，产生了静电，就把纸屑吸起来了。
3、生活中的静电现象生活中的静电现象随处可见，你知道的有哪些？二、认识电荷1、不一样的电荷1）静电既然存在于所有的物质之中，为什么我们通常感觉不到物体带电呢？认识正电荷和负电荷2）进一步研究静电现象----小组研讨解释前面的静电现象：如：塑料梳子梳理干燥的头发，梳子带负电荷，头发带正电荷，互相靠近时产生互相吸引的现象，所以头发就飘起来了。
3）用一块羊毛皮反复摩擦充气乞求的一个侧面，将气球的一个侧面靠近头发，发现了什么？（2人一个小组，一人操作，一人观察，后互换）小结：两个摩擦后的物体，有时相互吸引，有时互相排斥，跟我们前面所学的磁铁的现象类似，同一种电荷（都是正电荷或都是负电荷）互相排斥，不同种电荷（一正电荷和一负电荷）互相吸引。
2、让电荷流动起来摩擦能使电荷从一个物体转移到另一个物体，从而使物体带上正静电。
带静电的物体中的电荷却不能持续流动。
教科版小学科学四年级下册《生活中的静电现象》教学设计
教科版小学科学四年级下册《生活中的静电现象》教学设计教学目标：【知识与技能】掌握什么是静电现象，静电是怎么产生的，并且能够去运用静电产生的原理去解释生活中静电现象，知道什么是电荷流动。
【过程与方法】通过自主实验、探究的学习方式，引导学生开展线上、线下实验—发现现象—开展探究—解决问题的教学过程。
使学生的自学能力、发现问题的能力以及交流表达能力都有所提升。
【情感态度与价值观】通过本课内容的学习，学生对科学的学习兴趣能够得到极大的提升，同时学生对科学的探究精神和思维能得到锻炼，逐渐形成科学的看待周围事物的好习惯。
教学重难点【教学重点】什么是静电现象，静电是怎样产生的。
【教学难点】电荷流动的条件。
教学过程：(一)导入新课师：同学们，上课前老师给大家变个小魔术。
（将摩擦过的气球不用任何粘合剂就可以吸附在玻璃上）师：相信同学一定很想了解这是什么现象？为什么会出现这种现象？那大家就一起来跟着老师进入今天的新课《生活中的静电现象》，学完这节课大家就知道怎么表演了。
(二)探究新知1.探究生活中的静电现象师生活动：学生实验师生共同认识生活中的静电现象师：同学们，课前，老师布置给大家的几个有趣的小实验。
大家都做了么？你看到了那些现象呢？（实验1.用摩擦后或梳过头的梳子靠近发头发，你看见了什么现象？实验2.帽子戴在头上反复摩擦，取下帽子时有什么现象？实验3.塑料格尺在头上摩擦后靠近碎纸，有什么现象？）师：教师播放学生实验的视频、图片及观察记录表生：学生可以在公屏上自由回答问题师：这几名同学实验做的都非常不错，不仅介绍实验材料还是分步骤清楚的说明了实验的方法，真了不起。
同学们静电实验你成功了么？师:除了我们实验中的这些现象，你还能举一些在生活中的类似现象吗?（出示脱衣服的电花、脱帽子时候的头发会跟着跑、下雨天的闪电等图片）师：其实啊，刚才同学们做的实验和老师举的例子，都说明静电存在于我们周围的一切物质之中，包括人类在内的生物和非生物。
教科版新版教材四年级下册生活中的静电现象说课
进一步实验，我们发现带静电气球相互靠近时会有 以下几种情况——
两个摩擦后的物体，有时相互吸引，有时互相排斥。 这跟我们前面所学的磁铁性质极其相似。
互相排斥
互相吸引
同种电荷互相排斥，不同种电荷互相吸引 。
互相排斥
活动一： 用充气的气球和头发摩擦后分开，再用经过摩擦的气球的一侧去靠近
头发，观察现象。 活动二：
3.把刚梳过头发的梳子靠近头发，观察现象。 4.梳子在头发上梳几下，再接近碎纸屑，观 察现象。
设计意图
为了让学生直观感受 静电现象，积极参与 到课程中来，提高学 生参与的积极性
5.3头脑风暴
那么除此之外，我们的日常生活 中还有哪些静电现象呢？
头脑风暴
生活中的静电现象
1. 脱毛衣，听到噼啪声响，看到小火花 2. 接触门把手或水龙头，有时会被触电 3. 与别人握手，感觉到指尖好象被针刺 4. 早上起床梳头，头发常会飘起来……
电荷
电荷流动起来-产生电流
设计意图
为了激发学生探
究的好奇心和兴
趣，让学生在轻
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松的氛围中学习。
5.2 实验探究—体验静电现象
实验材料： 塑料梳子、碎纸片、头发
实验步骤：
1.手拿塑料梳子，靠近碎纸片，观察现象。
2.手拿塑料梳子，靠近头发，观察现象。
看到了什么？那么将梳子换成塑
料笔呢，又摩会擦出现什么情况呢？
是什么导致这种现象的呢？
三、让电荷流动起来：
这部分内容的学习能帮助学 生发展对电荷的认识，也是为 后面学习电这个章节及电流的 内容奠定基础。
04
第二部 分 学情分析
学情分析
05
观察
学情分析
实验
操作
小学科学教案：《生活中的静电现象》教案
《生活中的静电现象》教案教学目标科学概念：1.知道生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电。
2.知道带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。
3.知道电荷在电路中持续流动起来可以产生电流。
过程与方法：根据已有知识，运用逻辑推理，对观察到的现象进行合理的解释。
情感态度价值观：继续培养探究身边科学现象的兴趣。
教学重点解释静电现象教学难点认识正负电荷教学准备一把塑料梳子、碎纸屑、几个气球、绑气球的细线、挂气球的支架、静电现象的相关图片或幻灯片。
教学过程一、体验静电现象1.引入生活中有很多有趣的现象，看老师的表演，问：靠近纸屑，可能会出现什么？教师演示：用梳子梳干燥的头发，头发可能会怎样？----头发飘起来了。
头发为什么能飘起来呢？----出示课题：生活中的静电现象2.体验静电现象小组实验：拿出一根经过摩擦过的塑料棒，靠近碎纸屑。
发现了什么？----摩擦过的塑料棒能吸起碎纸屑为什么会出现这样的现象？----塑料棒经过摩擦，产生了静电，就把纸屑吸起来了。
3.生活中的静电现象生活中的静电现象随处可见，你知道的有哪些？二、认识电荷1.不一样的电荷（1）静电既然存在于所有的物质之中，为什么我们通常感觉不到物体带电呢？认识正电荷和负电荷（2）进一步研究静电现象----小组研讨解释前面的静电现象：如：塑料梳子梳理干燥的头发，梳子带负电荷，头发带正电荷，互相靠近时产生互相吸引的现象，所以头发就飘起来了。
（3）用一块羊毛皮反复摩擦充气球的一个侧面，将气球的一个侧面靠近头发，发现了什么？（2人一个小组，一人操作，一人观察，然后互换）小结：两个摩擦后的物体，有时相互吸引，有时互相排斥，跟我们前面所学的磁铁的现象类似，同一种电荷（都是正电荷或都是负电荷）互相排斥，不同种电荷（正电荷和负电荷）互相吸引。
2.让电荷流动起来摩擦能使电荷从一个物体转移到另一个物体，从而使物体带上正静电。
带静电的物体中的电荷却不能持续流动。
小学科学411生活中的静电现象(教案)
小学科学411生活中的静电现象（教案）教案：小学科学411生活中的静电现象教学目标：1. 了解什么是静电，掌握静电的基本概念和特点。
2. 能够描述和解释生活中常见的静电现象，并理解其原因。
3. 培养学生观察和实验的能力，通过实验探究静电现象的产生和消除方法。
教学准备：1. 静电现象的实物示例：塑料梳子、气球、塑料薄膜等。
2. 实验材料：小纸片、悬挂球等。
3. 教学辅助工具：PPT、白板、黑板、笔等。
教学过程：Step 1：导入（10分钟）1. 引导学生回忆一下是否曾经碰到过发生静电的情况，让学生分享自己的经历。
2. 引出问题：你有没有想过为什么有时候会感到电击一样的刺痛？这与什么有关呢？Step 2：呈现静电现象（15分钟）1. 使用梳子梳头或摩擦气球，让学生观察和描绘梳子与头发或气球之间发生的现象。
2. 分析静电现象：为什么梳子或气球摩擦后会有静电？（接触电子的转移）3. 让学生自己尝试摩擦梳子或气球，并触摸物体，观察是否发生静电现象。
Step 3：探究静电现象（20分钟）1. 制作实验装置：使用小纸片和悬挂球，固定小纸片在桌上，并将悬挂球靠近小纸片。
2. 让学生预测当他们轻轻触碰小纸片时，悬挂球会朝哪个方向运动。
记录预测结果。
3. 学生实验：轻轻触碰小纸片，观察悬挂球的运动情况，并记录实验结果。
4. 总结实验结果：为什么触摸小纸片后，悬挂球会被吸引或者排斥？（电荷的相互作用）5. 引导学生思考：为什么有时候我们碰到金属物体会感到电击一样的刺痛？Step 4：生活中的静电现象（30分钟）1. 通过PPT展示或板书生活中的常见静电现象，如摩擦气球粘在墙上、摩擦塑料薄膜吸附纸屑等。
2. 引导学生分析每种静电现象的原因，让他们尝试解释为什么会发生这些现象。
Step 5：探究消除静电（20分钟）1. 呈现一个问题：当我们摩擦梳子或气球时充电，如何消除这种静电呢？2. 分析可能的方法：使用金属导体接触梳子或气球，通过导体的导电性将静电释放到大地。
【教育资料】四年级下科学教学反思生活中的静电现_象教科版学习精品
教育资源四年级下科学教学反思-生活中的静电现象教科版《生活中的静电现象》是教科版新版教材四年级下册第一单元《电》的第一课。
本课是《电》单元的起始课，主要是让学生从认识生活中常见的静电现象，来认识到电荷是存在于我们身边的一切物质中的，多余的电荷如果在一个物体上，就会产生静电现象，如果电荷沿着导线定向移动，就会产生电流。
从而使学生对电的本质有一个初步的认识，感受到电并不神秘，它就存在于我们身边，为学生后面学习电的其它知识打基础。
教学中，由于天气干燥，在活动一开始，我请了一个女孩子到前面来，利用梳子与头发摩擦生电。
而又因为这静电的原因，有一些头发竖起了，并且会吸在梳子上，还会随着梳子移动。
这个“魔术”，让孩子们感到很神奇，吸引了他们的注意力。
这时，我便向他们讲解什么是静电，静电是怎么产生的，满足了他们的好奇心。
通过这一环节，孩子们初步认识到静电是我们日常生活中常见的现象，因此当有几个孩子问：“老师，静电能干什么呢？”我便顺着他们的提问引出静电给我们带来的好处与坏处，并简单了解如何消除防止静电。
在这里孩子们更是想到之前一次玩滑梯后，身上带有静电，我教过他们一个消除静电的方法——将手放在墙上抹一下。
孩子们这时对“静电”越来越感兴趣了，接下来我们便开始做静电小实验。
当我出示实验的材料时，孩子们更加好奇。
在我讲解示范后，请小朋友自己探索，利用不同的材料相互摩擦，产生静电后，吸起桌子上的碎纸屑。
在他们实验后，得出了塑料材质的物品在摩擦后，很容易吸起碎纸屑之类的东西。
活动最后，请孩子们自己利用周围的物品实验，大大提高了他们的兴趣。
整个活动中，我以孩子为主体，根据他们的兴趣与年龄特点，制定活动的每一环节。
让他们在玩中学，通过自己的探索，得出结论，增强他们的自信心，并且能更加的喜爱科学探索的活动。
活动前后，胡老师和邵老师也给我提了很多的建议。
但是，本次活动还是有很多不足。
活动前考虑的不够周到，没有考虑到给孩子们提供记录纸，并且活动材料也不够多。
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一、用好器材，小气球也有大作用
科学课的器材，有时生活中即可得，一件小小的器材，却能发挥它巨大的课
堂效应。比如，方老师在课堂导入时，用到的这个气球，就是一个例子。气球
摩擦后，能够吸在黑板上，是因为气球上产生了静电。而上课末，教师又再次
提及了这个气球，学生却发现气球已经不再黑板上了，掉落下来了，教师又让
学生说说这是为什么，原来静电会消失。这一材料的运用，真可谓是用好，用
足了。
二、讲解透彻，小学问中有大智慧
科学课中的知识点，如何让学生更好地去理解去弄懂，是我们每个科学老师
的都应该好好思考的。本课的教学中，教师让学生理解生活中的物体都是带静
电的，而我们为什么感觉不到静电的存在，教师出示了中间带有正负电荷的一
个圆圈和一个正方形，通过讲解让学生知道，正电荷和负电荷的数量是相等的，
正好抵消，所以就感觉不到了。然后摩擦后，通过电子的转移，让学生知道，
物体带的正电荷和负电荷不一样多了，我们就会感觉到物体带电了。在此处的
教学中，教师最好能让学生知道+表示正电荷，-表示负电荷，如能板书一下那就
更好。
在本课的教学中探究电荷之间的相互作用这一教学环节所用到的实验器材
还有待于商榷。吹塑纸与绸布摩擦，材料似乎不是很科学，如果在不知道自己
所用材料是否比课本材料好时，建议还是以本为本。那么在此环节的教学上我
觉得可以严格利用规范的材料，采用玻璃棒与丝绸摩擦，橡胶棒与毛皮摩擦。
可以如此分解实验，“探究同种电荷相互排斥时”，教师可让学生先猜测两根玻璃
2
棒同时用丝绸摩擦后，相互靠近，会怎样呢？两根橡胶棒也同时用毛皮摩擦后，
相互靠近，又会怎样呢？老师给你两根玻璃棒、丝绸、支架，你怎样运用这些
材料设计这个实验？在学生自行设计实验，并指导后，让学生选择其中的一个
实验完成，时间多余的可以加做另外一个实验。这两个实验学生就会得出：两
种正电荷会相互排斥，两种负电荷也会相互排斥。在“探究异种电荷相互吸引”
时，引导学生猜测分别用丝绸摩擦玻璃棒，再用毛皮摩擦橡胶棒，然后让玻璃
棒和橡胶棒互相靠近，会怎样呢？此实验可以采用实验提示单的方式，放手让
学生自己去做。两个实验可以体现由扶到放教学方式，让学生在充分的探究中，
提升学生的科学素养。