语文人教版九年级上册导学案
部编人教版初中语文九年级上册《第六单元课外古诗词诵读：行香子(树绕村庄)》公开课导学案_0
小贴士：用优美的语言，如写花，尽可能地写出花的形状、色彩、香气、情态等；如写虫鸟，尽可能地写出虫鸟的声音、动作、情态，写出那种自由自在，随心所欲等。
（生写，投影。）
我们写的和课文比较，我们更多的是形容词和修辞，而课文写红色的桃花，白色的李花和黄色的菜花，据实写来，不事雕琢，却突出了绚丽的色彩，浓郁的香味，构成了春满小园的诱人图画。
五、学以致用，小试身手。
1.请你用本节课所学的赏析古诗词的方法，赏析本册语文书中的古诗词。
2.请找出本册语文书中用白描手法写人的片断读读品品，然后也用白描手法来描写一下我们的老师或同学。
板书设计
行香子
秦观
教学反思：这节课脉络清晰，从“播放音频，渲染情境”到“朗读诗词，吟咏生情”到“赏析诗词，入情入意”到“品味词艺，学习白描”，再到“学以致用，小试身手”，每个环节清楚明显。环节和环节之间过渡自然，层层推进，从低阶思维到高阶思维，有效地扩大了课堂的容量，加深了课堂的厚度。
例：满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。白居易《卖炭翁》
这十四个字的肖像描写，不仅准确地表现了卖炭翁的职业和年龄特征，而且使人想到他的辛酸劳作和痛苦生活。长期受烟火熏烤使皮肤变色，终日扒摸木炭把十指沾黑，而“两鬓苍苍”又表现出卖炭翁的凄楚和衰老。
③白描用于写事，也只要几笔就可使事态毕现，只求简明，不求细致。
（５）“偶然乘兴，步过东冈”，照应上文的“豪兴徜徉”，写词人突然萌发了酒意，乘着一时的兴致，再步行着翻过东边的小山岗,进一步写其怡然自得情状。
（６）“柳暗花明又一村”，另有一番景象：莺啼燕舞、蝴蝶采蜜忙。“正莺儿啼”三句，仍是特写春之一隅，地点却已经转到田野之中。与上阕对应部分描写静静绽放的开花植物不同，这里集中笔力写的是动感极强、极为活跃的虫鸟等动物；“啼”、“舞”、“忙”三字概括准确，写春的生命活力，更加淋漓尽致。比起小园来，是别一种春光。这三个词语换一下位置行吗？“啼”换成“叫”行吗？舞”换成“飞”行吗？（板书：啼、舞、忙）这三个词语其实也写出了田园生活的闲适，正像范成大《四时田园杂兴》“日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱蝶飞”，正因为无人打扰，那些虫鸟们才能如此自由自在，随心所欲。
人教版九年级语文上册《祖国啊,我亲爱的祖国》导学案
学习目标
1，理解诗中意象，领会诗歌蕴含的深沉情感。
2，品味诗歌富有表现力的语言。
课前预习案
1、词语积累。
ABC
疲惫熏黑摸索簇新笑涡胚芽迷惘富饶
2、诵读，体会诗句节拍、重音。
课堂探究案
1.这首诗为了抒发对祖国的深情，把数百年的历史浓缩在四组意象群之中。
这
四组意象群分别是什么？AB
2.这些意象蕴涵和象征了哪些社会内容？AB
3．这首诗在运用意象上有什么特点？AB
4. 如何把握本文的内容、感情和语调？本文表达了作者怎样的情感？B
5. 本诗有何艺术特色。
ABC
6. 如何理解本文中的“我”？AB
7．舒婷的诗往往在曲折委婉的抒情中表达真挚的心声。
这首诗的哪些地方体现了这一特点？AB
当堂检测案
拓展延伸
诗中所写的对象，有的有下句承接（如“老水车”在“纺着疲惫的歌”），有些则没有下句承接（如“干瘪的稻穗”）。
仿照课文，在下面这些诗句后添加一句诗，使它们尽可能与原诗和谐一致。
﹙A级﹚
1、我是干瘪的稻
穗，
2、我是失修的路
基，
3、我是你挂着眼泪的笑
窝，
教后反思。
《孔乙己》导学案 (语文版九年级上册)共3篇
《孔乙己》导学案 (语文版九年级上册)共3篇《孔乙己》导学案 (语文版九年级上册)1导学案是指针对学生学习某一门课程的特定要求，给出指导和引导，促进学生精准学习和掌握重点。
本篇文章将以《孔乙己》为例，给出一份语文版九年级上册的导学案，帮助学生更好地理解和阅读这篇文学名篇。
一、文本分析《孔乙己》是鲁迅的短篇小说之一，主要讲述了一位饮酒作乐的落魄汉孔乙己在酒馆中的一番遭遇。
这篇小说以武汉汉阳县城酒馆里一个饮酒的孔乙己为主角，通过对孔乙己的描写，表现出当时社会阶级划分严重，穷人遭受不公正待遇的现实。
本篇导学案将分别从文本结构、人物形象、文本语言和时代背景四个方面展开分析。
二、文本结构分析《孔乙己》共分为三个部分，即开端、主体和结局。
开端通过描写孔乙己一副“憨厚”的外表，给人留下一种纯朴、笨拙的印象。
主体部分展现了孔乙己在酒馆闲逛的片段，孔乙己的一番对酒如命，举止诙谐的行为令人感到哭笑不得，同时也对穷人的生活状况表达了同情。
结局部分通过孔乙己被打并被赶出酒馆，以及孔乙己跌倒后被众人拾起，展现了穷人在当时社会的地位低下，以及人性中的善恶和温暖。
三、人物形象分析孔乙己是鲁迅小说中最著名的人物之一，也是文学形象中最为鲜明、最能体现鲁迅人道主义思想的形象之一。
他做事盲目，无知语塞，行为自由散漫，但同时又兼备了一种纯洁、富有自尊心的精神，他饮酒作乐，又不让别人摸，为零钱一角之事，可以舍去半碗酒，对待穷苦人态度温和，对酒馆老板也从不认输。
鲁迅通过孔乙己的形象，反映了当时社会阶级的割裂与穷人的无助，呼吁社会上的弱势群体能够得到更加平等和公正的对待。
四、文本语言分析文本语言是鲁迅小说的精华所在，其简洁、凝练，充满哲理性的文字给读者留下深刻印象。
比如最后孔乙己被赶出酒馆后跌倒，被路人伸出手拉起，路人拍了拍他的肩膀，这几句简单的语句，与之形成对比的是，孔乙己感到十分温暖，比拥有整个酒馆都温暖，具有很强的感染性和鲜明的表达力。
部编人教版语文九年级上册《智取生辰纲》高效导学案
智取生辰纲常言道：“智不智看《三国》，勇不勇看《水浒》。
”意思是说：三国多智士，梁山多勇夫。
那么水浒英雄是不是都是“四肢发达，头脑简单”的人呢？答案是否定的。
他们的计谋同样让人拍案叫绝。
不信，我们就来学习《智取生辰纲》，领略一下梁山好汉的计谋，一起在文中体验众英雄是如何从杨志手中“智取生辰纲”的吧。
1.具体分析“智押”及“智取”。
2.分析环境描写对情节的作用。
3.鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法。
4.学习本文精巧的构思。
第一课时一、新课导入我们周围许多同学都比较喜欢收集印有《水浒》中梁山一百单八好汉图像的精美画片，收集较全者往往引以为豪。
我想，大家欣赏的不仅是画片，更主要的是佩服这些好汉的英雄豪气。
虽然好汉们共聚梁山，但他们的出身、地位、命运、投奔梁山的动机却不尽相同。
他们当中不乏武艺高强、具有一定教养的军官，青面兽杨志就是其中的一个代表。
今天我们就来阅读、学习杨志命运转折的关键一节。
二、自学指导(一)——预习与交流1.读准下列字音趱．行(zǎn)虞．候(yú)嗔．怪(chēn)尴尬．．(gān gà)厮．(sī)朴．刀(pō)恁．地(nèn)怨怅．(chàng)兀．的(wù)喏．喏连声(rě)草芥．(jiè)剜．口割舌(wān)忒．认真(tuī)舀．酒(yǎo)啰唣．(zào)面面厮觑．(qù)聒．噪(guō) 晁．盖(cháo)三阮．(ruǎn)庵(ān)2.理解下列词语晓事：明白事理。
寻思：思索，考虑。
忍气吞声：形容受了气而强自忍耐，不说什么话。
喃喃呐呐：连续不断地小声说话的声音。
絮絮聒聒：絮絮叨叨，来回地说。
热不可当：热得无法抵挡。
出没：出现和隐藏。
分说：分辩。
勾当：事情。
死心塌地：形容主意已定，决不改变。
3.作者简介施耐庵，元末明初小说家。
曾中进士，做过官，与当道不合，弃官回家，从事著述。
施耐庵博古通今，才气横溢，举凡群经诸子，辞章诗歌，天文、地理、医卜、星相，一切技术无不精通。
人教版九年级语文上册第25章 阅读初步《复习课》导学案
人教版九年级语文上册第25章阅读初步
《复习课》导学案
概述
本章是人教版九年级语文上册的第25章，主题为阅读初步。
学生们将通过研究本章内容，掌握阅读的基本技巧和方法，提高阅读理解能力。
目标
- 了解阅读的基本概念和作用；
- 掌握阅读的基本技巧，如预测、推理、定位等；
- 培养良好的阅读惯和阅读态度。
研究内容
1. 阅读的定义和作用
- 阅读在我们的研究和生活中起到了重要的作用，帮助我们获取信息、开阔思路、提高语言表达能力等。
- 阅读可以分为朗读、默读和理解三个层次，我们要注重培养
对阅读理解的能力。
2. 阅读的基本技巧
- 预测：通过标题、导语、插图等预先猜测文章的内容和结构，提前建立起对文章的期待。
- 推理：根据已有的信息和常识进行推断，补充文章中的隐含
信息，理解作者的意图和观点。
- 定位：通过关键词、特殊词语或标点符号来定位文章中的重
点信息，帮助加深对文章的理解和记忆。
3. 培养良好的阅读惯和阅读态度
- 定期阅读：每天分配一定的时间进行阅读，培养阅读的惯。
- 多样化的阅读材料：选择不同类型的书籍、报纸、杂志等进
行阅读，扩大阅读领域。
- 思考与交流：在阅读后进行思考和讨论，加深对文章的理解，培养对文学作品的品味和审美能力。
总结
通过本章的研究，我们将掌握阅读的基本概念和作用，研究阅读的基本技巧，并且培养良好的阅读惯和阅读态度。
希望同学们能够主动参与课堂，积极阅读，提高自己的阅读能力和素养。
语文人教版九年级上册导学案
《杨修之死》导学案学习目标：1.识记生字词，理清小说情节；（读）2.赏析通过典型事件刻画人物性格特征；（品）3.领悟做人的道理。
（悟）一．课前预习：1.作者作品：罗贯中小说家，名本，字创作《》，是我国第一部小说，描写了三国时期的历史故事，重点叙述了魏、蜀、吴三国互相征战的历史故事，塑造了曹操、刘备、孙权、关羽、张飞、等众多人物形象。
，相关人物：曹操：杨修：2.给下列加粗的字注音庖官（）食讫（）佯惊（）伺查（）谮害（）诈败（）麾军（）绰刀（）3、翻译下列句子杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。
二．阅读质疑，（初读课文，感知情节）1、课文情节：a 杨修 b 死因 c 厚葬2.找出：杨修因犯何罪被杀？明确：3.曹操为什么要杀杨修？（用课文原句回答）明确：4.课文用哪几件事表现杨修恃才放旷？曹操各有什么心理反应？（以小标题的形式概述出每一件事，找出表现曹操反应的原句）事件曹操反应情感变化改园门心甚忌之浅分食酥心恶之“梦中杀人”愈恶之告曹丕愈恶之斩门吏操大怒作答教有杀修之心鸡肋事件怒杀杨修深三、多元互动，合作探究（再读课文，品评人物）1.从这几件事中可以看出杨修和曹操具有怎样的性格特征？（结合具体文段分析，并用四字词语总结）杨修：曹操：2.杨修之死谁之过？说出你的观点。
对杨修的死因看法大概有以下三点：其一，认为杨修之死，过在自己。
其二，认为杨修之死，罪在曹操。
其三，认为杨修之死，缘于政治斗争。
四，迁移应用，拓展探究五．作业读了《杨修之死》感慨颇多，我们在为杨修才华惋惜的同时，也为他的性格悲剧深思，请你以《由<杨修之死>想到的》为题写一段话，谈谈自己的感想，300字左右。
重庆市巴南区花溪中学校出纳员工作交接书原出纳员李明军，因工作变动现将工作移交给邱劲接管。
现办理如下交接：一、交接日期： 2016年 11月 1 日二、具体业务的移交：1．库存现金：11月1日帐面余额叁拾元正，实存相符，月记帐余额与总帐相符；2．农行存款余额元，账实核对相符。
语文：九年级上册第10课导学案(人教版)
10《孤独之旅》学习目标：1.在了解小说三要素的基础上，学习欣赏小说的艺术价值。
2.了解鉴赏小说细节描写、环境描写、心理描写、语言描写的方法。
品析人物形象。
3.理解标题“孤独之旅”的含义。
学习重难点：1.文中故事情节以及从人物描写中分析人物性格特征。
2.理解细节描写和环境描写对表现人物性格的作用。
学习过程前置作业1．给下列加点的字注音。
嬉． ( ) 闹觅． ( ) 食驱． ( ) 除雍．( ) 旧茬． ( ) 儿戳． ( ) 破撩．（）逗2．解释下列字词。
厚实：嬉闹：觅食：驱除：回应：撩逗：歇斯底里：3.指出下列句子的描写方法。
①他觉得自己突然长大了，坚强了。
( )②等杜小康终于有了倦意，躺到船舱的席子上。
( )③水边的芦叶里，飞着无数萤火虫。
( )④他甚至向儿子保证，“我要让你读书，无忧无虑地读书……”( )4. 用一句话概括课文基本内容。
5. 找出文中有关描写杜小康成长过程的细节。
思考：随着故事情节的发展，杜小康的心理是如何变化的?课堂探究1．“孤独之旅”是什么含义？结合本文的内容谈一谈。
_____________________________________________________________________________2.小说结尾写道：“杜小康的一只脚板底，还在一滴一滴的流血，血滴在草上，滴在父亲的脚印里，也滴在跟在他们身后的那群鸭的羽毛上……”这是一种什么描写？如果把这节文字删掉有什么不好？3.文中的自然环境描写很出色，为人物成长提供了广阔的背景。
请找出几处，体会这样的描写对表现杜小康成长的重要作用。
4.小说主人公是杜小康，但作者以较大的篇幅来写他父亲和鸭子的用意是什么?5.阅读下列文字，回答文后问题。
日子一天一天地过去了，父子俩也一天一天地感觉到，他们最大的故人，也正在一步一步地向他们逼近：它就是孤独。
……杜雍和从儿子手中接过还有点温热的蛋，嘴里不住地说：“下蛋了，下蛋了……”（1．为什么说父子俩最大的敌人是孤独？他们是如何战胜这一敌人的？_______________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ （2．“杜小康注定了要在这里接受磨难”，他都受了什么磨难？_____________________________________________________________________________ （3．找到那十几只鸭子后，杜小康哭了，但并不是悲哀，为什么呢？_____________________________________________________________________________ （4．风雨过后的“天空比任何一个夜晚都要明亮”，杜小康为什么会有这样的感觉呢？_____________________________________________________________________________ （5．文中说“鸭们也长大了，长成了真正的鸭子。
语文：九年级上册第13课导学案(人教版)
13《事物的正确答案不止一个》学习目标1．文章运用摆事实论证的写法及其好处。
2．了解议论文围绕中心逐层展开论述的方法，感悟其妙处。
3．感受作者的求异思维，认识创造性思维在实际生活中的重大意义。
学习过程前置作业1．根据拼音写汉字根深dì（）固 zī zī（）不倦 jí（）取 qiè（）而不舍2.积累下列词语：根深蒂固、孜孜不倦、不言而喻、锲而不舍、一事无成、汲取3．认真读课文，感知作者的写作意图，理出本文的中心论题。
课堂探究1．文章怎样论述“（要有创造力就要）不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所获得的知识”这个看法的？2.为什么要确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式？是用了怎样的论证方法阐明这一事理的？运用这一论证方法有什么好处？3. 区分一个人是否拥有创造力，关键看什么？如何才能成为一个富有创造性的人？4. 品味语言（1）“创造性思维又有哪些必需的要素呢？”中的“必需”能否换成“必须”？（2）“区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。
”中的“细小”一词能否去掉？5.阅读课文，回答文后问题。
“正确的答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。
……此后不久，他就发明了交互式的乒乓球电子游戏，从此开始了游戏机的革命。
（1．“正确的答案只有一个”的思维模式有什么弊病？_____________________________________________________________________________（2．请归纳一下：创造性思维有哪些必需的要素呢？_____________________________________________________________________________（3．分别用一句话概括选文所举的两个事例。
_____________________________________________________________________________（4．为什么说“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点十分重要”？_____________________________________________________________________________（5．文中“那么，创造性的思维又有哪些必需的要素呢？”是什么句式？有什么作用？_____________________________________________________________________________（6．作者说：“创造性的思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。
语文：九年级上册第9课导学案(人教版)
9.《故乡》学习目标：1．情节的把握；2．语言、心理、外貌等刻画人物的方法；3. 了解小说的特点并理解文章主题。
学习过程前置作业1.关于作者鲁迅〔1881年9月25日～1936年10月19日〕，中国文学家、思想家和革命家。
原名，字，浙江绍兴人。
有小说集《》、《》等；散文诗集《》、散文集《》以及杂文集《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》等专集。
2.给下列字注音阴晦．（）瓦楞．（）胯．（）下獾．（）秕．（）谷髀．（）蜷．（）缩寒噤．（）折．（）本惘（）然恣睢．．（）黛．（）色五行．（）．．（）（）潺潺课堂探究1.读课文，用一句话概括课文内容。
2.理清文章的结构：速读全文，给课文分段并归纳段意。
3.在课文结尾，文中的“我”这样写到：故乡的山水渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。
……使我非常的气闷……又使我非常的悲哀。
亲不亲，故乡人；美不美，家乡水。
为什么二十年后的一次故乡之行却给我留下了如此悲哀的心情？4. 故乡的景色怎样？找出来读一读看写出了故乡怎样的特点?哪几个词语能集中表现出来？5. 课文中写了故乡哪些人，主要写了谁？这些人前后发生了哪些变化？变化的原因是什么？6.阅读下面的选段，回答后面的问题。
⑴我冒了严寒，……。
⑵时候既然是深冬；……。
⑶阿！这不是我20年来时时记得的故乡？⑷我所记得的故乡。
我的故乡好得多了。
但要我记起他的美丽，说出他的佳处来，却又没有影像，没有言辞了。
仿佛。
于是我自己解释说：故乡，……。
⑸这祭祀，说是30多年才能轮到一回，所以很郑重；……。
1. 将下面词语填入到文中的空白处。
A. 本也如此B. 全不如此C. 也就如此2. 此次回故乡“我”的印象如何？心情怎样？答：3. 用横线画出描写景物的句子，并说明其作用。
答：4. 选文各段主要用了什么表达方式，请依次填入下面的横线上。
⑴⑵⑶⑷⑸5. 选文的第4段在《故乡》全文中有何作用？答：6. 选文的（3）段运用修辞方法，有何作用？当堂检测（一）、基础知识1.下列各句都运用了修辞方法，请将它们的修辞方法写在括号内（1）两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《事物的正确答案不止一个》导学案
1、默读课文，准确找出本文的论点。
2、浏览课文，善于寻找问题答案，口述文章主要内容。
3、说出本文的论证方式，辨析论证方法，提高阅读议论文的能力。
学习难点
不拘泥于固有模式，学会进行创造性思维，富有创新的精神。
一、相关链接
【知识链接】——关于作者：罗迦•费•因格（Roger von Oech，一般译作“罗杰•冯•奥
奇”），1948年生，当代美国实业家、学者、创造学家。曾任加利福尼亚创意顾问。著作有
《当头棒喝》（Ａ Whack On The Side Of The Head）、《创造性纸牌》（Ｃreative Whack pack）
等。“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。
【知识链接】——关于“推敲”的典故：胡仔《苕溪渔隐丛话前集》卷十九引《刘公嘉话》：
“岛(贾岛)初赴举京师，一日于驴上得句云：‘鸟宿池边树，僧敲月下门。’始欲着‘推’字，
又欲着‘敲’字，练之未定，遂于驴上吟哦，时时引手作‘推敲’之势。时韩愈吏部权京兆，
岛不觉冲至第三节。左右拥之尹前，岛具对所得词句云云。韩立马良久，谓岛曰：‘作“敲”
字佳矣。’”
【知识链接】——关于“锲而不舍”的出处：《荀子•劝学》：“锲而舍之，朽木不折；锲而不
舍，金石可镂。”
二、学法指导
对话讨论 联系实际深入思考
三 、自主学习
1、注意下列字的读音和写法。
根深蒂固（ ） 孜孜不倦 （ ）（ ）
汲取（ ） 锲而不舍（ ）
2、掌握下列词语的含义
根深蒂固： 孜孜不倦：
持之以恒： 不言而喻：
锲而不舍： 轻而易举：
一事无成： 汲取：
推敲：
3、议论文的知识点
议论文的三要素：
论点：
论据： 。 论据有 论据和 论据。
论证：
论证方法有：
4、本文的结构如何划分的？
四、整体感知
1、本文开篇提出几何问题有何作用？
2、本文的论点是什么？
五、课堂交流、探究展示
1.事物的正确答案为什么不止一个？
2、为什么要确立 “事物的正确答案不止一个”的思维方式？ 用了怎样的论证方法来阐
明这一事理的？运用这一论证方法的好处是什么？
3.创造性的思维又有哪些必要的要素呢？
4.本文为了证明“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”，用了什么论证方法？
5.创造的灵感是怎样产生的？
6.“区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一”是什么？做一个富有创造性的人，关键
在哪里？用了什么论证方法？
7、请同学们找出文中所有的设问句，体会其表达效果.
六、拓展延伸
例句：1、生活是一团麻，剪不断，理还乱。 2、生活是一杯酒，有人会认为很香醇，有人
会认为它很苦涩。 仿写：生活是-------
七、课堂反思