《大雁归来》《时间的脚印》预习单-
八年级语文下册7、8课导学案
7* 《大雁归来》导学案“征蓬出汉塞，归雁入胡天。
”“长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。
”每当萧瑟的秋季，仰视寥廓的万里霜天，时常可见到一群群自北向南飞行的鸿雁，它们组成整齐的行列，单行横空，宛如一个“一”字，双行交叉，形成一个“人”字，如纪律严明的军队般，行动划一。
1．了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情。
2．学习作者用拟人的修辞手法描写大雁的方法，体会本文浓郁的抒情色彩。
3．培养热爱自然、珍爱野生动物的感情。
一、新课导入大雁是秋寒南征、春暖北返的候鸟，据说它还能传递书信，因此很容易牵动人们的羁旅愁情、岁月之感。
自古以来，诗人们睹雁伤情或托雁寄怀，留下了许多伤感的咏雁作品。
而今天我们学习的《大雁归来》却是一篇洋溢着浓浓爱意的科学文艺散文。
(板书文题、作者)二、自学指导(一)——预习与交流1．指导学生积累字词。
(1)朗读课文，找出文中生字词，并注音。
迁徙．() 缄．默() 窥．探() 狩．猎() 凋．零() 雾霭．()(2)学生结合具体语境理解词义。
凋零：迁徙：缄默：窥探：雾霭：狩猎：顾忌：目空一切：2．作者简介。
利奥波德(1887－1948)，美国生态学家。
三、自学指导(二)——合作与探究(一)整体感知。
1．快速读课文，找出文中对大雁描写的句子，体会其作用。
2．作者笔下的大雁有哪些特点？3．文章的主旨是什么？(二)文本探究。
4．为什么说大雁知道威斯康星的法规？5．为什么说大雁单调的数字也能激发“爱鸟者”的伤感？(三)语言赏析6．有人说本文语言是形象性、抒情性的完美结合，请仿照示例，选择文中体现这一特点的语句或语段进行赏析。
示例：“在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从3月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。
”赏析：这句话是说，春分后大雁回归，它们离开了食物丰足、冬季温暖的南方，最后来到阳光充足、夏季僻静的北极，生育小雁。
迁徙中的大雁，它们的鸣叫，是带着野性的诗歌，给整个大陆带来诗意。
第7课《大雁归来》导学案部编版八年级下册第二单元(学生用 教师用)
第7课《大雁归来》导学案2020-2021年部编八年级下册（学生用+教师用）《大雁归来》导学案（学生用）学习目标1．梳理内容，了解大雁生活习性。
2．揣摩语言，欣赏作者的抒情笔法。
3．激发情感，珍爱保护野生动物。
学习重难点1．准确圈画中心句。
2．体会本文浓郁的抒情色彩。
3．理解文中表意含蓄的几个难点句子。
一、作者简介，导入课文１８８７年，在美国密西西比河畔的一个小镇上，有一个活泼可爱的小男孩降生了。
和我们在座的男生们一样，从小，他就喜欢去野外玩耍。
长大后，他考入了耶鲁大学的林业系，并在大学毕业后研究起了自己从小就喜欢的土壤、森林和野生动物。
４６岁那年，他成了美国威斯康星大学农业管理系的教授。
人生之路对他来说，可谓是一帆风顺、前景灿烂。
谁也没有想到，他，却选择了另一种生活方式。
两年后，他买下了威斯康星河畔一个被人们遗弃的沙子农场，带着家人住进了农场破旧的小木屋，这一住，就是十几年。
在这里，他亲自动手栽种了上千株松树，希望能够恢复这个农场的生态平衡；在这里，他每天观察和记录着动植物们的繁衍与生长，思考着土地的命运……──同学们，你们是不是已经猜到这个故事的主人公是谁了？这节课，我们一起来学习他的一篇文章：大雁归来。
二、预习检测1．给下列加粗字注音。
迁徙( ) 雾霭( ) 窥( ) 探缄( ) 默狩( ) 猎凋( ) 零滑翔( ) 顾忌( ) 2．解释下列词语。
凋零：。
迁徙：。
缄默：。
窥探：。
雾霭：。
狩猎：。
顾忌：。
目空一切：。
三、整体感知１、“大雁”什么时候“归来”？２、回到了什么地方？３、它们在这里呆了多久？４、仅仅写大雁回来吗？和大雁相处的两个月时间里，作者还观察到了大雁的哪些活动？四、细读文本，感受情感１、“观赏雁群翔集”：⑴听老师范读第4节，圈画出描写大雁飞翔的动词，想一想：能不能从这些词语中感受到大雁归来时的心情？⑵朗读、品味、感受大雁的心声。
⑶齐读第４段。
２、“聆听雁语心曲”：⑴快速跳读课文，找出描写大雁声音的句子。
初中语文八年级下册第二单元大单元教学
【三】你生活在城市还是农村？这几年来，你觉得周围的环境有了哪 些变化？原因是什么？以“我周围的环境”为话题，写一篇事理说明文， 题目自拟。不少于600字。
• 但是，在阅读非连续性文本时，学生常见的问题有：不能把 握住材料的主要信息，不愿意对关键句进行标画；不能对材 料的文段进行分层，搞不清楚段内层次与段间层次关系；不 能理解题干的逻辑结构，答题语言的逻辑不能与题干的逻辑 对应；读完即忘，不主动将文本内容与生活进行关联，更不 会对文本进行个性化的质疑。
精读引领课
第一课时 筛选信息 读懂事理
自主预习《大自然的语言》和《阿西莫夫短文两 篇》，小组整理知识导图，明确说明对象、说明内容 和启示。
成果分享
课文 说明对象
说明内容
启示
物候学研究的对象；物 人要依照自然规
《大自然 物候及物候 候观测对农业的重要性；律作息、生产；
的语言》 知识
决定物候现象来临的因 大自然指导人类
素；研究物候学的意义 的生活。
“板块构造” 通过南极洲恐龙化石的
《阿西莫 夫短文两
篇》
理论
恐龙灭绝的 原因
发现来证明 “ 板块构造 ” 理论。
通过“被压扁的沙子” 来 探讨恐龙灭绝的原因
利用科学发现相 互佐证来进行科 学研究。
学习总结
• 抓住关键句（开头总起句、结尾总括句）。 • 抓住描述性词语和文章的层次逻辑。
物候学 古生物学
生态学 地质学 不同领域的科学 写作 说明的顺序
跟着名家学说明
《大自然的语言》 《阿西莫夫短文两篇》
人教部编版八年级下册第二单元课文详解
人教部编版八年级下册第二单元：课文详解农谚yàn：有关农业生产的谚语，是农民从长期生产实践中总结出来的经验，对于农业生产有一定的指导作用。
海棠táng：落叶乔木。
春季开花，花未放时深红色，开后淡红色。
悬殊shū：相差很远。
销声匿迹：本义是不再公开讲话，不再公开露面。
文中指昆虫无声无息、无影无踪。
周而复始：转了一圈又一圈，一次又一次地循环。
花香鸟语：形容春天动人的景象。
草长莺yīng飞：形容生机勃勃、万物复苏的景象。
三、主题概述课文以生动形象的语言介绍了物候现象及其成因、意义等内容，告诉我们：物候学是关于农业丰产的科学，人们要进一步加强物候观测，懂得大自然的语言，争取为农业带来更大的进步。
四、文章结构第一部分（1~3）：引出物候和物候学的概念。
第二部分（4、5）：说明物候观测对农业的重要性。
第三部分（6~10）：说明决定物候现象来临的因素有纬度、经度、高下差异和古今差异。
第四部分（11、12）：说明研究物候学的重要意义。
五、鉴赏品读1.课文第1段语言生动形象，请结合具体语句进行赏析。
写大地回春，用了拟人手法描写；写燕子归来，用“翩然”形容它们的轻快敏捷；写秋天植物叶枯落地，用“簌簌”一词；写昆虫，用“活跃”和“销声匿迹”作对比，令人仿佛置身于肃杀的秋天。
这些生动的词语或描述具体情态，或概括总体特征，给人以生动形象之感。
这几句话通过时间顺序勾勒出一幅诗意盎然的“四季图”，为下文说明“大自然的语言”做铺垫。
2.“杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。
布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：‘阿公阿婆，割麦插禾。
’”作者列举的这三个例子采用了什么修辞手法？有什么样的效果？次序能否打乱？采用了拟人的修辞手法。
形象生动地写活了大自然中无比丰富的物候现象。
不能打乱顺序。
这三个例子是按照时间顺序安排的，我国北方的同一地区，杏花二月开，桃花三月开，布谷鸟鸣叫之时，正是割麦种稻之时。
第19课《大雁归来》学案课件-统编版语文七年级上册(2024)
人类一样有感情，有灵性。字里行间渗透着作者对大雁的 喜爱 之情，
同时也启迪人们： 应保护野生动物，与它们和谐共处 。
2． 本文是如何体现抒情性和思想性的？ 抒情性：作者对大雁的迁徙飞翔由衷敬佩，为大雁担惊受怕，为遍 体创伤的孤雁的不幸而悲哀伤痛，更为大雁归来而欣喜欢乐。对大雁的 一切生命活动，从觅食到鸣叫，无不由衷喜爱，或直抒胸臆，或含蓄抒 情。思想性：在文章深切的情感背后，是作者对于人类，对于人类与自 然关系的厚重反思。作者将大雁视作人，从大雁身上看到人的精神品 格，背后有他“生态伦理学”观念的支撑，他认为需要敬重这个自然共 同体中的每一个成员。
然而，这些小鸟的选择是直接勇敢地飞越大西洋，并有规律地停留在大 西洋和加勒比海的某些岛屿上休息。另外，白颊林莺还会选择好的天气 和合适的风向，以使旅途更舒适，真是有勇有谋。
⑥对候鸟来说，迁徙并不像人们想象的那样有乐趣。它们在迁徙途 中会遇到许多想象不到的困难：飞过大洋、翻越高山、穿越云层、迎着 暴风雨、遭遇天敌，还有被人类捕食的危险……比如从英国出发的家 燕，首先飞越英吉利海峡，穿过法国的比利牛斯山脉，跨过地中海，途 经撒哈拉沙漠，再抗击热带风暴的袭击，抵达刚果的雨林，最后到达南 非。经过超过10000千米、长达4个月的旅程，只有大约一半的成年个体 能够存活下来。这是多么悲壮的旅程啊！
第五单元 人与动物
19 大雁归来 利奥波德
01
学习导航
目录
02
整体感知
03 学习任务群
1.把握文章的基本内容，理解说明顺序。 学习任
2．感受作者的情怀，理解文章的思想内涵。 务群
3．热爱自然，尊重生命。
大雁习性
第二单元整合教学设计-部编版语文八年级下册
科学的思考方法——八下第二单元整合【教学内容】《大自然的语言》《阿西莫夫短文两篇》《大雁归来》《时间的脚印》【教材分析】统编初中语文八年级下册第二单元的四篇课文都是事理说明文，主要涉及物候学、地理（地质）学、生态学和古生物学的问题。
几位作者善于将各自然科学的相关知识联系起来，综合地阐明了现象背后的科学道理，逻辑严密，说明准确，展现了求真、严谨的科学精神。
这些文章，语言朴素优美，带有“科学小品”的特点，在传递科学知识的同时，也带给读者美的享受。
【单元目标】1.体会事物说明文和事理说明文的区别，理清文章的说明顺序，筛选主要信息，读懂文章阐述的事理。
2.学习分析、推理，初步了解科学探索的方法。
3.激发科学探究的兴趣，培养敢于质疑问难、自主思考的品格。
4.体会语言既准确、简明，又生动、形象的特点。
【单元概述】篇目作者主题分析《大自然的语言》竺可桢条理分明地介绍了物候现象及其决定因素和研究意义，提出要进一步加强对物候的观测，从而促进农业生产《恐龙无处不在》阿西莫夫证明了“不同科学领域之间是紧密相连的"这一观点《被压扁的沙子》阿西莫夫说明不同科学领域的发现可以相互启发《大雁归来》利奥发德表达了作者对大雁的喜爱之情，呼吁人们保护野生动物《时间的脚印》陶世龙介绍了岩石记录时间的功能与方式，说明了读懂岩石的记录的意义，激发人们探索自然奥秘的兴趣【预学任务】1.默读课文，扫除文字障碍。
默读时，标号段落序号，标出重点字词。
按照重点字词、多音字、形近字的格式自主整理本单元字词。
3.每篇课文的说明对象。
【教学实施】核心任务：2022年11月3日，联合国教科文组织发布《世界遗产地冰川报告》称，到2050年，位于全球各地的世界遗产地冰川有三分之一将消融。
防止全球冰川大面积退缩的最重要手段是大幅减少碳排放。
为此，《我们爱科学》面向社会征稿。
稿件要求：以“低碳生活处处有”为话题，宣传低碳生活、绿色环保理念，写一篇事理说明文。
人教部编版语文八年级下册二单元重难点考点分析(完整版)
思考探究
四、恐龙灭绝的原因到底是什么?课文为我们提供了两种假说， 其实还有多种相关的假说。课外搜集整理资料，写一篇小短文阐 述你的认识，并相互交流。 解答: 1.海啸:由于恐龙越来越多，导致地面下降比其海还要低，所以发 生了海啸。 2地震:恐龙时代的大陆离得不远，-个地方发生地震，让其他地 方也地震，恐龙才会灭绝。 3.陨石:陨石降落，恐龙受不了冲击力，因而灭绝。
思考探究
四、比较下面两段文字的不同特点，体会说明文语言的主动性和 准确性。 2.此外，物候现象来临的迟早还有古今的差异。根据英国南部物 候的一种长期记录，拿1741到1750年十年平均的春初七种乔木油 青和开花日期同1921到1930年十年的平均值相比较，可以看出后 者比前者早九天。就是说，每天提前九天。 解答： 等2段的语言平实准确。如“此外，物候现象来临的迟早还有古 今的差异”中“此外”“还有”都体现了说明文语言的平实和准 确。
思考探究
3、作者每逢周末就到农场度假，用心地观察大雁，多情 地感受大雁，应该怎样理解作者的这种情怀? 解答: 作者认为人是自然的组成部分，人与自然的其他部分应 该平等、 和谐共处。大雁不仅与人类有许多相似之处， 而且有联合的观念等不少人类所不及的品性，对人类有 益而无害。故人类虽为万物之灵，但不应自私地伤害它 们。 人类应到自然中去， 与动物为伴，而这种回归,自然 获得的乐趣是高度的物质文明所不能替代的。
解答：“板块构造学说”
《阿西莫夫短文两篇》（被压扁的沙子） 思考探究
一、《恐龙无处不有》 和《被压扁的沙子》 都谈到了恐龙 灭绝，但选用的材料不同，所说明的主要问题也不同。试结 合课文做具体分析。 解答： 第一篇短文谈到恐龙的化石无处不有，是为了证明另一科学 理论(“板块构造”理论)的正确性;而在第二篇短文中，恐龙 的灭绝则成为探讨的主题，“被压 扁的沙子”则成了证据。 由此可见作者具有多角度、多侧面看问题的科学思维方法。
《大雁归来》 (八年级下册语文)
部编版八年级下册第二单元第7课《大雁归来》教学设计
授课时数1课时教学内容分析本文是一篇自读课文，是一篇优美的散文。作者描写了南飞的大雁、冬季的雁归的情景、春雁觅食过程的鸣叫、孤雁、四月夜间大雁群居的鸣叫等内容。这些内容既介绍了大雁的生活习性、特点，又抒发了作者的爱鸟情怀。从写作上来说，形象性、知识性、抒情性的完美结合是本文的一大特色，字里行间注满爱鸟之情。作者以一个“爱”字贯穿全文，意在让我们了解大雁特点，培养我们保护野生动物的品质，从而养成保护野生动物、保护环境的好习惯。
学习者特征分析本文浅显易懂，饱含感情，适合学生自读。通过本单元前两课的学习，绝大部分学生已经能够自觉地查找和收集资料，学生也基本习惯了自我探究、质疑问难、小组讨论、合作探讨的学习方式，学生已经具备一定的环保知识，对文章主旨的把握可以通过小组互助合作的形式顺利完成。
教学目标知识和技能：1、识记、理解本课的生字词；2、学习生动形象的描写；3、领会文章的基本内容，把握文章的思想感情；4、体会文章浓郁的抒情色彩。过程和方法：通过引导学生多种途径搜集材料，培养学生整理信息的能力和资源共享的习惯。学习预习，教师引导，学生自主、合作、探究学习，把握大雁的生活习性、特点和爱鸟情怀。情感态度和价值观：体会作者对鸟儿的诗人情怀，树立保护野生动物、真爱野生动物的环保意识。
教学重点和难点教学重点：结合语句和写作特色入手，学习生动形象的描写，探究文章的思想感情。 教学难点：理解文中表意含蓄的几个难句，深刻体会作者的“爱”之情怀。
教学方法与策略演示制作的多媒体课件和视频资料，带给学生更真实的情景，运用ppt课件演示法、朗读法、讨论法、点拨法, 引导学生自主探究、合作交流，体味语句和写作特色，体会全文情怀。
教学准备教师：PPT课件、展示台、小视频等。学生：1、阅读课文，基本了解文章的内容；2、查找并搜集有关大雁的科普文章、图片、诗文等资料，课前互相交流；3、在阅读和搜集资料的过程中，遇到的问题，记在答疑本上；4、准确认读“读一读，写一写”中的字词。教学过程结构设计教学环节教师的活动学生的活动教学媒体(资源)的运用设计意图、依据
(名师整理)部编人教版语文八年级下册第7课《大雁归来》精品教案
《大雁归来》教学设计教材分析：本文是一篇自读课文，篇幅不算短。
内容上虽介绍大雁的生活习性，但同时又象一首抒情诗，抒发了对大雁的喜爱之情，面对大雁的联合观念，人类应该自愧不如。
遗憾的是人类的猎杀行经给大雁制造着灾难。
作者多用拟人手法描写大雁，因为大雁在作者的心中就像人类一样具有灵性，雁群就像人群似的。
从写作上来说，形象性、知识性、抒情性的完美结合是本文的一大特色，字里行间注满爱鸟之情。
设计理念：人是大自然创造的奇迹，人类离不开大自然的庇护。
由此可见，人类与大自然的关系极为密切，根据课程标准及单元要求，本课注重培养学生学习的自主性，主动性和超越性，培养学生关注自然、热爱动物的情感，树立环保意识。
教学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
教学目标：知识与能力：1．了解作者的相关情况；理解并积累文中的生字生词学会运用。
2．整体把握文意，理解本文主旨，训练概括能力。
过程与方法：1．品读课文，体会本文的写作特色；揣摩语句，体味句子表达的思想感情。
2．了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情。
情感态度及价值观：感受作者的爱鸟情怀，激发珍爱野生动物，倾心大自然、回归大自然的情怀。
【材料链接】：●关于作者：利奥波德（18871948），是享誉世界的美国伦理学家、美国生态学家、自然资源保护论者、现代环境学的莫基者。
●关于《沙乡年鉴》：是一部自然随笔和哲学论文集，被称为“美国资源保护运动的圣书”，是一部关怀人类在自然家园的命运和万物在人类社会中的命运的博爱之书。
在文章里，可以看到大自然的伟力，也可以看出他对人类为自身利益蹂躏自然而发出的悲叹。
“沙乡”是威斯康星河畔的一个被耕种者遗弃的荒芜农场，是利奥波德考察与研究自然生态的一个场所。
●关于大雁：大雁属鸟纲，鸭科，是雁亚科各种类的通称，一种大型游禽。
每年春分后飞回北方繁殖，秋分后飞往南方越冬。
【教学过程】：导入新课:出示大雁的几张图片，学生辨认是哪种鸟，学生自由说对大雁的了解。
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《大雁归来》预习单
班级： 姓名：
流程 内容（我已朗读课文 遍）
一、
基础
读写
【学习目标】
1、了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情，理解本文的主旨。（重点）
2、学习本文知识性、形象性、抒情性完美结合的写法，提高分析课文的能力；揣摩语句，
增强语言理解能力。（重难点）
；
3、感受本文浓郁的抒情色彩，感受作者的爱鸟情怀，激发保护野生动物、保护环境的热情。
【咏雁诗句】
1、征蓬出汉塞， 。（王维《使至塞上》）
2、 ，对此可以酣高楼。（李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》）
3、乡书何处达， 。（王湾《次北固山下》）
4、塞下秋来风景异， 。（范仲淹《渔家傲》）
5、云中谁寄锦书来， ，月满西楼。（李清照《一剪梅》）
【作者简介】
利奥波德（1887 —1948），美国 家、自然资源保护论者、现代环境学的奠基
者。本文选自 ，这是一本自然随笔和哲学论文集。从中，可以看到大自
然的伟力，也可以看出作者对人类为自身利益蹂躏自然而发出的悲叹。
这本书问世于1949年，正直战后经济复苏期，人们都在充满信心地征服和利用自然，
生态学的意识和概念对人们来说也还十分陌生，在当时这本书并没有引起很大的影响。
<
“沙乡”是威斯康星河畔的一个被耕种者遗弃的荒芜农场，是利奥波德考察与研究自
然生态的一个场所。
【课文预习】
一、字音字形
雾ǎi（ ） jiān（ ）默 迁xǐ（ ） 沼（ ）泽 狩（ ）猎
环颈雉（ ） 沙锥（ ）鸟 半蹼（ ）鹬（ ） 弥（ ）漫
diāo（ ）零 xuān（ ）嚷
二、解释词语 寒xuān（ ）
1.缄默： xuàn（ ）染
2.目空一切：
3.不可预期：
;
二、
概括
感悟
【自主学习】
一、快速浏览课文，理清文章脉络：
第一部分( )：大雁归来的情景。
第二部分( )：大雁归来的日常生活。
第三部分( )：赞美大雁的迁徙给人类带来了生机和情趣。
二、速读课文，整体感知内容：
1.作者对大雁作了哪些描写
[
第三段： 。
第四段： 。
第五段： 。
第六段： 。
第七、八段： 。
第九段： 。
2.请将下面大雁的举动补充完整。
（1）大雁归来的季节是 。
（2）大雁飞行的路线是 。
（3）三月的大雁一次一触到水就 。
(
（4）十一月份的大雁 。
（5）大雁特喜欢寻食 。
（6）大雁常 只列队飞。
（7）四月的夜间，大雁会在沼泽 。
（8）大雁被作者称为 。他的学生自称 。
【合作探究】
1.文中哪句话最能体现作者对大雁的情感
2.作者在大雁身上找到了什么
【
【主旨归纳】
通过学习，你认为本文的主旨是什么
《时间的脚印》预习单
班级： 姓名：
流程
'
内容（我已朗读课文 遍）
一、
基础
读写
【学习目标】
1、积累字词，明确文章的说明对象，理解文章说明的主要内容。（重点）
2、理解文章的说明顺序，理清思路，体会本文生动有趣的语言。（重难点）
3、认识岩石记录时间的功能，培养探索意识和科学精神。
【作者简介】
本文作者是 ，1929年4月出生于四川省安岳县。发表科普小品及其他科
普作品数百篇，代表作品有《揭开大地的神秘》《地球的画像》和《时间的脚印》。被中国
科普作家协会评为有突出成就的科普作家。
"
【课文预习】
一、字音字形
崩（ ）落 腐蚀（ ） 扫帚（ ） 刨（ ）刮 沙砾（ ）
掸（ ）去 山麓（ ） 沟hè（ ） hǔ pò（ ）（ ） xī牛（ ）
龟（ ）裂 wéi（ ）幕 钟鼎（ ）文 楔（ ）形文字
二、多音形近
（ ） 楔 （ ） 掸 （ ） 砾 （ ）
龟 （ ） 契 （ ） 惮 （ ）
（ ） 锲 （ ） 殚 （ ） 烁 （ ）
三、解释词语
-
1.海枯石烂：
2.龟裂：
3.山麓：
【题目解读】
本文的标题是“时间的脚印”，你认为作者是在写时间吗如果不是，本文的主要内容是什么
二、
概括
感悟
【自主学习】 一、快速浏览课文，理清文章脉络：（在课文中勾画过渡性语句） ) 第一部分( )：概括介绍岩石可以记录时间。 第二部分( )：具体说明岩石是怎样记下时间的。 第一层（ ）：总说岩石由被破坏到重新生成的过程。 第二层（ ）：分说岩石遭破坏被分解为泥沙的过程。 第三层（ ）：分说泥沙形成岩石的过程。 第三部分( )：照应开头，说明辨别岩石中留下的“时间的脚印”之难，意义之重大。 二、速读课文，回答下列问题： 1.读完课文后，你认为标题“时间的脚印”是什么意思 2.文章开头《时间伯伯》这首小诗，在文中有什么作用 | 3.岩石的运动规律是什么样的 【合作探究】 1.本文是一篇 说明文，说明对象是 。 2.本文采用了 说明顺序。 3.本文主要使用了那些说明方法找出来，说说有什么作用。 （1） （2） （3） （4） 4.说明文语言探究 （1）“在受到重压的时候，有一些．．．物质填充到泥沙中的孔隙里去，就使泥沙胶结得更紧密了。”一句中加点的词语能否删掉，为什么 （2）“越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方。”分析这句话的表达作用 【主旨归纳】 本文由生活时间引出话题，从岩石的破坏与生成和保存历史痕迹两方面说明岩石是大自然记录时间的重要方式，告诉我们读懂岩石记录的意义，号召我们学习相关知识，造福人类。