小学语文名师-课堂实录高效课堂.doc
小学语文高效课堂
作文指导课课堂实录-----《童话》
• 师：准备好了吗？可以上课了吗？一支笔、一个本、 桌面上的东西要放好，坐直、眼睛看着老师。 • 师：板书《童话》。黑板上两个字，读一读。 • 生：读：“童话”。 • 师：领读：“童话”。（检查学生读词的能力：习惯、 正确度、声音洪亮程度、胆识等等）。 • 师：告诉我你了解的童话。 • 生：……。 • 师：童话有三个特点：板书：一、生动的故事。二、 鲜活的形象。三、做人的道理。
作文指导课课堂实录-----《童话》
• 师：下面老师请同学们读一下这四句话： • （老师评价：这名同学读的可以，可以就是马 马虎虎；这位同学读得最好，最好就要奖励他， 奖励他把四句话全读了）。 • 师：看一下这四句话哪一句应放在第一位，赶 快给它们排一下序。 • 生：2、1、3、4 • 师：下面按正常顺序读一遍。
作文指导课课堂实录-----《童话》
• 师：想一想，看看谁聪明，大胆想一想，是谁偷走了 核桃呢？ • 生：随意发言。 • 师：复述所有听写过的故事。提示：什么时间？（四 年前）地点呢？（北京景山公园），奥运会开幕前。 • 生：是人偷走了小松鼠的核桃。 • 师：是人偷走了小松鼠的核桃，那么你们就发挥想象， 用一节课时间，想一想核桃被偷走前、偷走后发生了 什么事，要给文章取个好听的题目，如《森林奇案》 等等。 • 生：拟题、交流、下课。习作。
作文讲评课课堂实录 贾志敏
• 序：（课前强调坐姿，眼睛看着老 师。） • 师：上课。作文写好了吗？写好了 是否可以交给老师了？ • 师：不可以。 • 师：读一下老师在黑板上写的字 （文章不厌百回改），找生读几遍。 • 师：“文章不厌百回改”什么意思？ 这是古人的话。
作文讲评课课堂实录 贾志敏
• 师：出示：我最喜欢喝的老鸭汤搬 上来了，妈妈扯下两条腿，一条放 在我的碗里，另一条放在我奶奶的 碗里。（让学生读，读出味），这 段话看起来很通顺，但至少有六处 需要改，同学们找一找，改一改。 （改完找两名同学读，一个读原句， 一个读改动后的句子）
小学部编语文三年级下册高效课堂资料《小虾》教学实录.docx
小学部编语文三年级下册高效课堂资料《小虾》教学实录教学目标：1、使学生了解小虾的生活的习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。
2、抓住重点词语理解一段话，体会一话是如何写具体的。
3、了解课文内容，激发学生细致观察小动物的兴趣，教育他们要爱护小动物。
教学过程：一.谈话导入：师：同学们，喜欢小动物吗？生：喜欢。
师：今天，咱们来认识一种小动物，请大家集体喊出它的名字（板书课题上：小虾）师：喜欢它吗？能不能带着喜爱的感情再读一遍？生：小虾（读出了喜爱之情）二、新授：师：这么喜爱小虾，你都想对小虾有哪些了解？生：小虾长什么样？生：它吃什么？生：它生活在哪里？⋯⋯：看来大家小充了好奇，那就大家文，看看你都会有什么的收。
生：我知道了小生活在小溪里。
生：你知道了小得什么，它有的通体透明，像玻璃似的，是才大的；有的稍点黑色，甚至背上、尾巴着泥，着青苔，是老的，大家都叫它千年。
生：我知道了小吃西的候非常小心。
生：我知道了小是的脾气也不好。
生：我知道了小的搏斗很猛烈，出水面是常有的事。
生：我知道了最后缸里的小多了起来。
：同学知道的真不少，想了解小更多有意思的事？生：想。
：快来，文小的哪些描写最能吸引你？文找出来。
生：小吃西的候的一段，最能吸引我。
生：它吃西的候非常小心，是先用子碰下食物，然后迅速后退，接着再碰下，又后退，直到学得没有危了，才用两个子捧着食物吃起来。
它西很小心，子很可。
：你是怎么理解句的。
生：小吃西的候非常的小心。
：小吃西么小心翼翼，做好几个作才能吃到食物，你能在课文中找到表示连续动作的词语吗？用圆点标出来。
生：总是、然后、接、又、直到、才。
师：从这些表示顺序的词语中，就可以看出小虾吃东西的时候是非常小心的。
师：文中还有表示小虾吃食物时动作的词语呢，再来找找。
生：碰、后退、捧、游来游去。
师：小作者这样写就更能突出（小虾吃食物时的小心），也能表现出作者对小虾的（喜爱）师：小虾吃食物时是这么的有趣，你能试着读读吗？（生读并评议）师：确实它们小心翼翼的样子很招人喜欢，如果加上动作来读，那就更有趣了，愿意试试吗？生：表演读。
小学部编语文三年级下册高效课堂资料《小真的长头发》课堂实录.docx
小学部文三年下册高效堂料16.《小真的》堂一、共故事，感受想象之奇：看看，我今天看的故事是——（件出示《小真的》）生。
：小真在哪里？生（用手指向小真）：小真咪咪小的，在角落里。
：那在哪里？生（用手指着，喊着）：在中。
：来，我一起用手比划一下，看看小真的到底有多。
生一起，用手指比划，比划完，学生出“哇——哇——”的声。
：么的会我一个怎有趣的故事呢？故事开始了——（教述：小叶和小美留着的，她美得不行，小真却留着短短的妹妹。
）(教述：小叶和小美：“我的能呢。
” “哼，能多？”小真。
“ 得呀，能盖腰呢。
吧？小叶。
” “ ，能到腰呢。
”)：小叶和小美都自己能有可以到腰的感到——生回答：傲、自豪、得意、了不起⋯⋯：你在就是小真了。
，你会一句什么？生（声音平淡地）：我的一定会得比你。
：意思得很清楚，不，你气能不能傲点？比她的，可了不起了！生（傲地）：我的一定会得比你！：好极了！有不同的法？生：我的肯定得比你的要！能到凳子下面，一直到地上呢！：哇，真的。
小朋友，当小叶和小美在小真面前炫耀她的，小真想象自己有了更的。
小真的到底有多呢？她自己是么的：（教述：“怎么，你的能那么？我的呀，能得更呢！”“嘿！能多？”“老老老老老 ------！起那个来⋯⋯”：到底有多，瞪大眼睛看仔哦。
生：她居然用来。
生：她的能从上一直挂到河里，太了。
：么的的确令人惊。
怪我才出惊声。
小真自己怎么的呢？（教述：要是从上把子垂下来，就能到呢。
挂上一点，河里的，不管什么的，都能上来。
有呢⋯⋯（教再出示文字，述：要是从牧的外面，把子的一下甩去，牛都能套上呢，一下子就套到牛角上，只要用儿拉呀拉的，一整牛就是我的了。
有呢⋯⋯：哎呀，小真和怎么看不了？在哪儿呢？生（用手指着）：小真用把自己裹起来了，就在上。
：哦，原来在儿呢。
（教述：就是在露天地里也能睡大，只要把像紫菜卷寿司那卷在身上，就成了香的被子了。
有呢⋯⋯（教述：要是把右的子和左的子了拉在上，家里洗的所有的衣服，就能一次全部晾完啦。
观看名师课堂实录心得体会
观看名师课堂实录心得体会观看名师课堂实录心得体会当我们积累了新的体会时，就很有必要写一篇心得体会，这样能够让人头脑更加清醒，目标更加明确。
那么好的心得体会是什么样的呢？以下是小编为大家整理的观看名师课堂实录心得体会，希望能够帮助到大家。
观看名师课堂实录心得体会1我永远忘不了那两天，20XX年春季，我有幸参加了濮阳市组织的县区名师和刘德武专家的讲评课活动。
观摩了6节示范课及1场报告。
聆听了贾红霞，李香芝，丁千秋，翟淑娟，刘德武名师的课，使我更深刻地感受到了名师课堂教学的生活化，艺术化。
真是听名师一席话胜读十年书。
让学生数学地思考问题，解决问题，有一双能用数学视觉观察世界的眼睛，听刘德武名师说“学习是学生自己的事”这句话是我深受感动。
刘德武《找规律》一课中，充分地让我感受到了这一点。
训练学生的说话能力。
通过观察图形，引导学生用自己的理解结合自己的语言表达出自己的意思，同时强化数学问题意识，自然而然地激发了学生按什么标准进行分类的现实需要和解决问题的激情。
他不是纯粹地让学生玩，而是在玩中思，在玩中学，不断掌握着新知。
体现学生学习的主体性，让整个数学课堂充满了生命的活力。
听李香芝《重叠问题》是一种精神上的享受，本节数学课看似简单，实则是把抽象的数字与具体的操作有效地连接起来，是学生有效的数学学习和代数思想的渗透。
通过一系列的数学思考过程，呈现在大家面前的是教师以其别样的智慧激活着学生灵动的思考，真正体现了课堂“静、实、高”的效果。
尤其是“实”这点体现的特别充分，不光是“实在”，而且是“朴实、真实”，没有光鲜亮丽的图片动画，没有生动有趣的游戏互动，有的却是老师扎实的基本功和细致的讲解，教师所追求的“立教为师，自觉觉他”这种创新的、富有生命活力的课堂正是我们需要学习的。
想一想一名教师一辈子从事学校教学工作，就意味着他生命中大量时间和精力，是在课堂中和为了课堂教学而付出的。
每一堂课都是教师生命活动的凝聚。
课堂教学对教师而言，不只是为学生成长所作的付出，不只是别人交付任务的完成，它同时也是我们自身生命价值的体现和自身发展的组成。
《高效课堂》心得体会12篇
《高效课堂》心得体会12篇下面是我共享的《高效课堂》心得体会12篇高效课堂感想与体会，供大家阅读。
《高效课堂》心得体会1 通过淳化大讲堂第四讲构建高效课堂的听课学习，让我看到了名师的风采，从名师贾玲的身上学到了上课、构建高效课堂的技能，同时也深深的体会到了自己教学之路还任重道远。
在传统的课堂中，在老师“灌输式”的教学下，老师认专心真的“糊教”，我们学生只把握了知识的本身，并没有把握猎取知识的方法，结果是只会呆读死记，思维和创新能力较差，更不懂得超越老师和教材，只是每节课规规矩矩的听，认专心真的背，下来按时完成老师布置的课外作业。
自以为这样就是学习，就是好学生，对把握的知识不去更深的思考，去评判，去创新。
而现在的高效课堂与传统课堂可谓形成了鲜亮的对比，它的中心是：一切以学生为中心，以快乐学习为根本，一切为了学生的进展。
在现在的课堂上，同学们都参加到知识的探究中，不论结果都乐观发表自己的观点，对的大家一起共享，错的共同避开，就连以前很不自信的同学也会被老师充分的调动起来，尽情地展现自己。
学生成了课堂的主人，而此时的老师只是我们学习的助手，在我们有困难时也只给我们一点点的提示，帮助我们继续在知识的海洋里游览，让我们一次次体验成功，一次次享受学习的快乐。
现在的小组合作学习，让同学们更便利沟通，同学们相互学习，相互帮助，最终实现了共同进步。
与传统课堂相比，高效课堂把学习的权力还给了学生，培育了学生自主学习的能力，让他们养成了开放的思维。
高效课堂是属于学生的课堂，我们一定要转变观念，专心学习，让我们的课堂真真正正的高效起来！《高效课堂》心得体会2 20xx年4月2日，我们xx附小的数学老师在徐友森主任带领下，参加了昌乐县教研室在xx 双语小学举办的数学教研活动，大开眼界学到了不少东西，收获颇多。
此刻联系我们的教学实际，谈一谈学习心得：在这次教研活动中，首先由郭xx、钟xx、于xx三位老师出示了公开课。
实实在在的数学课堂让我对小学数学教学有了更深刻的了解，每一节课都让我有所收获。
“快乐、高效”课堂的一个关键和四个原则(语文科)
3.展示交流：
①师生按顺序讨论上述3个主干问题。 ②引导学生重点讨论分析“双手和双脚戴着铁环”、 “被死死地锁在高高的悬崖上”、“既不能动弹， 也不能睡觉”、“日夜遭受着风吹雨淋”、“凶 恶的鹫鹰”、“啄食他的肝脏”、“永远没有尽 头”等句子及其中的词语，从中感受普罗米修斯 坚强不屈、视死如归的高贵品质和英雄气概。 注意：一是要讨论分析与指导朗读课文结合进行； 二是可结合实际安排学生示范“身锁悬崖”、 “鹫鹰啄食”的情景，以加深感受。
补充提问2：“可爱的”这个词可以放 在句子中其他的位置吗（如放在前面）？ 参考答案是： 1.一只可爱的小象跟着妈妈学干活。 2.几只可爱的猴子在树上荡秋千。 3.一株可爱的紫丁香在微风中轻轻起舞。 4.我家可爱的小弟弟喜欢到公园里玩耍。 ……
小结思考一：阅读课提出问题的目的
是什么?提出问题要起到什么作用？
2.段落教学“小循环”： ①问题引领（教
师提出主干问题）；②自主学习（学生边 读边思考，查找答案）；③展示交流（即 师生讨论，在形式上可一问一答或一问多 答，或提问后再补充启发性提问）；④梳 理小结（学生做笔记）。（案例八）
案例七：《我不能失信》全课教学设计
一、学习理解生字、重点词： 耀（yào） 失信 特别 解释(shì ) 歉意 1.检查学生在预习时查字典、词典情况； 2. “信”指什么？“失信”是什么意思？ 谁能说出这个词的反义词：板书：失信 ── 谁能用这个词说说话？ 3.“歉意”这个词应在什么情况下使用？ （请结合生活中的事例说一说）
案例一：三年级语文《可贵的沉默》
一位教师教学 10-13自然段时提出问题：为什么 孩子这种沉默是可贵的？（这个问题提得过大， 三年级的学生很难回答）
改进方法：
请在10-13自然段中画出描写“教室里安静下来”、 “孩子们沉默”的句子，并读一读、想一想： ① 为什么大家都沉默了？他们心里是怎么想的？（自己 做得不够好，心里感到惭愧） ② 为什么孩子们做得不够好，反而说他们“可爱”呢？ （a.感情真实、自然；b.他们有回报父母的朦胧意识） ③ 我们有同学知道爸爸的生日吗？我们应该怎样做？ （这样 “分层式”提出问题，以形成讨论探究的课堂氛 围）
教研教师课堂实录活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，课堂教学质量成为学校教育教学工作的核心。
为了提高教师的教学水平和学生的综合素质，我校开展了教研教师课堂实录活动。
本次活动旨在通过课堂实录，对教师的课堂教学进行客观评价，促进教师反思教学行为，优化教学策略，提升课堂教学效果。
二、活动目的1. 通过课堂实录，全面了解教师的教学过程，发现教学中的亮点和不足。
2. 促进教师反思教学行为，提高教师的教学设计和实施能力。
3. 加强教师之间的交流与合作，共同探讨提高课堂教学质量的有效途径。
4. 为学校的教学管理提供参考依据，推动学校教育教学工作的持续改进。
三、活动内容1. 课堂实录：选取具有代表性的教师进行课堂实录，记录下完整的课堂教学过程。
2. 课堂观察：组织教研组教师对课堂实录进行观察，从教学目标、教学内容、教学方法、教学效果等方面进行评价。
3. 反思与讨论：教师根据课堂实录和观察结果，进行自我反思，并与其他教师进行讨论，共同探讨改进措施。
4. 总结与提升：对活动进行总结，提炼出有效的教学策略，为今后的教学工作提供指导。
四、活动过程（一）课堂实录本次课堂实录活动选取了语文、数学、英语等学科的优秀教师，共进行了10节课堂实录。
在录制过程中，教师们认真准备，力求展示自己的教学特色和教学风格。
（二）课堂观察教研组教师对课堂实录进行了认真观察，从以下几个方面进行了评价：1. 教学目标：教师能否准确把握教学目标，教学目标是否具有针对性和可操作性。
2. 教学内容：教学内容是否符合课程标准，是否注重知识的系统性和逻辑性。
3. 教学方法：教师是否灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
4. 教学效果：学生是否积极参与课堂活动，课堂氛围是否活跃，教学目标是否达成。
（三）反思与讨论在反思与讨论环节，教师们针对课堂实录中的亮点和不足进行了深入探讨。
以下是一些典型的反思和讨论内容：1. 亮点：- 教师能够准确把握教学目标，教学设计合理，教学过程流畅。
2024名师工作室年度工作计划（6篇）
2024名师工作室年度工作计划我自____年我踏入工作岗位已经有十八年了，从教以来，我从一个稚嫩的教师渐渐成长，其中得到了领导的关心，专家的指点，同行的帮助。
这次有幸成为新野小学语文名师工作室的一员，我感到非常荣幸，十分珍惜这来之不易的学习、锻炼的机会。
在今后的研修过程中，我将以不断提高教育理论和学术水平、增强知识和教育教学能力为目标，从各方面不断完善自己，提高自身素质。
现依据小学语文名师工作室的工作计划，结合本人的实际情况，特制定如下的自我研修计划。
一、研修目标1、积极通过集体培训、个人研修，使自己进一步树立正确的世界观、人生观和价值观，爱岗敬业，铸就良好的师德师风。
2、更新教育观念，不断掌握现代教育思想，提升实施新课程的能力，不断提高教育质量；更新专业知识，进一步优化知识和能力结构；进一步掌握教育科研理论方法，掌握新的教育技术和手段，提高自身教育教学水平。
3、进一步研读《语文课程标准》，深入理解、掌握新课程的基本理念。
4、探索适合学生运用的教学方法，使学生更加愿学、乐学。
二、自我规划（一）、端正学习态度，加强理论学习。
加入了新野小学名师工作室，我将借助这个平台，为自己充电，不断丰富自己的大脑，广泛阅读有关教育学、心理学、教学研究、课堂教学等教育教学杂志和报刊；密切关注教育教学动态，自觉做好读书笔记，撰写读书心得，努力提高自己的教育教学理论水平。
（二）、勤于学习，树立终身学习的观念。
他山之石，可以攻玉；他山之玉，可以剖金。
学习，可以使我们了解前人和他人，了解过去和未来，关照反思自我，从而获得新的生成。
所以，作为研修团队的一员，我将借助团队的力量不断进取，虚心向其他成员学习，并要求自己每次学习后写出心得，听课一得，将团队成员的教育教学思想予以内化，作为自己前进的航标灯。
同时，我将做到坚持不懈地学。
活到老，学到老，树立终身学习的观念。
并且我要多渠道地学，做学习的有心人。
在书本中学习，学习政治思想理论、教育教学理论和各种专业知识，增强自己的理论积淀。
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地震中的父与子
一、检查预习，抽读生字词，梳理课文主要内容。
二、品读1到12自然段，读中悟情，领会父爱的坚定、伟大。
引入：有一句话，有一个信念，一直支撑着父亲找到儿子，也支撑着儿子坚持等到父亲来解
救自己，请同学们找找到底是那句话？它在文中共出现了几次？用波浪线把它画出来。
学生们快速找出了这句话──不论发生什么，我总会跟你在一起！
师：就是这句话，一直支撑着父亲一定要和儿子在一起，请大家默读课文1──12自然段，看看文中哪个画面最打动你？
生1：12自然段“他挖了8小时，12小时，36小时，没人再来阻挡他。
他满脸灰尘，双
眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹,,”这个画面打动了我，因为父亲坚持挖掘儿子，不放弃儿子。
师：这个自然段中有一句描写父亲神态的句子，是──
生齐读：他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
师：这个神态描写打动你的地方是？
生2：父亲尽力挖掘，即便满脸灰尘、双眼布满血丝也不放弃。
生3：父亲“双眼布满血丝”表明他疲惫不堪，但他仍然不放弃儿子，让我感动。
生4：父亲不顾一切地挖掘废墟，徒手挖掘，双手肯定都挖烂了，到处都是血迹，让我
震撼。
师：是啊，地震来临，到处一片混乱，父亲又没有专业的救援工具，他可能仅仅是依靠
简易的工具、甚至是徒手去挖掘，可他居然能坚持36小时不离开，这种坚定的意志深深打动了我们，喜欢这个自然段的同学站起来读读。
众生起来齐读，读得深有感情。
师：你们读的真好！老师留心听了，你们在读“8小时，12小时，36小时”时语调是由轻到重的，语速也在加快，这到底是为什么呢？
生5：这是因为父亲越来越劳累、疲惫。
生6：这是因为废墟底下的儿子面临的危险越来越大，父亲的心情越来越焦急，
生7：这么长的时间，父亲却不放弃挖掘，我们要读出他坚定的信念。
师：同学们真会读书，能把握住人物的心情去读，自然就读出了语言的温度。
很想再听
听你们那么到位的朗读，再读一次给老师听听好吗？
生齐读。
师：同学们读到“没人再来阻挡他”的时候表露出了惋惜之情，我们很为这位父亲担忧，在这之前，有没有人前来“阻挡”他？都是些什么人？
生8：“有些人”。
──有些人上来拉住这位父亲，说：“太晚了，没有希望了。
”
师：你的语速稍快了。
就在父亲挖掘的时候，不断有孩子的父母急匆匆地赶来了，他们
很多都是痛苦大喊儿女的名字之后就绝望地离开了，他们都觉得儿女生存的希望微乎其
微，于是他们拉住这位父亲，伤心而又绝望地劝阻父亲──
生9：太晚了，没有希望了。
师：这回语速放慢了，这是因为──
生9：因为人们对父亲能在厚厚的废墟底下挖掘到儿子不抱任何希望，要读出人们的绝
望心情。
师：失去孩子的父母一个又一个抱着希望来到废墟面前，又带着无尽的失望一个又一个
地离开，他们绝望地对坚持挖掘的父亲说──
生齐读：太晚了，没有希望了。
师：可是父亲是怎么回答的？（生齐读──这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮助我？”他回答时的神态是怎样的？请用三角符号在描写父亲神态的标示出
来。
生10：“双眼直直”是父亲回答的神态。
师：眼睛是人心灵的窗户，眼神最能体现一个人的心理变化。
谈谈你对父亲“双眼直直”的理解。
生11：他挖了那么久，很疲惫。
生12：我从他的眼神中看出了他的坚定，不放弃，别人说什么他都不理会。
生13：父亲不断地挖掘，已经进入了一种近似于“疯狂”的状态。
师：是啊，“双眼直直地”透露出父亲虽然很疲惫，但仍然坚守信念。
谁来读读这位疲
惫仍不失信念的父亲回答人们的话？
生14：谁愿意帮助我？（语速稍快）
师：语气中倦态不足。
谁来，疲惫的父亲──
生15：谁愿意帮助我？（语速放慢，极力想表现父亲的疲惫，但稍感无精打采）
师：父亲虽然疲惫，但仍然坚守信念。
读好这句话，语速要适中，要有疲惫之感，又要有加重语气的意味，表现出父亲的坚定。
这句话不好读，谁愿来再来尝试一下？
生16：谁愿意帮助我？（读出了老师的要求，全班致以掌声）
师：多么让人敬重的父亲，多么感人的一幕，老师和你们合作读一读，用朗读来表示对这位父亲的敬重。
师：这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道──
生齐读：谁愿意帮助我？（全班齐读，感情进一步升华，进一步体会到父亲寻找儿子的那种坚持。
）
师：接着又有哪些人来劝阻他？
生17（女）：消防队长拦住他：“太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。
”
师：温柔的女消防队长，当时情况紧急，说话的语速应该怎样？
生18：（语速稍快）太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。
师：嗯，有点意味了。
我们再来想想，大火当前，消防队长的任务就是确保人们的生命安全，他的心情如何？
生齐说：焦急万分。
生19：（语速加快，深情焦急）太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。
师：好一个尽职尽责的消防队长！可是父亲仍然双眼直直地回答──
生齐读：你是不是来帮助我？
师：后来又有谁来劝阻父亲？
生20：警察走过来：“你很难过，我能理解，可这样做对你自己、对他人都有危险，马上回家吧。
”
师：要读好这句，也要像读消防队长的话一样，先从他们的职业入手入分析，想想，警
察的职责是什么？（有个别生马上说：“维护社会秩序，保护人民安全。
”）那我们就
要读出警察那种“保护”、“关切”之情。
生21（女）：（神态大方镇定，语速适中，深有同情感地读出这句话）你很难过，我能
理解，可这样做对你自己、对他人都有危险，马上回家吧。
师：嗯，这是一位善解人意的好女警！
（众生掩嘴笑，举手者众。
）
生22（男）：（语气故作深沉，语速放慢）你很难过，我能理解，可这样做对你自己、
对他人都有危险，马上回家吧。
师：嗯，这是一位工作多年的稳重男警！
（众生点头赞许。
）
师：消防队长来劝阻父亲停止挖掘，警察也来劝阻了，可是父亲仍然眼睛直直地回答──
生齐读：你是不是来帮助我？
师引读：好几个小时过去了，父亲仍在坚持挖掘儿子，不听任何人的劝阻，人们只好──生齐读：人们摇头叹息地走开了，都认为这位父亲因为失去孩子过于悲痛，精神失常了。
师：你们读“摇头叹息”的时候读出了人们的无可奈何，读出了语言的温度，真棒！人
们对父亲的行为摇头叹息，他们不知道，父亲的心中只有一个念头──
生齐读：（坚定地）儿子在等着我！
三、品读13至23自然段，交流感悟，感受阿曼达的坚定、乐观。
师：父亲是如此地坚守承诺、拼死救子，儿子同样也坚信承诺，等待父亲的救援，请大
家自由读13至23自然段。
找一找，描写儿子的哪些画面感动了你？
生23“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸或者就一定会来救我，也能救大家。
因为
你说过，不论发生什么，你总会和我在一起！”这个句子让我感受到儿子对父亲的信任。
生24：儿子不单只信任自己的父亲，还很乐观，这种乐观感染了周围的同学。
生25：才七岁的儿子在废墟底下能够这么镇定，叫人佩服！
师：说得好，儿子坚信承诺，而且学到了父亲的坚定乐观，并能感染周围的同学，让他
们保持求生的意志，真让人佩服！还有哪个画面感动你呢？
生26：“不，爸爸，先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。
不论发生
了什么，我知道你总会跟我在一起。
”这句话让我感受到儿子坚信父亲的承诺，感受到
他们的父子情深。
生27：这句话让我感受到儿子临危不乱，还能舍己为人。
生活28：别的小孩被关在黑房子里都很害怕了，但这个七岁的孩子在被埋了36个小时之后，在父亲出现在自己面前的时候，没有伸手让父亲抱起自己，反而让别的同学先出
去，他的舍己为人精神值得我学习！
师引读：这真是一对了不起的父与子啊，父亲坚守承诺、拼死救子，儿子坚信承诺、乐
观坚定、舍己为人，让我们用优美的朗读祝福他们，赞美他们吧。
齐读：这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。