大象的耳朵讲课稿
《大象的耳朵》课件完美版
大象的耳朵非常灵敏，可以感知周围环境中的声音和动静。通过耳朵的感知，大象可以判断周围环境的安全性，及时 发现潜在的威胁。
调节体温
大象的耳朵还可以通过调节体温来维持身体的舒适状态。在炎热的气候中，大象会扇动耳朵来散热；而 在寒冷的气候中，它们则会将耳朵贴近身体以减少热量的散失。这种体温调节能力有助于大象适应不同 的气候条件。
情感目标
培养学生对动物和自然界 的热爱和关注，增强他们 的环保意识和保护动物的 意识。
课程安排与时间
课程时间
第一课时
本课程计划安排2个课时，每课时40分钟。
介绍大象的耳朵的基本特点和功能，引导 学生进行观察和思考。
第二课时
教学方法与手段
深入讲解大象的耳朵的相关知识和应用， 组织学生进行讨论和交流。
04
大象耳朵的保护与疾病防治
大象耳朵的常见疾病
耳部感染
大象的耳朵容易感染细菌 和真菌，引发炎症和脓肿 。
寄生虫感染
如耳螨等寄生虫会侵入大 象的耳朵，造成瘙痒和不 适。
外伤
大象在森林中穿行时，耳 朵容易被树枝等尖锐物体 划伤。
大象耳朵的保护措施
保持环境清洁
定期清理大象的生活环境，减少病原体的滋生。
疗。
05
人类与大象耳朵的关系及影 响
人类对大象耳朵的认知历程
早期的认知和误解
人类早期对大象耳朵的认知多基于其巨大的外观和听觉功 能，但对其生态和行为意义了解不足，甚至产生了一些误 解。
科学研究的深入
随着生物学、生态学和动物行为学的发展，人类对大象耳 朵的研究逐渐深入，揭示了其在交流、散热等方面的重要 作用。
讨论
组织学生进行小组讨论，分享彼 此对于大象耳朵的理解和想法， 促进课堂交流。
2024年部编版语文二年级下册19大象的耳朵说课稿3篇
部编版语文二年级下册１９大象的耳朵说课稿３篇〖部编版语文二年级下册19大象的耳朵说课稿第【1】篇〗说教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解课文内容,体会大象的心理变化。
3.明白适合自己的才是最好的这个道理。
说重点难点：1.朗读课文,理解课文内容。
2.在朗读课文的过程中,体会大象的心理变化。
说教学过程一．导入学习课文之前，我们回顾下上节课学习的生字（集体读，领读）。
这节课让我们继续学习《大象的耳朵》，看一看它的耳朵有什么特殊之处。
（说板书课题）二．品读语段1.读第一段知道了什么! (耳朵的特点)课件展示大象耳朵和扇子,引导学生发现二者的相似之处。
解释比喻句。
谁能用比喻句描述大象身上其他的地方，这一天呢，我们可爱的大象去森林玩，它会遇到谁会发生什么呢2.自读上2一 8自然段（1）带问题阐读: 这段出现了哪些动物讲了什么事（2）小组过论:用一画出动物说的，看它们对大象耳朵有什么看法。
用~~画出大象的想法自学生汇报A:小动物怎么说的(指导问句，抓任"")兔子说的话(指名读、齐读)那试想下小老鼠会对大象说什么!(清学生回答)B.这些小动物它们说的没有一个共同点是(都认为大象耳朵有毛病)C.第一次大象是怎么回答!后来呢 (出示上2一8大象的话)D.学生读，并体会前后表达了象什么想法解释”自言自语”，并造句E、大象为什么有这样的变化3.学习9一 13自然段（1）自读课文，想一想后来大象发生了什么变化？（2）它怎么将耳朵竖起来？（3）竖起耳朵后有什么变化？有什么不习惯的？（4）耳朵竖起来不舒服，它又是怎么做的？我们一起来读一读。
（5）读完之后我们也知道了大象耷拉耳朵有什么作用？（6）那大象之前为何大家一样改变自己，可这会因为不舒服又变回原样，伙伴们还会说它？它是怎么做的？（7）理解“人家是人家，我是我”请学生回答三．拓展四．说作业布置〖部编版语文二年级下册19大象的耳朵说课稿第【2】篇〗教学内容：《大象的耳朵》是部编版二年级下册第七单元的第一篇课文。
《大象的耳朵》ppt课件完整版(2024)
线条简洁流畅
01
插图中运用简洁明快的线条，勾勒出大象和其他动物的形象，源自使得画面干净利落，不拖泥带水。
色彩鲜明对比
02
通过运用鲜明的色彩对比，突出大象与其他动物的不同之处，
强化了故事中的冲突和矛盾。
夸张与变形的表现手法
03
在插图中运用夸张和变形的艺术手法，突出了大象耳朵的特点
和故事的趣味性，增强了视觉效果。
其他动物
森林中的居民，对大象的耳朵充满好 奇和议论。通过他们的言行，反映出 社会对不同个体的看法和态度。
2024/1/26
9
语言风格与特点
生动形象
运用丰富的词汇和形象的比喻， 使故事更加生动有趣，易于理解
和接受。
2024/1/26
简洁明了
语言简练，表达清晰，避免冗长和 复杂的句子结构，便于读者快速抓 住故事的主旨和要点。
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小组讨论、角色扮演、分享感受等
2024/1/26
6
文本解读与赏析
02
2024/1/26
7
故事情节梳理
引子
介绍故事的背景，大象在森林中的特 殊地位以及其与众不同的耳朵。
02
冲突
描述动物们对大象耳朵的好奇和议论 ，以及大象因此产生的自我怀疑和不 安。
01
03
发展
大象试图改变自己的耳朵，通过各种 方式让它们变得和其他动物一样。
2024/1/26
分组讨论
将学生们分成小组，让他们讨论 大象耳朵的特点、功能以及与其 它动物耳朵的异同。
分享交流
每个小组选派一名代表，向全班 分享他们小组的讨论成果，促进 学生们之间的交流与合作。
24
角色扮演与表演
角色分配
大象的耳朵说课稿(公开课说课稿)
大象的耳朵说课稿(公开课说课稿)引言概述：大象的耳朵是一种非常独特的器官，它在大象的生存和生活中起着重要的作用。
本文将从四个方面来介绍大象的耳朵，包括耳朵的结构和功能、大象通过耳朵感知外界环境、耳朵的保护和维护、以及大象耳朵的文化象征意义。
一、耳朵的结构和功能：1.1 外耳的特点：大象的外耳呈扇形，面积很大，可以采集更多的声音。
1.2 中耳的构造：大象的中耳包含鼓膜和三块听小骨，能够将声音传递到内耳。
1.3 内耳的功能：大象的内耳含有听觉神经，能够将声音信号转化为大象能够理解的信息。
二、大象通过耳朵感知外界环境：2.1 听觉的敏锐度：大象的耳朵非常敏感，可以听到远处的声音，匡助它们感知潜在的危（wei）险或者食物的存在。
2.2 声音的定位：大象通过耳朵的位置和声音的方向来判断声源的位置，有助于它们避开危（wei）险或者找到同伴。
2.3 声音的识别：大象可以通过声音的频率、音调和音量等特征来辨别不同的声源，包括同类的叫声和其他动物的声音。
三、耳朵的保护和维护：3.1 耳朵的清洁：大象会用自己的鼻子吹气，匡助清除耳朵内的灰尘和异物。
3.2 耳朵的降温：大象通过扇动耳朵来降低体温，因为大象没有汗腺，耳朵是它们散热的重要途径。
3.3 耳朵的保护：大象会用耳朵挡住阳光、雨水和昆虫，保护自己的眼睛和脸部免受伤害。
四、大象耳朵的文化象征意义：4.1 大象耳朵的象征：大象耳朵在一些文化中被视为智慧和力量的象征，象征着大象的聪明和强大能力。
4.2 大象耳朵的艺术形象：大象耳朵在绘画、雕塑和工艺品中时常浮现，成为艺术创作的灵感来源。
4.3 大象耳朵的象征用途：在一些宗教仪式和庆典中，大象耳朵被用作装饰品或者象征兆征着祝福和神圣的象征。
总结：大象的耳朵是一种非常重要的器官，它们不仅匡助大象感知外界环境，还起到保护和维护大象身体的作用。
同时，大象耳朵还具有丰富的文化象征意义，成为艺术和宗教仪式的重要元素。
通过对大象耳朵的深入了解，我们可以更好地欣赏和理解这一伟大动物的生活和文化价值。
大象的耳朵说课稿(公开课说课稿)
大象的耳朵说课稿(公开课说课稿)大象的耳朵说课稿(公开课说课稿)引言概述：大象是地球上最大的陆生动物，其耳朵也是世界上最大的耳朵之一。
大象的耳朵在其生存和生活中起着重要的作用。
本文将从五个方面介绍大象的耳朵，包括耳朵的结构、听觉功能、散热作用、沟通手段以及保护措施。
一、耳朵的结构：1.1 耳朵的外形和大小：大象的耳朵呈扇形，宽大而薄，平均直径可达2米左右。
1.2 耳廓和耳道：大象的耳廓由软骨和皮肤构成，耳道长度约为1.5米。
1.3 耳朵的位置：大象的耳朵位于头部两侧，能够自由摆动和转动。
二、听觉功能：2.1 声音接收：大象的耳朵能够接收到远处的声音，帮助它们感知周围环境和检测潜在的威胁。
2.2 声音定位：大象利用耳朵的摆动和转动来确定声音的方向和距离，准确判断来自不同方向的声源。
2.3 声音识别：大象能够通过耳朵分辨不同种类的声音，如同伴的叫声、食物的声音等。
三、散热作用：3.1 散热原理：大象的耳朵表面有大量的血管，通过扇动耳朵可以加速血液循环，从而散发体内热量。
3.2 散热效果：大象通过扇动耳朵来散热，可以有效降低体温，避免过热引起的不适和热应激。
3.3 耳朵的颜色：大象的耳朵颜色较浅，有助于散热，同时也能起到一定的保护作用。
四、沟通手段：4.1 耳朵的摆动：大象通过摆动耳朵来传递信息，如表示警戒、友好、求偶等，是它们重要的沟通手段之一。
4.2 耳朵的姿态：大象可以根据耳朵的姿态来表达不同的情绪，如耳朵向前表示好奇或警觉，向后表示不满或恐惧。
4.3 耳朵的声音：除了摆动耳朵，大象还可以通过耳朵发出低频声音来进行沟通，这种声音可以传播很远。
五、保护措施：5.1 野生大象保护：为了保护大象及其栖息地，需要加强野生动物保护区的建设和管理，禁止非法狩猎和买卖象牙制品。
5.2 教育宣传：通过教育宣传活动，提高公众对大象保护的意识，倡导人与大象和谐共处。
5.3 科学研究：加强对大象生态和行为的科学研究，为大象保护提供科学依据和指导。
二年级语文下册(统编版)第19课《大象的耳朵》说课稿
我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具来辅助教学：
1.教具：实物模型、生字卡片、挂图等。它们在教学中的作用是直观展示课文内容，帮助学生更好地理解和记忆。
2.多媒体资源：PPT、视频、音频等。这些资源可以丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣，同时有助于学生对课文内容的理解。
3.技术工具：投影仪、电子白板等。利用这些工具，可以方便地展示和切换教学内容，提高课堂教学效果。
5.对学生的点滴进步给予及时表扬和鼓励，增强他们的自信心，培养积极向上的学习态度。通过这些策略和活动，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动机，使他们在轻松愉快的氛围中掌握知识。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用的主要教学方法包括情境教学法、游戏教学法和合作教学法。选择这些方法的理论依据如下：
2.邀请学生代表进行课堂小结，评价自己在课堂上的表现。
3.教师针对学生的表现，给予肯定和鼓励，同时指出需要改进的地方，为学生提供有针对性的建议。
（五）作业布置
课后作业布置如下：
1.抄写生字词，加强记忆。
2.朗读课文，熟读成诵。
3.家长辅助孩子进行角色扮演，拍摄视频，增强亲子互动。
4. �搜索关于大象的资料，了解大象的生活习性和保护意义。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
1.教学重点：
（1）认识生字词，能正确书写；
（2）理解课文内容，了解大象的生活习性；
（3）培养学生的朗读和表达能力。
2.教学难点：
（1）正确书写生字词，特别是易错字；
（2）理解课文中的长句子，提高阅读理解能力；
（3）引导学生发现生活中的有趣现象，培养学生的观察能力和思考能力。
部编版语文二年级下册大象的耳朵说课稿(精选3篇)
部编版语文二年级下册大象的耳朵说课稿（精选3篇）【部编版语文二年级下册大象的耳朵说课稿第1篇】说教学目标【知识与技能】1．会写8个生字，认识本课的9个生字，读准多音字“扇”“似”。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
【过程与方法】1. 通过分角色朗读,读好问句。
2. 联系上下文，说出大象的想法是怎么改变的。
（重点）【情感态度与价值观】结合生活实际,理解“人家是人家，我是我。
”（难点）说教学过程：第一课时（一）猜谜导入，读题提问1.同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁愿意为大家读读这个谜语？脸上长鼻子，头上挂扇子，四根粗柱子，一条小辫子。
谜底是什么？大象。
你是怎么猜出来的？说说看。
你真懂猜谜语。
2.今天，我们来学习关于大象的故事——《大象的耳朵》请看老师书写课题，同学们也可以举起金手指和老师一起书写。
3.说板书课题，齐读课题。
（说板书：大象的耳朵）读了课题，你想知道什么？（大象的耳朵是怎样的？大象的耳朵怎么了？）（二）听故事，认生字1.带着问题，听老师讲故事。
师范读，一边读，一边出示关键词（课文的生字）或。
2.谁来回答刚才同学的提问。
大象的耳朵是怎样的？你从哪里知道的？出示第一自然段。
找找课文里还出现扇字的地方，读一读，注意读准多音字“扇”，并做动作牢记“扇子与扇风。
通过理解扇字的户字头。
一扇（门）（师范写）找出另一个多音字“似”，读准翘舌音，想想以前学过的课文里哪里出现过这个字，读什么。
（二月春风似剪刀。
）理解耷拉的意思，结合耷的字形来理解大象耳朵大。
并让学生做做耷拉着脑袋、耷拉着眼皮来理解耷拉就是垂下来的意思。
找出和它意思相反的词：竖着（立起来的意思）（三）指导阅读，读好问句1.想想大象耷拉着的耳朵怎么了？请同学们自由读课文，标好自然段，并画出课文中的问句。
请学生回答。
同桌互相复述故事。
读好三句问句。
2.出示小兔子和大象的对话，同桌扮演读。
请同学出来戴头饰读。
全班起立读。
3. 检查朗读，开火车整段读4．画出课文中大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。
2024版《大象的耳朵》优质课件
《大象的耳朵》优质课件•课程介绍与目标•文本解读与赏析•大象耳朵特点及功能•与其他动物耳朵比较目•人类对大象耳朵的认知与利用•课程总结与拓展录课程介绍与目标01通过学习大象耳朵的形态、构造和功能，提高学生的观察能力和科学素养。
引导学生关注动物保护问题，培养他们的环保意识和责任感。
让学生了解大象耳朵的特点和功能，培养对动物世界的兴趣和好奇心。
课程背景与目的掌握大象耳朵的基本形态、构造和功能，了解大象的生活习性和生存环境。
知识目标培养学生的观察能力、分析能力和实验操作能力，提高他们的科学素养。
能力目标引导学生热爱动物、关注动物保护，培养他们的环保意识和责任感。
情感目标教学目标与要求教材分析与选用教材分析本课程选用生动有趣的科普读物《大象的耳朵》作为主要教材，辅以相关图片、视频和实验器材等教学资源。
教材内容丰富、图文并茂，适合小学生的认知水平和兴趣特点。
选用理由该教材以大象的耳朵为切入点，通过生动的故事和形象的插图，引导学生了解大象的生活习性和特点。
同时，教材中还设计了有趣的实验和活动，让学生在动手实践中加深对知识的理解和掌握。
此外，该教材还注重培养学生的环保意识和责任感，引导他们关注动物保护问题。
文本解读与赏析02文章结构与写作特点文章采用总分总结构，先总述大象耳朵的特点，然后分述不同动物对大象耳朵的看法，最后总结大象耳朵的作用和意义。
文章运用生动的描写和形象的比喻，将大象的耳朵比作一把大扇子，形象地表现出大象耳朵的巨大和独特之处。
文章语言简练、明快，符合儿童阅读习惯和认知水平，易于引发读者的阅读兴趣和思考。
“大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。
”通过比喻的手法，形象地描绘出大象耳朵的形态和特点，让读者对大象的耳朵有了更加直观的认识。
要点一要点二“这一天，大象正在路上慢慢地散步，遇到了小兔子。
”通过描绘大象与小兔子的相遇场景，引出了下文中小兔子对大象耳朵的看法和态度，为后文的发展打下基础。
重点段落解读与赏析语言表达与修辞手法比喻文章多处运用比喻手法，如将大象的耳朵比作扇子、将大象的耳朵竖起来比作两座挺立的小山等，使得文章更加生动形象。
一年级《大象的耳朵》说课稿
一年级《大象的耳朵》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！今天，我有幸与大家分享一年级语文课文《大象的耳朵》的教学设计思路。
这篇课文以简洁明快的语言，生动有趣的故事情节，向孩子们展示了一个关于自我认知和接纳他人的温馨故事。
我的说课将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计几个方面展开。
一、教材分析《大象的耳朵》是一篇富有童趣的童话故事，选自人教版小学语文一年级下册。
课文通过讲述大象因自己的耳朵与众不同而感到烦恼，最终在动物朋友们的帮助下认识到每种动物都有其独特之处的道理，引导学生学会欣赏自我，尊重差异。
文章语言浅显易懂，情节贴近儿童生活，易于引起学生的共鸣，是进行情感教育的好素材。
二、学情分析一年级学生好奇心强，喜欢听故事，但注意力集中时间较短，思维以形象思维为主，抽象思维能力正在发展中。
他们对世界的认知还处于初步阶段，对于“自我”和“他人”的概念理解不深，正是培养自我认知和社会适应能力的关键时期。
因此，教学中应注重激发学生的学习兴趣，通过直观、生动的方式引导他们理解和感悟课文内涵。
三、教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利地朗读课文，认识并掌握文中出现的新字词。
2.过程与方法：通过角色扮演、小组讨论等方法，理解故事内容，体会大象心理变化的过程。
3.情感态度与价值观：培养学生自我认同感和尊重他人差异的意识，学会欣赏自己和他人的独特之处。
四、教学重难点•重点：理解故事内容，感受大象从困惑到自我接纳的心理变化。
•难点：引导学生深入理解“每个人都是独一无二的，应该被尊重”的道理，并将其内化为自己的价值观。
五、教学方法•情境教学法：利用多媒体创设森林情境，让学生仿佛置身其中，增强学习的沉浸感。
•合作学习法：组织小组讨论，鼓励学生分享自己对故事的理解和感受，促进思维碰撞。
•角色扮演法：选取课文片段进行角色扮演，让学生在表演中体会角色的情感变化。
六、教学过程1.导入新课：播放大象和其他动物在森林中的动画视频，引导学生观察并提问：“大象的耳朵和其他动物有什么不一样？”激发学生的好奇心。
大象的耳朵说课稿
大象的耳朵说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《大象的耳朵》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《大象的耳朵》是一篇童话故事，出自人教版小学语文二年级下册第七单元。
这篇课文围绕大象的耳朵，讲述了小兔子、小羊、小鹿、小马和小老鼠都认为大象的耳朵耷拉着有问题，大象也因此不安起来，最终在实践中明白了“人家是人家，我是我”的道理。
这篇课文语言生动有趣，情节富有变化，既能激发学生的阅读兴趣，又能让学生在阅读中明白不要盲目模仿别人的道理。
二、学情分析二年级的学生已经具备了一定的识字量和阅读能力，能够自主阅读简单的文本。
他们对童话故事充满兴趣，想象力丰富，但在理解寓意和体会人物情感方面还需要进一步引导。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：会认“似、耷”等 9 个生字，会写“扇、慢”等 8 个字，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法目标：通过多种形式的朗读，理解课文内容，体会大象的心理变化。
3、情感态度与价值观目标：明白每个人都有自己的特点，不要盲目模仿别人的道理。
四、教学重难点教学重点：识字、写字，理解课文内容，体会大象的心理变化。
教学难点：明白“人家是人家，我是我”的道理。
五、教法与学法为了达成教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：情境教学法、朗读感悟法、问题引导法。
学法：自主学习法、合作探究法、朗读体会法。
六、教学过程（一）谜语导入，激发兴趣上课伊始，我会出示一则谜语：“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。
”让学生猜猜这是什么动物。
引出课题《大象的耳朵》，并板书课题。
（二）初读课文，整体感知1、让学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音多读几遍。
2、检查生字词的认读情况。
我会通过多媒体出示生字词，指名读、开火车读、齐读等多种方式，让学生读准字音。
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1.同学们，上课之前，咱们先来做个游戏吧。
游戏的名字叫做——猜耳朵。
看仔细喽，看看这是谁的耳朵？（没错，这是兔子的耳朵）/ 接下来，这是——（对了，真棒）/看看，这个又是谁耳朵？/ 接着猜，这是谁的耳朵？
2.同学们，你们看，谁的耳朵跟别人的耳朵有点不一样？——大象
怎么不一样？——别人的耳朵是竖着的，而大象的耳朵是耷拉着的。
3.小兔子的耳朵是......（出示：竖）谁来读一读这个字？（翘舌音读的真准）谁再来读一读？好，全班一起读。
连成词读——小兔的耳朵是竖着的（贴竖着），而大象的耳朵却是...谁来读读这个字。
连成词读....（对了，要读成轻声，读的又轻又短），全班一起来试一试。
小兔他们的耳朵是竖着的，而大象的耳朵却是——（贴耷拉）
4.那大象的耳朵向下垂我们叫耷拉着耳朵，那头向下垂我们可以说——，还可以说耷拉着什么？
5.你看，耷拉着的东西给人的感觉——（很不精神、很没劲、无精打采）
6.大象啊就有一对这样耷拉着的大耳朵，谁来读读这句话。
这句话中有两个多音字，你知道是哪两个吗？扇还有一个读音是什么，组词。
似还有一个读音是，组词。
我们全班再来一起读读这句话，把两个多音字读好
7.今天啊我们就来学习一个，跟大象的耳朵有关的故事，请同学们齐读课题，19.预备起
8.请同学们翻开课本19课，请大家自由读课文，读准字音，读通句子，并用横线画出大象说的话，好，开始！
9.现在来考考大家读的怎么样，第一组词你会读吗？如果他读对了，大家就跟着他一起读。
10.同学们，你们看，用竹子做的我们把它叫做——竹竿。
所以竿它的偏旁就是——竹字头。
那木头做的木杆，你觉得它应该是什么偏旁？那我们要赶路了你觉得应该是什么样的赶呢？
11.我们再来看看第二组词，谁来读一读？（听出不一样的感觉了/读的真好）读了这个词给人一种怎样的感觉啊？(很奇怪、疑惑、满脸问号、满脑子的疑问、问号、莫名其妙) 把你的奇怪、疑问放在句子中，你能读出来吗？
12.文中还有一句话也是对大象的耳朵表示奇怪，谁来读一读？谁再来试一试？（真好，读出了满脸的疑问）
13.他们都对大象的耳朵感到奇怪，那大象是怎么回答的呢？
是在课文的第几段？对了，这是大象第一次说话。
// 还有吗？这句话出现在文中的第几段？这是大象第二次说话//还有大象说的话吗？出现在文中的哪？文中大象一共说了三次话，我请三位同学分别来读读这三句话。
14.同学们，你们看，大象第二次说话的时候是不安起来，自言自语的说的，那它第一次说话的时候会怎么说？第三次说话的时候又会怎么说呢？请同学们快速默读一遍课文，想一想大象第一次会怎么说？第三次又会怎么说？
15.这一天，大象正在路上........小兔子奇怪的说...... //你觉得大象会怎么对小兔子说它生来就是这样？（肯定的说）那请你肯定的再来读一次//你还觉得大象会怎么说？（自信的说、坚定的说、骄傲的说）
16.好，同学们让我们一起坚定的、自信的一起对小兔子说——
17.大象啊大象，你不是觉得自己的耳朵耷拉下来是生来就这样的吗？你怎么又变得不安起来了呢？（因为大家都说它的耳朵）
18.它们是怎么说的？小兔很肯定的说我的耳朵一定是有病了，哪位小兔子再来肯定的说一次？小兔子说的那么肯定，大象都要开始怀疑自己了。
还有谁是怎么说的？（小羊.....）
19.哎呀，不但小兔子，小羊说了，连小鹿、小马还有小老鼠见了大象，都要说它的耳朵。
20.你想象一下，小鹿、小马还有小老鼠他们会怎样说大象的耳朵？小老鼠可着急了，它赶忙跑到大象跟前，着急地跟他说，谁来学学小老鼠怎么说？（大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的，真没精神，你看我的耳朵都是竖起来的，你的耳朵肯定是有病了，你快去医院治一治吧！）
21.哎呀，小兔、小羊、小鹿、小马、小老鼠一个个都在说它的耳朵，所以啊，大象变得——不安起来，他想了想——他想到了什么？大象啊大象，你为什么感到不安呢？（大家都在说我的耳朵，是不是我的耳朵真的有毛病了，我得让我的耳朵竖起来。
）是呀，大象变得不安起来大象被大家说的开始怀疑自己的耳朵了
22.同学们，你看，大象从理所当然到变得不安起来，这几段话写得特别有意思，里面有很多动物在说话，那现在我们来分角色练一练，他们都是怎么说话的？同学们可以先在小组里分角色练一练，可以加上表情和动作）哪个组来展示一下。
读的怎么样？如果能加上表情和动作就更好了。
23.好，那现在全班同学和老师来一起合作一次好不好？我读旁白，第一组的同学读小兔子，第二、三组的同学读大象，第四组的同学们读小羊。
记得加上表情和动作哦。
24.感到不安的大象接下来想到了什么办法让自己的耳朵竖起来啊？（用两根竹竿把耳朵撑起来）哎呀，这下大象总算把自己的毛病治好了，那他接下来就可以过上舒舒服服的日子了吧？
25.啊？不是呀，大象不是治好病了吗？怎么会过得不好呢？你从哪里看出他过得不好？
26.哎呀，原来是小虫子飞进大象的耳朵眼里吵的他又头痛又心烦，诶，这就奇怪了，为什么小虫子不进小兔、小羊他们的耳朵里呢，他们的耳朵也是竖着的呀? 偏偏只进大象的耳朵里呢？（大象的耳朵眼儿大）
27.好，那现在你知道大象的耳朵耷拉下来有什么作用了吗？他是怎么防止小虫子进去的呀？
所以，最后大象又把自己的耳朵——耷拉下来了，还说了一句什么话？——人家是人家，我是我！这是大象说的第三句话，想一想大象当时是怎么说这句话的？前面大象说第一句话时他是自信、坚定的说的，第二句时却变得不安起来，而到了第三句他变得怎么样？（又回到自信、坚定的样子）
谁来自信坚定的说一说。
28.诶，“人家是人家，我是我！”这句话是什么意思啊，你是怎么理解的？这句话又告诉了我们一个什么道理？想一想，或者和同桌讨论讨论？
（小兔子他们的耳朵比较小，而大象的耳朵比较大，他们是不一样的，所以大象不能学小兔子那样把耳朵竖起来。
）（每个人的具体情况各不相同，不能盲目模仿和照搬别人的做法。
）
（人各不同，适合别人的不一定适合自己，所以我们不能盲目的模仿别人）。