地方普通本科高校开展校企协同育人存在的问题、原因与对策
地方普通本科高校开展校企协同育人存在的问题、原因与对策
教育部、国家发展改革委、财政部颁发的《引导部分 地方普 通 本 科 高 校 向 应 用 型 转 变 的 指 导 意 见》（教 发 〔２０１５〕７号）（以下简称《指导意见》）对校企合作明确提 出：要“建立行业企业合作发展平台。建立学校、地方、行 业、企业和社区共同参与的合作办学、合作治理机制。校 企合作的专业集群实现全覆盖。转型高校可以与行业、 企业实行共同组建教育集团，也可以与行业企业、产业集
Ｐｒｏｂｌｅｍｓ，ＲｅａｓｏｎｓａｎｄＣｏｕｎｔｅｒｍｅａｓｕｒｅｓｏｆＬｏｃａｌＵｎｄｅｒｇｒａｄｕａｔｅＣｏｌｌｅｇｅｓｉｎ ＤｅｖｅｌｏｐｉｎｇＣｏｏｐｅｒａｔｉｖｅＥｄｕｃａｔｉｏｎｏｆＳｃｈｏｏｌｓａｎｄＥｎｔｅｒｐｒｉｓｅｓ ＪｉｎＧａｎｇ
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校企合作的问题、原因以及解决方法
校企合作的问题、原因以及解决方法第一篇：校企合作的问题、原因以及解决方法校企合作的问题、原因以及解决方法一、我认为校企合作存在的问题：1、校企合作没有有力的政策及财政支持。
现在校企合作大多是自发性的行为，这些合作大多是短期的、不规范的、靠感情和人脉关系维系的低层次的合作，未能形成统一协调的、自觉的整体行动，合作的成效参差不齐。
虽然校企合作倍受政府、院校、企业、学生、家长和社会的关注，已经成为评价院校和培训成果的重要内容之一，但至今仍没有完备的体制、机制和制度的保障，缺乏统筹规划，统一布局，缺乏强有力的财政和政策支持。
2、校企合作缺失法律、法规的约束和保障。
由于缺乏法律、法规的约束和保障，任何一方都可以在不需要付出太大代价的情况下随意退出合作，给对方造成严重损失。
合作的风险性贯穿于合作的全过程，使校企合作双方顾虑重重。
在现有法律和法规的框架下，没有明确规定校企合作双方的权利及义务，使校企合作缺乏稳定性。
3、校企合作的利益难以协调。
学校与企业之间的长期效益和短期效益难以协调。
校企双方的深度合作，受到明显收益的无疑是院校本身及其在校学生。
而企业所得到的利益则体现为获得了稳定的人力资本来源。
然而，一部分中小企业却看不到这一点，只是盲目追求经济利益最大化，以致不愿意长期与学校进行深度合作。
实际上，企业到人才市场去招聘高技能的应用型人才所支付的成本比通过校企深度合作双方共同培养出来的应用型人才所支付的成本要高很多。
4、学校适应行业企业需求的能力不强。
学校的专业设置+培养方式+课程设置+教学过程等方面与企业需求不符。
校企联合培养人才的体制机制没有形成。
职业院校自身合作能力不强产品研发能力和技术服务能力较弱缺乏对合作企业的吸引力。
有些职业院校还按照传统的教学模式追求理论的系统性和完整性，缺乏针对性实践性和职业特色，还没有形与企业岗位职业能力相对应的独立实践教学体系，学生在校所学知识和技能与现代企业要求相差甚远，从而导致职业院校毕业生不能达到顶岗实习的要求。
校企协同育人存在的问题及对策
校企协同育人存在的问题及对策校企协同育人是指学校与企业之间进行合作，共同开展育人工作，旨在培养学生的综合能力和实践能力，使其更好地适应社会发展的需求。
在实际运行中，校企协同育人也存在着一些问题，这些问题既是挑战，也是机遇。
为了更好地发挥校企协同育人的作用，需要采取一些对策来解决这些问题。
一、存在的问题1. 校企资源整合不足目前，校企合作的资源整合还不够充分。
学校在教学资源、实践基地等方面拥有丰富的资源，而企业则有着实践经验、行业资源等，但在实际合作中，这些资源的整合和共享还存在一定的障碍。
这使得学校和企业在育人过程中难以形成有机的合作机制，导致了双方资源的浪费和重复。
2. 校企协同育人模式不够灵活目前，校企协同育人的模式还比较单一，主要以实习、实训等形式为主。
这种模式缺乏灵活性，无法满足不同学生的个性化需求。
学生在实习实训中往往只能接触到企业的某一部分业务，缺乏全面性和深度性的体验。
校企协同育人的目标应该是培养学生的实践能力、创新能力和综合素质，但在实际操作中，许多学校与企业之间的协同育人目标并不一致，难以形成统一的育人理念和目标。
校企协同育人需要具备一支既懂教育又懂产业的专业人才队伍，而目前师资队伍的整合和培训还不够完善。
缺乏能够胜任校企合作的双师型教师，使得校企协同育人的实施面临一定的困难。
二、对策学校和企业应该加强资源整合与共享，建立资源共享机制，充分利用各自的优势资源，实现双方资源的互补和共享。
还可以通过建立校企合作育人基金、设立校企合作育人奖学金等方式，来鼓励双方合作，促进资源共享。
学校和企业可以探索新的校企协作育人模式，同时也需要根据学生的特点和需求，设计多样化的实践活动，充分发挥校企资源的优势，为学生提供更加全面、深入的实践体验。
可以通过校企双边计划、校企联合实验室等方式来进行创新实践。
3.明确校企协同育人目标学校和企业应该明确校企协同育人的目标和定位，建立起统一的育人观念和理念，确保双方能够在共同的育人目标下开展合作。
地方普通本科高校开展校企协同育人存在的问题原因与对策
地方普通本科高校开展校企协同育人存在的问题原因与对策随着社会经济的不断发展，高校对人才培养的要求也越来越高。
为了更好地满足社会对人才的需求，地方普通本科高校开始积极开展校企协同育人工作。
与此校企协同育人工作也面临着一些问题和挑战。
本文将从问题的原因出发，提出相应的对策，以期能够更好地推动校企协同育人工作的开展。
一、问题原因1.资源分配不合理地方普通本科高校与企业开展校企协同育人需要资源的支持，包括资金、人力和物资等。
在资源分配方面存在不合理的现象，一些高校缺乏给予校企协同育人工作必要的资源支持，导致校企合作项目无法开展，或者项目难以取得理想的成效。
2.院校与企业理念不一致地方普通本科高校与企业之间存在着许多理念上的不一致，这使得校企协同育人工作难以顺利开展。
高校强调学术研究和理论学习，而企业更加关注实践应用和技能培养。
这种理念上的不一致使得双方在开展校企协同育人工作时难以达成一致意见，影响了合作的效果。
3.缺乏双方合作的共同目标在进行校企协同育人工作时，地方普通本科高校与企业之间缺乏明确的合作目标。
双方没有共同的目标定位，难以形成合作共识，也就很难在具体的工作中形成有力的协同力量，导致合作效果不佳。
4.合作机制不够完善5.缺乏有效的评估机制地方普通本科高校与企业在开展校企协同育人工作时，缺乏有效的评估机制。
缺乏科学的评估标准，使得合作项目的成效无法得到客观的评价，也就难以有针对性地对合作进行改进和调整。
二、对策建议2.统一理念，建立合作共识学校和企业之间在进行校企协同育人工作前，应该进行充分的沟通与协商，统一理念，建立合作共识。
双方应该明确合作的目标和意义，以及双方的责任和义务，共同为校企协同育人的顺利开展做好准备。
3.明确合作目标4.建立长效合作机制地方普通本科高校与企业之间应该建立长效的合作机制。
双方需要明确合作的流程和方式，建立稳定的合作渠道，同时也要探索合适的机制和模式，以确保校企协同育人工作的顺利进行和取得长效的成果。
校企协同培养大学生实践能力的困境与对策-精选教育文档
校企协同培养大学生实践能力的困境与对策随着我国经济的快速发展，高校与企业的联系日趋紧密，校企合作成为我国教育发展的重要战略之一。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》提出要建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制，制定促进校企合作的政策法规。
虽然我国高校积极探索与实践，但在充分满足高校发展的内在要求、激发企业参与的自觉动力、保障校企深度融合有机协同等方面仍面临许多困境。
、校企协同培养的必要性1.教育实践属性的内在驱动教育的实践属性，即教育是教师与学生共同参与的社会实践。
因此，实践属性是教育的内在属性。
随着知识经济社会的发展，大学成为社会发展的重要动力中枢，人才培养、科学研究、服务社会、文化传承的四大功能日益凸显。
知识的应用与创新，科技的发展与革新，无不要求高等教育向生产力转变，为人类社会发展服务，高校与社会力量的结合空前迫切与紧密。
在全面推进高等教育改革的过程中，实践育人的理念得到了广泛的认可，对于探究培养什么样的人、如何培养人等方面具有重大意义，校企协同的人才培养模式应势而生。
2.实现学习目标的有效途径人的成长、发展与完善始终与学习联系在一起，从人的全面发展出发，使学生成长为改造世界的实践主体是学习根本目标。
英国教育家怀特海指出， 教育只有一种教材， 那就是生活的一切 方面。
学习的过程， 就是改造主观世界与改造客观世界的实践活 动。
学习的内容源于现实生活， 是认知性内容与实践性内容的 统一，具有实践性、情境性。
从学习的方式来看，实践是一种重 要的学习方式，是全面把握知识、 促进学生全面发展的有效途径。
因此，校企协同培养的学生，能够更为有效地实现学习目标。
3. “教、学、做”有机结合提升学生实践能力陶行知先生在生活教育理论中提出“教学做合一”的重要 思想，即“教、学、做”是一件事，不是三件事，我们要在做上 教，在做上学。
美国教育家杜威提出了“做中学” (Learning by doing )的学习方式，他认为传统教学单凭教师灌输理论知识， 是不可能使学生真正掌握知识的， “做中学”充分体现了学与做的结合，知与行的结合。
校企协同育人存在的问题及对策
校企协同育人存在的问题及对策校企协同育人是指学校和企业在教育教学过程中积极合作，共同培养适应未来社会需求的人才。
在当今社会，校企协同育人已经成为教育改革的重要方向，然而在实践中也存在一些问题，需要我们去认真思考和解决。
本文将就校企协同育人存在的问题及对策进行探讨。
一、存在的问题1. 校企资源对接不足在校企协同育人的过程中，学校和企业之间的资源对接不足是一个普遍存在的问题。
学校缺乏了解企业的深度和广度，难以把握企业所需的实际技能和能力。
而企业也往往难以真正了解学校的教学理念和课程设置，难以充分发挥自身的资源优势，造成了双方资源的浪费和割裂。
2. 校企教育理念不匹配学校注重学生的思想品德教育和综合素质的培养，而企业更关心学生的实际技能和职业素养。
这就造成了校企的教育理念不匹配，难以形成有机的育人合力，使得学生在校企协同育人的过程中难以形成全面的素质教育。
3. 校企协同计划开展不够深入目前许多校企合作的项目往往只停留在简单的实习和就业推介阶段，而缺乏更深层次的合作机制。
这就导致了校企协同育人的效果不明显，学生在实际工作中的提高以及企业对学生岗位的适应性不尽如人意。
4. 师资力量不足校企协同育人需要有一支高素质的师资队伍来支撑，但目前许多学校的师资力量并不足够，尤其是在与企业合作的特殊领域的教师力量更为不足。
这就导致了校企协同育人过程中的教学质量参差不齐，无法很好地为学生提供实践性的培养。
二、对策建议1. 加强校企资源对接学校应该加强与企业的沟通和合作，积极了解企业对学生的期望和需求，从而对学生进行更为全面和有针对性的培养。
企业也应该更多地参与到学校的教学管理和教学设计中，积极为学校提供实践性的资源支持。
2. 强化校企教育理念的协调在校企协同育人的过程中，学校和企业应该在教育理念上进行深入的对话和磨合，使得双方的教育理念相互匹配。
学校和企业可以通过活动和会议等形式，相互交流想法，增进了解和信任，共同制定校企协同育人的发展策略和目标。
校企协同育人存在的问题及对策
校企协同育人存在的问题及对策校企协同育人是指学校与企业合作共同培养学生，使其具备适应社会需求的能力和素质。
这种模式通过校企合作，将校园教学与企业实践相结合，为学生提供更多的实践机会和职业发展支持，有利于提升学生就业能力和竞争力。
在实践中，校企协同育人也存在诸多问题，需要通过对策来解决。
1. 学校和企业合作不紧密学校和企业在合作中存在着信息不对称、合作不够紧密等问题，影响了校企协同育人模式的有效实施。
一些学校只是形式上和企业合作，缺乏深层次的合作和共建。
企业也往往只是在表面上支持学校教学，而没有真正投入到学生培养中去。
2. 实践教学资源不足实践教学资源是校企协同育人的重要保障，但是一些学校和企业在这方面的投资和建设还不够，导致实践教学资源不足，无法满足学生的实践需求。
学生缺乏实践机会，很难将所学知识应用到实践中去，影响了他们的职业素养和实际能力的培养。
3. 学校和企业合作过程中的分歧学校和企业在育人的目标、手段和路径等方面存在分歧，容易引发矛盾和冲突。
学校在培养学生时注重基础理论、学科知识的传授，而企业更看重学生的实际操作技能和职场适应能力，这种差异容易导致校企合作的困难。
4. 校企合作中的管理难题学校和企业在合作中需要有较强的管理协调能力，但是现实中缺乏这种管理层面的配合和支持。
学校和企业各自为政、管理混乱，导致校企合作的实施困难和效果不佳。
二、对策建议1. 加强校企合作机制建设建立和完善校企合作的机制和体系，明确目标和任务，明晰双方的责任和义务。
学校和企业之间应建立长期稳定的合作关系，做到真正的共建共享，实现资源共享和优势互补，使合作成果更为丰硕。
2. 提高实践教学资源投入学校和企业应加大对实践教学资源的投入力度，建立实践基地和实训中心，提供更多的实践机会给学生。
企业可以提供实习、就业岗位，为学生提供更多的实战机会和职业指导。
3. 加强双方沟通，协调利益分歧学校和企业应加强沟通，增强理解和信任，协调解决在育人目标、手段和路径等方面的分歧。
校企协同育人存在的问题及对策
校企协同育人存在的问题及对策1. 引言1.1 校企协同育人的重要性校企协同育人是高等教育改革与发展的重要方向之一，是促进学生全面发展和就业竞争力提升的有效途径。
校企合作可以使学校更贴近实际产业需求，提供更为实用的教学内容和方法，帮助学生更好地掌握实践技能和解决问题的能力。
企业可以通过参与学生培养过程，了解学生的学习情况和能力表现，为未来招聘提供更为全面的参考。
校企合作可以为学生提供更多实习实训的机会，帮助他们更好地融入社会，提升就业竞争力。
校企合作也可以促进教育资源共享，提高学校教学质量和企业研发能力，实现互利共赢的局面。
加强校企协同育人工作，对于促进学生全面素质的培养和进一步推动高等教育改革具有重要意义。
2. 正文2.1 校企协同育人存在的问题第一，校企合作机制不够完善。
目前，一些学校与企业合作的模式还停留在简单的实习安排上，缺乏深入的战略合作和长期规划，导致育人效果不够显著。
第二，实习实训计划不够贴近市场需求。
有些实习计划设计不够灵活，无法及时调整以适应行业发展的变化，导致学生在实习结束后与市场需求脱节。
缺乏行业导师和专业顾问。
部分学校在校企合作中没有引入行业内资深专家担任导师或顾问，缺乏实践经验和行业资源的支持，影响了学生的专业素养和职业发展。
第四，评估机制不够科学有效。
现有的校企协同育人评估机制普遍存在主观性较强，缺乏客观指标和量化数据支持，无法准确反映育人效果和实际成果。
这些问题影响了校企协同育人的效果和成效，需要通过加强合作机制、优化实习计划、引入专业导师和建立科学评估机制等对策来解决。
【字数不足，需继续补充】2.2 对策一：加强校企合作机制建设为了解决校企协同育人存在的问题，加强校企合作机制建设是至关重要的。
学校和企业之间应该建立更加紧密的合作关系，制定明确的合作协议和规定，明确双方的责任与权利，确保合作的顺利进行。
需要建立起有效的沟通机制，使双方能够及时交流信息、协商解决问题，及时调整合作计划和方向。
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地方普通本科高校开展校企协同育人存在的问题、原因与对策作者：金钢来源：《对外经贸》2019年第11期[摘要]地方性普通本科高校一般定位于应用型大学，培养应用型人才。
校企合作育人是近年来许多高校正在努力探索的方向，但问题依然较多，主要表现在合作育人流于形式、模式单一、授课内容与就业和创新创业结合度低、高校教师和企业授课人员互动学习少等，这些都影响到了校企协同育人的效果。
其原因是多方面的，包括高校、企业、政府对协同育人的重要性认识不足，协同育人中校、企在利益和责任方面不平衡等。
为此，建议高校、企业、政府三方主体要提高思想认识，共同推动协同育人走向深入;要妥善平衡校企协同育人中的利益与责任，让企业有动力持久性地参与到协同育人项目中来;高校要主动对接企业，与企业共同完善人才培养方案、拓展协同教育的模式;多站在企业角度考虑问题，妥善地解决企业人员授课不方便等问题。
[关键词]协同育人;实践教学;创新创业[中图分类号]G4[文献标识码]A[文章编号]2095-3283（2019）11-0142-03Abstract： Local undergraduate colleges are generally positioned in applied colleges to cultivate applied talents. In recent years， collaborative education between schools and enterprises has been the direction that many colleges are trying to explore， but there are still many problems， such as collaborative education is no more than a formality， the teaching model is single， the degree of integration of teaching content with employment is low， etc. The reasons are complicated， mainly including the lack of awareness of the importance of cooperative education， the imbalance of the interests and responsibilities between colleges and enterprises. So， the main suggests are raising the awareness of importance about cooperative education， to balance the interests and responsibilities between colleges and enterprises in the cooperative education， and the colleges should take the initiative to negotiate with enterprises and work with enterprises to improve the talent training program， and expand the mode of collaborative education. But the most important thing is that colleges should think about things from the enterprises and help to solve properly the problem of inconvenient in teaching by enterprise personnel.Keywords： Collaborative Education; Practical Teaching; Innovation and Entrepreneurship教育部、國家发展改革委、财政部颁发的《引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》（教发〔2015〕7号）（以下简称《指导意见》）对校企合作明确提出：要“建立行业企业合作发展平台。
建立学校、地方、行业、企业和社区共同参与的合作办学、合作治理机制。
校企合作的专业集群实现全覆盖。
转型高校可以与行业、企业实行共同组建教育集团，也可以与行业企业、产业集聚区共建共管二级学院……合作推动学校转型发展。
”国务院颁发的《关于大力发展职业教育的决定》指出：“职业教育要改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式，大力推行工学结合、校企合作的培养模式。
”教育部也明确提出：“职业教育要大力推行工学结合、校企合作的人才培养模式，积极鼓励校企合一、形成产教结合、校企共进、互惠双赢的良性循环职业教育模式。
”由此可知，校企协同育人已受到中央高度重视，应用型高校必须探索出符合本校实际的校企深度合作长效模式。
但是，相比于全国性的知名大学，地方普通本科高校由于办学经费紧张、师资力量薄弱、各种社会资源相对不足，因而在向应用型高校转型发展过程中开展校企协同育人还面临着诸多问题。
一、地方普通高校开展校企合作存在的问题（一）校企合作教育流于形式一是校企合作的深度不够，如让学生去企业见习时间一般仅有一两天，学生根本无法学到有用的东西，有些学校甚至不安排这样的见习;二是有些学校安排见习仅让学生参观企业的厂区厂貌、生产流水线，并没有安排学生跟班学习。
即使安排了指导老师，但因工作任务重，指导老师往往无法认真传授技能，只让学生在旁边观看或者安排学生自己学习材料，因此效果并不好;三是企业有关人员来校授课的随意性大，调停课现象经常发生，打乱了学生正常的学习计划;有些企业授课人员上课前的准备不充分，缺乏系统的授课计划和教案。
（二）校企合作教育的模式较单一根据调查结果可知，大多数地方性普通高校的校企合作教育基本有两种模式：一是在企业挂一个实习基地的牌子，每年高校仅派一批学生到企业见习几天，有的基地甚至仅仅挂牌子应付各类检查，高校从未派学生实习过，没有实际的合作;二是邀请企业有关专业人士来学校开展讲座，向学生介绍有关企业发展概况和业务操作知识，但次数有限，且学生缺乏亲自动手锻炼的机会。
（三）授课内容与就业和创新创业关联度小校企合作的一个普遍现象是，合作教育的内容仍然是专业知识和岗位操作技能，而学生就业和创业所需要的知识和信息却鲜有涉及。
实际上，企业专业人士最了解所在行业的用人需求信息，懂得本行业对人才素质的要求，企业的创办者还具备丰富的创新创业实践经验，如果把这些内容传授给学生，对他们将来的就业、创业或者安排今后的学习计划都非常有帮助。
但遗憾的是，校企合作教育中往往缺少这部分的内容。
（四）高校教师与企业授课人员的互动交流少高校教师普遍缺乏企业实际工作经验，而企业授课人员又缺乏高校教师所具备的理论基础和授课技巧，二者若在协同教育过程中相互学习，共同提高，将是一件双赢的事情。
高校可以通过这种方式逐步地培养自己的“双师型”教师队伍，企业也能够培养出胜任校企协同育人的教员。
但遗憾的是，企业人员来学校授课的时候，鲜有高校教师全程跟班学习;而企业授课人员上完课之后也是匆匆忙忙回到企业，很少主动向高校老师交流理论知识和授课技巧。
二、原因分析（一）高校对校企合作教育重要性的认识不够深刻一些高校认为，职业院校才需要搞校企合作教育，因为它们需要培养社会需要的技工人才，而普通本科院校则主要是理论教育，没必要投入太多的时间、精力和财力去搞校企协同教育。
基于这样的认识，一些高校出现以下情况：一是学校分配给校企协同教育专项经费不足;二是学校层面没有建立起专司这项工作的职能部门，甚至连专门负责这项工作的人员也没有配备;三是学校没有建立起完善而又符合各校实际情况的校企协同育人制度;四是高校培养“双师型”教师队伍缺乏系统计划。
（二）企业对校企合作的兴趣不够浓厚一是企业以追求利润最大化或股东价值最大化为经营目标，把人力、物力和时间集中用在企业的核心业务上，不愿意分散到不属于一般企业业务范围的校企合作教育方面。
二是企业认为，接纳学生实习不仅要安排员工指导学生实践，增加企业工作人员的工作负担，影响公司的日常运转，而且还要负责学生的安全和日常管理，会给公司带来诸多的不便。
三是目前情况下，在大多数校企合作项目中，企业一般是出于社会责任感而免费提供实践场所和条件，这对企业而言缺乏物质激励。
（三）高校办学經费紧张近些年来，不少普通高校都面临着新建校区、教学软件和硬件的升级改造，导致可用于校企协同教育方面的经费不足。
但深度的协同教育需要投入的资金巨大，有些学校即使重视这项工作也力不从心。
另外，由于政府对于高校收费管理非常严格，高校不能随意从学生手中收取额外的费用来支援校企合作。
（四）合作教育中利益、责任不平衡一是在校企合作教育中，企业提供了实习条件，包括提供实习场地、安排员工对学生进行业务指导、为学生提供食宿便利等，但学校很少在经济上给予企业补偿，且要求企业给缺乏操作经验的学生支付工资，企业的利益明显被忽视，容易打击企业接纳实习生的积极性。
二是在人才培养中，对人才培养质量负有责任的一方是学校，而合作企业一般没有太多的压力，因而缺乏用心教育的精神动力。
（五）其它因素校企协同育人可能受到一些条件的限制，比如校企距离较远因而合作不够便利，受聘的企业人员工作忙因而无法充分地备课和按时授课，企业缺乏有授课经验的员工因而不敢承担授课任务等等。
三、对策建议（一）高校、企业、政府均应提高对校企协同育人重要性的认识首先，高校要对校企合作的重要性提高认识，要把校企合作作为攸关学校发展前途的大事来抓。
其次，企业也要提高对校企协同育人重要性的认识。
一是企业肩负着社会责任，企业配合高校提高人才培养质量、向社会输送行业急需的技能人才，就是在履行自身社会责任、为国家经济建设作贡献，因而意义重大。
二是企业可以利用校企协同育人项目，为本公司乃至本行业量身定制人才培养方案，培养企业所需的高技能人才。
三是企业可以在人才培养过程中发现优秀人才，并抢先录用这样的优秀人才。
第三，政府有关部门也要提高认识。
应认识到校企协同育人不仅对高校教育的发展至关重要，也有利于提高学生就业水平，缓解就业压力，同时也能帮助企业缓解“招工难”的问题。
政府还应采取有效措施帮助高校和企业提高认识，推动校企合作深入开展。
（二）协调校企利益市场经济条件下，只有协调好了合作双方的利益，协同育人才能长久开展下去。