中医诊断学全套教学大纲
诊断学教学大纲-浙江中医药大学第二临床医学院
诊断学教学大纲一、课程概况（Course Overview）课程名称：诊断学Course：Diagnostics课程编号：03101适用学生:临床医学专业Course Number：03101Designed for: clinical medicine学分：4 总学时：68Credit: 68 Class hour: 68预修课程：生理学、病理学等实验学时：0Preparatory Courses: Physiology, Pathology,etc Experiment hour: 0二、课程简介（Course Descriptions）诊断学是临床二级学科，是运用医学基本理论、基本知识和基本技能对疾病进行诊断的一门学科。
诊断学是临床医学最重要的基础学科，它作为基础医学与临床医学之间主要的桥梁，成为学生从书本步入临床实践的第一步。
诊断学重点培养作为医生所需的素质、基本技能、临床思维和交流技巧，是临床医学专业的专业基础课程。
三、教学内容与教学安排（Course Content and Arrangement）绪论[目的要求]1.掌握诊断学的内容、学习诊断学的要求。
2.理解诊断学的重要性、学习要领。
3.了解正确的诊断思维。
4.了解学习诊断学的要求。
[教学内容]1、诊断学的指导思想,在临床医学中的地位与作用。
2、诊断学的基本内容与诊断思维方法。
3、学习诊断学的方法和要求。
第一章常见症状[教学目的与要求]1.掌握常见症状的病因与发生机制、临床表现。
2.理解常见症状的伴随症状和问诊要点。
[教学内容]1. 发热、皮肤黏膜出血、水肿、咯血、呼吸困难、呕血、腹痛、黄疸、少尿与多尿、意识障碍。
4.心悸、恶心与呕吐、尿频尿急尿痛、尿失禁、排尿困难、肥胖、消瘦、头痛、眩晕、晕厥、抽搐与惊厥、情感障碍（自学）第二篇问诊第一章问诊的重要性与医德要求第二章问诊的内容第三章问诊的方法与技巧[目的要求]1.掌握问诊的主要内容与方法。
诊断学 教学大纲
诊断学教学大纲绪论【教学内容】1. 诊断学的内容：病史采集、症状和体征、体格检查、实验室检查、辅助检查、病历书写和诊断思维方法。
2. 诊断学的学习方法和要求。
【教学基本要求】了解：诊断学的内容和学习要求。
学习诊断学的重要性。
第一篇常见症状【教学内容】常见症状（1）发热：发热的概述；发热的病因分类(感染性发热与非感染性发热)；发热的分度、临床过程和常见的几种热型（稽留热、弛张热、间歇热、不规则热）；发热的伴随症状。
（2）水肿：水肿的发生机制、病因分类及特点；心源性水肿、肾源性水肿及肝源性水肿的鉴别要点。
（3）咳嗽、咳痰：咳嗽的病因、咳嗽的性质、咳嗽的时间与规律、咳嗽的音色、痰的性状和量、咳嗽的伴随症状。
（4）咯血：咯血的病因、发病机制及临床特点，伴随症状。
咯血与呕血的鉴别。
（5）胸痛：胸痛的病因与发生机制、临床表现以及伴随症状。
（6）呼吸困难：呼吸困难的病因、发生机制及临床表现；肺源性（呼气性、吸气性及混合性）、心源性（左心或右心功能不全）和其他原因（如中毒性、神经精神性、血源性）的呼吸困难。
（7）腹痛：腹痛的病因（急性腹痛、慢性腹痛）、发生机制（内脏痛、躯体痛、牵涉痛）及临床表现（部位、性质、程度、诱发和缓解因素、发作时间、与体位的关系）。
（8）腹泻：腹泻的概念及发生机制；急性与慢性腹泻的常见病因；腹泻的临床表现。
（9）黄疸：黄疸的概述、病因、发病机制和临床表现；溶血性、肝细胞性、胆汁淤积性黄疸的鉴别。
（10）意识障碍：意识障碍的病因和临床表现。
【教学基本要求】掌握：发热的病因、临床表现、热型；水肿的发生机制及各类型水肿的鉴别；咳嗽的临床表现；咯血的鉴别诊断；胸痛的病因和临床表现；呼吸困难的病因和临床表现；不同类型黄疸的鉴别；意识障碍的临床表现。
熟悉：如何围绕有关症状进行问诊。
腹痛、腹泻的病因、发生机制和临床表现。
【重点与难点】重点：热型；各类型水肿的鉴别；咯血的鉴别诊断；不同类型黄疸的鉴别。
难点：正常胆红素代谢途径及各类型黄疸的鉴别；意识障碍的病因。
中医诊断学教案
中医诊断学教案一、教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：1. 了解中医诊断学的基本概念和研究内容；2. 掌握中医四诊合参的基本方法和技巧；3. 理解中医的辨证论治思想；4. 能够应用中医诊断学的知识，对常见病症进行诊断。
二、教学重点与难点1. 教学重点：中医四诊合参的基本方法和技巧；2. 教学难点：中医辨证论治思想的理解和应用。
三、教学过程1. 导入（5分钟）引导学生回顾上节课的内容，检查学生对中医诊断学基本概念的掌握情况，激发学生对本节课内容的兴趣。
2. 理论讲解（30分钟）2.1 中医诊断学的概念和研究内容解释中医诊断学的定义和研究范畴，包括望、闻、问、切四诊和脉诊、舌诊等内容。
重点强调诊断学在中医临床实践中的作用和意义。
2.2 中医四诊合参的基本方法和技巧详细介绍中医四诊合参的基本方法和技巧，包括望诊、闻诊、问诊、切诊等内容。
结合实例，演示四诊合参的步骤和注意事项。
3. 实践操作（40分钟）3.1 分组练习将学生分成小组，进行实际的中医四诊合参操作练习。
每个小组选择一个代表进行模拟患者角色，其他小组成员进行诊断学的实践操作。
3.2 案例分析教师提供一些典型的病例，引导学生结合掌握的中医诊断学知识进行分析和诊断。
鼓励学生积极参与讨论，加深对中医辨证论治思想的理解。
4. 总结与评价（10分钟）对本节课所学内容进行总结，并进行一次简要的小测验，检查学生对中医四诊合参和辨证论治思想的掌握情况。
鼓励学生积极参与，提出问题和建议。
五、课后作业要求学生以小组为单位，选择一个具体的病例，进行详细的中医诊断学分析和辨证论治方案的制定。
并在下节课上进行分享和讨论。
参考文献：1. 张琴. 中医诊断学导论[M]. 人民卫生出版社, 2006.2. 王晓．中医四诊合参教学改革探索与实践［J］，中国医药教育, 2013, 32(5): 93-95.。
中医诊断学教案
赤峰松山中蒙医院中医诊断学教案授课对象：非中医类别医师授课学时:20学时授课时间：2011.06-2011.12包括介绍诊法、诊病、辨证、病案书写四部分。
（一）诊法1．诊法的概念、内容、目的。
2．明确症状、体征的含义。
注意：症状与体征不同，前者为病人异常感觉，后者为医生检查所得。
两者均属于“症”，属病情资料，是辨证、辨病的主要依据。
（二）诊病1．诊病的概念、目的。
2．明确病名的含义。
注意：病名是对疾病全过程的特点和规律所做的概念与抽象。
辨病的结果是得出病名诊断。
（三）辨证1．辨证的概念与目的。
2．明确证、证名、证候、证型的含义。
注意：“症”“病”“证”的区别。
辨证的目的是得出证名诊断。
（四）病案书写6、宋，，题目：问诊问诊的方法与内容教学目的与要求：1．掌握问诊的方法。
2．熟悉问诊的基本内容。
教学内容重点与难点：问诊的方法和主要内容。
教学过程：一、问诊的意义。
简要介绍。
明，张景岳以问诊为诊病之要领，临证之首务。
二、问诊的方法及注意事项重点介绍。
问诊方法及注意事项，并理解其意义。
三、问诊的内容简要介绍问诊的基本内容。
注意各项内容的含义，包括哪些具体内容，并理解对疾病诊断的意义。
注题目三、寒热的类型为课重点介绍内容，包括常见寒热类型及其概念、症状特点、主病、基本病机等。
注意：1．寒热类型与病邪性质、部位及机体阴阳盛衰有关。
2．在恶寒发热中，恶寒一症是诊断表证的主要依据，正确理解“有一分恶寒，便有一分表证”的含义；寒热的轻重与感邪的性质有关，同时与感邪的轻重、邪正盛衰有关。
3．壮热的概念，不仅表现为体温高，而且必须为不恶寒，反恶热。
4．潮热、微热各见于若干病证，其症状特点各有不同。
5．正确理解寒热往来，其主要是指自觉症状。
题目：问汗教学目的与要求：1．掌握自汗、盗汗、战汗的含义、主病及基本病机。
2．熟悉战汗的概念及主病，绝汗的概念及亡阳之汗与亡阴之汗的特点。
教学目的与要求：1．掌握如何根据疼痛的性质辨别其病因。
诊断学课程教学大纲
诊断学课程教学大纲一、课程描述本课程是医学类专业必修课程之一，主要介绍医学临床诊断的基础知识和技巧，包括病史采集、体格检查、常见疾病的临床表现及辅助检查等方面内容。
二、教学目标1.熟练掌握病史采集及体格检查技巧2.了解常见疾病的临床表现及辅助检查方法，并能结合病史及体格检查进行初步诊断3.熟悉不同疾病分类及病理生理变化，掌握常用诊治方法及药物治疗原则4.培养综合医疗能力，探讨疑难病例诊治思路及方法三、教学内容3.1 病史采集1.病人基本信息及主诉2.症状描述及病程3.病史回顾及家族史4.个人史及生活习惯5.病史采集技巧及注意事项3.2 体格检查1.一般检查2.神经系统检查3.呼吸系统检查4.心血管系统检查5.消化系统检查3.3 常见疾病诊断3.3.1 呼吸系统疾病1.肺炎2.气胸3.慢性阻塞性肺疾病4.哮喘3.3.2 心血管系统疾病1.冠心病2.心肌梗死3.高血压4.心力衰竭3.3.3 消化系统疾病1.胃炎、胃溃疡2.肝炎、肝硬化3.胆石症4.肠道感染3.4 辅助检查方法1.血常规2.尿常规3.心电图4.超声检查5.消化道内窥镜检查3.5 诊断治疗方法1.常见药物分类及作用机制2.药物的剂量及使用方法3.常见诊疗技术及注意事项3.6 疑难病例讨论1.以实际病例为例，讲解疑难病例的诊治思路及方法2.学生自主组织讨论，共同解决诊治难题四、教学方法1.理论授课：介绍病史采集、体格检查、常见疾病及辅助检查等内容，并结合实际案例进行讲解；2.临床实习：组织学生按照课程安排进行临床实习，实地学习病史采集、体格检查等技能，体验诊断过程；3.病例讨论：通过病例讨论，梳理诊断思路，增强综合分析能力；4.小组讨论：分组讨论解决诊断难题，培养学生团队协作和人际沟通能力。
五、教学评估1.平时成绩：包括出勤情况、临床实习表现及小组讨论表现等；2.期中考试：考核第一部分课程内容及病史采集和体格检查技能；3.期末考试：考核全部课程内容，包括理论知识及实习技能。
中医诊断学教案
中医诊断学教案
一、课程名称：中医诊断学
二、授课对象：[具体专业和班级]
三、教学目标：
1. 了解中医诊断学的基本理论和方法。
2. 掌握中医诊断学的基本知识和技能。
3. 培养学生运用中医诊断学知识进行临床实践的能力。
四、教学重难点：
1. 重点：中医诊断学的基本理论和方法，包括望、闻、问、切四诊的内容和方法。
2. 难点：如何将中医诊断学的理论和方法运用到临床实践中。
五、教学方法：讲授法、演示法、讨论法、实践操作法
六、教学过程：
1. 导入（5 分钟）
- 简要介绍中医诊断学的历史和重要性。
2. 新课呈现（70 分钟）
- 详细讲解中医诊断学的基本理论和方法，包括望、闻、问、切四诊的内容和方法。
- 通过图片、视频等多媒体资料展示望诊、闻诊、问诊和切诊的操作方法。
- 结合临床案例，讲解如何将四诊的结果进行综合分析，做出准确的诊断。
- 组织学生进行小组讨论，分享自己对望、闻、问、切四诊的理解和应用体会。
3. 课堂总结（10 分钟）
- 总结本节课的重点内容，强调中医诊断学的重要性和实际应用价值。
4. 课后作业
- 布置作业，要求学生在课后复习本节课的内容，并完成相关的练习题。
七、教学评价：
1. 课堂提问：通过提问了解学生对知识的掌握程度。
2. 学生作业：通过作业完成情况了解学生对知识的理解和应用能力。
3. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，了解学生的思维能力和合作能力。
八、教学反思：
通过课堂教学和学生反馈，总结教学中的优点和不足，及时改进教学方法和内容。
中医诊断学课程教案
中医诊断学课程教案中医诊断学课程教案一、课程概述中医诊断学是中医学科的一门重要分支，旨在培养学生掌握中医诊断疾病的基本理论和实践技能。
本课程将系统地介绍中医诊断学的基本概念、方法和技能，为学生今后从事中医临床工作打下坚实的基础。
二、课程目标通过本课程的学习，学生将能够：1、掌握中医诊断学的基本理论和方法；2、熟悉常见疾病的中医诊断和鉴别诊断；3、学会运用中医诊断技能进行临床实践；4、提高中医临床思维和诊疗能力。
三、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个方面：1、中医诊断学的基本概念，包括阴阳、五行、藏象等；2、望诊，包括望神、望色、望舌等；3、闻诊，包括听声音、嗅气味等；4、问诊，包括问寒热、问汗、问疼痛等；5、切诊，包括脉诊、触诊等；6、八纲辨证，包括阴、阳、表、里、寒、热、虚、实等；7、常见疾病的中医诊断和鉴别诊断，如感冒、咳嗽、腹痛等。
四、教学方法本课程将采用多种教学方法，包括课堂讲解、案例分析、实践操作等，以帮助学生更好地掌握中医诊断学的理论和实践技能。
1、课堂讲解：教师将系统地介绍中医诊断学的理论和方法，使学生了解和掌握中医诊断的基本知识和技能。
2、案例分析：教师将通过分析真实的临床案例，帮助学生了解和掌握常见疾病的中医诊断和鉴别诊断方法。
3、实践操作：学生将通过实践操作，学习望、闻、问、切等中医诊断技能，并运用这些技能进行临床实践。
五、教学资源本课程将利用多种教学资源，包括教材、PPT、视频、网络资源等，以帮助学生更好地学习和理解中医诊断学的理论和实践技能。
1、教材：将使用国家级规划教材《中医诊断学》。
2、PPT：教师将制作精美的PPT，帮助学生更好地理解和记忆课程内容。
3、视频：将制作和收集一些与课程内容相关的视频，如名医讲座、临床操作等，以帮助学生更好地理解课程内容。
4、网络资源：将提供一些与课程相关的网络资源，如中医学术论坛、中医师承教育平台等，以帮助学生扩展知识面。
六、评估与反馈本课程将采用多种评估方式，包括平时作业、课堂表现、实践操作、期末考试等，以全面了解学生的学习情况。
中医诊断学 教案
中医诊断学教案教案标题：中医诊断学教学目标：1. 了解中医诊断学的基本概念和原理。
2. 掌握中医诊断学的常用方法和技巧。
3. 能够运用中医诊断学的知识进行初步的疾病诊断。
教学内容：1. 中医诊断学的概念和原理a. 中医诊断学的定义和研究对象b. 中医诊断学的基本理论：辨证论治和四诊合参c. 中医诊断学的方法和技巧：望、闻、问、切2. 中医诊断学的常用方法和技巧a. 望诊：观察面色、舌苔、舌质、脉象等b. 闻诊：听取患者的声音、咳嗽、呼吸等c. 问诊：与患者进行详细的病史询问d. 切诊：通过脉搏的触诊来判断疾病情况3. 运用中医诊断学进行初步的疾病诊断a. 根据望诊、闻诊、问诊、切诊的结果进行综合分析b. 判断疾病的病位、病因、病机和辨证类型c. 提出相应的治疗方案和中药处方教学步骤：1. 导入：介绍中医诊断学的重要性和应用领域。
2. 知识讲解：讲解中医诊断学的概念、原理、方法和技巧。
3. 示范演示：通过实际案例进行望、闻、问、切的演示。
4. 练习与讨论：学生分组进行望、闻、问、切的练习，并讨论结果。
5. 总结归纳：总结中医诊断学的要点和注意事项。
6. 拓展延伸：介绍中医诊断学在实际临床中的应用案例。
7. 作业布置：要求学生根据所学知识，自行进行一例疾病的初步诊断，并撰写诊断报告。
教学资源：1. 教材：中医诊断学教材2. 案例：中医诊断学的实际病例3. 视频：中医诊断学的实际操作演示视频评估方式：1. 练习成绩：对学生进行望、闻、问、切的练习评分。
2. 诊断报告：对学生撰写的诊断报告进行评分，包括准确性和完整性。
3. 口头表达：对学生在讨论和演示环节的表现进行评价。
教学建议和指导：1. 强调中医诊断学的理论基础和实践应用，培养学生的综合分析和判断能力。
2. 鼓励学生积极参与讨论和实践，加强对中医诊断学的理解和应用。
3. 提供丰富的案例和实际操作演示，帮助学生将理论知识与实际情况相结合。
4. 鼓励学生进行自主学习和探索，拓宽中医诊断学的相关知识。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《中医诊断学》教学大纲（供五年制本科专业使用）云南中医学院中医诊断学教研室《中医诊断学》是根据中医学的理论体系，研究诊察病情、判断病种、辨别证候的基础理论、基本知识和基本技能的一门科学。
它是中医专业课程体系中的主要课程，是中医学各专业的一门必修专业基础课，是基础理论与临床各科之间的桥梁课。
通过《中医诊断学》的教学，要使学生掌握望、闻、问、切诸诊法的基本理论、基本知识及方法；掌握八纲辨证、病性辨证（辨阴阳虚损证候、辨气血证候、辨津液证候）、脏腑辨证的基本知识及基本技能；了解病性辨证（辨六淫证候、辨情志证候）及其他辨证方法概要（六经辨证概要、卫气营血辨证概要、三焦辨证概要、经络辨证概要）；了解诊断综合运用（诊断思路与方法、病历书写与要求）内容；初步训练诊法、辨证和病案书写的基本能力，从而为学习中药、方剂及中医临床各科奠定相关的基础。
《中医诊断学》的教学，要贯彻知识传授与技能培养并重的方针，课堂教学要注重理论知识的科学性、完整性、实用性，选进性，突出重点。
要充分运用图表、模型、幻灯片、声像片、计算机软件、多媒体等各类教学手段和仪器设备，开展实践性教学，以提高和巩固教学效果。
实践教学中，应注意病情资料采集、辨证思维、病案书写等内容的技能训练和诊法、辨证的综合运用。
教学目的要求和内容绪论目的要求】1.掌握（1）中医“诊断”、“诊法”、“诊病”、“辨证”、“病案”、“证”、病”、“症”等概念。
（2）中医诊断的基本原理。
（3）中医诊断基本原则。
2.熟悉（1）中医诊断学的学习方法。
（2）中医诊断学的主要内容。
3.了解（1）中医诊断学的发展简史。
（2）中医诊断学的发展动态。
（3）中医诊断学网络课程的学习方法。
（4）中医诊断学的重要专著。
重点难点】重点：1.中医诊断学基本内容2.中医诊断学基本原理与基本原则。
难点：1.症、证、病、辨证的含义。
2.对司外揣内、见微知著原理的理解。
3.中医诊断的基本原理与基本原则的区别。
【教学内容】1．诊断的含义，《中医诊断学》的性质、地位和教学目的。
2．中医诊断学主要内容包括诊法、诊病、辨证、病案，初步介绍症、病、证的概念。
3．中医诊断的基本原理：司外揣内、见微知著、以常衡变的含义及应用。
4．中医诊断的基本原则：整体审察、诊法合参、病证结合的含义及应用。
5．中医诊断学的发展简史：中医诊断学发展各个时期具有代表性医家的论著及对中医诊断学的重要贡献。
6．中医诊断学的学习方法。
【教学方法】传统教学与多媒体教学相结合，注意启发式、问题式、互动式教学相结合，部分内容自学，中医诊断学发展简史可配实物资料。
3 学时。
【复习思考题】1.何谓诊断？何谓中医诊断学？2.简述病、证、症三者的含义以及关系。
3.简述症状、体征和证候的含义以及关系。
4.简述中医诊断三大原理和三大原则的内容。
5.我国第一部脉学专著、舌诊专著各是哪几部？作者是谁？第一章问诊【目的要求】1.掌握问现在症中的问寒热、问汗、问疼痛、问饮食口味、问二便、问睡眠的要点、异常表现和临床意义。
2.熟悉（1）问诊的方法及基本内容。
（2）问寒热、问汗、问疼痛、问饮食口味、问二便、问睡眠的原理。
（3）问头身胸腹不适、耳目、经带的原理、要点、异常表现和临床意义。
3.了解问诊的注意事项及意义。
重点：1.问诊的方法。
2.问诊的基本内容。
3.问现在症中问寒热、问汗、问疼痛、问饮食口味、问二便、问睡眠的原理、要点、异常表现和临床意义。
难点：1.阴虚发热与气虚发热的各自的机理。
2.盗汗与自汗机理及临床意义的辨别。
3.渴不多饮的形成机理及临床意义。
【教学内容】1．问诊的意义、方法及注意事项。
2．问诊的内容：一般情况、主诉、现病史、既往史、个人生活史、家族史的内容。
3．问现在症：问寒热、汗、疼痛、头身胸腹不适、耳目、睡眠、饮食口味、二便、经带等的内容（原理、要点、异常表现和临床意义）。
【教学方法】以课堂讲授为主，结合实践性教学。
【教学学时】8 学时复习思考题】1.“有一分恶寒便有一分表证”的说法是否正确？为什么？2.何谓潮热？潮热有那几种类型？各有何特点？3.如何以恶寒发热的轻重来辨别表证的性质4.何谓寒热往来？有何临床意义？5.何谓壮热？何谓恶寒、畏寒、恶寒发热？各见于何病证？6.何谓盗汗、自汗？各有何临床意义？7.如何从头痛部位辨经络。
第二章望诊目的要求】1.掌握（1）得神、失神、假神、常色和病色的含义、特征和临床意义（2）五色所主病证。
2.熟悉（1）望诊的概念、方法、内容、原理及意义。
（2）少神、神乱含义、特征和临床意义。
3）常见异常形体、姿态的表现及临床意义（4）局部望诊中常见异常表现及其临床意义。
（5）望排出物（痰）、小儿指纹的异常表现及临床意义。
3.了解（1）望诊的注意事项。
（2）望五官、望躯体、排出物（涕、唾、涎、二便）、望二阴的异常表现及临床意义。
（3）望小儿指纹的基本内容及方法。
【重点与难点】重点：1.望神的要点。
2.得神、少神、失神、假神的表现特点及临床意义。
3.五色主病的内容及临床意义。
4.常见异常形体、姿态的表现及临床意义。
难点：1.假神与疾病好转的辨识。
2.善色、恶色的辨别。
3.五色主病机理。
4.正确理解泽与色的关系，以及两者在判断病情轻重和预后中的价值。
5.目部的五轮学说6.理解小儿指纹红色主寒证与面红主热证的不同7.精亏神衰之失神与邪盛神乱之失神与神乱的鉴别。
【教学内容】1．望诊的概述：望诊的概念、方法、原理、意义、注意事项。
2．望神的原理、方法及要点；得神、少神、失神、假神、神乱的典型表现、识别方法及其临床意义；望神的注意事项。
3．望色的原理、方法、要点以及注意事项；色与泽的关系；常色与病色和病色五色所主的病证。
4．望形体的原理、方法、要点以及注意事项；强弱、胖瘦、体质等的表现特征及其临床意义。
5．常见异常姿态的表现特征及其临床意义。
6．望头面五官：望头面与发、望目、望鼻、望耳、望口与唇、望齿龈及望咽喉的基本内容，常见异常表现及其临床意义。
7．望肢体：望颈项、望胸胁、望腹部、望背部、望腰部、望四肢的基本内容，常见异常表现及其临床意义。
8．望二阴：望前阴、望后阴的基本内容，常见异常表现及其临床意义9．望皮肤：全身皮肤色泽、形态变化及其皮肤病症的基本内容，常见异常表现及其临床意义。
10．望排出物：痰涎、呕吐物、大便、小便等色、质、量变化的基本内容，常见异常表现及其临床意义。
11．望小儿指纹的概念、渊源、方法，常见指纹以及异常指纹的基本内容及其临床意义。
【教学方法】理论教学与实物、多媒体教学相结合。
部分内容自学。
【教学学时】13 学时【复习思考题】1.得神、失神、假神各有哪些表现？临床意义如何？2.假神与重病好转如何鉴别？3.何谓常色、病色？其特征、分类及临床意义如何？4.白色、黄色、赤色的主病如何？5.何谓囟填、囟陷、解颅？6.简述目部分候五脏的理论。
7.如何鉴别斑疹？8.望痰对于临床诊断有何意义？9.如何观察小儿指纹？其具体临床意义是什么？第三章舌诊【目的要求】1.掌握（1）诊舌的内容、正常舌象的特征、意义及生理变异因素。
（2）常见异常舌色（淡红舌、淡白舌、红舌、绛舌、青紫舌）、舌形（老嫩舌、胖瘦舌、点刺舌、裂纹舌、齿痕舌）、舌态（痿软舌、强硬舌、歪斜舌、颤动舌、吐弄舌、短缩舌）等的舌象特征及其临床意义。
（3）常见异常苔质（薄厚苔、润燥苔、腻腐苔、剥落苔、偏全苔、真假苔）、苔色（白苔、黄苔、灰黑苔）等的舌象特征及其临床意义。
（4）舌象分析要点。
2.熟悉（1）舌诊的概念。
（2）舌诊的原理和方法。
（3）舌诊的注意事项。
（4）舌诊的意义。
3.了解（1）舌的形态结构。
（2）舌诊的源流。
（3）舌诊的现代研究状况。
重点难点】重点：1.舌诊原理。
2.常见异常舌象的舌象特征及其临床意义。
3.舌象的分析要点。
难点：1.舌与脏腑经络的联系。
2.绛舌、紫舌、裂纹舌、强硬舌、灰黑苔的主病。
3.对润苔主热证、燥苔主湿证的理解。
4.腻苔与腐苔的鉴别。
5.有神气、有胃气在舌象上的表现。
教学内容】舌诊的概念、渊源1.舌诊的概说（1）舌的形态结构。
（2）舌诊的原理。
（3）舌诊的方法和注意事项。
（4）舌诊的内容与正常舌象。
2．望舌质（1）望舌神：荣舌、枯舌的特征及临床意义。
（2）舌色：淡红舌、淡白舌、红舌、绛舌、紫舌等的舌象特征及其临床意义。
（3）舌形：老嫩、胖瘦、点刺、裂纹、齿痕等的舌象特征及其临床意义。
（4）舌态：痿软、强硬、歪斜、颤动、吐弄、短缩等舌象的特征及其临床意义。
（5）舌下络脉的诊察要点与临床意义。
3．望舌苔（1）苔质：薄厚苔、润燥苔、腻腐苔、剥落苔、偏全苔、真假苔等的舌象特征及其临床意义。
（2）苔色：白苔、黄苔、灰黑苔等的舌象特征及其临床意义。
4．舌象分析要点及舌诊意义。
（1）舌象分析要点：舌象综合分析要点，舌象动态分析。
2）舌诊的意义附：危重证舌象。
课时要求】7 学时教学方法】理论教学与实物、多媒体教学相结合。
部分内容自学复习思考题】1.简述舌诊的原理。
2.诊舌包括哪些方面？3.正常舌象的特征如何？4.简述病变舌色、舌形的舌象特征与主病。
5.简述病变苔色的舌象特征与主病。
6.何谓腻苔、腐苔？各主何病证？7.灰黑苔可见于寒证及热证中？如何区别？第四章闻诊8.如何诊察舌的神气和胃气？目的要求】1.掌握常见病变声音（声音、语言、呼吸、咳嗽、呕吐、呃逆、嗳气）的特征及临床意义。
2.熟悉常见病体及病室气味的特征和临床意义。
3.了解（1）正常声音的特点及生理变异因素。
（2）心音、肠鸣音等异常声音的特征和临床意义。
（3）啰音的特征及各种异常呼吸音的听诊特征。
【重点难点】重点：1.正常声音的特点。
2.常见病变声音（声音、语言、呼吸、咳嗽、呕吐、呃逆、嗳气）等异常声音的特征及临床意义。
3.嗅气味诊病的一般临床意义。
4.嗅病室异常气味的临床意义。
难点：1.对各种病变声音的辨别2.喘与哮的特征及鉴别3.谵语和郑声的特征及鉴别。
教学内容】闻诊的概念及其主要内容。
1.听声音：（1）声音：正常声音的特点以及生理变异、病变声音的特点及其临床意义。
（2）语言：异常语言的表现及临床意义。
（3）呼吸：病态呼吸的表现及其临床意义；各种异常呼吸音的听诊特征及临床意义、啰音的特征及临床意义。
（4）咳嗽：各种咳嗽声的特征及其临床意义。
（5）异常心音的特征及临床意义。
（6）各种胃肠异常声音的特征及临床意义。
2.嗅气味:（1）各种病体气味的特征及临床意义。
（2）各种病室气味的特征及临床意义。
教学方法】课堂讲授为主，结合实践性教学，部分内容自学。
课时要求】2 学时复习思考题】1.“金实不鸣”与“金破不鸣”的闻诊特点及其临床意义有何不同？2.谵语与郑声的闻诊特点及其临床意义有何不同？3.试述喘与哮的特征及鉴别。
4.如何通过咳声和痰的量、色、质变化鉴别咳嗽的寒热虚实？第五章脉诊【目的要求】1.掌握（1）脉诊的部位、方法。