电与热公开课
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现象: 电炉丝和导线通过的电流相同
为什么电炉丝热的发红，而导
线却几乎不发热？
问题:电流通过导体时产生热的 多少跟什么因素有关？
猜想:
2021/3/10
讲解：XX
10
时 间
2021/3/10
条件： 通电电流相同，电阻相同
现象： 时间越大时，产生热量多
结论：
在通电电流一定、电阻相
同时，通过的时间越大，
8.4 电与热
2021/3/10
讲解：XX
1
上周日，我们班某同学的爸爸出门前 嘱咐他好好写作业，不要看电视。爸爸回 来时看到他在认真写作业，电视机也没打 开，很高兴。 可是 _用_手__一_摸__电_视_机__后_盖__ 后就发现，孩子刚看过电视。
2021/3/10
讲解：XX
2
生活中，许多用电器接通电源后， 都伴有热现象产生。
（控制变量法）
条件：
等量煤油，电流相同,时间相同
现象： B瓶中温度上升的多
结论： 电流和通电时间相同 时，电阻越大，产生 的热量越多。
2021/3/10
讲解：XX
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焦耳
(1818－1889)
焦耳定律
焦耳定律：电流通过导体产生的 热量跟电流的二次方成正比，跟 导体的电阻成正比，跟通电时间 成正比。
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产生的热量越多。
结论： 在电阻相同，通过电流相同， 通电讲时解：X间X 越长，产生热越1多1 。
2021/3/10
条件： 通电时间相同，电阻相同
现象：
电流大时，产生的热量越多
结论：
在通电时间一定、电阻相 同时，通过的电流越大， 产生的热量越多。
结论：
在电阻相同，通过时间相同，通 电电讲流解：越XX 长，产生热越多。 12
2021/3/10
讲解：XX
15
电热的 利用和防止
2021/3/10
讲解：XX
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电热的利用
2021/3/10
讲解：XX
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电热的防止
2021/3/10
讲解：XX
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电与热小结
1、电流的热效应：
电流通过导体时电能转化成热能
2、焦耳定律： 电流流过导体时产生的热量，跟电流的 平方成正比，跟导体的电阻成正比， 跟通电的时间成正比
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讲解：XX
21
焦耳定律的理论推导
电流通过导体时，如果消耗电能全部
转化为热
则有 Q = W
即: Q = W = Pt = UIt = IR It = I2Rt
考考你： 电炉丝和导线通过的电流相同。
为什么电炉丝热的发红，而导线却
几乎不发热？ 2021/3/10
讲解：XX
22
感谢您的阅读收藏，谢谢！
公式：Q = I ² R t
意义：热量 电流 电阻 时间
2021/3/10
单位： J A
讲解：XX
ΩS
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1.一根60Ω的电阻丝接在36V的电 源上,在5min内共产生多少热量？
解： I=_U_ = 36V=0.6A R 60Ω
Q=I2Rt=(0.6A)2×60Ω×5×60S=6480J
答：在5min内共产生6480J热量。
公式：Q = I²Rt （控制变量法）
3、电热的利用、危害和防止。
2021/3/10
讲解：ห้องสมุดไป่ตู้X
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1.电流的热效应是电流通过导体时 电能 _____转热化成____的现象。电热器是利
用电热流效的应_______制成的加热设备。
2.“ 在研究电流产生的热量跟电流的关系
的实验中，应保持_电__阻、时__间_一定，用
___滑__动__变_阻__器_改变电阻丝的电流。
2021/3/10
讲解：XX
20
3.一根100Ω的电阻丝通过的电流是2A， 它的电功率是_____4W0.0 通电1min时 产生的热量是_______2J4。000
4.电阻R1、R2串联在电路中，R1=4 Ω ， R2=6 Ω ，则P1:P2=__2_:_3_。 Q1:Q2=__2_:_3__。
电流的热效应：电流通过导体时电能转化成热
2021/3/10
讲解：XX
3
电热器
2021/3/10
讲解：XX
4
水用管状电热器
2021/3/10
讲解：XX
5
2021/3/10
热水器
讲解：XX
6
饮水机
2021/3/10
讲解：XX
7
电熨斗
2021/3/10
讲解：XX
8
电烤箱
2021/3/10
讲解：XX
《电与热》教案
《电与热》教案教案：电与热一、教学目标：1. 理解电和热的基本概念及其相互关系。
2. 掌握电和热的传导、辐射和对流三种传热方式。
3. 了解电能的产生、传输和利用，并能够运用所学知识解决实际问题。
二、教学内容：1. 电的基本概念：电的产生和传输。
2. 电的应用：电能的利用和安全用电。
3. 热的基本概念：热传导、热辐射和热对流。
4. 热的应用：热能的利用和节能减排。
三、教学过程：1. 导入：通过展示日常生活中与电和热相关的现象和物体，引出学习电与热的重要性和实际应用。
2. 知识讲解：a. 电的基本概念：- 电的产生：静电、化学反应、电磁感应。
- 电的传输：导体、绝缘体、半导体。
b. 电的应用：- 电能的利用：电灯、电热器具、电动机。
- 安全用电：电路的连接、用电的注意事项。
c. 热的基本概念：- 热传导：导热体、绝热体。
- 热辐射：黑体辐射、反射与吸收。
- 热对流：自然对流、强制对流。
d. 热的应用：- 热能的利用：火车、汽车、电力厂。
- 节能减排：节能措施、减少碳排放。
3. 案例分析：通过实际案例，让学生应用所学知识解决实际问题，如电力供应、节能减排等。
4. 小结归纳：对本节课的学习内容进行总结和归纳，强调电与热在日常生活中的重要性和实际应用。
5. 作业布置：布置相关练习题，帮助学生巩固所学知识。
四、教学方法：1. 示范教学：通过实物、图片、演示等形式展示电和热的相关概念和现象。
2. 合作学习：组织学生小组合作，共同解决案例问题，促进学生合作与交流。
3. 实践探究：通过实际案例的分析和讨论，让学生运用所学知识解决实际问题。
五、教学评价：1. 学生参与度：观察学生的积极参与程度，包括回答问题、讨论合作等。
2. 学生对知识的掌握：通过课堂练习和作业的完成情况评估学生对所学知识的掌握程度。
3. 学生解决问题的能力：观察学生在案例分析和实际问题解决中的思考和表现。
电和热公开课全套
最大最全最精的教育资源网 全国中小学教育资源门户网站 | 天量课件、教案、试卷、学案 免费下载 | §8.4 电与热过关小测班别： 姓名：1．电流通过导线时，导线发热是 能转化为 能。
这种现象叫 。
2．常见的电热器有 、 、 等。
3．下列电器中，不属于电热器的是 （ ）A ．电饭锅 B.电熨斗 C.电风扇 D.电烤炉4．家庭电路使用的电炉，电炉丝与导线是串联的，当电炉丝发热发红时，连接导线却不热，这是因为（ ）A.通过电炉丝电流比通过连接导线的电流大B.通过电炉丝电流比通过连接导线的电流小C.电炉丝两端电压比连接导线两端电压小D.电炉丝的电阻比两节导线的电阻大5. 情况中防止电热危害的是 ( )A.电视机背后有散热窗B.家电长时期不使用，隔一段时间要通电一次C.家庭电路一般安装自动保护装置，电流过大时自动切断电路D.大型爆破工程用电热引发炸药6．一台“220V 60W ”电扇，一只“220V 60W ”的白炽灯，一只“220V 60W ”电烙铁同时接在220V 的电压下，相同时间内产生的热量 ( )A ．电扇最多 B.白炽灯最多 C.电烙铁最多 D.它们一样多7．如图8-4-1中甲所示是用来探究电流热效应跟电阻的关系实验装置：图8-4-1（1）实验采用的是_____研究方法，实验的设计原理是根据电流的_____效应。
（2）选用图乙中第一组电阻来进行实验，接通电路一段时间，比较两瓶中的煤油____上升得高。
我们可以推测：在通电时间相同、通过电流相等的情况下________越大放热越多。
这个实验是控制_________、_________两个物理量不变，来研究___________和________两个物理量的关系。
（3）选用图乙中第二组电阻来进行实验，分别在通电时间相同时，调解滑动变阻器，加大电流，发现电流越大，电阻丝放热越_____，说明_____________。
8．标有“220V 40W ”电热器安装在220V 的电路中，工作100s 后，通过电热器的电流是多少A ？所消耗的电能是多少J ？产生的热量是又是多少J ？。
电与热 优秀公开课
提出问题
将暖手煲插上电源，暖手煲很暖和，为什么导线还是凉凉的？电流通过导体时产生的热的多少跟哪些因素有关？
猜想：电流通过导体时产生的热的多少跟因素有关。
讨论确定实验方案
演示课本上两个实验：
结论1
结论2
1、电流通过导体时产生的热的多少跟
因素有关。
学习任务三焦耳定律
3、焦耳定律的内容是：
。
焦耳定律的公式是：。热量用表示，国际单位是，符号是。
设计理念
约7分钟
引导学生认识转换法
约18分钟
必须明确每一次控制的变量是什么研究谁和谁的关系。
约8分钟
点明是纯电阻电路适用焦耳定律。
指导学生阅读焦耳资料认识真理的来之不易。
约3分钟
约6分钟
约5分钟
合
作
探
究
展
示
交
流
合
作
探
究
展
示
交
A.、将电炉的炉丝剪短一半，接入原来的电路中
B.、将电炉的两个炉丝串联在一起，接入原来的电路中
. C、将电炉的两个炉丝串联在一起，接在电压为原来电路中电压的一半的电源上
D、.将电炉的炉丝剪短一半，接在电压为原来电路中电压的1/4的电源上
教学反思：
内容总结
（1）滦南县八年级物理学科
学教案
教学反思：
学习
难点
通过实验探究电流的热效应与哪些因素有关
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
预
习
导
航
《电与热》教学课件11 人教版
116.昨天是张退票的支票，明天是张信用卡，只有今天才是现金；要善加利用。――[凯·里昂] 117.所有的财富都是建立在健康之上。浪费金钱是愚蠢的事，浪费健康则是二级的谋杀罪。――[B·C·福比斯] 118.明知不可而为之的干劲可能会加速走向油尽灯枯的境地，努力挑战自己的极限固然是令人激奋的经验，但适度的休息绝不可少，否则迟早会崩溃。――[迈可·汉默] 119.进步不是一条笔直的过程，而是螺旋形的路径，时而前进，时而折回，停滞后又前进，有失有得，有付出也有收获。――[奥古斯汀] 120.无论那个时代，能量之所以能够带来奇迹，主要源于一股活力，而活力的核心元素乃是意志。无论何处，活力皆是所谓“人格力量”的原动力，也是让一切伟大行动得以持续的力量。――[史迈尔斯] 121.有两种人是没有什么价值可言的：一种人无法做被吩咐去做的事，另一种人只能做被吩咐去做的事。――[C·H·K·寇蒂斯] 122.对于不会利用机会的人而言，机会就像波浪般奔向茫茫的大海，或是成为不会孵化的蛋。――[乔治桑] 123.未来不是固定在那里等你趋近的，而是要靠你创造。未来的路不会静待被发现，而是需要开拓，开路的过程，便同时改变了你和未来。――[约翰·夏尔] 124.一个人的年纪就像他的鞋子的大小那样不重要。如果他对生活的兴趣不受到伤害，如果他很慈悲，如果时间使他成熟而没有了偏见。――[道格拉斯·米尔多] 125.大凡宇宙万物，都存在着正、反两面，所以要养成由后面.里面，甚至是由相反的一面，来观看事物的态度――。[老子]
动手动脑学物理
。 1 .Q I2 R (t2 A )2 2 6s 04J 80
。 2 .Q W P 4 t W 5 6 0s 0 27J00
电与热公开课ppt 人教版
I= U __ R =
36V
电流产生的热量为：
60Ω
=0.6A
Q=I2Rt=(0.6A)2×60Ω×300S=6480J
电热的利用和防止
利用：电热器: 用电来加热的设备
主要部分——发热体 工作原理：电流热效应 如：电熨斗、电烙铁、电炉等 防止： 电视机加散热窗 计算机、电动机等还要加风扇
人教版八年级物理教学课件
电与热
上周六，小刚同学的爸爸出门前嘱咐他好好写作业，不要看电视 当爸爸回来时看到他在认真写作业，电视机也没打开，很高兴。 可是 ， 后来发现小刚说了谎。
谁知道他爸爸是根据什么道理判定的吗？
用手摸一下电视机后盖
生活中，许多用电器接通电源后，都伴有热现象产生。
电热器
水用管状电热器
作 业
• 课本P51第1，2题。
小 结
• • • • • 电流的热效应 导体通电后产生的热量与那些因素有关 焦耳定律内容及公式 有关热量的计算 电热的利用与防止
再 见
• • • • • • • • ห้องสมุดไป่ตู้ • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
饮水机
电熨斗
思考一下前面的这些用电器都有什么特 点？
一、电流的热效应
• 电流通过导体时电能转化为热，这 个现象叫做电流的热效应。
现象:
1、电炉丝和导线通过的电流相同。 2、为什么电炉丝热的发红，而导线 却几乎不发热？ 探究
第四节电和热(公开课)
第四节电和热（公开课）【设计思想】新的物理课程标准的差不多理念是：(1)注重学生进展，改变学科本位观念；(2)从生活走向物理，从物理走向社会；(3)注重科学探究，提倡学习方式多样化等。
为了表达这些新的理念，«电和热»一节的教学设计思想是：结合教学实际，对本节内容进行更为合理的重组，以电热知识和相关技能为载体，通过创设咨询题情境，激发学习探究的积极性；让学生经历科学探究过程，学习科学探究方法，培养科学探究精神、创新意识和实践能力，及团队合作精神。
教学过程中，以学生为主体，教师为主导，双向互动为原那么，注重学生能力培养，提高教学效益。
【教学目标】一、知识与技能电流通过导体会产生热电流产生的热量跟可能跟电流、电阻、时刻有关了解焦耳定律。
二、过程与方法通过实验探究电流的热效应跟电流、电阻、通电时刻的关系。
三、情感态度与价值观具有对科学的求知欲，乐于探究日常生活中的物理学道理，乐于参与观看、实验、制作等科学实践活动。
能表达自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的意识。
【重点与难点】重点：电流产生的热量跟电阻、电流、通电时刻的关系。
难点：明白得焦耳定律。
【教学预备】学生实验：干电池、铅笔芯、铁丝、导线、演示实验：焦耳定律演示课件〔flash课件〕【板书设计】【教学反思】«电和热»是八年级物理第八章第四节的内容，要紧内容是电流通过导体时，电能转化成热与电流、电阻、通电时刻有关；电热的利用和防止。
本节课的设计的表达从生活走向物理，从物理走向社会的差不多理念，注重科学的探究，激发学生的学习爱好，培养良好的思维适应。
依照学生实际和课程标准的要求进行设计，通过学生的观看和生活体会，提出咨询题，进行分析，共同归纳总结。
教学中应该充分地相信学生，给学生活动的空间，真正的让学生成为学习的主人，在实验的过程中学生也可能提出许多咨询题，教学中一定要发挥学生的主体作用，专门是在大力提倡科学探究的今天。
电与热ppt3 人教版优质课件优质课件
控制变量法
实验演示
实验总结
在电流和时间相同时，电阻越大， 电流产生的热量越多.
在电阻和时间相同时，电流越大， 电流产生的热量越多.
在电流和电阻相同时，通电时间 越长，电流产生的热量越多.
实验总结
英国物理学家焦耳通过大量的实验 发现：电流通过导体产生的热量跟电 流的平方成正比，跟导体的电阻成正 比，跟通电时间成正比.我们称之为焦 耳定律。
1 、人应该活到老学到老，我们不应该取笑那些勤奋好学的老年人，相反，我们应该鼓励和支持他们的精神。 7 、生活中，虽然学习和工作很紧张，但是也应注意劳逸结合，经常磨快自己的“锯子”，以加快成功的步伐。没时间磨锯，就没有机会成功。 19 、最有希望得成功者，并不是才干出众的人，而是那些最善于利用时机去努力开创的人。 9 、如果我们消极地生活，那么迟早会深困在自己建造的“房子”里。 5 、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。 17 、磨砺内心比油饰外表要难得多，世界上没有永恒的懦弱，也没有永恒的坚强，万事靠自己，但是一定要放下懦弱，活的有尊严，活出你的坚强，才真正的体现你的自信和力量，你的活才更 有价值! 8 、用感恩的心把回忆洗涤，选择所有的美丽来丰满今天的记忆。把在寂寞独处中的磨砺，轻轻点击，让那些日子过得是那么的充实。既然困苦选择了我，那我就用生命的热情去拥抱，选择坚强 。
用公式表示为：
焦耳定律的推导
若消耗的电能全部用来产生热量 即 Q=W
又∵ W＝UIt U=IR ∴Q=W=UIt=I2Rt
范例分析
【例题】一根60Ω的电阻丝接在36V的电源
上，在5min内共产生多少J热量？
【解】
5min=300s
I U36V 0.6A R 60
电与热公开课
在电阻相同，通过时间相同，通 电电流精选课越件 长，产生热越多。 12
（控制变量法）
条件：
等量煤油，电流相同,时间相同
现象： B瓶中温度上升的多
结论： 电流和通电时间相同 时，电阻越大，产生 的热量越多。
精选课件
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焦耳
(1818－1889)
焦耳定律
焦耳定律：电流通过导体产生的 热量跟电流的二次方成正比，跟 导体的电阻成正比，跟通电时间 成正比。
8.4 电与热
精选课件
1
上周日，我们班某同学的爸爸出门前 嘱咐他好好写作业，不要看电视。爸爸回 来时看到他在认真写作业，电视机也没打 开，很高兴。 可是 _用_手__一_摸__电_视_机__后_盖__ 后就发现，孩子刚看过电视。
精选课件
2
生活中，许多用电器接通电源后， 都伴有热现象产生。
电流的热效应：电流通过导体时电能转化成热
精选课件
15
电热的 利用和防止
精选课件
16
电热的利用
精选课件
17
电热的防止
精选课件
18
电与热小结
1、电流的热效应：
电流通过导体时电能转化成热能
2、焦耳定律： 电流流过导体时产生的热量，跟电流的 平方成正比，跟导体的电阻成正比， 跟通电的时间成正比
公式：Q = I²Rt （控制变量法）
3、电热的利用、危害和防止。
精选课件
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1.电流的热效应是电流通过导体时 电能 _____转热化成____的现象。电热器是利
用电热流效的应_______制成的加热设备。
2.“ 在研究电流产生的热量跟电流的关系
的实验中，应保持_电__阻、时__间_一定，用
《电与热》教学课件13 人教版
126.在寒冷中颤抖过的人倍觉太阳的温暖，经历过各种人生烦恼的人，才懂得生命的珍贵。――[怀特曼] 127.一般的伟人总是让身边的人感到渺小；但真正的伟人却能让身边的人认为自己很伟大。――[G.K.Chesteron]
128.医生知道的事如此的少，他们的收费却是如此的高。――[马克吐温] 129.问题不在于：一个人能够轻蔑、藐视或批评什么，而是在于：他能够喜爱、看重以及欣赏什么。――[约翰·鲁斯金]
h1
h2
I1＞I2
探究三：
电流通过导体产 生的热量和通电时 间是否有关？
学生讨论实验条件、现象、结论和研究方法
结论：
导体的电阻越大产 生的热量越多，通过导 体的电流越大产生的热 量越多，通电时间越长 产生的热量越多。
焦耳定律：
电流通过导体产生的热量跟 电流的平方成正比，跟导体的电 阻成正比，跟通电时间成正比， 这个规律叫焦耳定律。
2、电热的防止：电视机后盖的散热窗、 电脑主机里面的小电风扇等等。
做导学稿剩余习题
谢谢合作
85.每一年，我都更加相信生命的浪费是在于：我们没有献出爱，我们没有使用力量，我们表现出自私的谨慎，不去冒险，避开痛苦，也失去了快乐。――[约翰·B·塔布] 86.微笑，昂首阔步，作深呼吸，嘴里哼着歌儿。倘使你不会唱歌，吹吹口哨或用鼻子哼一哼也可。如此一来，你想让自己烦恼都不可能。――[戴尔·卡内基]
电与热ppt12 人教版优质课件优质课件
你熟悉这些 用电器吗？
接通电源后, 以上用电器会有什
么现象产生?
电流的热效应:电流通过导体时电能转化成热
通电一段时间后,电炉丝热得发红, 而导线却几乎不发热,什么原因呢?
问题：电流通过导体时产生热的多少 跟什么因素有关？ 猜想：与__电__流__、__电__阻__、__时__间___有关
通电一段时间后, 电炉丝热得发红，而 导线却几乎不发热,什 么原因呢?
学习焦耳定律后，再通过刚才的练习， 你能回答这个问题了吗？
电炉丝比导线的电阻大得多，在电流、 时间相同的情况下，电阻越大，产生的热量 越多
电热的利用和防止： 以上用电器是利用电流的热效应。 以上的散热片，风扇等是防止电热，起散热作用
电热既有有利的一面，也有不利的一面。 家里的_____电__炉_、_____电__热_、水_器_______ 都电是饭利锅用电热的例子，而电视机后盖有 很多孔，就是为了________；防电止动电热机危的害
外壳有很多翼状散热片，使用时与轴相
连的扇叶还向散热片吹风，也是为了 _______防_。止电热危害
• 实验探究：
实验
• （1）、电流的热效应是否与电阻有关？
• 采用的方法： 控制变量法
• 条件：两个烧瓶里电阻丝串联，电流相同，电阻不同
• 现象：电阻大的温度升高得多
• 结论：在电流、时间相同的情
况下，电阻越大，产生
的热量越多
• 实验探究：
实验• Leabharlann 2）、电流的热效应是否与电流有关？
• 采用的方法： 控制变量法
焦耳定律：
电流通过导体产生的热量跟电流的平 焦耳 方成正比，跟导体的电阻成正比，跟 英国物理学家 通电时间成正比。