高三生物教师个人工作计划
新学期已经开始，我作为教育战线的一名新成员,面对新的工作,新的角色,充满了希望和挑战,
为了使自己新的工作能有计划的进行,特制定以下计划.
一 教学指导理论
坚持以科学发展观与和谐教育目标为指导，重点学习《基础教育课程改革纲要（试行）》、
《普通高中生物课程标准（实验）》等理论文件，提高教育理论水平，更新教学观念，改进教
学的方式、方法。要理论联系实际，在理论的平台上发挥专业，发展专业，争做教育家，不
做教书匠。进一步加强素质教育，立足生物教学实际，深化课程教学改革，强化课堂教学研
究，加强教学实施指导，以人为本，以服务为宗旨，促进教育均衡发展、和谐发展，为提高
我校高中生物教学质量，作出应有贡献。
二 教研工作思路
1、首先要提高自己的政治思想素质，“学为人师，身为示范”，引导学生树立正确的人生
观、价值观。教育学生学会求知，学会做人。
2、先听课，再上课。由于我的教学经验相对较少，因此在上新课之前尽量多听听其他教
师的课以及优质课、公开课，研究讲课思路，教学方法。对于好的教学方法要多加学习，应
用到自己的教学实践中去。
3、聚焦课堂，服务教学。积极围绕“优质高效的课堂教学” 开展教学调研、课改实践、
教学研训、质量监控等教研活动，努力提高课堂教学效率。
4、课下多看和本专业相关的资料，继续补充、更新自己的专业知识，收集专业发展的新
动向、新信息，以适应时代的发展和学生的需求，充实自己，厚积薄发，争取做一名让学生
欢迎的教师。
5、以教师专业发展为中心，积极开展教学研究、教学指导和教学服务工作，努力提高教
师专业发展水平。及时进行教学反思，撰写教育随笔和教学反思，加强课题研究和论文写作；
平时抓紧时间加强自身学习，阅读教育专著和教育教学文章，做好读书笔记。
6、利用互联网等平台，做好资源整合工作，尝试开展网络教研教学活动,提高教研实效。
三 个人发展规划
（一）自我现状分析：
由于我的工作时间尚短，教学经验积累不如很多老教师，但大学时期的专业学习使我具
有了基本的专业素养和专业知识，为我以后的教育教学工作奠定了坚实的基础。
在教育工作中，我严格要求自己、勤奋努力、好学好问，勇于创新，积极致力于生物教
学研究，努力打造自己的教学世界，探索有自己特殊风格的有效性教学模式，不断总结教育
教学工作经验，提升自己的教学水平、理论认识水平、教育教学研究能力和组织管理协调能
力，然而，由于实践经验较少，缺乏对教学实践的系统学习，使得自己有时心有余而力不足，
对工作的执行力不够，缺乏计划性、理论性和目标性，在教育教学中不够简化、工作后的总
结分析改进不到位。
（二）自我努力目标
1、加强自身师德修养
2、提高个人素质
在思想上继续严于律己，热爱党的教育事业。对自己要求更为严格，力争在思想上、工
作上以优秀教师为榜样，爱岗敬业。在今后的工作中，积极参加各类业务学习，多读书，读
好书，丰富自己的头脑，不断的充实自己，提高自己；看新闻看报纸，与时俱进跟上时代的
脉搏，做一位家长与学生心目中的好老师。 3、提高自己的业务水平。
4、加强现代信息技术的培训，我深知现在的社会是一个高科技的社会，信息技术已经不
断的引进课堂，做到更加努力适应社会，做一名新时期的创新型的教师。
在接下来的教学工作中，我会努力按照计划严格要求自己，虽然免不了会有失误和困难，
但我坚信，重要的是学会克服困难，应对挫折，更重要的是学会不断反思，及时总结，使自
己处于不断进步的状态。
高三生物教师教学个人工作计划
高三生物教师教学个人工作计划一、理论教学计划1. 制定详细的教学计划，按照教材的内容和学生的实际情况进行安排，确保每个知识点都能得到很好的讲解和理解。
2. 结合生物学的发展趋势和最新的研究成果，开展“新课标”要求的教学内容，提高学生对生物学科的兴趣和研究能力。
3. 制定针对高考的复习计划，安排复习重点，帮助学生巩固和掌握知识，并进行经典习题的讲解和分析。
二、课堂教学计划1. 制定活动课教学计划，采用PBL（问题导向学习）和合作学习等教学法，提高学生的思维能力和实践动手能力。
2. 加强课堂互动，在课堂上提问学生，鼓励学生讲解和分享自己的观点，促进学生思维的发展和学科知识的深入探究。
3. 制定实验课教学计划，将实验课与理论课紧密结合起来，帮助学生理解生物学的实际应用和实验方法。
4. 制定课堂巩固掌握知识的教学计划，包括复习课和答题课等，帮助学生巩固和掌握知识点，提高他们的应试能力。
三、学生作业计划1. 制定合理的作业计划，根据学生的实际情况，安排恰当的作业量，确保学生能够掌握和巩固每个知识点。
2. 布置一些拓展性的作业，鼓励学生进行自主学习和思考，提高他们的学习兴趣和能力。
3. 对学生的作业进行及时批改，给予及时的反馈和指导，帮助他们发现和纠正错误，以提高学习效果。
四、个别辅导计划1. 对学习能力较差的学生进行个别辅导，制定特殊的教学计划，帮助他们掌握知识点，提高成绩。
2. 对学习成绩较好的学生进行进一步的拓展，设置个别研究项目，引导他们深入学习和研究生物学科。
五、课外活动计划1. 组织学生参加生物学科竞赛和活动，提高他们的学科知识和实践能力。
2. 组织生物学实验室的开放日活动，让学生亲身体验实验操作和观察技巧，增加对生物学科的了解和兴趣。
3. 定期组织学生参观科研机构和实验室，让学生了解最新的生物学研究动态，激发他们对科学研究的兴趣。
六、教学研究计划1. 参加生物学科的专业学术会议和研讨会，了解最新的教学研究成果和教学法，不断提高自己的教学水平。
高三老师生物教学计划(八篇)
高三老师生物教学计划在新的学期里本人将继续担任初二两个班生物教学工作，为了出色的完成本学期的工作，特将本学期的教学工作计划如下：一、教学总体要求和教学目标继续认真学习《生物课程标准》，该标准是义务教育阶段生物教学的基本依据，教师应该在认真学习和领悟的基础上，结合学校和学生的实际情况，创造性的进行教学。
生物课程的根本任务是提高学生的科学素养，特别是一个公民终身发展所需要的生物科学素养，同时在思想方面教育学生，使学生全面发展。
课程理念：面向全体学生、注重学生的全面发展和终身发展;提高学生的生物科学素养;倡导探究性学习，在全面____国家教育方针的基础上，根据学生身心发展特点和教育规律，重视对学生进行全面的科学素养教育，体现国家对学生在生物科学知识和技能、能力以及情感态度与价值观等方面的基本要求，着眼于培养学生终身学习的愿望和能力，体现义务教育阶段生物课程的普及性、基础性和发展性。
教学目标：通过义务教育阶段的生物教学，学生将在以下几个方面得到发展：获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识，了解这些知识并关注这些知识在生产、生活和社会发展中的应用;初步具有生物实验的操作能力，一定的科学探究能力和实践能力，养成科学思维的习惯;理解人类与自然和谐发展的意义，提高环保意识。
具体目标：知识方面获得有关人体结构、功能以及卫生保健的知识，促进生理和心理的健康发展。
能力方面初步学会生物探究的一般方法，发展合作能力、实践能力和创新能力;情感态度和价值观方面了解我国的生物资源状况和生物科学技术发展状况，培养爱祖国、爱家乡的情感，热爱大自然、珍爱生命，逐步养成良好的生活习惯和卫生习惯，确立积极、健康的生活态度。
二、教学内容及进度初二生物下学期教学的内容主要是以“生物的延续和发展”“健康的生活”为中心展开的有关生物的生殖和发育、生物的遗传和变异、生物的进化以及健康的生活。
进度详见教学进度表。
三、教学措施教师通过上一学期的教学工作已对学生的学习特点有了一定的认识。
生物教师工作计划高三下学期范文(三篇)
生物教师工作计划高三下学期范文面对着高考录取方式的调整，语数外在高考中的地位进一步提高，而对于生物，是选2，为了打好高考这场团体战，我们生物老师更应该提高课堂效率，落实精讲精练，我们相信“一份耕耘一份收获”，全体备课组将继续团结协作，发挥团队精神。
在高三管理小组的领导下，将踏踏实实地做好高三的教学工作。
我们高三备课组虽然人员较少，但依然踏实前行，把各项工作做到位。
我们根据新的高考要求，结合本届学生的实际情况，初步确定了本学年的教学进度以及制定了本学期的教学计划。
下面浅谈一下高三生物的复习思路：一、高三一学年的教学进度：教学思路：“夯实基础、循序渐进、滚动提高”“把握要求、精讲精练、提高效率”。
总体上分两轮复习，重点要第一轮复习(以章节复习，适当进行整合)，第二轮进行专题复习。
本学期完成必修课本和选修三课本的第一轮复习。
复习完必修三后可以每周做一份综合试卷，提高学生的整体性和综合意识。
第二学期在一模前进行选修一及实验专题复习和综合试卷的练习，争取在第一轮复习打下扎实的基础，取得较好的成绩；一模以后则进行第二轮复习(以专题复习的形式)。
二、本学期的教学思想及教学策略：㈠准确定位，因材施教：根据我们学校学生的实际情况和新的高考要求(重点是B级的达标人数)，我们的教学目标在难度系数上不是面向高考试题的全部，而主要定位在____%。
(高考试题的难度系数是6：2：2)，让尽可能多的同学能拿到试卷上____%分数。
此外，对于班内少数学有余力的同学，老师可以提供一些要求比较高的练习。
争取高考试卷上的____%。
而对于少数基础较差的同学，则相反。
在准确定位的基础上，本学期我们高三备课组继续团结协作，发挥备课组集体备课的优势。
坚持集体备课，分章节由专门老师负责有关的知识点扫描、教案和统一练习、测试，遇到问题共同研究解决。
㈡教学策略：1、抓好基础高考不管怎么考，基础知识始终少不了，能力的培养，更是建立在基础知识之上。
高三下学期生物教师工作计划2024年范文（二篇）
高三下学期生物教师工作计划2024年范文一、备考指导思想与核心策略1. 深入研习课程标准与考试大纲，准确把握高考命题趋势。
复习备考应严格遵循新课标，以考试大纲和说明为基准，重点掌握核心和主干知识。
通过分析近年教育改革动态，探究高考改革方向，关注新增内容，提升复习的针对性和实效性。
在日常教学过程中，注重培养学生的开放性思维、个性化答题以及综合素质。
2. 紧密围绕教材，巩固基础知识，全面提高学生生物科学素养。
鉴于高考生物试题对“遗传、变异和进化”等关键模块的侧重，复习时应引导学生全面阅读教材，深化理解生物学概念、生理作用和实验原理等关键知识点，加强知识网络的构建和创新思维训练，提升答题技巧与速度。
3. 精研教学方法与学习策略，优化复习效率。
教学活动应依据学生的实际水平，精准定位教学目标，确保教学环节的实效性。
在教学过程中，坚持以学生为中心，充分挖掘学生潜能，培养其思维能力。
4. 精准分析学情，实施分层教学，做好优生培养与差生辅导工作。
依据学生的学科表现，制定个性化培养方案，对潜力学生进行重点培养，同时加强对差生的课堂提问和课后辅导，通过针对性练习提升其学业水平。
5. 强化应试技能训练，增强学生的应对能力。
在备考后期，应增加难易程度不同的题目训练，培养学生适应不同题型和题量的应试习惯，全面提高其解题能力。
6. 注重高考信息的搜集与分析。
在信息时代背景下，准确把握高考信息对于提高复习效率至关重要。
通过对相关信息的研究，制定科学的复习策略，避免复习过程中的盲目性。
7. 关注生物学领域最新进展与现代生物技术应用。
追踪生物学领域的重要进展，如人类基因组计划等，特别是与选修模块相关的理论和技术，运用所学知识解析相关试题。
二、时间规划与教学目标1. 第一阶段：____月中旬，完成一轮复习，重点巩固基础知识，完成必修3模块及选修3的学习。
2. 第二阶段：____月中旬至____月，开展第二轮复习，进行专题训练。
包括实验专题、选修3、生命活动、遗传与进化、稳态与调节、生态、物质与结构基础等。
高三下学期生物教师工作计划(精选8篇)
高三下学期生物教师工作计划（精选8篇）高三下学期生物老师工作方案（精选8篇）高三下学期生物老师工作方案篇1一、备考思路1.讨论课标、考纲，分析高考趋势，把握高考动态变化在复习备考中应以新课标为准，以考纲和考试说明为依据，以讨论新教材为基础，集中精力，重点突破核心、主干学问。
从近几年教育教学改革的变化中、从考纲中，了解高考变化的趋势，抓住新内容，努力提高复习备考的针对性和有效性。
在平常教学中紧扣思维的开放性、答题的共性化、学问和力量的综合化这个素养化命题这一核心内容来培育和训练同学。
2.紧扣教材，夯实基础，全面培育同学生物科学素养由于在历届高考试题中，分值较高的是“遗传、变异和进化”、“生命活动的调整”、“生物与环境”、“细胞”、“细胞的代谢”等五个部分的内容分布在三个必修模块上，而历年高考都很好的体现了大纲中对生物学核心学问的考核。
因此，在充分理解、把握课标、考纲的基础上，要指导同学学会读书，通读教材，包括文字部分、插图、小资料、试验等；重要的生物学概念、生理作用、生理过程、试验原理、试验方法等要理解熟记。
对生物学中的一些名词性概念、结论性语句要常常默写，以保精确无误，学会用生物学术语答题。
在基础训练时，注意构建学问网络，同时注意创新方法，对典型例题要精讲精练，提高同学答题的技巧、速度和精确度，注意对学问的归纳总结和整理。
3.讨论教法、学法，提高复习效率一切要依据同学详细实际量力而行，精确定位，把握标高，落实好教学中每一个环节。
在教学过程中，要贯穿“以同学为主体，充分进展同学力量”的思路，着力进展同学的思维力量。
4.讨论学情，落实分层教学，抓好培优补差工作依据所教班级同学的详细状况，讨论同学其它学科成果，抓好对象生、促进边缘生，增加有效上线人数。
对有实力和有潜力的同学制定培育学习方案，进行重点跟踪培育，在抓好基础的同时促使其广泛吸取生物学科学问，全面提高生物学科素养，同时对每次测试试卷进行面批面改，严格要求审题认真、答题规范。
高三生物教师工作计划(精选3篇)
高三生物教师工作计划（精选3篇）高三生物教师工作计划1高三是中学生生物学习非常重要的时期，也是巩固基础、优化思维、提高能力的重要阶段。
为了使学生对高三生物总复习有良好的效果，并且顺利度过这一重要的时期，为此我对高三生物教学做了详细的计划，注重教学过程，常总结和反思，现小结如下：一、认真研究高考信息，看准复习方向1、研究高考生物试题纵观每年的高考生物试题，可以发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。
只要根据近几年来全国高考形式，重点研究一下全国近几年的高考试题，就能发现它们的一些共同特点，如试卷的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等，因此开学初我们共同研究了十年高考，特别是课改身份的高考试题，把握命题方向及命题特点，从而理清复习的思路，制定相应的复习计划。
2、关注新教材和新课程标准的变化与以往教材、课程标准相比较，现在使用的新版教材和课程标准已经发生了很大的变化，如内容的调整，实验比重的加大，知识的传授过程渗透了科学思想和科学方法，增加了研究性学习内容和新科技、生物史等阅读材料。
很显然，这些变化将体现在高考命题中，熟悉新教材和新课程标准的这些变化，将有利于把握复习的方向和深难度，有利于增强复习的目的性。
二、课本为主，练习为辅，教师适当拓展延伸的材料应用教材是生物总复习的根本，它的作用是任何资料都无法替代的。
在生物总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作指导，以教材为主体，通过复习，使中学生物知识系统化、结构化、络化，并在教材基础上进行拓宽和加深，而复习资料的作用则是为这种目的服务，决不能本末倒置，以复习资料代替教材。
我们在复习的过程中应随时回归教材，找到知识在教材中的落脚点和延伸点，不断完善和深化中学生物知识。
因此我们要求学生在复习下一节之前完成基础知识部分，弄清自己的不足，上课做到有的放失。
注重知识体系的重组，形成学科知识络由于高三是在高二学习的基础上，对旧知识进行复习，所以高三的课堂教学既要源于教材，又要对教材内容进行调整、扩展和深化。
高三生物教师个人工作计划
高三生物教师个人工作计划第一部分：教学内容准备1. 细化教学大纲：详细研读教材，了解每个章节的重点和难点，制定详细的教学计划和安排。
2. 教材解析与备课：仔细阅读教材，分析每个知识点的关键概念和原理，并设计详细的备课教案。
3. 教学资源搜集和制作：搜集与教学内容相关的教学资源，如PPT、实验视频等；根据教学需要制作相关教学资源。
4. 教学工具准备：准备实验器材、模型和标本等教学工具，确保教学的顺利进行。
5. 多媒体课件制作：根据教学内容制作多媒体课件，丰富教学内容，提高教学效果。
第二部分：教学过程管理1. 课堂管理：根据教学进度详细安排每个课时的上课内容，掌握时间分配，确保教学进度的顺利进行。
2. 学生情况分析：了解每个学生的学习情况和特点，分析其优缺点，针对性地给予指导。
3. 知识点解析：以清晰简明的方式讲解每个知识点的核心概念和原理，注重学生的理解和记忆。
4. 课堂互动：通过提问、讨论、小组活动等方式增加学生的参与度，营造积极向上的课堂氛围。
5. 练习与讲评：设计针对性的练习题目，引导学生巩固所学知识；讲评过程中对学生答案进行详细解析，强化学生对知识点的理解。
6. 实验指导：根据教学内容安排实验课程，指导学生进行实验操作，培养学生科学实验的能力。
7. 作业布置和批改：根据教学进度布置合理的作业，及时批改并进行反馈，帮助学生掌握知识，提高学习效果。
第三部分：学生辅导和管理1. 学生学情分析：及时查阅学生的学习情况和成绩，分析学生的优缺点和问题，找出解决办法。
2. 学生心理辅导：关注学生的心理健康，提供必要的心理辅导和支持，帮助学生调整心态和解决心理问题。
3. 学习方法指导：根据学生的特点和问题，指导学生合理、高效地学习，帮助他们建立良好的学习习惯。
4. 个别辅导和答疑：针对学生的问题进行个别辅导和答疑解惑，帮助学生克服困难，提高学习成绩。
5. 学生管理和班级活动组织：参与班级管理，组织开展一些课外活动，培养学生的综合素质。
2024高三下学期生物教师教学工作计划（7篇）
2024高三下学期生物教师教学工作计划本学期我们组要在学校的统一领导下，进一步转变教育观念，立足课堂教学，深化教学改革，不断提高教学质量，夯实学生的基础知识，争取在高考中取得优异成绩。
一、指导思想二、具体工作（一）务实创新，进行高中生物新课程改革全面____执行教育部《普通高中课程方案（实验）》，以《江苏省普通高新课程实施指导》为引导，结合科组实际，进行教学改革。
高三备课组主要做以下几方面工作：1、学习生物课程标准，明确新课程的具体要求，利用备课组活动时间，认真学习新课程教学理念，深入研究教学方法。
2、利用备课组活动时间，开展新程教学研讨，每次研讨都有中心内容和中心发言人。
3、积极参加市直学校举办的公开课、研讨课，努力开展新课程研讨。
4、开发课程资源，每位教师根据自己的实际情况，经组内讨论后统一编写相应的教学案。
5、在各位老师认真学习好新课标选修内容后，根据科组实际，为学校提出生物学科选修课程开设意见。
（二）坚持不懈做好常规教学1、按照学校教学常规、教学计划认真开展活动。
2、按照学校《教学管理常规要求》和教学要求，深入研究教材教法，认真备好、上好每一节课。
3、坚持认真说-听-评-案例分析，不断提高教学水平。
4、每周一次集体备课，有内容，有中心发言人，有确定的时间（周三上午）地点（高三四楼西办公室），并有记载。
5、做到全组“三统一”，即教学进度、内容、教学案做到统一。
6、同心协力，互帮互学，信息、资料共享，教学研究气氛浓厚。
7、在争创“优秀备课组”的同时，自觉地争做“学习型备课组”，不断提高自身业务素养，不断更新教育理念，努力提高教学质量。
（三）深入开展教学科研每位老师都有自己教研课题，积极参与省、市、学校课题研究，保质保量完成每学年撰写论文的工作。
（四）加强环境教育工作，将环境教育落实到本学科教育教学工作中，在教学过程中加强STS教育，培养学生的科学素养和人文素质。
2024高三下学期生物教师教学工作计划（二）一、指导思想二、教学计划结束了高一、高二的新课，高三正式进入全面复习阶段，本学年的全面复习主要分两轮进行：第一轮为基础知识的全面复习阶段（争取在____月底完成），此轮复习主要是让学生扎实打好基础知识，同时突出基础知识的整体结构，全面落实考点，争取做到每个知识点，方法点，能力点无一遗漏。
2024年高三下学期生物教师教学工作计划（三篇）
2024年高三下学期生物教师教学工作计划一、教材选择和教学目标根据教育部最新发布的生物课程标准和高考要求，选择符合教学目标的教材。
同时，考虑到学生的实际情况和学科特点，选用符合教学大纲要求，并能激发学生学习兴趣的教材。
在教学目标方面，要求学生达到一定的知识水平，掌握基本的生物概念和理论，具备分析问题、解决问题的能力，培养学生的实验观察与实践操作能力，提升学生的综合运用生物知识解决实际问题的能力。
二、调整教学方法和策略1. 激发学习兴趣：结合生物科学的前沿动态和现实应用，引导学生主动参与探究和实践活动，培养学生对生物科学的兴趣。
2. 探究式学习：通过实验和案例分析等方式，让学生自主探索和发现，培养学生的观察、实验、思考和解决问题的能力。
3. 多媒体辅助教学：利用多媒体技术，丰富教学内容和形式，提高教学效果和学生的兴趣。
4. 知识串联和延伸：将教学内容与生活实际相结合，将不同知识点进行融合和延伸，促进学生对知识的整体掌握。
5. 学习评价：采用多种形式的评价方式，包括作业、实验报告、小组讨论、课堂测验等，全面了解学生掌握程度和学习困难，及时调整教学策略。
三、课程设置和进度安排根据教学大纲和课程标准，科学合理地安排每一章节的教学内容和进度。
要注重基础知识的巩固和拓展，注重高考相关知识的学习和练习，同时也要注意培养学生的综合应用能力和创新思维。
根据课时分配，将课程安排为理论课和实验课两部分，理论课主要讲解和概念的说明，实验课主要进行实验操作和实践探究。
每周安排2节实验课，3节理论课，预留适当的时间用于复习和备课。
四、教学活动和实践1. 实验和探究活动：每个单元都设计一定数量的实验和探究活动，让学生亲自动手实验和观察，培养实验能力和科学观察力。
2. 课堂讨论和小组活动：通过小组讨论、问题导入等方式，引导学生思考和解决问题，培养合作意识和团队精神。
3. 远足和实地考察：组织学生进行生物远足和实地考察，让学生在自然环境中观察和了解生物多样性，培养生态环境保护意识。
高三下学期生物教师教学工作计划（五篇）
高三下学期生物教师教学工作计划(一)抓全体，顾重点，关爱每一位学生抓全体就是不放弃每一个学生，抓重点就是心中有重点工作对象。
因为学生文化基础薄弱，人人希望上本科是不切实际的，为此教学中我们时刻必须做到心中有重点，关注重点学生的每一道作业，每一次训练，每一次考试。
对学习成绩不太理想的学生给予双倍的呵护和关心，关心他们的学习、生活、心理，给予他们学习的鼓励、心理的疏导，生活的帮助。
在教学过程中以民主、诚恳的态度对待学生;善于以适合的方法引导学生，注意从学生的角度来思考问题，容易接受学生的合理建议，相信学生的能力，尊重学生的思想感情。
(二)备课是提高课堂教学效率的根本途径。
首先，加强集体备课，将其落到实处，而不是流于形式。
备课组成员就每一节课的教学内容、本节知识中的重点、难点、疑点、有关重点难点的教学方法、教学材料的选择、用什么方式呈现给学生加强合作研究，在教学中不断反思，不断改进。
其次、强调每个老师就每一课内容备个案，各抒己见，百花齐放，而且就各个班学生不同的特点，备教法和学法。
(三)吃透教材、精心设计每一堂课新高考，新教材。
而教材是我们学习的根本。
因而，高考要取得好成绩，平时吃透课本就显得相当重要和必要。
那么，如何吃透课本呢？其一是将课本读“薄”，删减高考不可能考或极小可能考的内容，减轻学生的负担，提高备考的效度。
在教学过程中我根据教学需要打乱课本原有的章节结构，设置具有一定思维性、可操作性，又能起阶段小结作用的问题，调动学生的思维，拓展学生的视野。
每一单元围绕单元知识重点、难点、知识结构构建单元知识网络，进行单元检测且及时反馈，了解学生疑难、改进教学策略。
针对我校学生基础不扎实的实际情况，在第一轮单元复习时基本课本顺序为主线条，从落实基础知识开始，提高学生的基本技能，逐渐提高学生学习能力，从而提高复习课质量。
(四)精选习题、强化训练试题设计上讲究适量、适合测试目标，以夯实基础为主要目标。
同时重视对学生比较，图表分析、实验等答题能力的培养。