合理利用多媒体-构建高效课堂
巧用信息技术 打造高效课堂
巧用信息技术打造高效课堂信息技术的发展已经深刻地改变了教育领域，它不仅给学生提供了更多学习的机会，还提升了教学的效率和质量。
如今，越来越多的教育者开始探索如何利用信息技术打造高效的课堂。
在本文中，我们将讨论一些巧用信息技术的方法，帮助教师和教育工作者打造更高效的课堂。
一、利用多媒体展示课程内容在传统的教学中，教师通常通过口头讲解和书本来传授知识。
现在有了多媒体技术，教师可以通过图片、视频等形式展示课程内容，使得学生更容易理解和吸收知识。
教师可以利用幻灯片展示图表数据、播放视频来展示实验过程，或者利用电子白板进行实时写作和展示。
这些多媒体的展示方式不仅能够吸引学生的注意力，还能够提升学生的学习兴趣和记忆效果。
二、利用互动式教学软件现在市面上有很多互动式教学软件，如kahoot、quizlet等，这些软件能够帮助教师更好地与学生互动，促进课堂的参与度和学习效果。
通过这些软件，教师可以设计各种形式的互动题目，让学生通过手机或电脑进行回答，从而达到增强学生记忆、提升学习兴趣的效果。
这些软件还能够帮助教师更好地了解学生的学习情况，及时调整和改进教学内容。
三、使用网络资源进行课外拓展利用互联网资源进行课外拓展，也是提升课堂效率的一种方式。
教师可以在课堂上推荐一些高质量的网站、视频、电子书等资源，让学生在家自行学习，从而加深对知识点的理解。
教师也可以设计一些课后作业或者在线测试，让学生在家通过网络进行学习和巩固。
这样在课堂上就能更多地进行知识的应用和探索，提高课堂效率。
四、利用在线课堂进行远程教学近年来，远程教学模式越来越受到关注，尤其是在疫情期间，远程教学成为了必然的选择。
通过在线教学平台，教师和学生不再受制于地点，可以随时随地进行学习。
而且，在线教学平台还可以提供录课、互动测试、以及视频会议等功能，更加便捷和灵活。
通过在线课堂，学生能够自主学习，教师也能够更好地为学生提供个性化的教学内容和辅导，提升了教学效率。
巧用信息技术 打造高效课堂
巧用信息技术打造高效课堂随着信息技术发展的迅猛，教育也会随之进步。
今天，我们所处的信息时代已经提供了许多教学工具，可以帮助教师更好地课堂上授课，让学生更快更好地掌握知识。
下面，我们将介绍一些应用信息技术来打造高效课堂的方法。
1.电子白板电子白板是一款交互式的课堂演示工具，它可以替代传统的黑板，可以进行写作、标注、编辑文档、多媒体教学展示等多种形式。
在课堂上，教师可以使用电子白板进行互动教学和知识点的解释和展示，这样可以让学生更容易理解和掌握知识点。
2.多媒体教学多媒体教学是一种集图像、声音、动画、视频等多种媒体于一体的教学形式。
在课堂上，教师可以使用多媒体教学来配合自己的教学讲解，让学生更好地理解内容。
这种教学方式能够吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，从而使学习更加高效。
3.在线学习平台在线学习平台是一种在线学习的方式，它可以为学生提供自主学习的机会，也可以为教师提供在线教学的平台。
通过在线学习平台，教师可以录制自己的教学视频，并将其上传到平台上供学生自主学习。
学生可以通过平台上的视频、文献、练习等学习资源自学，也可以与其他同学进行学习交流，从而提高自己的学习效果。
4.应用课堂应用课堂是一种基于应用场景的教学方式，它能够把教学内容有效地融入到现实生活中，使学生更好地理解教学内容。
在这种教学方式下，学生可以通过应用体验的方式获得对知识点的深入理解，同时可以培养学生的实际动手能力和解决问题的能力。
这种教学方式尤其适用于现代信息技术等实践性课程的教学。
5.虚拟现实技术虚拟现实技术是近年来出现的一种新兴技术，它可以创造出一种虚拟环境，使学生在其中进行学习和体验。
在课堂上，教师可以使用虚拟现实技术来模拟现实场景，让学生进行虚拟体验，并对真实情况进行模拟测试，从而培养学生的应变能力和决策能力，提高学生的学习效果。
总之，应用信息技术来打造高效课堂是一种不断发展的教学模式。
通过电子白板、多媒体教学、在线学习平台、应用课堂、虚拟现实技术等教学工具，教师可以更好地将知识点传授给学生，让学生更好地掌握知识点，提高学习效果，为学生的未来发展打下坚实的基础。
充分利用多媒体创建中学生物高效课堂
ＥＸＡＭ 多媒体 创 建 中 学生 物 高 效 课 堂
刘 彤 军
（湖 北 省 十 堰 市 房 县 七 河 中学 湖北 十 堰
４ ４ ２ １ ０ ０ ）
摘要 ： 在 生物 课 堂教 学 中恰 到 好 处 地 运 用 多媒 体技 术进 行 生动 、 形象的描述 ， 有 利 于激 发 学 生 的 学 习兴 趣 ， 充分调动 学 习 的积极性 ， 激 发 学 生 的主 观 能 动 性 ， 提 高 学 习效 率 ， 把 学 生领 入 多姿 多彩 的 生物 世 界 ， 让 学 生 轻松 、 愉 快、 主 动、 有 效地 学 习 ， 从 而达到优化生物课堂教学 ， 提 高生 物 教 学质 量 的 目的 关键词 ： 中学 生 物 ； 多媒 体 ； 教 学效 果 中 图分 类 号 ： Ｇ６ ３ ３ ． ９ １ 文献 标 识 码 ： Ｂ 文章编号 ： １ ０ ０ ６ —５ ９ ６ ２ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ３ —０ ２ ０ ８ —０ １ 养［ １ ］ 。传 统 的 中学 生 物 教 学 模 式 无 法 为 学 生 展 现 自然 界 生 物 的 千姿 百态 ， 而 多 媒 体 可 以化 静 为 动 、 化虚 为实、 化 抽 象 为 直 观 在 生 物教 学 中 ， 一些结构 ， 像人体细胞 、 组 织 内 部 器 官 等
新 的生 机 和 活 力 。多 媒 体 技 术 的 巧 妙 应 用 可 以使 生 物 课 堂 教学发生革命性变化 ， 让 教 师 在课 堂教 学 中实 现 一 种 既 能 发 挥 教 师 主 导作 用 又 能 充 分 体 现 学 生 主 体 地 位 的 以 ” 自主、 探 究、 合作 ” 为 特征 的 教 与 学 的 方 式 ， 从 而把 学生 的主动性 、 积 极性 、 创造性较充分地发挥出来 ， 优化课 堂教学结 构 ， 激发学 生的创新精神与实践能力。 ｉ 有利 于激 发 学生 的学 习 兴趣 。 充 分 调 动 学 习 的 积
构建高效课堂ppt课件
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汇报人：
及时反馈和评价学生表现
及时反馈：在课堂教学过程中，对 学生回答问题、完成作业等表现给 予及时反馈和评价，帮助学生了解 自己的学习状况。
鼓励和激励：对学生的表现给予积 极的鼓励和激励，增强学生的学习 动力和自信心。
添加标题
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评价标准：制定明确的评价标准， 包括学习态度、课堂参与度、任务 完成情况等方面，确保评价的全面 性和客观性。
构建高效课堂的要素
第二章
教学目标明确
明确的教学目标有 助于提高课堂效率
设定明确的教学目 标有助于学生更好 地掌握知识
教学目标应该与教 学内容紧密结合
教学目标应该具有 可衡量性，以便于 评估教学效果
教学内容精准
教学目标明确
内容选择恰当
教学方法适合
评价标准明确
教学手段多样
运用多媒体教学 组织小组讨论 教师指导与启发相结合 运用多种教学方法，激发学生兴趣
第一章
提高教学质量
高效课堂能够激发 学生的学习兴趣和 动力，提高学习效 果。
高效课堂能够提高 教师的教育教学水 平，促进教师专业 发展。
高效课堂能够优化 教学流程和教学资 源，提高教学效率 。
高效课堂能够促进 师生互动和交流， 增进师生感情。
激发学生的学习兴趣
提升学生的学习积极性和主动 性
增强学生的学习自信心和成就 感
教育技术的不断进步
人工智能在教育中 的应用
虚拟现实技术的教 育应用
大数据支持下的个 性化教育
远程教育和在线学 习的普及化
教师队伍的不断优化
教师素质将不断提 高
教师将更加专业化
教师将更加职业化
多媒体教学课件与高效课堂
多媒体教学课件与高效课堂
杨理周
合理的运用多媒体教学课件能让我们的课堂更高效。
图文并茂，声像俱佳，动静皆宜的多媒体教学课件能激发学生的学习兴趣，优化教学结构，丰富教学内容，提高教学效果。
多媒体教学课件运用恰当会取得事半功倍的效果，否则会画蛇添足。
我们平时设计多媒体教学课件时，既要注重知识内容的呈现方式，太过平面、直观，会让学生失去深刻思考和想像的空间；同时也要关注学生的视觉心理感受，文字大小、背景颜色、动画效果要科学合理有美感。
太亮的背景、太小的字体、过多的感官刺激，只会让学生劳心费神，分散学生注意力，从而大大影响教学效果。
优秀的多媒体教学课件应是集体的智慧结晶，设计过程凝聚了教师的心血。
而不是随手从网下载就用，为了省心、省事的直观的板书。
多媒体教学课件应该是为突出教学重点突破难点，提高课堂教学效果而精心设计多媒体教学软件。
打造高效课堂系列方法(二)巧用多媒体课件
打造高效课堂系列方法（二）巧用多媒体课件作者：刘彦平来源：《神州·中旬刊》2013年第04期摘要：教学是一门艺术，教师的教贵在得法，得法才能实现教学的最大优化。
本文作者引用典型例子，从三个不同的方面阐明了如何正确、合理、巧妙地使用多媒体课件。
关键词：英语多媒体课件教学效果教学是一门艺术，教师的教贵在得法，得法才能实现教学的最大优化。
随着科技的进步与新课程的诞生，多媒体教学以其呈现方式的丰富性和直观性赢得了广大师生的青睐。
作为信息时代的产物，多媒体技术把声音、文本、图形和图象等多种媒体结合在一起，形象、直观、全方位地展示课堂效果。
它能够充分调动学生的视听感受，提高学生的学习兴趣，在丰富教育教学手段和改进传统教学方式方面具有极其重要的意义。
但在多媒体教学带来教育教学方式变革的同时，我们会发现不少教师又陷入了多媒体教学的误区，影响了教学效果。
近年来，笔者对如何正确、合理、巧妙地运用多媒体辅助教学，提高英语课堂的教学效率做了一些尝试，取得了一定的效果。
现将自己的点滴收获与大家分享如下：一、恰当使用有些教师为了体现教学手段的现代化，在一堂课中频繁地使用计算机多媒体。
事实上，学生在这样的课堂上的无意注意过多，教学信息在传递过程中的干扰过大，学生对语言素材的获取量相当有限，导致学生在有限的课堂上缺少语言训练的时机，即使有所训练，也很不足。
我们应充分利用无意注意的规律与积极因素，由引起学生无意注意到维持他们的有意注意，进而转化为从事学习和创造活动必需的“有意”注意。
我认为在以下这三个环节上我们可以多用些多媒体，而在其它环节上少用一些。
（一）导入新课时利用多媒体教学，可以设置悬念，吸引学生的注意力，创设一种与课堂内容相适应的情景氛围。
可以充分引起学生的无意注意，为新课的顺利进行创造条件。
如在讲必修四第三单元Reading：A MASTER OF NONVERBAL HUMOUR时，就可以在课前两分钟先播放一段与课文内容相关的视频片段——卓别林在The Gold Rush中吃鞋的精彩视频。
人工智能时代下小学古诗词高效课堂的构建策略
人工智能时代下小学古诗词高效课堂的构建策略随着人工智能时代的到来，教育也面临着新的挑战和机遇。
在小学古诗词教学中，构建高效课堂对于提高学生学习效果、培养学生的审美能力和文学素养有着重要的意义。
以下是人工智能时代下小学古诗词高效课堂的构建策略：1. 使用多媒体技术：利用人工智能技术和多媒体技术，为学生提供丰富的视听资源，如播放古诗词的朗读录音、欣赏古诗词的动画短片等，以增强学生的学习兴趣和理解能力。
2. 创设情境教学：通过设置情境教学，让学生能够感受到古诗词的情感和意境，增加学生对古诗词的体验和理解。
可以利用虚拟现实或增强现实技术，创造出古代文化的场景，使学生仿佛置身于古代，亲身感受古代文化的独特魅力。
3. 引导探究学习：在课堂上，教师可以引导学生主动探究古诗词的背景知识、意境和艺术特点，通过让学生提出问题、分析和解决问题的方式，培养他们的独立思考和问题解决能力。
4. 个性化教学：利用人工智能技术的个性化教育平台，根据每个学生的学习特点和兴趣爱好，提供个性化的学习资源和学习活动，使每个学生都能在适合自己的情境中学习古诗词，激发学习的积极性和主动性。
5. 合作学习：利用人工智能技术的协作学习平台，让学生之间可以共享学习资源、交流学习心得、讨论问题，通过与同伴的合作学习，培养学生的团队合作能力和口头表达能力。
6. 智能评价：利用人工智能技术的智能评估系统，对学生的古诗词学习进行全面和客观的评价。
教师可以通过分析学生的学习过程和学习结果，为学生提供个性化的反馈和指导，帮助他们提高学习效果。
7. 融合创新：结合人工智能技术和创新教育理念，设计出有趣、富有创意和挑战性的学习活动，如编写古诗词的机器人、设计古诗词的游戏等，激发学生的创造力和想象力，培养学生的创新精神。
8. 持续发展：教师在教学过程中要及时关注人工智能技术的最新发展和应用，不断更新自己的教学理念和教学方法，提高自己的信息技术和教育技能，不断迭代和改进课堂教学模式，以适应人工智能时代对教育的要求。
巧用多媒体课件创建高效课堂
的声 音 ，出现 音 量 大 得 吓 人 的怪 声 ， 影 过调查 、 讨论 、 访谈等活动 ， 在合作 和分 响课 堂 气 氛 。 享 巾丰富 、 扩 展 自己 的 经 验 ， 不 断 激 发 第五 ， 顾此失彼。有 的课件由于内 学 习的愿望 ， 提升 自我成长的需求 。我 容 太多 ， 讲课 老师频繁操作 ， 把 主要 的 们 在教学过程 中应 当培养 学生形成 自 精 力放在制作 和演示课件上 ， 忽略了对 主学习 、 合作 学习的学 习方式 ， 多媒体 教 材内容的挖掘 、 补充、 提升 ， 颠倒了内 课 件的内容应当能够促进 学生学 习方 容与形式 的关 系， 一节课下 来 ， 热 热闹 式 的转变和形成 。例如 ， 有的老师在课 闹， 但学生如过眼烟云 ， 收获不大。 件的内容上创设辩论时刻、谈古论今 、 鉴 于上述种种情况 ， 为了保证新课 合 作探究 、 大家来参与 、 故 事续演等形 改健康顺利实施 ， 更好地 发挥多媒体课 式 ， 都 收到 了较 好 的效 果 。 件在新教材的实施过程 中的作 用 ， 笔者 第 四， 课件的使用要有利于对教 材 认为， 多媒体课件在课堂教学 中的使用 内容的充实和提升 。 教材是一种课 程资 要做到以下几点 ： 源， 但不是惟一的课程资源。新教材为 第一 ， 课件 的内容要 有利于学生树 广大教师提供 了较大 的创 造 间。因 立正确 的情感 、 态度 、 价值观。情感 、 态 此 ，我们在教学巾要认真研 究教材 、 吃 度、 价 值 观 是思 想 品 德 课 首要 的教 学 目 透教材 ，充分利用多媒体课 件的优势 ， 标。 例如 ， 有 的教师在讲解 “ 积极 与老师 及时补充相关的知识 内容 ． 使学生对 教 沟通 ” 这 一 内容 时 ， 选 取 了 本 班 班 主 任 材 的把 握 得 到 充实 和提 升 。 的感人事迹 ， 拍摄一组感人的照片制作 第五 ， 课件 的使用要 “ 适 度” 。多媒 成课件。再配 上富有感情 的解说 ， 在课 体 课件在课 堂教 学巾的使用不是越 多 堂 展示 ， 学生 观看课件后 ， 如身 临其 越好。要坚持按需使用 的原则， 要遵 循 境地深 深体会到老师工作 的艰辛和无 适度的原则 。 有的教师制作的课件内容 私的奉献精神 ， 自然地感悟到要尊重老 过多过杂，忽略 了学习对象的存 在， 忽 师 的劳动 、 人格， 要 积极 自觉地与老 师 视 了对 教材 内容的挖掘 ， 结果一节课下 沟通 ， 情感 、 态度 、 价值观在潜移默化中 来 ， 热热闹闹 ， 学生看得头 昏脑胀 ， 收获 不大 ， 教学 目标 没有落实。我们一定要 落实。 第二 ， 课件的内容要有利于激发学 明确 ， 多媒体课 件再好也是一种教学手 生的 兴趣 ， 引导学生积极参与教学 段 ， 是 为教 学 内 容服 务 的 。如 果 颠 倒 了 过程。兴趣是最好的老师 ， 运用多媒体 内容 形式 的关系 ， 一味追求形式的东 课件 激 发学 生 的学 习 兴趣 ， 是 政治 老 师 西 ， 必 然 弱 化 了对 内 容 的 研 究 ， 只 能 是 常用的教学手段 ， 多媒体课件能够使教 事 倍 功 。 材巾抽象的理论观点形象化， 引发学生 第六 ， 课件的 容要优 化 ， 质 要 对 心 想 德 课 的学 习 兴趣 ， 积 极 主 动地 提高 。课件 的内容会影 响使用的效果 ， 参 ｈＹ － ！ ￣ 教学 过 程 中去 。 虽 然 新 教 材设 置 个优 质的课什会为你 的课 堂增光添 了一 些 情 景 ， 具 有 极 大 的 可 滨性 ， 但 是 彩 ， 内容更充实。因此我们在制作使用 利用多媒体课什 的优势 ， 创设一些新 的 课件时 ， 在选材 卜 一定要新颖 、 典型 、 贴 情景 ， 运用到课 堂教学 中去 ， 能够起 到 近 学 生 实 际 ； 画 阿要 清 晰 ， 声 音 要 清楚 ， 引人人胜的效果 ， 能够丰富教材内容如 文 字 壁 不要 过 大 ， 不 能 有 错 别 字 。 只有 有一位教 师在进行授课 时选取三个 发 高质 量的课 件 ，才能更好地 落实新教 生 在 学 生 身边 的事 例 ，分 别用 Ｍ Ｔ Ｖ录 材 ， 才能 收到好 的教学效果 ， 增强教材
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施 工 评 标 基 本 情 况
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合理利用多媒体，构建高效课堂
施甸一中 钱国庆
摘要：
合理利用多媒体，构建高效课堂：我校课堂教学使用多媒体的现状及
分析；制作课件只是设计教学方法的过程，并不能也不可能代替备课。因此，
在教学中合理使用多媒体技术，有助于学生增强记忆和提高学习效率。要有一
个正确的认识；不能抛弃传统的黑板板书；要认真准备课件。
关键词
：合理利用多媒体 高效课堂
云南省保山市教育科研课题立项编号：2012bzd003
正文：
当前，在新课程为主题的素质教育正在不断推进和深化，但学校选拔制
度仍无较大变化的形势下，教师如何提高课堂教学效率，构建高效课堂就成为
了当务之急，制胜法宝。
所谓高效课堂，是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成度的课
堂，就是用尽可能少的时间获得最大教学效益的教学活动。作为课堂教学的辅
助手段，多媒体教学是现代化科学技术在教育教学中的运用。多媒体集文字、
图像、声音等多种信息于一体，极大程度地满足了学生的视听等感官需要，激
发了学生对多媒体课的极大兴趣，和传统教学的“一支粉笔一张嘴”形成了鲜明
的对比。我曾在所任教的班级做过问卷调查：三个班，158位学生，有11位
同学不喜欢教师用多媒体上课，理由是笔记记不下来；有25为同学认为老师
应该根据学习内容来确定；其余一百多位同学都认为多媒体教学能提高学习的
兴趣和注意力。由此可见，恰当的运用多媒体教学手段，不仅能有效地提高课
堂教学效率，还能促进学生学习兴趣、学习能力的培养。但在实际教学过程中，
施 工 评 标 基 本 情 况
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我认为我校教师存在着一些不合理的做法。
一、 我校课堂教学使用多媒体的现状及分析
在一年多的校内高效课堂竞赛活动中，据我观察，我校多媒体使用大致有
三种情况：一是少数教师不会用，也不认同，由于对多媒体教学缺乏认识，认
为多媒体教学走马观花只重形式，彩色的背景，立体的文字。看起来热热闹闹、
新颖别致，让学生大开眼界，实际上是过眼烟云，反而会分散学生的注意力，
影响整体教学效果。
二是部分教师只是偶尔用，在公开课时才会想到使用多媒体。特别是竞赛
课、示范课，少了多媒体，仿佛就不上档次。平时，只是用展台投影答案或放
段视频，作为教学点缀。一方面是由于缺乏计算机知识和多媒体技术。另一方
面，由于课件制作的成本非常高，需要有充足的资料，制作课件往往会花去很
多时间。现代教学理论认为，备课是“寻找、搜索、构造、备选教学方法的过
程，同时也是一个检验、评价、挑选满意的教学方案的过程。”可以说，备课
是整个教学过程的总策划和总设计，要过好教材关和学生关。而制作课件只是
设计教学方法的过程，并不能也不可能代替备课。
三是一些教师经常使用多媒体教学，几乎离不开。但只是通过上网下载相
关课件，浏览一遍，稍有改动，根本不考虑适用还是不适用，被动的跟从课件
流程展开教学活动，没有板书，甚至没有练习。其结果是教师心中无提纲，学
生脑里无框架。被课件、材料牵着鼻子走，这是不能有效提高课堂教学效率的。
二、 解决方案：
首先，对于多媒体教学手段要有一个新的认识，正确的认识。使用多媒体
教学对于教学质量的提高具有重大的作用： 1、有利于集中注意力，激发学生
施 工 评 标 基 本 情 况
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的学习兴趣 。多媒体课件的图片精美；形象生动和不断变换的画面；内容丰
富且声情并茂的声像资料等，都有助于吸引学生的注意，引起学生兴奋、愉悦
的感受，激发他们的学习兴趣，调动他们学习的积极性。2、有利于增强感官
效应，提高学生的学习效率。人的学习过程是通过自身的眼、耳、鼻、舌、身
等主要感觉器官把外界信息传递到大脑，经过分析、综合从而获得知识与经验
的过程。心理学实验证实：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，这
两个加起来就有94%。因此，在教学中使用多媒体技术，有助于学生增进记忆
和提高学习效率。3、有利于提高学生的综合能力 。使用多媒体课件不仅可以
节省大量的板书时间，而且大大地扩展了课堂教学的内容，使学生在有限时间
里学到更多的知识，从而提高综合能力。
其次，一堂完整的课堂教学要有黑板板书。没有板书或者仅仅只是展示一
下课件板书，知识的层次性或者全面性不能在学生头脑中形成一个整体。课件
板书由于画面变动，板书具有短暂性与局部性，学生只能是一种视觉暂留，不
能及时地把感性知识上升为理性知识，其结果不利于学生知识体系的构建。所
以，不能抛弃传统的黑板板书，因为优秀的板书能较完整、科学地展示知识的
发生、发展和形成过程，它具有概括性、合理性、持久性、完整性和操作简便
的特点。此外，在评讲一些例题的时候，若将解题过程也用多媒体课件来展示，
同样不可取。老师在黑板上边讲解边书写解题步骤，有利于学生跟上老师的思
维，利于学生理解每一步间的逻辑关系，真正实现学生听老师讲解，而不是学
生自己看题。
第三，要认真准备课件。课件应当符合启发性原则，在努力调动学生学习
兴趣的前提下，充分顾及培养学生的能力，发展学生的智力，促使学生积极参
施 工 评 标 基 本 情 况
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与，动脑和动手，努力培养学生的创新精神。实用的多媒体教学课件，应该是
经过自己反复揣摩精心制作的，即便借鉴别人的课件，也要进行一定的删除、
补充、修改，存精去伪并溶入自己的教学思想和方法，使之真正适合自己、适
合自己所教学的班级学生，这样才不至于脱离实际。备课是整个教学过程的总
策划和总设计，要过好教材关和学生关。而制作课件只是设计教学方法的过程，
并不能也不可能代替备课。有些教师自觉或不自觉地认为制作好了多媒体课件
就等于把一堂课备好了，这种想法是错误的。多媒体无论在时间上，还是在内
容上都不能涵盖一堂课的教学，它只能是一种辅助的教学手段。那种只是一味
地依课件的编制展开课堂教学的做法必然会为形式所累，课堂教学也会被课件
材料牵着鼻子走，变成“本末倒置。
总的看来，多媒体教学是个新事物，是顺应时代的发展而走进学校溶入课
堂的，多媒体的应用的确让教学手段焕然一新，但是，教学的实效性是最终的
目标。如何合理运用多媒体辅助教学，打造高效课堂、精品课堂，的确值得每
一个教师思索、权衡。因此，我们应正确认识多媒体教学，摆正它在课堂教学
中的位置，要遵循传统与现代相结合的原则。只有这样，才能让多媒体真正走
入我们教学的课堂，才能打造出优质高效的教学课堂。
2014-11-3