2020年高考语文高分技巧二轮复习专题一论述类文本阅读讲义含解析
专题一论述类文本阅读
授课提示：对应学生用书第1页
论述类文本阅读作为高考语文试卷的第一题，很多考生谈之色变，避之如虎，要想解决这个问题，读懂文本是关键，在阅读文本时，我们要具备两遍阅读意识和文本串联意识。
一、泛读，即勾画意识。
圈画观点材料，落实结构层次。
1．圈注论点句。
一篇文章只有一个中心论点，有时在文章的开头，即所谓的开宗明义、开门见山；有时在文章的结尾，即所谓的卒章显志、篇末点题。
2．圈注论据句。
论据有两类，一类是选用的事例、数据、史实；一类是道理、格言、原理等。
这些往往紧跟中心论点或分论点后，起支撑论点的作用。
3．圈注文中揭示文章脉络层次的句子。
论述文段落与段落之间有清晰的逻辑关系，有并列、递进、总分等关系，而这些往往有一些标志性的语句。
二、精读，即逆向阅读意识。
紧扣绾结，因题读文，找出对应处。
精读是对文章与题目的“绾结处”进行的精细阅读。
这遍阅读，须仔细比对，从试题到文本，确定考题中的每一项在文中的对应处，并在文本中做出明显的标识，并力求
找出题目设置的干扰项，确认排除依据。
三、串联，即迅速串联文本大意，理清论证思路。
文本读完后，再根据思考的问题和勾画的关键词句或浓缩的每段内容，迅速串起各段内容，从而理清作者的写作思路，把握文本大意，更利于做好论证选择题。
【读文示范】
请利用两遍阅读意识和文本串联意识分析理解2018年全国卷Ⅰ的论述类文本。
2020高考语文二轮学案：第1部分专题1提分攻略3条分缕析突破论述类三大题型 打印带解析版
提分攻略3 条分缕析，突破论述类“3大题型”(对应学生用书第4页)筛选并整合文中信息[技法点拨][典例剖析1](2017·全国卷Ⅰ)阅读下面的文字，完成后面的题目。
①气候正义是环境正义在气候变化领域的具体发展和体现。
②2000年前后，一些非政府组织承袭环境正义运动的精神，开始对气候变化的影响进行伦理审视，气候正义便应运而生。
(对应A项)③气候正义关注的核心主要是在气候容量有限的前提下，如何界定各方的权利和义务，主要表现为一种社会正义或法律正义。
①从空间维度来看，气候正义涉及不同国家和地区之间公平享有气候容量的问题，也涉及一国内部不同区域之间公平享有气候容量的问题，因而存在气候变化的国际公平和国内公平问题。
②公平原则应以满足人的基本需求作为首要目标，每个人都有义务将自己的“碳足迹”控制在合理范围之内。
③比如说，鉴于全球排放空间有限，而发达国家已实现工业化，在分配排放空间时，就应首先满足发展中国家在衣食住行和公共基础设施建设等方面的基本发展需求，同时遏制在满足基本需求之上的奢侈排放。
(对应B项)①从时间维度来看，气候正义涉及当代人与后代之间公平享有气候容量的问题，因而存在代际权利义务关系问题。
②这一权利义务关系，从消极方面看，体现为当代人如何约束自己的行为来保护地球气候系统，以将同等质量的气候系统交给后代；从积极方面看，体现为当代人为自己及后代设定义务。
③就代际公平而言，地球上的自然资源在代际分配问题上应实现代际共享，避免“生态赤字”。
④因为，地球这个行星上的自然资源包括气候资源，是人类所有成员，包括上一代、这一代和下一代，共同享有和掌管的。
⑤我们这一代既是受益人，有权使用并受益于地球，又是受托人，为下一代掌管地球。
⑥我们作为地球的受托管理人，对子孙后代负有道德义务。
⑦实际上，气候变化公约或协定把长期目标设定为保护气候系统免受人为原因引起的温室气体排放导致的干扰，其目的正是为了保护地球气候系统，这是符合后代利益的。
2020高考语文二轮复习专题1论述类文本阅读第2讲题型突破2论证分析题——抓住特征,巧妙作答
题型突破2 论证分析题——抓住特征，巧妙作答[对应学生用书第141页]政论文——社会民生一、阅读下面的文字，完成1～3题。
想要“做一个幸福的人”，总要与好的食物打交道才行——“从明天起，关心粮食和蔬菜”，海子在《面朝大海，春暖花开》里的诗句谁都记得。
食物是人类每天都要面对的最基本问题，然而，今天的城市人却陷入了前所未有的食物困惑症。
从前的菜有菜味，肉有肉味。
然而，今天我们买到的蔬菜与肉却越来越“没味儿”了，工业速成的口感越来越重。
比“难吃”更糟糕的，是食品安全问题愈发凸显，转基因的使用令人困扰，不健康的外卖与劣食遍地生长。
当大量的工业加工制品、添加脂肪和糖渗透到我们的饮食结构之中，整个社会都在发胖——肥胖从来不是一个人的问题。
对于谨小慎微者而言，饮食变成了一件需要精细计算的科学解题。
最显著的表现便是营养专家和营养咨询师大行其道，迈克尔·波伦在“饮食觉醒”系列著作中称之为“营养主义的时代”：“饮食”变成了一件需要被指导的事情，仿佛人不是生来就懂得“吃”似的。
然而，在寻求健康饮食的道路上，最精明的消费者也可能是愚蠢的。
那边厢，名目繁多且售价昂贵的天然食品、有机食品不断兴起。
美国的全食超市或许是个典型案例，他们通过认证制度给予那些“有来头”的食物以名分，以散文诗般的语言描述那些生态食品的出身：这块肉来自一头一生“住在美丽地方”的牛，或是一只“自由散养鸡”。
然而，当“有机”被纳入一个庞大产业的链条时，“超市里的田园诗”实质上更多是营销话术的炮制而已。
假如我们尝试勾勒一幅今天城市中产阶级所处的食物全景，便不难发现，食物不仅是口感问题，也是一种政治，是社会经济结构和城乡互动的一种结果。
整体而言，城市人与食物打交道的方式已经深刻改变了。
在超市或外卖网订购的食材干净体面，不见泥土，这些看不见来龙去脉的食物也将背后真实的生产关系和城乡关系隐匿起来。
在今天，看直播、上快手围观“土味文化”成为了一种时髦。
烤竹鼠的野趣，令屏幕之外的城市人垂涎欲滴。
2020年高考语文二轮复习第一部分22语用默写论述类文本阅读练习(含解析)
22 语用＋默写＋论述类文本阅读(限时：30分钟满分：35分)阅读下面的文字，完成1～3题。
(9分)比拉彗星自1826年被命名后，一直在预计回归的年份准时出现。
1846年比拉彗星一分为二，形成了两颗小彗星，并各自逐渐产生彗尾。
这是人类第一次真切地观测到彗星分裂的现象。
然而，1852年比拉彗星如期回归后，两颗由它分裂而成的彗星出现在人们视野中的距离已经拉大到240万千米却从此失踪了。
无论天文学家如何，进行细致的计算，无论世界各地的天文台和爱好者们如何地寻找，全世界再没有人观测到比拉彗星。
直至1872年11月27日，奇异的事情发生了，一场意外又异常壮丽的流星雨造访地球，从黄昏到黎明，天空中流星，如焰火般盛放。
据估计，这一夜可见的流星总数约16万颗，是一场真正的“流星暴雨”。
而这天正是地球穿过原比拉彗星轨道的日期。
天文学家醒悟过来：分裂后的彗星已经碎解为颗粒尘埃，( )——人们终于发现了流星雨真正的成因。
确实，大多数流星雨都与彗星瓦解或喷发的产物，至今天文学界已经证实有十多个颗粒尘埃流星群与彗星的轨道相合。
1．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(3分)( )A．由它分裂而成的两颗彗星出现在人们视野中的已经拉大到240万千米的距离却从此失踪了。
B．出现在人们视野中的由它分裂而成的距离已经拉大到240万千米的两颗彗星却从此失踪了。
C．距离已经拉大到240万千米的出现在人们视野中的由它分裂而成的两颗彗星却从此失踪了。
D．两颗由它分裂而成的出现在人们视野中的距离已经拉大240万千米的彗星却从此失踪了。
答案 B解析本题考查辨析并修改病句的能力。
该句有两处错误。
一是“距离”和“失踪”搭配不当，据此排除A项。
二是定语语序不当。
根据多重定语排序原则，“出现在人们视野中的”应该前置，据此排除C、D两项。
故选B项。
2．依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是(3分)( )A．殚精竭虑苦心经营络绎不绝休戚相关B．精益求精煞费苦心川流不息息息相关C．殚精竭虑煞费苦心络绎不绝息息相关D．精益求精苦心经营川流不息休戚相关答案 B解析本题考查正确使用词语(包括熟语)的能力。
2020版高考语文二轮专题突破课件：专题1+论述类文本阅读1-2-3
样文分析
边练边悟
第12页
引领高考/把握考试
二轮专题复习/考势 语文
角度④ 分析概括作者在文中的观点态度 3．A 解析：A 项的表述中，前件和后件的因果关系不成立，前件“真人秀综艺栏目 扎堆，同质化现象严重，风格雷同”会导致一些综艺栏目走向“愚乐”之途的不良趋势， 而非选项后件所述的“极容易成为营养匮乏的快餐文化”。 近两年，高考语文全国卷论述类文本阅读第 3 题考查的角度集中在对作者的观点、态 度、思想等的进一步推理上，常见的词语有： 【如果……那么(就)】表假设，即假定文本中的某些内容是列举的情况，其结果就是 “那么(就)”后面的内容。 【只有……才】表条件，即给出的内容是如此，才可能会有某种结果。
样文分析
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第23页
引领高考/把握考试
二轮专题复习/考势 语文
解析：“应当提倡”说法不当，“浓缩书”有诸多限制，先天不足，原文对其也持“偶 尔从知识中介那儿获取一点儿‘血肉’有限的内容，也算不上坏事”这一态度，不能理解 为“应当提倡”。
答案：D
样文分析
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样文分析
边练边悟
第18页
引领高考/把握考试
二轮专题复习/考势 语文
“浓缩书”，说白了就是给书做笔记，把最精华的部分画出重点来，让读者得以快速 把握全书内容。这听起来像是个新概念，但我们或许早有接触。举个通俗的例子，网上经 常有人炒作的“状元笔记”，其实就是针对教材及老师所讲授的课堂知识的“浓缩书”。 但大家也都清楚，绝对不是买了“状元笔记”就能成为状元，“状元笔记”也无法替代上 课与教材，它只是个人对学习方法及思路的总结，不一定适合每个人。
样文分析
边练边悟
第20页
引领高考/把握考试
二轮专题复习/考势 语文
2020高考语文二轮复习专题1论述类文本阅读第2讲题型突破2论证分析题——抓住特征,巧妙作答课件
以……为立论前 全文立论逻辑
提
首尾
一两句
看文章立论的 前提(依据)是否 正确
先 从 …… 再 从 全文思路结构 …… 逐 层 分 析 开头与各处
……最后……
重点看内容层 次划分是否清 各处不等 晰，各层意概 括是否准确
值得注意的是，命题者在此类题中的设误点有论 据与论点不对应、论证方法有误、归纳段意不当、混 乱思路层次等。试题经常考查论据或事例、引言要论 证的中心或论点，考生需要擦亮眼睛准确把握文本的 中心论点和分论点，特别是例子前的或段落前的那个 中心或观点。很多考生在做题过程中，对范围定位不 准，会直接忽略掉前文关于观点的论述，而直接找到 后一个观点或是关于这个例子的阐述。
［对点规范训练］
阅读下面的文字，完成1～3题。 互联互通的时代，保持正义感将是一种考验。 互联网尤其是移动互联网兴起，改变着社会面貌 。网购、共享经济之类且不去说，社会治理也在极大 变化中。网上时常洪波涌起，热点一个接一个，舆情 一轮接一轮。在互联网的联结之下，人人都经受着考 验。为这些“点”供热的人，时常会疲惫。
答案 D
★2.(分析论点、论据和论证方法)下列对原文论证 的相关分析，不正确的一项是
A．文章开头写了网购、共享经济、社会治理的巨 大变化等，这些材料为互联网改变社会面貌提供了例 证。
B．文章引用刘叉的三首诗意在反复说明“磨损胸 中万古刀”的原因，这也是从古到今人们很难执着正 义感的原因。
C．作者引用李商隐对刘叉的评价和孟郊对刘叉的 欣赏，表现了刘叉的过人之处，也增强了文章的说服 力。
题型突破2 论证分析题——抓住特征， 巧妙作答
基础·知识回扣
学情·准确诊断
(2019·全国卷Ⅲ)阅读下面的文字，完成1～3题。 传统表演艺术是我国非物质文化遗产的重要组成 部分，同时也是一座蕴藏丰富、有待进一步开发利用 的民族民间艺术资源宝库。经过十几年的努力，一些 传统表演艺术项目已走出困境，呈现出新的生机与活 力，但仍有一些项目面临着不容忽视的新问题。
2020高考语文复习论述类文本阅读答题技巧
2020高考语文复习论述类文本阅读答题技巧一、阅读下面的文字，完成后面的题目。
古体诗，亦名古诗、古风或往体诗，指的是产生于唐以前并和唐代新出现的近体诗（又今体诗）相对的一种试体。
它的特点是格律限制不太严格，篇幅可长可短，押韵比较自由灵活，不必拘守对偶、声律，有四言、五言、七言、杂言等多种形式。
不过唐人的古体以五言、七言为主，杂言也多以七言为主体。
五七言古诗自汉魏以来已经有了悠久的传统，至唐代又发生了新变。
唐代社会生活领域的扩展和人的思想感情的复杂化，要求诗歌作品在表现范围上有较大的开拓，加上篇幅短小、格律严整的近体诗走向定型化，更促使这种少受时空限制的古诗朝着发挥自己特长的道路迈进。
一般说来，较之魏晋六朝诗歌大多局限于比较单纯的抒情写景，唐人的古诗则趋向笔力驰骋、气象峥嵘、边幅开阔、语言明畅，不仅抒写波澜起伏的情感心理活动，还直接叙述事件，刻画人物，铺捧场景，发生议论，使诗歌表情达意的功能得到空前的发挥。
唐代诗人中也有接近于汉魏古诗含蓄淳厚作风的，如王、孟、韦、柳，但较为少见。
不构成唐人古诗的主流。
另外，在音节上，唐代古诗受今体诗的影响，或则吸取声律的和谐与对仗的工整，或则有意走上反律化的途径，皆不同于晋、宋以前诗歌韵调的纯任自然。
所以明代格调论者以唐人古诗为汉魏以来古诗的“变体”，并不算错。
只是他们从伸正黜变、荣古虐今的传统观念出发，贬抑唐人古诗的成就，甚至宣言“唐无五言古诗”（李攀龙《唐选诗序》），那就太过分了。
清王士禛《古诗选》在五言古诗部分选了一百多位汉魏六朝作家的作品，于唐人只取陈于昂、张九龄、李白、韦应物、柳宗元五家，还说是“四唐古诗之望，可以略暗焉”（《古诗选。
五言诗凡例》），显示出同一偏见。
倒是明末许学夷在《诗源辨体》中强调指出“唐人五古自有唐体”，它以敷陈充畅为特色，不能拿汉魏古诗委婉含蓄的作风来硬加绳尺，可谓通达之见。
至于同属唐人古体，五言和七言又有所差别，这个问题比较微妙，须细心体察。
2020版高考语文二轮专题突破课件：专题1+论述类文本阅读1-2-4
样文分析
边练边悟
第20页
引领高考/把握考试
二轮专题复习/考势 语文
据媒体报道，西南某川剧院共有编制 300 人，其中 110 人为退休人员，45 岁以上的 人员占 30%，30 岁以下的年轻演员只有不到 10%。随着老艺人不断退出舞台，一些传统 戏曲艺术精髓无人传承，甚至出现行当不全的尴尬局面。如此，剧团还谈什么发展？这个 川剧院的情况并非个案，传统戏曲在人才领域上，或多或少都面临诸如培养专业人才的院 校缺乏、招生困难，演员青黄不接、领军人物匮乏，创编、管理、研究人才急缺等困境。 吸引年轻人入行，让人才尽快成长起来，已成传统戏曲的燃眉之急。
二轮专题复习/考势 语文
3．B 解析：B 项，结论与事实不符，“抑或是静默凝望着的城与年因人的偶然介入添些 许心史与灵性”，表可能性，而选项表必然性，所以选项错误。A 项，作者对书的评论与 原文相符合。C 项，要注意对文中第二段“镜子”一词的理解，是指北京的布局和建筑风 格，另外，要注意布局和建筑风格体现北京的包容性和多元性，而包容性和多元性或许就 是北京最原初的生命强力。D 项，前件的性质判断符合文意，后件的结论推导正确。
样文分析
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第9页
引领高考/把握考试
二轮专题复习/考势 语文
3．根据原文的内容，下列说法不正确的一项是( ) A．静谧与喧嚣同在，怀旧中蕴含着温馨，这是作家宁肯和摄影家陈惜惜合作而结成 的硕果。 B．在漫长的时间里，生活在北京，个体的人显得很渺小，但增加了北京城的一些心 史和灵性。 C．北京的布局和建筑风格让人不容易分清身在何处，这种包容性和多元性或许是北 京最原初的生命强力。 D．文字配黑白照片是《北京：城与年》的特色，更能让读者感受到北京的历史和蓬 勃的心灵。
些许心史与灵性。就像二十世纪五六十年代的北京，从空中看去一大片的四合院和一望无
2020高考语文提分二轮：专题一 论述类文本阅读 2020版 专题1 提分攻略2 题型2 分析论点、论据和论证方法
题型二__分析论点、论据和论证方法
[题型特点]
1．题干表述明确
论述类文本的第2题，通常为“对原文论证的相关分析”，实质上是全面考查对论点、论据、论证方法三者关系的理解和分析的能力，考查学生的逻辑思维。
2．选项设置灵活
[技法回顾] (一)“分析论点、论据和论证方法”解题3步骤
(二)论证常识
[典例剖析]
[例2](2018·全国卷Ⅰ)阅读下面的文字(文本见本专题“例1”)，完成后面的题目。
下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是(3分)()
A．文章采用了对比的论证手法，以突出“新子学”与历史上诸子之学的差异。
B．文章指出理解“新子学”的品格可从两方面入手，并就二者的关系进行论证。
C．文章以中西思想交融互动为前提，论证“新子学”“接着讲”的必要和可能。
D．文章论证“照着讲”“接着讲”无法分离，是按从逻辑到现实的顺序推进的。
【解题流程】。
高三高考语文二轮复习《论述类文本阅读》试题(附答案解析)
高三高考语文二轮复习《论述类文本阅读》试题（附答案解析）【必背金词金句】成语：①明日黄花：比喻过时的事物或消息。
②火中取栗：比喻被别人利用去干冒险事，付出了代价而得不到好处。
③万人空巷：形容庆祝、欢迎等盛况。
④不刊之论：指正确的不可修改的言论。
⑤不为已甚：指对人的责备或责罚要适可而止。
名句：①学而不思则罔，思而不学则殆。
②三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。
③士不可以不弘毅，任重而道远。
④见贤思齐焉，见不贤而内自省也。
⑤己所不欲，勿施于人。
(孔子语录《论语十则》)⑥生，亦我所欲也，义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。
⑦呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。
⑧万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！(《鱼我所欲也》)一、语言文字运用1．依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是()①还有一种坏处，是一做教员，未免有顾忌；教授有教授的架子，不能________。
②对于房地产“救市”的话题，人们有不同的看法，问题一经提出，人们就争先恐后地_____。
③除非把这事________，再添上些枝叶，或者可以激怒他稍助一臂之力。
A．和盘托出各抒己见畅所欲言B．畅所欲言各抒己见和盘托出C．各抒己见畅所欲言和盘托出D．畅所欲言和盘托出各抒己见解析：畅所欲言：尽情地说出想说的话。
各抒己见：各自坚持自己意见或见解。
和盘托出：比喻全部说出或拿出来，没有保留。
“畅所欲言”侧重痛快地说出自己想说的话，“各抒己见”侧重充分表达自己的意见，“和盘托出”侧重全部地说出自己知道的事情。
答案：B2．下列各句中，没有语病的一项是()A．被誉为工业设计界的“诺贝尔奖”的金圆规奖于2015年首次迈向国际，对于一位工业设计师而言，拿到“金圆规奖”是其设计生涯的最高奖项。
B．对那场战争、对那段历史能否始终保持正确的认识，是改善和发展中日关系的关键所在，也是中日经贸关系良好发展的重要条件。
C．法律专家认为，“海淘”虽然属于买卖双方私事，但跨境消费的特殊性决定了消费者仅凭个人之力难以有效维权，需要政府和监管部门出面予以法律支持和保护。
2020高考语文全国通用培优二轮讲义+习题：专题一论述类文本阅读技法提分点1
本文围绕 “新子学 ”展开论述，思路清晰，层层深入。第一段主要阐述了 “诸 子之学 ”在狭义与广义两个层面上的内涵，并指出它一直延续至今。第二段先阐 释了 “新子学 ”的内涵，并指出它包括两个方面的内容 ——“照着讲 ”与 “接着讲 ”， 接着顺势阐述 “照着讲 ”的内涵以及意义。 第三段主要论述在中西思想互动的背景 下，“接着讲 ”的内涵以及重要意义。 第四段进一步从逻辑上和现实中两个方面论 述了 “照着讲 ”与“接着讲 ”的紧密关系， 指出两者无法分离， 相互渗入， 并得出 “新 子学 ”应追求 “照着讲 ”与“接着讲 ”的统一。
2.会文意，释观点 (1)本文的中心观点是第四段最后画横线的文字。 (2)各段文字的中心句是各段中画横线的字。 (3)论证手法是道理论证。 典题文本 (2018 ·全国卷 Ⅰ )阅读下面的文字，完成题目。
诸子之学， 兴起于 先秦， (1A) 当时一大批富有创见的思想家喷涌而出，蔚
为思想史之奇观。在狭义上，诸子之学与先秦时代相联系；在广义上，诸子之学
2020 高3考资料
高考语文二轮教学资料打印版
交融，从更深的层次看， 这种交融具体展开为世界文化的建构与发展过程。 中国 思想传统与西方的思想传统都构成了世界文化的重要资源，而世界文化的发展， 则以二者的互动为其重要前提。 这一意义上 的“新子学 ”，同时表现为世界文化 发展过程中创造性的思想系统。 (1C)相对于传统的诸子之学， “新子学 ”无疑获得 了新的内涵与新的形态。 (1D)
三比对筛选整合文中信息
读文支招 第一步：阅读全文，勾画文中信息 勾画符号：重要词语用 “Ｋ”标示，重要句子用 “____标”示。勾画的都是把握
文章结构思路、厘清段内层次的关键，也是寻找论点、论据和论证方法的依据。 第二步：提取要点，整体把握文本 1.梳思路，明结构