冀教版小学数学一年级下册《两位数加两位数(进位) 》课件
小学一年级数学教学课件
100以内的加法和减法(二)
两位数加两位数(进位)
PPT教学课件
学习目标
1．在观察、操作活动中理解100以内的两 位数加两位数进位加法的算理。 2．掌握100以内两位数加两位数的进位加法 的笔算方法。 3．在情境中体验加法计算的价值，在探究 中培养迁移类比推理的能力。 4．体会两位数加两位数与两位数加一位数 和整十数的讲
4、用竖式计算。
91 72 80
9 1
1
7 2
1
8 0
1
PPT教学课件
典题精讲
6 3 7 3
1
1
4 0 6 6
1
1
5 1
1
PPT教学课件
学以致用
PPT教学课件
学以致用
88 92 50
81 65
75
PPT教学课件
课堂小结
通过这节课的学习，你学会了什么， 有哪些收获？说给同学们听听。
PPT教学课件
课堂小结
大家有什么 收获？
小学一年级数学教学课件
1.认识了前后的位置与顺序，还体会到了谁在前谁 在后有时候是相对的。
2. 求这一行共有几人时，前中后三部分为突破点。
笔算两位数加两位数（进位）的方法：
（1）相同数位对齐；
（2）从个位加起；
（3）十位相加满十，向十位进1。
PPT教学课件
巩固练习
34＋47 = 81
3 4 + 4 1 7 8 1
PPT教学课件
巩固练习
27＋63 = 90
2 7 + 6 3 1 9 0
PPT教学课件
巩固练习
43＋48 = 91 4 3 + 41 8 9 1
PPT教学课件
巩固复习
8 9
5 8
6 9
9 8
8 8
PPT教学课件
情境导入
果园里一共有多少棵果树？
PPT教学课件
探索新知
36＋18＝ 54（棵）
方法一：摆小棒
PPT教学课件
探索新知
36＋18＝ 54（棵） 3 6 + 11 8 5 4
十 个
方法二：竖式计 算
PPT教学课件
探索新知
归纳总结：
PPT教学课件
典题精讲
1、幼儿园有70名小朋友。把下面这些苹果 分给小朋友，每人分一个，够吗？
73＞70 46＋27 =73（个）
PPT教学课件
典题精讲
2、看图列式计算。
36＋29 = 65（元）
3 6 + 21 9 6 5
PPT教学课件
典题精讲
3、看图列式计算。
48＋33 = 81（元）
4 8 + 31 3 8 1
冀教版数学一年级下册《7.2.1两位数加两位数(进位)》教案
2 两位数加两位数（进位）第1课时两位数加两位数（进位）◆教学内容教材第76～77页，两位数加两位数（进位）。
◆教学提示在上一节课的学习中，学生已经掌握了两位数加两位数的竖式写法，本节课在此基础上进一步学习两位数加两位数的进位竖式写法。
◆教学目标1.掌握两位数加两位数进位加法的计算方法。
2.能准确的计算两位数加两位数的竖式算法。
3.体验数学知识与生活的密切联系，激发学习兴趣。
◆重点、难点重点培养学生数感，并提高学生的计算能力。
难点能准确计算两位数加两位数的竖式计算，并能运用所学知识解决生活中的数学问题。
◆教学准备教师准备：实物投影仪；多媒体课件、小棒。
学生准备：练习本，小棒。
◆教学过程一、导入新课讲故事导入新课：师：果农伯伯在果园里种了很多水果，让我们一起走进果园看看吧。
师：你都发现了什么数学信息？生：其中苹果树有36个桃树有18个。
师：请大家帮果农伯伯算一算，他一共有多少棵果数？设计意图：从故事情景引入，激发学生的兴趣，和渴望解决问题的愿望。
这一环节的设计旨在使学生体验到数学与日常生活密切联系，可以先让学生说一说算式，如果得数算不出来没关系，可以借此了解学生对两位数加两位数的掌握程度以便合理的组织教学。
二、探究新知1、学习两位数加两位数的计算方法师：求一共有多少棵果树，应该用加法计算，谁来尝试列出算式？生：列式36＋18。
师：回答正确，如果能计算出来就太好了，这样我们就知道有多少棵果树了。
生：怎样计算呢？(1)让学生在小组中说一说自己的算法教师巡视检查学生的计算方法和过程全班交流算法。
⑵摆小棒算一算36＋18=5430＋10=406＋8=1440＋14=54引导学生认识到可以先将整十数相加再加上个位上的数。
设计意图：让学生自主探究进位加法的计算过程，注重培养学生的自主学习能力。
生：两位数加两位数我们能不能用竖式计算呢？师：可以，我们一起来试一试。
2、学习两位数加两位数进位加法中竖式的计算方法(1)教师板书演示计算过程师： 3 6＋1 85 4师：笔算加法要相同数位对齐，从个位加起。
冀教版数学一年级下册两位数加两位数(不进位)课件
二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？
情景导入
＋
3 5
3 7
例1
二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？
35＋2＝
37（人）
十
个
2
个位与个位对齐
答：二（1）班学生和本班的带队老师一共37人。
情景导入
6
3 8
3 8
2 4
3
2 7
4 3
4 8
4 8
27
学以致用
每个班有2名老师带队。
你能提出什么数学问题？怎样列式？
情景导入
35＋2 ＝
37＋2 ＝
35＋32＝
35＋37＝
二（1）班和二（2）班一共有多少名学生？
二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？
二（3）班学生和本班的带队老师一共多少人？
二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？
情景导入
例1
35＋2＝
算对了，别忘了横式写答案呦！
典题精讲
4
8
9
9
3
5
4
通过这节课的学习，你学会了什么，有哪些收获？说给同学们听听。
课堂小结
7.1 两位数加两位数(不进位)
七、100以内的加法和减法(二)
1．理解100以内两位数不进位加法笔算的算理，掌握笔算的方法，能正确地用竖式计算。
2．在具体情境中进一步体会加法的意义，体验解决问题的策略；在探索活动中渗透数形结合的思想。
3．运用两位数不进位加法计算解决实际生活问题，获得成功体验，激发学习数学的兴趣。
3 3
4 3
6
7
典题精讲
6 1
8 5
5 3
两位数加两位数(进位)(1课时)-冀教版一年级数学下册教案
两位数加两位数（进位）（1课时）-冀教版一年级数
学下册教案
一、教学目标
1.能理解进位的概念，并能在两位数相加时进行进位操作。
2.能正确地用进位的方法完成两位数加两位数的运算。
3.能灵活地运用进位的方法解决日常生活中的问题。
二、教学重难点
1.进位的概念和方法。
2.如何灵活运用进位的方法解决问题。
三、教学内容及过程
1. 导入新知识
•让学生回忆一下小学一年级上学习的数的概念和加法运算，找回与数学相关的知识。
2. 引入新知识
•老师通过图示或实物引入“进位”的概念，让学生理解进位的含义。
•老师举一些例子，如：7+8，8+9，9+9等，引导学生了解在这些例子中，当个位上的数相加后大于10时需要进位，向十位上一位增加1，被加数的个位上的数减去10，得到最终结果。
3. 操作演练
•让学生重复进行十位上进位的操作，练习加法的方法和技能。
可使用竖式的方法，从右向左顺序进行每位的相加运算，并在需要进位时注意进位。
4. 练习巩固
•给学生布置一些练习，让他们独立完成加法计算，慢慢加深对进位概念的理解和应用。
•在课堂上通过小组合作练习、个人竞赛和小游戏等方式，加强学生的计算能力和应用能力。
四、教学反思
在教学过程中，我发现学生对进位的概念理解不够深入，需要多给予他们相关例子进行讲解和引导。
同时，教师应该加强对学生的指导，帮助学生运用进位的方法解决具体的加法问题，提高学生的实际运用能力和动手能力。
此外，我们需要通过练习巩固加深学生对进位的理解和掌握，使得学生能够实际应用这些知识和技能。
小学数学冀教版一下两位数加两位数(不进位加法)课件
68
87
第三关
56+41= 97 56 + 41 97
练 2.判断并改正。
一
57
练
+1 1
1 67
改正
57
×
+ 11
68
相同数位要对齐。
练3.列式计算。一10练10
10
15＋24＝39（个）
练 4.一个工程队修一条公路，第一天修了16千米， 一 第二天修了21千米，两天一共修了多少千米？
练
16+21=37（千米）
答：两天一共修了37千米。
开箱密码:大声读出以下文字内容。
笔算两位数加两位数（不进位）， 要相同数位对齐，从个位加起。
填空。
59 24 35
？ 35 63
发现：24+35=59 所以：35+63=98
下课啦 ！
义务教育教科书 数学 冀教版 一年级下册
1
结合具体情境，经历用自己的方法计算和学习两 位数加两位数（不进位加法）计算的过程。
2
能用自己的方法正确地计算不进位的两位数加两 位数，会用竖式计算。
3
获得自主学习的成功体验，感受算法的多样化。
课前准备 铅笔 橡皮 算术本
开始上课
少年合唱团一共有多少名学生？
45
用竖式计算。
相同数位对齐，从个位加起。
试
24+32=（ 56 ）
一
24
+ 32
试
56
注意：对齐数位，从个位加起。
试
一
53+26=（ 79 ） 62+35=（ 97 ）
试
53
+ 26
62 + 35
冀教版数学一年级下册《两位数加两位数(不进位)》课件
两位数加两位数（不进位）
一、导——创境导课，引出问题
你们喜欢唱歌吗？平时都是以什么样的形式 唱歌的？
二、联——新旧联系，找出重点
女生有23名， 男生有22名。
23＋22＝ （名）
少年合唱团一共有多少名学生？
自己试着算 一算。
三、探——提出设想，探究证实
23＋22＝ 45 （名）
1.用80元钱购买下面一套衣服，够吗？
42元
35元
42＋35＝77（元） 77＜80，够。
六、提——实践应用，评价提升
(教材P75 练一练T2)
25
＋43 68
64
＋23 87
17
＋82 99
56
＋41 97
和同学交流一下你的 计算方法和结果。
四、展——展示结果，解决问题
24＋32＝ 56
24＋30＝54 54＋2＝56
4＋2＝6 20＋30＝50 50＋6＝56
24 ＋3 2
56
四、展——展示结果，解决问题
53＋26＝ 79
53＋20＝73 73＋6＝79
3＋6＝9 50＋20＝70 70＋9＝79
我这样算：
我5
3＋2＝5 20＋20＝40 40＋5＝45
三、探——提出设想，探究证实
23＋22＝ 45 （名）
用竖式这样算：
十个
23 ＋2 2
45
相同数位对齐，从个位加起。
四、展——展示结果，解决问题
(教材P75 试一试)
24＋32＝
53＋26＝
62＋35＝
53 ＋2 6
79
四、展——展示结果，解决问题
62＋30＝92 92＋5＝97
一年级下册数学教案-7.1.2 两位数加两位数(进位)｜冀教版
两位数加两位数（进位）教学目标：1.过程与方法目标：结合具体情境，经历动手操作、试着计算和讨论总结两位数加两位数笔算方法的过程。
2.知识与技能目标：掌握两位数加两位数的笔算方法，能准确进行计算。
3.情感态度与价值观目标：积极参与操作、讨论等数学活动，增强学好数学的自信心。
教学重点：用竖式计算两位数加两位数的进位加法。
教学难点：理解“个位相加满十，向十位进一”的道理。
教学准备：教师：课件，三角板，小棒图板，磁铁书写条。
学生：小棒。
教学过程：一、复习引入，加强巩固由同学们已经学过的并且和本节课有关系的口算入手。
师：同学们，六一儿童节马上到了，现在我们要准备一些气球，这里只要大家答对口算，气球就会升起来，赶快来试试！（出示课件—口算）师：同学们好厉害，升起了这么多气球，有了这些气球的点缀，相信我们的六一会变的更多彩！为自己鼓鼓掌吧！二、合作交流，解决问题1.出示图片，展示信息，提出数学问题，解决“彩球和弹力球一共有多少个？”的问题，师生列出算式，让学生探索并交流自己的计算方法。
师：接下来老师就要为同学们准备六一的游戏啦！这是游戏所需物品的一部分，——出示清单图例同学们仔细观察，从这里你了解到了哪些数学信息?生：彩球36个，弹力球18个。
师：针对这两个数学信息谁能提出一个数学问题！生：彩球和弹力球一共有多少个？彩球比弹力球多多少个？……师：嗯同学们很厉害，根据这两个信息能提出这么多数学问题，今天我们主要来解决这个问题！谁来列出这个算式？生：36+18=54（个）（1）生说出答案。
师：嗯，你把结果也算出来了，那54到底对不对呢？接下来我们要验证一下！（打问号？）（2）生未说答案。
那36+18到底等于多少呢？（打问号？）请同学们利用手中的小棒摆一摆，算一算，摆完后在练习本上试着列出竖式。
完成后和同桌说一说你的摆法和算法。
（个人操作，同桌交流）（课件出示要求）生交流，师巡视指导。
2.全班交流计算方法，重点学习竖式计算。
一年级下册数学《两位数加两位数(不进位)(1课时)》课件 冀教版
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新华小学
朱彩云
2020/4/25
1
找出单两击此组处数编辑的母区版别标题样式
• 单5击0此处+编3辑=母版文本样4式0+40=
4+20= – 二级 • 三级
60+20=
– 四级
32+»五3级= 10+80=
+21
69 58
2020/4/25
8
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3、用80元钱购买下面一套衣够吗？
• 单击此处编辑母版文本样式
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• 三级
– 四级 » 五级
42元
42＋35＝77(元)
2020/4/25
35元
77元<80元， 够。
9
1、用竖式计算 • 单击此处编辑母版文本样式
27+21= – 二级 • 三级
35+42=
– 四级
63+»3五级4= 16+71=
20+18= 14+25=
2020/4/25
7
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64
– 四级
+ 3 5 »五级
5+43= 50+30=
2020/4/25
2
两位数加两位数
不进位
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2020/4/25
一年级下册数学教案- 7.1.2 两位数加两位数进位加法｜冀教版(2014秋)
《100以内的加法和减法（二）》教案第二课时《两位数加两位数的进位加法》教学内容冀教版一年级数学下册教材第76～77页。
教学目标1．在摆算的学习活动中，经历探索两位数加两位数的计算方法的过程，进一步体验算法多样化。
2．会用竖式计算两位数加两位数的进位加法，会选择自己喜欢的计算方法。
3．在用多种方法计算的过程中，获得良好的体验，提高学习数学的信心。
重点难点重点：会用竖式计算两位数加两位数的进位加法。
难点：进位加法中的个位相加满十向十位进1的计算原理。
教学过程一、复习旧知，引入新知1．出示口算卡片。
6＋7 8＋3 5＋8 4＋9 5＋27 36＋9 52＋8 77＋3师：计算36＋9时，先算什么，再算什么？学生：先算6加9等于15，再算30加15等于45，2．笔算52＋16＝和36＋12＝（让两名学生到讲台上在黑板上计算，其余学生在算术本上计算。
）3．出示教材第76页情境图，请学生列式。
教师出示36＋18。
问：36 ＋18怎样计算呢？想不想探讨它的计算方法？（想）那我们今天就学习两位数加两位数的进位加法计算。
板书：两位数加两位数（进位）设计意图：让学生回忆以前学过的知识，有助于学生在学习探索过程中将知识贯穿起来学习。
二、探究算理，掌握算法1．师：36加18用笔算怎样算？2．师：请同学们以小组为单位摆一摆、算一算。
（教师边巡视边指导学生摆）师：计算这道题要先算什么？（先把个位上的数相加）师：先把个位上的数相加，也就是把单根的小棒合起来，一共有14根，这时需要怎么办？（引导学生操作，因为14根满十，就要拿出10根捆成1捆，放在整捆小棒下面，和整捆的加在一起，剩下的4根仍放在原处），见下图：（课件演示）教师写竖式。
问：那么竖式中个位相加得数怎样写呢？（个位上6加8得14，就在横线下面对着个位写4）。
板书：4师：个位相加得14，把个位中的10根捆成1捆，放到左边整捆的下面，这表示什么？（表示向十位进1）那么竖式中怎样写？我们就在横线上面的十位上写一个小“1”字，表示1个十。
一年级下册数学估计两位数加两位数十位上是几课件
七 100以内的加法和减法（二）
第2课时 估计两位数加两位数十位上是几
情境导入
回收旧电池。
一年级 二年级 合计 25节 48节 73节
25 + 48 = 73 (节）
探究新知
先判断和的十位上是几，再计算。
和的十位上应该是7。 有70多节。 说一说你是怎样判断的。
因为个位上5加8超过10，要进位……
28+26=52（元） 答：共花费52元。
亮亮拿了50元钱想买两个玩具，他买的可能 是什么？
①小汽车和玩具牛
28+18=46（元） 46＜50
②小飞机和玩具牛
26+18=44（元） 44＜50
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
要判断十位上是几，关键看个位 相加是否满十
把加数进行拆分，分步运算。 把加数变成接近的整十数，分步运算。
25 +4 8
73
要判断十位上是几，关 键看个位相加是否满十
24加18可以怎样口算呢？ 可以这样算： 也可以这样算：
24 + 10 = 34 34 + 8 = 42
20 + 10 = 30 4 + 8 = 12
30 + 12 = 42
我是这样算的：
24 + 20 = 44 44 － 2 = 42 丫丫为什么减2呢？
3 7 满十 +5 3
9
5 4 满十 +2 8
8
连连看。 27+46 52+36
26+53 28+57
十位上是7 十位上是8
大头蛙吃了二十几只蚊子，小脚蛙吃了三十 几只蚊子，它们一共大概吃了多少只蚊子？
一年级下册数学教案-7.1.2 两位数加两位数(进位)｜冀教版
《两位数加两位数（进位）》教学设计教学内容：教材第76～77页，两位数加两位数（进位）。
教学目标：1.掌握两位数加两位数进位加法的计算方法。
2.能准确的计算两位数加两位数的竖式算法。
3.体验数学知识与生活的密切联系，激发学习兴趣。
重点、难点:重点:会用竖式计算两位数加两位数的进位加法。
难点：进位加法中的个位相加满十向十位进一的计算原理教学准备：口算卡片，课件，小棒若干。
教学过程：一、复习旧知，引入新知1.出示口算卡片：5+8= 6+7= 4+5=6+28= 36+9= 79+4=师：计算36+9时，先算什么，再算什么？生：先算6+9=15，再算30+15=45.2.笔算52+16和36+12集体订正，指名说算法。
3.出示教材76页情境图师：果农伯伯在果园里种了很多水果，让我们一起走进果园看看吧。
师：你都发现了什么数学信息？生：其中苹果树有36个桃树有18个。
师：请大家帮果农伯伯算一算，他一共有多少棵果数？二、探究新知1、学习两位数加两位数的计算方法师：求一共有多少棵果树，应该用加法计算，谁来尝试列出算式？生：列式36＋18。
师：回答正确，如果能计算出来就太好了，这样我们就知道有多少棵果树了。
生：怎样计算呢？(1)让学生在小组中说一说自己的算法教师巡视检查学生的计算方法和过程全班交流算法。
⑵摆小棒算一算36＋18=5430＋10=406＋8=1440＋14=54生：两位数加两位数我们能不能用竖式计算呢？师：可以，我们一起来试一试。
2、学习两位数加两位数进位加法中竖式的计算方法(1)教师板书演示计算过程师： 3 6＋1 85 4师：笔算加法要相同数位对齐，从个位加起。
6＋8=14，个位满十向十位进1。
4要写在个位上。
然后将十位上的3、1和进上去的1加起来。
总结：笔算加法，要相同数位对齐，从个位加起，个位满十向十位进1。
⑵学生自己在练习本上练习一道竖式，同桌互相检查。
三、巩固新知教材77页，试一试。
先学生自主练习再全班交流（重点交流算法）34＋47= 27＋63= 47＋35= 四、总结计算两位数加两位数（进位）加法时应注意：1.相同数位对齐；2.从个位加起；3.个位满十，向十位进一。