北京市精品课程.ppt
首都师范大学精品课程数据一览
1 首都师范大学精品课程数据一览0000
国家级精品课程（12门）00000 序号 课程名称 单位 负责人 评选时间 1 中国近现代史纲要 马教院 李松林 2010 2 教育研究概论 教育学院 宁虹 2010
3 大学生职业发展与就业指导 学生处 陈宁 2010 4 美学 文学院 王德胜 2008 5 电路分析 信息工程学院 关 永 2008 6 地理信息系统 资环学院 宫辉力 2007 7 世界近现代史 历史系 徐 蓝 2007 8 文学理论 文学院 陶东风 2007 9 音乐教育学 音乐学院 王安国 2006 10 大学生心理健康 心理咨询中心 蔺桂瑞 2006 11 代数学 数学学院 石生明 2005 12 钢琴 音乐学院 黄眉莹 2004
北京市精品课程（29门）00000 序号 课程名称 单位 负责人 评选时间 1 生物技术综合实验 生科院 刘晓晴 2010 2 美术学科教育学 美术学院 尹少淳 2010 3 土壤地理学 资环学院 华 珞 2009 4 细胞分子生物学 生科院 何奕騉 2009 5 中国近现代史纲要 马教院 李松林 2009
6 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 马教院 李松林 2008 7 中国共产党思想政治教育史 政法学院 王树荫 2008 8 社会工作专业实习 政法学院 范燕宁 2008 9 智能信息获取技术 信工学院 刘丽珍 2008 10 面向对象程序设计 信工学院 周丽娟 2008 11 北京旅游 资环学院 付 华 2008 12 教育研究概论 教科院 宁 虹 2008 13 美学 文学院 王德胜 2007 14 中国古代文学 文学院 赵敏俐 2007 15 电路分析 信工学院 关 永 2007 16 几何学 数学学院 郑崇友 2006 17 地理信息系统 资环学院 宫辉力 2006 18 世界近现代史 历史系 徐 蓝 2006 19 现代汉语 文学院 周建设 2006 2
心理学PPT 课件
第 10 章 教师心理 10.1 教师心理概述 10.2 教师专业素质 10.3 教师心理健康
● 课程概述
第1章 第2章 第3章 第4章 第5章 第6章 第7章 第8章 第9章 10章 第 10章 11章 第 11章 12章 第12章
绪论 认知理论 行为动力理论 人格理论 智能理论 自我意识 品德心理 学习心理 教学心理 教师心理 学校群体心理 学校心理健康教育
第 7 章 品德心理 7.1 品德心理概述 7.2 学生品德的发展与培养 7.3 学生品行不良的矫正
● 课程概述
第1章 第2章 第3章 第4章 第5章 第6章 第7章 第8章 第9章 10章 第 10章 11章 第 11章 12章 第12章
绪论 认知理论 行为动力理论 人格理论 智能理论 自我意识 品德心理 学习心理 教学心理 教师心理 学校群体心理 学校心理健康教育
第一节 心理学概述 第二节 心理科学的起源和发展 心理学的任务、 第三节 心理学的任务、内容和方法
第一节 心理学概述
一、心理学的含义 （一）心理学的概念 （二）心理学的研究对象 二、心理学的基本观点 （一）心理对物质载体的依存性 （二）心理与环境的相互制约性 （三）个体心理活动的主体性
一、心理学的含义
心理学是研究灵魂之学； 心理学是研究灵魂之学； 灵魂之学 心灵之学 心理学是研究心灵之学； 心理学是研究心灵之学； 心理学是研究意识的科学； 意识的科学 心理学是研究意识的科学； 心理学是研究行为的科学。 心理学是研究行为的科学。 行为的科学 20世纪60年代 心理学被定义为研究行为与心理的科学。 世纪60年代， 行为与心理的科学 到20世纪60年代，心理学被定义为研究行为与心理的科学。 最近，还有人将心理学定义为研究人性的科学。 人性的科学 最近，还有人将心理学定义为研究人性的科学。 1989年第二版的 牛津英语词典》将心理学定义为“ 年第二版的《 1989年第二版的《牛津英语词典》将心理学定义为“关于 心理的本性、 的科学” 人类心理的本性 功能和现象的科学 人类心理的本性、功能和现象的科学”。 1999年修订的 现代汉语词典》将心理学定义为“研究心 年修订的《 1999年修订的《现代汉语词典》将心理学定义为“研究心 的科学” 理现象客观规律的科学 理现象客观规律的科学”。 综上所述，我们认为心理学是研究人的心理现象及其规律 综上所述，我们认为心理学是研究人的心理现象及其规律 的科学。 的科学。
郝旭光 讲座
对外经济贸易大学国际商学院
郝旭光
2015-1-3
1–4
郝旭光 教授
博士 博士生导师
参考阅读博文 2012年7月2日“学山有路‘勤’为径，教海无涯‘爱’作舟— 本科教学零四三二一”。 2012年7月17日“‘究’山有路‘悟’为径，‘研’海无涯‘法 ’作舟—论研究生教学中教学与科研的关系”。 2012年9月4日“困惑与建议” 2012年9月13日“中才的心态、责任心、恒心与爱心”。 2012年9月13日“教学过程的简洁”。
对外经济贸易大学国际商学院
郝旭光Biblioteka 2015-1-31–24两个视野
• 实践 • 多学科
对外经济贸易大学国际商学院
郝旭光
2015-1-3
1–25
一个目标
对外经济贸易大学国际商学院
郝旭光
2015-1-3
1–26
根基、起点
对外经济贸易大学国际商学院
郝旭光
2015-1-3
1–27
继续探讨
• 1.如何激励学生？ • 如何表扬学生？ • 2.如何在课堂教学中锻炼学生的沟通能力？
对外经济贸易大学国际商学院 郝旭光 2015-1-3
1–2
郝旭光 教授
博士 博士生导师
2009年被评为对外经济贸易大学优秀教师。 2011年被商学院评为教学标兵。 2012年被评为对外经济贸易大学首届师德先进个人。 2012年被评为北京市教学名师。 2013年被评为对外经济贸易大学首届教学标兵。 研究领域：行为金融与资本市场监管；组织行为学与领导力；决策行为；沟 通与说服。 研究项目：2005年获得一项国家社科基金课题（负责人），中国资本市场监 管有效性研究——基于博弈论的视角”。 获得3项省部级优秀科研成果奖。 出版著作、教材17部，其中独著2部。《管理世界》（5篇）、《中国工 业经济》 （1篇）等重要学术期刊上发表学术论文60 余篇；共发表论文近 200余篇。
北京精品课程申报-北京交大-电工电子技术
编号
北京市高等学校精品课程
申报表
所属学校北京交通大学
课程名称电工电子技术
课程层次（本/专）本科
所属一级学科名称工学
所属二级学科名称电气信息类
课程负责人张晓冬
联系电话51684037，
申报日期2006年5月15日
北京市教育委员会制
填表说明
1.本表用钢笔填写，也可直接打印，不要以剪贴代填。
字迹要求清楚、工整。
2.封面编号由北京市教育委员会高等教育处统一编写。
3.课程负责人指主持本门课程建设的主讲教师。
4.授课对象是指本科或高职高专。
5.开课年限是指开设本门课程的年限。
6.课程类型是指基础课、专业（技术）基础课或其它。
7.课程简介的内容包括：1）课程指导思想及定位；2）教学内容的基础性、前沿性和时代性、教学与科研结合的成效等；3）教学方式；4）教师队伍；5）教学条件；6）课程特色等。
课程负责人情况
课程主要成员情况。
独一无二的精品课“国家安全学”
独⼀⽆⼆的精品课“国家安全学”独⼀⽆⼆的精品课“国家安全学”——国际关系学院精品课程建设回顾(2013年)国际关系学院教务处⼀、从学校特⾊出发，确⽴国家安全学的精品课程地位国际关系学院是⼀所具有特殊地位的⼩型⼤学，办学规模不⼤，但具有⾃⾝特⾊，这就是国家安全学的教学与研究。
早在20世纪80年代，国际关系学院马列教研部中国⾰命史教研室的⽼师，不仅在⾰命史教学中开设了“中共情报史”专题，⽽且还设计了“国家安全概论”教学⼤纲，开设了“国家安全概论”课程。
20世纪90年代初，学院在教学改⾰和专业调整中，进⼀步开设了多门国家安全类课程，其中⼀门就是“国家安全学基础”。
20世纪90年代中期，国际关系学院不仅设⽴了⼀些国家安全专业，⽽且为了专业教学的需要，还在主管部重点科研⽴项的强有⼒⽀持下，开始编写专业教学需要的各类国家安全教材，主要包括《国家安全情报学基础》（桑松森、吴汝华主编，1999年6⽉内部印⾏）、《国家安全院校学⽣修养》（戴守英主编，1999年6⽉内部印⾏）、《国家安全侦察学基础》（桑松森主编，2000年10⽉内部印⾏）、《国际问题研究与编写》（林宏宇编著，2001年7⽉内部印⾏）、《国家安全学基础》（徐国光、刘跃进主编，2002年10⽉内部印⾏）等。
在这⼀过程中，主管部不仅为每门教材投⼊５万元建设经费，⽽且还多次组织专家集体审稿。
特殊需要强调的是，主管部和学院领导都特别重视《国家安全学基础》教材，两任院长亲⾃主持《国家安全学基础》的编写⼯作，同时还专门成⽴了国家安全学教研组，组建了国家安全学教研组资料室。
《国家安全学基础》内部印⾏使⽤后，为“国家安全学基础”课程提供了教材⽀撑。
为了融⼊主流，遵循⾼等教育普遍规律，曾在多门国家安全类教材编写中承担重要任务、并任《国家安全学基础》主编之⼀的刘跃进教授于2001年牵头申报北京市⾼等教育精品教材建设⽴项，并获得批准和经费⽀持。
经过⼏年努⼒，由刘跃进教授担任主编的《国家安全学》于2004年5⽉由中国政法⼤学公开出版发⾏，原来的“国家安全学基础”课程也由此更名为“国家安全学”，并把其定为全院本科⽣必修的通识课。
高等数学精品课程说课-PPT课件
二、高等数学的教学目标
（1）知识培养目标：通过本课程学习，使学生掌握高等数学的基本概念、 基本理论和基本运算。 （2）能力培养目标：通过本课程学习，培养学生比较熟练的运算能力、 综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力，培养具有一定理论知 识和较强实践能力，面向基层、面向生产、服务和管理第一线职业岗 位的实用型、技能型人才。 （3）情感培养目标：通过本课程学习，培养学生坚强的意志、踏实的工 作精神、办事认真的态度、团结协作精神，提高数学文化素养。
背景来源——面积的计算
矩形的面积定义为两直角边长度的乘积！ 闪烁部分永远不可能恰好为矩形，这 些“边角余料”无外乎是下图所示的 “典型图形”（必要时可旋转）
一般图形的面积是什么？
我们把这样的“典型图形”称为 “曲边多边形”
“曲边多边形”面积的计算问题就产生了定积分
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教学方法
• 教学方法是教师为教学任务所采用的手段，对实现教学目的有重要意义 是受教学目的、教学内容所制约的。 根据高等数学的教学内容及教学目的我们在教学中常采用的教学方法有;讲 授法、谈话法、演示法、读书指导法、练习法、多媒体教学等方法。 基本概念、基本定义、教学重点、教学难点常采用讲授法。在教学中有时采 用引进实际例子，分析和解决实际问题的方法抽象或建立数学模型即数 学概念或定义（函数、导数、定积分）。并应用他们及其性质去解决实 际问题以提高学生学习数学的兴趣，培养学生抽象思维的能力。基本概 念、基本定义、性质的应用常采用谈话法和练习法。在作习题时要强调 不仅要知道“其然”而且要知道其“所以然”，提高学生分析问题和解 决问题的能力。 还要用到一种其它学科不常用的教学方法“数型相结合”的教学方法。使学 生看到数学作为一种工具的魅力。定积分在几何上的应用（用代数方法 解决几何问题）
《秘书学》课件PPT：第一章 秘书学概述
• 成都市秘书学会主办的《秘书界》 。
• 鄂尔多斯秘书学会主办的《鄂尔多斯文秘》 。
• 北京市秘书学会主办的《北京秘书工作通讯》 。
•
青岛市办公室工作研究会主办的《办公室工作研究》 。
•
中国矿业大学主办的《文秘风》 。
•
四川乐山市工交秘书学会、乐山师范高等专科学校主办的《厂长与秘书》 。
•
武钢（集团） 公司秘书工作研究会和湖北大学行管系等主办的《企业秘书》 。
秘书学
第一章 秘书学概述
第一节 秘书学产生的逻辑根源与历史演进
中国秘书学的产生是20世纪80年代的事情。 了解秘书学的产生必须清楚秘书活动、秘书 工作、秘书人员、秘书机构、秘书机制等的 演进历史 。
一 、秘书产生的逻辑根源
古代秘书的起源 ，秘书学界有殷商说 、夏朝说 、 尧舜说 、黄帝说 、神农说等。
•
中国档案出版社主办的《办公室业务》 。
•
中共贵州省委办公厅主办的《秘书世界》 。
•
中共广西壮族自治区党委办公厅和广西秘书工作者协会主办的《秘书工作研究》 。
•
中共石家庄市委办公厅和石家庄市秘书协会主办的《秘书战线》 。
•
河南省秘书协会主办的《河南秘书》文。秘园地》 。
•
河贵南州省秘毕书节学市研政究府会办主公办室的主《办秘的书《学刊》 。
第四节 秘书学的结构与知识体系
一 、秘书学的结构体系
（一 ）秘书理论 秘书理论阐释静态的问题 ，核心点在于秘书 工作、秘书人员和秘书机构。
（二）秘书实务 秘书实务阐释动态的问题 ，秘书实务即阐述 秘书的应用问题 。四个模块：秘书工作的事 务管理、会务管理、公文拟制与处理和办公 自动化。
二、秘书学的知识体系
精品课程制作培训
分析评估结果
对收集到的反馈进行分析，找出课 程的优点和不足，以便进一步改进。
03
精品课程制作技巧
课程内容的选取与组织
选取优质内容
选择具有深度、广度、准确性和 实用性的课程内容，确保课程质
量。
组织结构清晰
合理安排课程内容，使其逻辑清 晰、条理分明，方便学习者理解。
课程注重考试技巧的讲 解和应试能力的提高， 让学生在实际考试中更 加得心应手。同时，通 过在线测试和模拟试题 ，方便学生自我检测和 巩固所学知识。
05
精品课程制作常见问题与 解决方案
如何提高课程质量？
确保课程内容的专业性和准确性
在制作精品课程时，首先要确保课程内容的专业性和准确性，避免出现错误或误导学生的 情况。
特色亮点
课程中融入了大量的文学经典作品，帮助学生深 入理解文学史上的重要思想和流派。同时，通过 课堂互动和线上讨论，鼓励学生积极参与，提高 学习效果。
案例二：某培训机构精品课程制作案例
课程名称
《Python编程入门》
制作团队
资深Python讲师、多媒体设计师、技术支持团队
制作过程
课程从基础知识讲起，通过大量的实例和实践操作，帮助 学生掌握Python编程的基本技能。同时，结合线上作业 和考试系统，检测学生的学习效果。
在制作精品课程时，要使用简洁明了的语言，避免过于复杂的句 式和词汇，以确保学生能够快速理解课程内容。
配以直观的图表和图片
通过配以直观的图表和图片来辅助说明课程内容，有助于增强学生 对知识的理解和记忆。
分解复杂概念和过程
对于一些复杂的概念和过程，可以通过逐步分解的方式进行讲解， 以帮助学生更好地理解。
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运动成绩 对手在比赛中的表现 运动员在比赛中的表现
竞技能力 先天性 后天性
比赛发挥
竞技 状态
比赛 条件
形 机 素 技 战 心智 态能质术术理力
训生
练物 安节 排律
气场观 候地众
器
材
设 备
比赛结果的评定行为
竞评 裁
赛
判
规定 的
则
道 德
与手 业
组
务
织段 水 平
（一）运动员在比赛中表现的竞技水平
竞技水平是运动员所表现的竞技水平是影响运动成绩的内因，是 最根本的和最重要的原因。项目不同竞技水平的表现形式不同。
二、竞技能力的获得途径
竞技能力－运动能力－训练水平－参赛能力 ▪ 竞技能力与运动能力含义的异同 －－人体从事体育活动的能力－运动能力 －－在竞技运动中的运动能力－竞技能力 ▪ 竞技能力与训练水平 －－运动员在训练过程中所达到的竞技能力的水平
称作训练水平，通俗化的称呼。 ▪ 竞技能力与参赛能力 －－参赛能力是指竞技能力在参赛过程表现程度。
（二）对手在比赛中表现出的竞技水平
运动员在比赛中的胜负状况或所取的名次，在很大程度上还受制于竞评定行为竞赛评定行为是影响运动员
成绩的另一个重要方面，包括裁判员的道德及业务水平、成绩的评定手 段和竞赛规则这样三个方面。 －－竞赛规则的改变，能带来运动成绩的显著变化； －－评定手段对运动成绩起作用的最突出 －－裁判员的道德和业务水平对运动成绩的影响也是不容忽视的。
▪ 竞技体育与中学课余训练的不同。
一、竞技体育的定义
竞技体育是体育的重要组成部分，是以体育竞赛为主要特征，以创 造优异运动成绩，夺取比赛优胜为主要目标的社会体育活动。
二、竞技体育的形成
1生物学因素2、个性心理因素3、社会学因素
三、竞技体育的发展 ▪ 竞技体育在世界范围内广泛开展 ▪ 建立相对完整的管理体制 ▪ 运动竞赛活动日益活跃
学校课余训练学
主讲:董亚玲 学校体育教研室
第一章 学校课余训练学概论
▪ 一、基本内容 ▪ 学习学校课余训练学的意义 ▪ 中学课余训练的目的、任务
▪ 二、教学重点 ▪ 学校课余训练学的体系 ▪ 中学课余训练的特点、内容 ▪ 特长生的培养、考前辅导。
▪ 学校课余训练学研究的内容体系
训练目标
训练原理
训练原则
第二节 运动员竞技能力及其构成因素 一、竞技能力释义
（一）竞技能力的定义 竞技能力即指运动员的参赛能力。由具有不同表现形式和不同作用的体
能、技能、战术能力、运动智能以及心理能力组成，并综合地表现于专项 竞技的过程之中。 （二）竞技能力构成因素
形态 机能 素质
技术 技能
战术
体能 竞技能力
心理
智能
（三）竞技能力与两个相似概念含义的异同
结果的评价方法也不相同。 －－计量评价：田径、自行车、游泳、速度滑冰、举重、射箭、射击等 －－主观评价：体操、艺术体操、技巧、跳水等 －－综合评价：主观与客观相结合的方法，适合于同场直接对抗性项目：
摔跤、柔道、拳击等
（二）比赛名次
▪ 比赛名次是运动成绩的另一个重要组成部分，不论哪一个运动项目，比 赛结果都必须要分出名次。许多情况下，比赛名次的意义甚至超过运动 员所表现出来的竞技水平的价值。
训练实践中的各种问题 ▪ 学生掌握本专业训练的训练方法和
训练特点。
第二章 竞技体育与运动训练
第一节 竞技体育
▪ 一、基本内容
▪ 竞技体育的定义 ▪ 竞技体育的形成与发展 ▪ 竞技体育的构成 ▪ 现代竞技体育的特点 ▪ 竞技体育的价值
▪ 二、教学重点
▪ 现代竞技体育的特点 ▪ 竞技体育的价值
▪ 三、教学难点
三、现代竞技体育的构成
运动选材
运动训练 运动管理
运动竞赛
运动员选材：具有良好运动天赋及竞技潜力的，科学测试。 运动训练：提高运动员竞技能力和运动成绩。 运动竞赛：运动成绩只能通过运动竞赛的形式才能得到社会的承认。 竞技体育管理：是竞技体育的重要组成部分。
四、现代竞技体育的特点
▪ 竞争性
▪
规范性
▪
第三章 运动成绩与竞技能力
第一节 运动成绩及其决定因素
▪ 基本内容 ▪ 运动成绩的释义 ▪ 运动成绩的影响因素 ▪ 一、运动成绩释义
运动成绩是运动员参加比赛的结果，是根据特定 的评定行为对运动员及其对手的竞技能力在比赛 中发挥状况的综合评定。 －－竞技水平 －－比赛名次
（一）竞技水平
▪ 运动员所具备的竞技能力在比赛中的表现称做竞技水平。 ▪ 不同项目运动员在比赛中表现出来的竞技水有着不同的衡量标准，比赛
竞技能力训练
训练方法
训练计划
主要教学内容
运动训练原理原则的科学依据、运动训练方法、运动能力（竞技 能力）的形成、运动训练计划的制定方法，教练员运动员训练管 理等。
三、学校课余训练学教学任务
▪ 学生明确运动训练的目的任务 ▪ 学生要掌握运动训练过程的一般原
理和方法 ▪ 能运用所学训练学知识，分析解决
一、运动训练的定义
▪ 运动训练（狭义）是指在教练员的指导和运动员的参与下，为提高或 保持运动员的竞技能力和运动成绩而专门组织的有计划的体育活动。
▪ 运动训练（广义）为提高运动员运动成绩所作准备的全过程。
二、运动训练的目的任务
目的是提高竞技能力。 ▪ 任务
▪ 改善身体形态，提高机体机能，发展运动素质。 ▪ 提高技战术水平和理论知识。 ▪ 建立良好的心理品质。 ▪ 自我训练的能力。 ▪ 思想政治教育。
▪ －－个体比赛名次
▪ －－集体比赛名次
▪ －－团队比赛名次
二、运动成绩的决定因素
▪ 任何一个竞技项目比赛的运动成绩都是由运动员 在比赛中的表现，对手在比赛中的表现以及竞赛 结果的评定行为这三个方面的因素所决定的。其 中，运动员自身与对手在比赛中的表现都决定于 他们所有的竞技能力及在比赛中的发挥程度，而 比赛结果的评定行为包含着竞赛规则、评定手段 及裁判员的道德与业务水平三个方面。
▪
▪
集群性
公开性
娱乐性
五、竞技体育的意义
▪ 个人价值
▪
社会价值
六、竞技体育的现代社会价值
激励人类的自我奋斗精神 满足社会生活的观赏需要 促进社会大众的体育参与 显示国家和社会团体的综合实力 促进社会和经济的迅速发展 排解社会成员的不良心绪
第二节 运动训练与运动训练学
▪ 基本内容：
▪ 运动训练的定义 ▪ 运动训练的目的任务 ▪ 现代运动训练的特点 ▪ 运动训练学的任务任务及内容