高中地理《人口迁移复习》优质课教案、教学设计
人口迁移教学设计
一、教学目标
1.知识与技能
（1）了解人口迁移的概念、分类及人口迁移对人口分布的影响。
（2）掌握并会分析影响人口迁移的主要因素。
（3）调查和运用本地人口资料探究本地人口迁移的特点。
2. 过程与方法
（1）通过图示理解人口迁移的概念，培养学生的判读能力。
（2）通过剖析人口迁移的基本原因：推力和拉力作用，帮助学生进一步理解各因素对人口迁移的影响，使学生学会正确看待各地理事物之间的联系。
3. 情感态度与价值观
（1）通过人口迁移的学习，使学生能够结合生活实际，解释生活中的实际问题，用科学的理念、发展的观点看待生活。
（2）激发学生探究地理问题的兴趣，养成求真求实的科学态度，形成正确的世界观。
二、重点难点
1. 重点：人口迁移的概念，引起人口迁移的因素
2. 难点：引起人口迁移的因素
三、教学策略及手段
主要通过谈话法、案例分析法、自主学习法、互动探究法进行教学
四、教学准备
自制PPT、活动表格（见附件）
五、教学过程
[导入]播放容中尔甲的歌曲《迁徙》导入本节复习内容--- 人口迁移
[板书] 一、人口迁移的概念与分类展
示知识点人口迁移和人口流动的区别
【方法指导】
人口迁移三个条件：①变更居住地②持续一段时间
③ 跨越一定的行政界线
【学以致用】
据报道，新疆每年6 月到8 月初需要大量采摘西红柿的季节工，8 月底到11 月初又需要大量采摘棉花的民工。
新疆每年对季节工的需求在50 万人左右，季节工中，河南人最多，每年有15 万～20 万人前往新疆打短工，其次是甘肃和四川民工，但缺口仍很大。
每当这几个季节临前，新疆都要派不少人到全国各地招工。
据此
完成
1.材料中提到的民工流动
A．属于国内人口迁移
B．属于人口流动
C．属于由农村到城市的人口迁移
D．属于由农村到农村的人口迁移
二、引起人口迁移的因素
（一）人口迁移理论——推拉理论
推力：原定居地排斥人口的因素（自然环境因素、社会经济因素、政治因素）。
拉力：新定居地吸引人口的因素（自然环境因素、社会经济因素、政治因素）。
中间障碍阻力：主要包括距离远近、物质障碍、语言文化的差异，受到交通和迁移成本的影响。
对于迁入地来说，拉力因素大于推力因素；
对于迁出地来说，拉力因素小于推力因素。
[点拨] 推力是消极因素，是排斥力；拉力是积极因素，是吸引力。
以城乡迁移为例，城市化初期城市有较多的拉力因素，人口由乡村涌向城市；城市化发展的后期，城市环境恶化、地价上涨、交通拥挤、住房紧张等成为推力因素，出现了郊区城市化现象。
观看微课复习影响人口迁移的因素边看边归纳总结
根据活动结果归纳,引起人口迁移的主要因素有:
【探究提升】2
春节前，在外的游子们渴望回家团聚，春节后，外地务工人员着急返岗上班。
近日，百度地图权威发布《2017 年春运迁徙总结报告》显示，春运全国迁徙趋势呈现前稳后涨态势，具体变化如下图所示。
据此回答1～2 题。
1. 最高峰日人口迁徙的主导因素是
A．传统文化B．春运政策C．经济因素D．天气因素
2. 百度地图数据显示，春运期间各大城市拥堵现象较以往年份有所改善，这跟大城市公共交通日益完善不无
关系。
目前北上广等大城市已配备多条地铁线路，调查发现我国城市地铁线多位于城市道路下方，仅从安全因素考虑，这样做的原因是
A．道路地下水位较低B．道路地下多为向斜地质构造
C．道路沿线客流量较大D．减少对地表建筑的不利影响
播放视频 --- 人口迁移对地理环境的影响，边看边总结
【方法指导】
人口迁移影响的分析思路
(1)从辩证角度：有利影响和不利影响。
(2)从区域角度：对迁出地影响和对迁入地影响。
(3)从三大要素角度：对生态环境、经济、社会三方面影响。
(4)从具体方面：人口迁移对人口数量、性别比、职业构成、产业结构、交通、社会治
安、城市化等都有重要影响。
【活动探究】3
材料：长江经济带中的武汉、重庆、成都相关资料统计
三个城市的户籍人口统计表
人口统计图是根据人口的相关地理数据绘制成的直观图形，最常考查的
如下列各图，主要用来反映人口构成( 年龄、性别、文化、职业等) 、数量变化、迁移状况等。
每种图示的形式不同，其特点不尽相同，而且表现内容在侧重点上也有很大差异。
2017 年2012 年
人口总數
(万人）
非农业人数
(万人）
农业人数
(万人）
人口总数
(万人）
非农业人数
(万人）
农业人数
(万人）
武汉829. 27561. 5926 7. 68836. 73514. 28295. 45重庆3371. 841391. 021980.823303. 4511072196.45成都1228. 1829. 1399. 01149.0753. 7395. 3
请说出三大城市户籍人口迁移方向和目前迁出地出现的主要问题。
(6 分）
展示本节重要图表，并制定学习解读方法。
【图表特征概览】
八、板书设计
一、人口迁移的概念与分类
1、概念
人口迁移三要素：空间移位、居住地变更、时间限度
2、分类：按迁移范围，分为国际迁移和国内迁移
二、引起人口迁移的因素
（一）人口迁移的“推拉理论”
（二）引起人口迁移的因素
1、自然生态环境因素：气候、土壤、水源、环境、自然灾害
2、经注因素：自然资源开发、城市化、大型项目的布局、区域大规模开发、交通
3、政治因素：经济政策、人口政策、战争
4、社会文化因素：文化教育、家庭婚姻、宗教信仰。
【地理】人口迁移地理教学设计 2023-2024学年高中地理人教版(2019)必修二
《人口迁移》乡土地理教学设计一、课标解读“人口迁移”一课的相关课标要求是“运用资料，描述人口分布、迁移的特点及其影响因素”。
在本节课中，学生要理解人口迁移的概念，从概念中得出人口迁移涉及人口在地球表面上发生的空间性移动，思考人口为什么要迁移，从而得知影响人口迁移的因素。
人口迁移与人口的生产生活有密切联系，但影响人口迁移的因素在不同的条件下其影响强弱程度是不一样的，探讨人口迁移的影响因素具有重要意义。
因此，教师在讲解“人口迁移”一课时，需要选择具有代表性的乡土地理案例来引导学生认识人口迁移的影响因素和特点，突破教学重难点。
二、学情分析在学习本节知识之前，学生学习了必修第二册第一章第一节“人口分布”相关知识，掌握了影响人口分布的自然因素和人文因素，认识到人口的增长主要有自然增长和机械增长两种方式，其中机械增长指迁入人口的增加值。
学生对人口的空间分布有了初步了解，为学习本节课奠定了知识基础。
三、教学目标（一）综合思维通过学习人口迁移相关知识，学生能够说出人口迁移的概念，并准确判断哪种人口空间移动现象属于人口迁移。
（二）区域认知学生能够根据福泉市牛场镇五新社区相关材料，分析影响五新社区人口迁移的因素，增强运用地理知识探究身边事物的意识。
（三）地理实践力学生能够运用人口迁移的推拉理论，分析福泉市牛场镇五新社区人口迁移产生的影响，通过实地考察学习，感受在易地扶贫搬迁政策下人口迁移产生的影响，培养热爱家乡和建设家乡的情感。
四、教学重难点教学重点：影响人口迁移的因素。
教学难点：理解推拉理论的原理及其运用。
五、现场考察及教学过程（一）考察工具手机、笔记本、签字笔、福泉市牛场镇行政区划图。
（二）考察线路（见表1）表1考察线路表（三）实地考察过程环节一：收集资料，学习人口迁移的概念学生通过网络收集易地扶贫搬迁政策的相关资料，同时熟悉教材中人口迁移的相关内容，将易地扶贫搬迁基本情况与教材中的人口迁移知识点相结合，了解人口迁移相关知识，并提出相应问题。
《第二节人口迁移》教学设计教学反思-2023-2024学年高中地理人教版2019必修第二册
《人口迁移》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解人口迁移的概念和影响因素。
2. 掌握人口迁移的基本规律。
3. 能够分析实际案例，解释人口迁移现象。
二、教学重难点1. 教学重点：理解人口迁移的概念，掌握影响人口迁移的因素。
2. 教学难点：运用所学知识分析实际案例，解释人口迁移现象。
三、教学准备1. 准备教学PPT，包含图片、案例和相关概念的解释。
2. 准备相关视频和案例资料，用于课堂讨论。
3. 准备地图和笔，用于课堂小组讨论和记录。
4. 准备练习题，用于课堂讲解和学生自我检测。
四、教学过程：本节课的教学设计分为四个环节，分别是导入新课、新课教学、课堂小结和课堂练习。
1. 导入新课：通过展示一些人口迁移的案例，引导学生思考人口迁移的原因和影响，引出本节课的主题——人口迁移。
2. 新课教学：（1）首先，介绍人口迁移的概念和分类，让学生了解人口迁移的基本概念和分类方式。
（2）接着，讲解影响人口迁移的因素，包括经济、社会、文化等方面的因素，让学生了解影响人口迁移的各种因素。
（3）然后，通过案例分析，让学生了解人口迁移的决策过程和决策因素，深入理解人口迁移的实质和影响。
（4）最后，介绍人口迁移对迁出地和迁入地的影响，让学生了解人口迁移对迁出地和迁入地的利弊影响，进一步理解人口迁移的复杂性和多样性。
3. 课堂小结：总结本节课的重点和难点，强调人口迁移的概念、影响因素、决策过程以及对迁出地和迁入地的影响。
4. 课堂练习：给学生布置一些与人口迁移相关的练习题，以巩固所学知识，同时也可以检验学生的学习效果。
在教学方法上，本节课将采用讲授、案例分析、小组讨论等多种方法，以提高学生的学习兴趣和参与度。
同时，通过多媒体教学设备，展示相关图片、视频等素材，增强教学的直观性和生动性。
在课堂管理上，将注重学生的参与和互动，及时关注学生的学习状态和反应，适时调整教学节奏和内容，确保教学效果的达成。
同时，注重课堂纪律和安全，确保课堂环境的和谐、有序和安全。
1.2人口迁移第1课时优秀教学案例高一地理人教版必修第二册
（三）小组合作
1. 将学生分成若干小组，每组围绕某一主题展开合作学习，如分析某一地区的人口迁移特点、原因等。
2. 明确小组成员的职责，如组长负责组织协调，记录员负责记录讨论成果等，培养学生团队合作意识。
3. 教师巡回指导，参与小组讨论，引导学生深入探讨问题，提高小组合作效果。
本节课内容与现实生活紧密相连，以我国近年来大规模的人口迁移为例，引导学生探讨人口迁移的驱动因素，如区域经济发展不平衡、城市化进程加快等。同时，关注人口迁移对个体、家庭、社会及环境的影响，培养学生的人文关怀和责任感。在此基础上，通过案例分析、小组讨论等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度，为培养具有地理学科素养的人才奠定基础。
4. 组织小组汇报，分享学习成果，促进学生之间的交流与学习。
（四）反思与评价
1. 鼓励学生在课后进行自我反思，总结自己在课堂上的学习收获和不足，提高学生的学习自觉性。
2. 教师对学生的学习过程和成果进行评价，关注学生的个体差异，以鼓励性评价为主，激发学生的学习积极性。
3. 组织学生互评，培养学生客观评价他人、自我认识的能力。
5. 着重反思与评价，提升教学质量
本案例强调课后反思与评价，教师根据学生的反思和评价，及时调整教学策略，提高教学质量。同时，学生通过自我反思，总结学习收获和不足，提高学习自觉性。此外，互评环节培养学生客观评价他人、自我认识的能力。
3. 通过角色扮演、模拟迁移过程等方式，使学生身临其境地感受迁移者面临的挑战和困境，培养学生的同理心。
（二）问题导向
1. 提出具有启发性的问题，如：“人口迁移的主要原因是什么？”“人口迁移对迁入地和迁出地有哪些影响？”等，引导学生主动探究、积极思考。
高中地理人口迁移教学设计
高中地理人口迁移教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本节课的教学任务是以高中地理课程中的人口迁移为主题，通过引导学生探究人口迁移的原因、特点、影响及我国人口迁移的现状与趋势，使学生掌握相关知识，并能运用地理思维分析人口迁移问题。
此外，本节课还旨在培养学生的地图阅读能力、资料分析能力以及合作探究能力。
2、教学对象本节课的教学对象为高中一年级学生，他们在初中阶段已经学习了地理基础知识，具备一定的地理素养。
此外，学生在之前的学习中已经掌握了人口分布、人口增长等概念，为本节课的学习奠定了基础。
但在分析人口迁移问题时，学生可能存在一定的困难，需要教师在教学过程中给予引导和帮助。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解人口迁移的定义、分类及原因；（2）掌握人口迁移的特点、影响及我国人口迁移的现状与趋势；（3）能够运用地图阅读、资料分析等方法，分析人口迁移问题；（4）能够运用地理思维，从多角度分析人口迁移对地理环境和社会经济的影响；（5）学会使用地理信息系统（GIS）等工具，对人口迁移数据进行处理和分析。
2、过程与方法（1）通过自主学习、合作探究等方式，培养学生的地理思维能力；（2）利用地图、统计数据等教学资源，提高学生的地图阅读和资料分析能力；（3）通过案例教学，引导学生学会从实践中发现问题、分析问题、解决问题；（4）开展小组讨论、辩论等活动，培养学生的沟通表达能力；（5）运用现代教育技术，如GIS等，提高学生对地理信息的处理和应用能力。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生对我国人口迁移问题的关注和责任感，激发学生热爱家乡、关心社会的情感；（2）引导学生正确看待人口迁移现象，消除对流动人口的歧视和偏见，树立平等、包容、尊重的态度；（3）通过学习人口迁移对地理环境和社会经济的影响，使学生认识到人类活动与地理环境的相互关系，培养可持续发展观念；（4）培养学生的团队协作精神，学会倾听他人意见，尊重他人观点；（5）激发学生的求知欲，培养勇于探索、积极进取的学习态度。
高中地理必修二人口迁移教案
高中地理必修二人口迁移教案教学目标：通过本节课的学习，使学生能够理解人口迁移的定义、类型、原因和影响，培养学生的分析和综合能力，提高学生对人口迁移问题的认识。
教学重点和难点：人口迁移的概念和分类、人口迁移的原因和影响。
教学过程：一、导入1. 让学生观看相关视频或图片，引发学生对人口迁移的认识和思考。
2. 提出问题：你们所在的城市有没有人口迁移的现象？你们对人口迁移有什么了解？二、讲解人口迁移的概念和分类1. 介绍人口迁移的概念：人口迁移是指人口在地域范围内的流动和转移。
2. 分类：内部迁移和国际迁移。
内部迁移又分为农村迁徙和城市迁徙。
三、分析人口迁移的原因1. 就业机会：城市吸引力、农村就业困难等。
2. 生活水平：追求更好的生活条件。
3. 自然灾害和环境问题：地震、洪水等灾害迫使人口迁移。
4. 政治原因：战争、政治迫害等。
四、探讨人口迁移的影响1. 经济影响：人口迁移可能会影响原地和迁移地的经济发展。
2. 社会影响：迁移可能导致社会结构的变化、文化的传播和融合等。
3. 生态影响：人口迁移可能对生态环境造成影响。
五、案例分析1. 分组讨论一个实际的人口迁移案例，分析其原因和影响。
2. 汇报讨论结果，分享不同组的分析和见解。
六、总结与评价1. 总结人口迁移的概念、分类、原因和影响。
2. 评价人口迁移对经济、社会和生态的影响，思考人口迁移对社会的启示和挑战。
教学反思：在教学过程中，要注意引导学生思考和分析，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
同时，案例分析是一个很好的学习方法，可以帮助学生将理论与实际结合起来，加深对知识的理解和应用能力。
在教学结束后，可以布置作业，让学生进一步思考人口迁移的问题，拓展他们的思维和视野。
2024-2025学年学年高中地理1.3《人口迁移》教案湘教版必修2
- 虽然本节课不涉及传统实验，但可以准备计算机和投影设备，以便在课堂上使用地理信息系统（GIS）软件进行人口迁移模拟实验。
- 确保网络连接畅通，以便学生在线访问地理信息资源和人口迁移相关的数据平台。
4. 教室布置：
- 将教室分为几个小组讨论区，每个讨论区配备一张大桌子，便于学生进行小组合作学习。
2024-2025学年学年高中地理 1.3《人口迁移》教案 湘教版必修2
主备人
备课成员
教学内容分析
本节课的主要教学内容为湘教版必修2高中地理的1.3章节《人口迁移》，内容包括：人口迁移的定义与分类、影响人口迁移的主要因素、人口迁移对迁出地和迁入地的影响、我国人口迁移的现状与趋势。此内容与学生已有知识中关于人口分布、自然环境对人口影响等概念紧密相关，旨在帮助学生建立起人口动态变化的基本概念，理解人口迁移对于区域发展和城市规划的重要性。通过本节课的学习，学生能够将所掌握的人口迁移知识，与之前学过的人文地理和自然地理知识相结合，形成更为全面的地理知识体系。
- 学生在心理素质方面，面对挑战和困难时，部分学生可能出现焦虑、畏惧情绪，需要教师在教学中关注和引导。
4. 行为习惯方面：
- 学生在课堂学习中，大部分能够自觉遵守纪律，认真听讲，积极参与讨论和实践活动。
- 部分学生可能存在课堂注意力不集中、学习主动性不足等问题，影响学习效果。
- 学生在课外拓展方面，对地理学科的兴趣和参与度不同，对课程学习产生一定影响。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能力。
在新课呈现结束后，对人口迁移知识点进行梳理和总结。
强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
《第二节人口迁移》教学设计教学反思-2023-2024学年高中地理人教版19必修第二册
《人口迁移》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解人口迁移的概念和影响因素。
2. 掌握人口迁移的基本规律。
3. 能够分析实际案例，解释人口迁移现象。
4. 培养关注人口问题的意识，理解人口迁移对社会、经济、环境的影响。
二、教学重难点1. 教学重点：理解人口迁移的影响因素，掌握基本的人口迁移规律。
2. 教学难点：运用所学知识分析实际案例，综合理解人口迁移的影响。
三、教学准备1. 准备教学PPT，包含图片、视频等多媒体素材。
2. 收集关于人口迁移的案例和相关数据。
3. 设计互动式课堂活动，引导学生积极参与讨论。
4. 准备地理教具，如地图、地球仪等。
5. 提醒学生提前预习相关内容，准备笔记本记录课堂重点。
四、教学过程：1. 导入（15分钟）通过展示一些关于人口迁移的案例，如农民工进城、大学生异地求学、跨国移民等，引导学生思考人口迁移的原因和影响。
然后引出本节课的主题——人口迁移。
2. 概念讲解（15分钟）解释人口迁移的概念，并引导学生理解其本质。
可以通过一些例子帮助学生理解。
同时，介绍人口移动和人口流动的概念，并说明三者之间的区别。
3. 影响因素分析（30分钟）通过PPT展示一些常见的人口迁移案例，引导学生分析这些案例中影响人口迁移的因素。
可以从自然环境、经济、社会文化、政治法律等方面进行分析。
教师进行总结，强调一些主要的因素，如经济因素、政策法规、社会文化因素等。
4. 我国人口迁移历史和现状（15分钟）通过PPT展示我国人口迁移的历史和现状，介绍我国农村剩余劳动力向城市转移的情况，以及城市化进程中的人口迁移问题。
可以结合一些数据和案例进行分析。
5. 讨论与探究（20分钟）引导学生思考人口迁移对迁出地和迁入地的影响，并分组进行讨论。
然后每组派代表发表观点，进行交流和讨论。
教师进行总结，强调人口迁移对迁出地和迁入地的影响是多方面的，既有积极的一面，也有消极的一面。
需要综合考虑各种因素，制定合理的政策措施。
《人口迁移》 教学设计
《人口迁移》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够理解人口迁移的概念和分类。
（2）学生能够分析影响人口迁移的因素。
（3）学生能够通过案例分析，阐述人口迁移对迁入地和迁出地的影响。
2、过程与方法目标（1）通过阅读图表、案例分析等活动，培养学生获取地理信息、分析问题和解决问题的能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作学习能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）使学生认识到人口迁移是人类社会发展的必然现象，培养学生尊重不同文化和生活方式的态度。
（2）引导学生关注人口迁移问题对社会经济发展的影响，增强学生的社会责任感。
二、教学重难点1、教学重点（1）人口迁移的概念和分类。
（2）影响人口迁移的因素。
2、教学难点（1）人口迁移对迁入地和迁出地的影响。
（2）综合分析影响人口迁移的因素。
三、教学方法讲授法、案例分析法、小组讨论法、多媒体辅助教学法四、教学过程1、导入新课（1）播放一段关于春运期间人口流动的视频，引导学生观察并思考：这些人的流动属于人口迁移吗？（2）展示一些人口迁移的图片，如农民工进城务工、国际移民等，提问学生这些现象背后的原因是什么，从而引出本节课的主题——人口迁移。
2、讲授新课（1）人口迁移的概念①讲解人口迁移的定义：人口迁移是指人们变更定居地的空间流动行为。
②强调人口迁移的三个要素：空间位移、居住地变更、时间限度（通常为一年以上）。
③通过举例，让学生判断哪些属于人口迁移，哪些属于人口流动，如外出旅游、出差等不属于人口迁移。
（2）人口迁移的分类①按迁移方向划分：国际人口迁移和国内人口迁移。
②国际人口迁移：讲解历史上的国际人口迁移，如黑奴贸易、欧洲向美洲的移民等；分析当代国际人口迁移的特点，如发展中国家向发达国家的人口迁移。
③国内人口迁移：介绍我国历史上的人口迁移，如“闯关东”“走西口”等；分析当代我国国内人口迁移的特点，如农村向城市的人口迁移。
（3）影响人口迁移的因素①经济因素：讲解经济发展水平的差异、就业机会的多少、收入水平的高低等对人口迁移的影响。
高中地理《人口迁移1》优质课教案、教学设计
《人口迁移》教学设计教学目标1、了解影响人口迁移的主要因素、分析人口迁移造成的影响，并能针对具体实例，说明人口迁移与人口流动的主要原因和影响。
2、探究本地人口迁移的特点，分析人口迁移的原因及对当地经济、社会的影响。
3、通过本地人口迁移情况的讨论，学会全面、客观地分析某一具体的人口移动现象。
教学重点人口迁移的原因人口移动对环境所产生的影响教学难点人口迁移的概念人口移动的动因【教学过程】一、人口的迁移一个地区人口数量的变化，包括人口自然增减和人口移动。
1. 人口迁移的定义人口移动包括人口迁移和人口流动两个方面，人口迁移人口居住地永久性或长期性改变的人口移动，人口流动则指临时或短期离开原居住地而不变更户籍的人口移动主要从这几个方面去理解：第一，人们总是不断地进行空间移动，但不能把所有的空间移动都当做人口迁移，只有那些居住地发生“永久性”和“长期”变化的运动，才被当做人口迁移。
这就是人口迁移的时间性。
强调人口迁移的时间性，就是要把人口迁移与人们每天在工作地与居住地之间的通勤往返、外了购物、出差等活动区分开。
另处，按照这一定义，游牧民的迁徙、季节的季节流动、有两处或多处居住地的人在不同居住地之间的流动等，也不应包括在人口迁移之中。
第二、人口迁移的必须以居住地的改变为条件，即迁移发生前后，人们的居住地各不相同，而居住地的改变包含有人口迁移必须超过“一定距离”。
2．不同阶段的人口迁移特征、原因及对经济、社会的影响阅读P8～10，思考：在不同的历史阶段，哪些因素影响了人口迁移？不同阶段有什么特点？点拨：(1) 人类社会早期：自然条件是影响人口迁移的最主要因素。
(2) 古代农业社会：土地开垦的吸引或逃避灾荒、战乱、宗教迫害等，是造成人口迁移的主要原因。
(3) 15～19世纪：地理大发现，人口迁移的主流是由“旧大陆”流向“新大陆”，由已开发地区向未开发地区迁移。
(4) 第二次世界大战后：永久性移民减少，迁移形式多样化。
高中地理《人口迁移》优质课教案、教学设计
人口迁移》教学设计一、教学内容：鲁教版高一地理必修二第一单元第二节《人口迁移》二、教学背景分析：（一）教材分析：本教学设计采用的教材是鲁教版普通高中课程标准实验教科书，必修地理第二册第一单元第二节《人口迁移》的第1 课时。
本章第一节中人口增长主要讲述人口的自然增长，实际上，由人口迁移引起的人口的机械增长也能引起人口数量的变化，同时人口迁移也改变着迁入地和迁出地人口的分布状况，因此本节内容起到了承上启下的作用。
教材针对人口移动从概念到原理，从历史到现实，从成因分析等方面作了深刻的探讨，从而使学生能够比较理性地思考和看待人口迁移现象。
（二）、学情分析：高一的学生对人口有所了解，但对于人口迁移和人口流动了解很少，所以讲解时需要细致。
对于人口迁移的特点，人口迁移的主要原因了解更少，学生学习时教师应多提供一些合适的案例。
课前让学生查找一些相关资料，尽量让学生既感兴趣又能充分掌握新知识。
本节课对于学生的一个难点就是人口迁移和人口流动的概念及其比较。
这两个概念要从空间和时间两个方面进行比较，适当举一些身边的例子可能更有助于学生对这两个概念的理解。
通过“三微”即课前录制微课帮助学生学习，课中录制微课解决问题，课后录制微课巩固知识，达到帮助学生学习，提高教学效果的目的。
三、教学目标：（一）、知识与技能1. 能够说出人口迁移的概念、类型，并能够区别人口迁移与人口流动；2．能举例说明人口迁移的主要原因，能辩证分析人口迁移对地理环境的影响。
3．正确认识人口迁移客观存在及其正、负影响。
（二）、过程与方法1. 通过分析人口迁移与人口移动两个概念的关系，明确不同地理概念的区别与联系，从而提高学生的观察能力，分析能力和判断能力。
2. 通过剖析人口迁移的基本原因推力拉力作用，帮助学生进一步理解各因素对人口迁移的影响，使学生学会正确看待各地理事物之间的联系。
3. 在讨论过程中，引导学生团结协作，大胆表达、交流，发展学生学会合作、与人交往的能力。