人教版九年级语文下册溜索教案精校版
九年级语文下册第二单元7《溜索》教案2新人教版
1.ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ堂小结
本节课我们学习了《溜索》这篇课文，通过朗读、分析和讨论，我们深入理解了怒江峡谷的壮丽风光和当地人民的生活情景。我们品味了作者生动的语言描绘，感悟了改革开放给怒江峡谷带来的巨大变化。通过学习本文，我们不仅加深了对祖国大好河山的热爱，也激发了我们热爱家乡、建设家乡的情感。
2.当堂检测
8.请同学们思考如何将《溜索》中的美景和情感通过绘画、摄影等形式表现出来，可以尝试创作相关作品，展示自己的艺术才华。
9.结合本节课的学习，请大家思考如何提高自己的语文素养，提出自己的学习计划和方法。
10.鼓励大家参与社区活动，如环保、公益活动等，从实际行动中感受到保护自然和文化的重要性。
板书设计
1.怒江峡谷的自然风光
4.请同学们思考改革开放给自己的家乡带来了哪些变化，结合《溜索》中的内容，探讨改革开放对家乡的影响。
5.结合本节课的学习，请大家思考如何在自己的家乡保护和传承民族文化，提出自己的建议和想法。
6.请同学们查阅相关资料，了解怒江峡谷的历史和文化背景，加深对当地文化的理解。
7.鼓励大家进行课后自主学习和探究，可以深入研究怒江峡谷的生态环境、民族风俗、历史文化等方面，也可以尝试探究其他地区的类似现象，将自己的研究成果整理成报告或论文。
3.写一段话，描述你对家乡的热爱之情，以及你打算如何为家乡建设贡献力量。
（待续）
拓展与延伸
六、拓展与延伸
1.请大家阅读《溜索》的原文，进一步体会作者的文字魅力和情感表达。
2.请同学们调查了解自己所在地区的民族风情和自然风光，尝试以游记的形式写作，模仿《溜索》的写作风格，记录下自己的所见所感。
3.鼓励大家观看有关怒江峡谷的纪录片或电影，从视觉和听觉上更加全面地感受怒江峡谷的魅力。
九年级语文下册第2单元《溜索》教案人教版
九年级语文下册第2单元《溜索》教案人教版一、教材分析本课为人教版九年级语文下册第2单元，主要话题为人物的成长与励志，讲述了盖飞跃在溜索比赛中所取得的成长和成功。
主要内容包括：1.介绍盖飞跃以及溜索比赛；2.描述盖飞跃参加比赛的心情和过程；3.分析盖飞跃在比赛中的成长和交流的经历；4.以盖飞跃获得第一名为结尾。
二、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：•了解溜索比赛的相关内容，理解成长的意义；•理解并分析故事中主人公盖飞跃在溜索比赛中的成长和取得成功的过程；•培养学生的阅读理解能力和写作能力；•发掘学生的比较和归纳能力，从而逐渐提升学生的思维能力和语言表达能力。
三、教学重点难点•教学重点：通过故事，引导学生理解成长的意义，并理解主人公盖飞跃在溜索比赛中的成长和取得成功的过程。
•教学难点：培养学生对语文故事的理解能力和写作能力。
四、教学过程设计活动1：导入（5分钟）引导学生回忆上次课的内容，以便复习相关知识点。
提醒学生今天要学习的是《溜索》这一篇文章。
活动2：阅读（20分钟）1.教师介绍文章内容，然后让学生小组讨论5分钟，预测一下故事的主要内容。
2.让学生开始阅读文章，考虑以下问题：–盖飞跃是怎么取得第一名的？–盖飞跃在比赛中有哪些不同的经历和感受？–盖飞跃为什么重视交流并善于处理事情？活动3：理解（20分钟）1.让学生小组讨论，回答上面的问题。
2.教师讲解并逐段点拨文章，帮助学生更好地理解本文。
活动4：撰写读后感（20分钟）1.让学生自由撰写自己的读后感。
2.分享读后感，培养学生的语言表达能力。
活动5：拓展（10分钟）老师可以根据本文简单拓展下面的活动：•通过网络搜索和观看溜索比赛的视频或图片，了解更多相关内容。
•寻找其他与成长和励志有关的故事和新闻，从中提炼出启发人心、激励向上的语言或道理。
活动6：总结（5分钟）让学生对本课程进行总结并提出可能的问题或对下一课的期望。
五、教学反思本教案在课程选择上围绕“人物的成长与励志”话题展开，以《溜索》为例，让学生在阅读、理解和写作的过程中感悟成长的过程和意义，并培养他们的阅读理解和语言表达能力。
第7课《溜索》教学设计+2023—2024学年统编版语文九年级下册
《溜索》教学设计教学目标1、梳理故事情节，把握文章思路脉络与主要内容，体会小说的社会意义。
2、通过品析语言，理解并概括出小说人物、环境特点。
3、理解文中对比、烘托等手法的运用并体会其艺术效果。
4、学习利用批注、图表等方法研读文学作品，提高阅读能力。
教学重点1、理解并体会小说的语言特点，学习小说对比、烘托等手法的运用。
2、学习利用批注、图表归纳等方法辅助阅读。
教学难点理解小说的社会意义，并能够发表自己的独立见解。
教学过程一、情境导入，认识“溜索”同学们，你们听说过“溜索”吗？溜索——一种渡河工具，中国古代称为撞，它以一条钢索或粗绳，连接山谷两侧,一头高，一头低,人可由高向低溜过河谷。
除渡人外，亦可渡货物、牲畜等。
马帮——按民间约定俗成的方式组织起来的一群赶马人及其骡马队的称呼。
马帮是大西南地区特有的一种交通运输方式，它也是茶马古道主要的运载手段。
二、整体感知，概括内容1.请同学们快速浏览文章，围绕小说三要素，用一些数量短语来表达你从文中获取的信息。
预设：人物：一个首领、一群马帮汉子；情节：一次溜索的经历；环境：一条怒江、两根绳索2.请结合以上信息，用一句话概括文章的内容。
预设：一马帮首领带领汉子们溜索过怒江。
追问：马帮首领除了带领汉子们溜索过江，还有谁？（引导学生关注“我”的存在）“不信这声音就是怒江”“猛地耳边有人笑”“慎慎地下来腿子抖得站不住……亲亲热热跺几下。
”“眼睛涩涩的,使劲挤一下，端着两手，不敢放下”。
请同学补充出这些句子的主语。
这些无主语的句中，你细读会发现其实暗含着主语“我”。
因此，完整的概述：一马帮首领带领“我”和汉子们溜索过怒江。
文中隐藏的“我”有什么作用呢？借助阅读提示。
这就是课后阅读提示中所提及的“小说处处通过‘我’的观察和感受来写，但从头至尾都没有出现‘我’字，好像每位读者都是这个‘我’，给人以身临其境之感”。
三、合作探究，聚焦首领1.小说往往以塑造人物形象为核心，又离不开核心人物，你认为这篇小说的主人公是谁呢？预设：马帮的首领。
初中九年级语文下册《溜索》教案
初中九年级语文下册《溜索》教案一、教材分析本节教学内容为初中九年级语文下册《溜索》，这是一篇经典的叙事散文，通过描写溜索表演者在高空中进行的惊险表演，折射出了中国人勇敢、果敢、顽强拼搏的精神风貌，是一篇富有情感感染力的文学作品，适合学生们通过朗读、理解、分析、评价等环节来感受其中的情感体验和思想内涵，从而提高语文素养。
二、教学目标1.能够熟练朗读《溜索》的文本，体验其中的情感和节奏感;2.能够理解《溜索》文本的表面意思，掌握重要的词汇和句式;3.能够准确把握《溜索》文本中的隐含意义和作者的用意;4.能够自主评价文本，思考对个人的启示和对社会的意义。
三、教学准备1. 《溜索》的文本和录音资料;2. 教学课件及多媒体设施;3. 范文赏析教学材料;4. 相关的阅读练习和思考题。
四、教学过程（一）导入环节1、请学生们回忆一下本课文题目和作者名字，介绍一下该文章的文体和内容类型;2、请学生们朗读教材中的导言和阅读题目，并思考老师即将提出的问题;3、老师抛出问题:你知道溜索表演是怎么来的吗？对于溜索表演，你怎么看?（二）课堂讲解1、引导学生朗读整篇文章，讲述其中的情节和事件，并解释一些重要的词汇和句子;2、分析文本的隐喻和比喻手法，分析文本的情感内涵,让学生通过课堂实践去体验其中的情感氛围;3、展示课件，用多媒体方式呈现文本，讲述其中的意象和意境，并引导学生感受其中的美和力量；4、请学生自主思考问题，通过群策群力来探讨和回答问题。
（三）巩固演练1、鼓励学生们积极参与课堂讲解，自主思考和答题，调动他们的思考和质疑精神，并在实践中提高他们的语文素养;2、通过对文本的朗读练习、阅读理解、课堂讲解等方式来检验和巩固学生对文章的理解和掌握；3、布置相关的作业和思考题，鼓励学生们自主阅读和思考，乐于探索和发现，提高他们的阅读和思考能力。
五、教学总结在本节课的教学过程中，我们采用了多种教学手法和资源，如朗读、讲解、分析、实践和思考等方式来教授和掌握《溜索》这篇经典的叙事散文，帮助学生们从中汲取营养和启示，提高他们的语文素养和阅读能力，从而更好地发挥语文的价值和功能。
新人教版(部编)九年级语文下册《二单元 阅读 7.溜索》教案_16
溜 索
阿城
教学目标：
1、结合文章精彩的描写，分析人物形象，体会用词的精妙
2.结合本文故事，探究作者的深刻意蕴。
教学重点：分析人物形象；体会用词的精妙
教学难点：探究作者的情感取向；理解对比、衬托表现手法的运用及作用。
教学方法：情景教学法 圈点批注法 品读赏析法
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、忆春游 识溜索
看学生去过的恩农山庄的高空溜索导入；
二、找描写 析人物
1、请你用最简洁的语言概括本文的故事情节
2、这篇小说出现了哪些人物？这些人中，谁才是文章的主人公？
3、品析人物描写；赏读环境描写；探读细节描写；分析典型事例；品评作者评
价
3、首领是一个怎样的人？默读课文，从文章找出描写首领的语句，分析其人物
形象。
用“从文中的 可以看出首领 （性格特征）”
的句式
4.用同样的方法分析其他人物：精瘦汉子、其他汉子、我 三、谈动物 论褒贬
1、文中用不少笔墨写牛，找出具体段落，读一读，说说这对表现环境和刻画人
物各有什么作用。
2、找出写“马”“鹰”的句子，分析作者情感倾向
四：读《棋王》 品语言
阿城的另一篇小说《棋王》写得也很有意思，请读一读，品析小说语言。
五、板书。
2024春九年级语文下册第2单元7溜索教案新人教版
1. 课堂管理：我会加强课堂管理，适时引导学生，确保课堂秩序，同时也会鼓励学生们积极参与课堂讨论，提高他们的学习兴趣。
2. 教学方法：我会尝试更多的教学方法，如引入多媒体教学资源，让学生们能够更直观地理解课文内容，同时也会设置更多的互动环节，让学生们能够更好地运用所学知识。
3. 反馈机制：我会建立更加有效的反馈机制，及时了解学生们对于课堂内容的理解程度，以便我对教学进行适时调整，提高教学效果。
- 在线讨论区：引导学生参与在线讨论区，与其他学生和教师交流对于《溜索》的理解和感悟，共同学习和进步。
2.拓展建议：
- 深入阅读：鼓励学生深入阅读《溜索》课文，多次阅读并思考其中的细节和含义，加强对于课文内容的理解和记忆。
- 写作练习：要求学生撰写一篇关于《溜索》的读后感或评论文章，通过写作来表达自己的观点和感悟，提高写作能力。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文相关的主题，如课文中的人物关系பைடு நூலகம்情节发展等。
2.角色扮演：为了更好地理解课文中的情节，每个小组可以选择一个场景进行角色扮演，模拟课文中的对话和情境。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的过程。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
- 在线讨论区：参与在线讨论区，与其他学生和教师交流对于《溜索》的理解和感悟，共同学习和进步。
2.拓展要求：
- 自主学习：鼓励学生利用课后时间进行自主学习，阅读推荐的作品，观看视频资料，深入了解溜索的相关知识。
- 撰写感想：要求学生撰写一篇关于《溜索》的读后感或评论文章，通过写作来表达自己的观点和感悟，提高写作能力。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
九年级语文下册第二单元《溜索》优秀教学案例
2.让学生收集与课文相关的自然景观图片，进行展示和分享。
九年级语文下册第二单元《溜索》优秀教学案例
一、案例背景
在九年级语文下册第二单元的教学中，《溜索》作为一篇描绘自然景观与人文精神相互映照的散文，不仅要求学生掌握文本内容，更要深入理解作者对自然美的热爱和对生命力的赞颂。本教学案例旨在通过引导学生主动探索、亲身体验，将课本知识与生活实践相结合，提升学生的文学素养和审美情趣。在教学过程中，注重培养学生的批判性思维和创造性表达能力，使他们在品味《溜索》一文魅力的同时，能够激发对语文学习的兴趣，从而提高课堂教学质量，实现学科育人目标。
1.提出与课文内容相关的问题，引导学生自主阅读、思考和讨论。
2.鼓励学生提出自己的疑问，培养他们敢于质疑、勇于探索的精神。
3.教师适时给予提示和引导，帮助学生找到解决问题的方法。
（三）小组合作
小组合作学习有助于培养学生的团队精神和协作能力。在教学过程中，教师应合理分组，确保每个学生都能在小组中发挥自己的优势。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地投入《溜索》的学习，教师应充分利用多媒体资源，如图片、视频等，为学生创设一个生动、直观的教学情境。通过展示课文中描绘的自然景观，让学生仿佛置身于现场，感受大自然的神奇与美丽。同时，教师还可以结合学生的生活实际，引导他们分享自己与自然互动的经历，进一步激发学生的学习兴趣。
1.逐段解读课文，分析文章的主题思想和艺术特色。
2.讲解比喻、拟人等修辞手法，举例说明其在课文中的应用。
3.指导学生划分段落，理解各段落的内在联系，提高文本解读能力。
4.选取课文中的优美句子和词语，进行品味和讲解，丰富学生的词汇量。
2023年夏部编人教版九年级语文下7溜索优质教学设计教案
2023年夏部编人教版九年级语文下7溜索优质教学设计教案一、教学目标- 通过本节课的研究，学生能够理解和掌握溜索这一体育项目的基本知识和技能。
- 能够正确使用相关的专业术语来描述和讨论溜索运动。
- 培养学生的团队合作精神和积极参与的态度。
二、教学重点- 掌握溜索运动的基本技能和动作要领。
- 培养学生的团队合作和沟通能力。
三、教学准备- 准备好溜索设备及场地。
- 准备相关的呈现材料和实例视频。
四、教学过程1. 导入 (5分钟)以一个引人入胜的视频来引起学生对溜索运动的兴趣，并带入本节课的主题。
2. 知识讲解 (10分钟)讲解溜索运动的起源、发展和相关规则。
结合图片和简单动画，让学生更好地理解。
3. 示范与实践 (20分钟)3.1 示范动作要领：老师进行溜索动作的示范，并重点强调动作的要领和技巧。
3.2 生活实践：将学生分组，让他们轮流在安全的环境下进行溜索实践。
每组学生都能有机会体验一次。
4. 小结归纳 (5分钟)梳理一下本节课的重点和难点内容，并提醒学生再次强调动作要领和安全注意事项。
5. 板书总结 (5分钟)将本节课所学的重点知识进行总结归纳，留作复参考。
五、巩固与拓展- 学生自由组队进行溜索比赛，并进行实时评分。
以增加学生的动力和参与度。
- 鼓励学生加入相关社团或俱乐部，深入研究和实践溜索运动。
六、教学反思本节课通过多媒体呈现和实践操作相结合的教学方式，让学生对溜索运动有了初步了解，并培养了他们的团队合作意识。
教学过程中，学生的积极性和参与度较高，实践操作也是在安全环境下进行。
可能需要补充更多的示范动作和技巧讲解，以满足不同学生的学习需求。
部编人教版九年级语文下册第7课《溜索》优秀教案
7*溜索教学目标知识与能力1．理解并积累“锱铢、迟疑、盘桓、千钧之力、战战兢兢”等词语。
2．把握故事情节和人物形象，能简述故事内容。
3．学习本文用简洁的语言、精练的细节刻画来表现人物的方法。
过程与方法1．课前安排学生诵读课文。
小说语言精妙，教学中要引导学生反复诵读，整体感知小说描绘的情节和场景。
2．通过合作研究探讨的方式，充分调动学生的阅读积极性，使学生能够仔细体会并深入理解小说语言的运用之妙。
鼓励学生结合已有的阅读经验，研讨交流，进一步把握对人物性格和艺术表现手法的分析，从而感悟小说的独特魅力。
情感、态度与价值观通过学习，感知马帮汉子沉着、冷静、从容、勇敢的人物形象，学习他们乐观豪迈的生活态度。
重点难点教学重点积累生字新词，把握故事情节和人物形象。
教学难点学习本文用简洁的语言、精练的细节刻画来表现人物的方法。
课时安排1课时教学过程一、新课导入(课件展示“溜索”并作简介)溜索是一种原始的渡河工具，通常用两条或一条绳索，分别系于河流两岸的树木或其他固定物上，一头高，一头低，形成高低倾斜的态势。
渡河者把皮带或绳索系于腰间，绳上挂以铁制滑轮，借倾斜之势滑过河。
溜索不仅可以溜渡人，还可以溜渡货物、牲畜等。
溜索是交通不便的临江山区人民的主要交通工具，是人类改造和战胜自然的象征，是一种不畏艰险、勇猛顽强的山地性格的写照。
随着社会的发展进步，我国山区的大部分溜索已为桥梁所取代，只有极少数边远地区仍在使用溜索。
我们即将学习的这篇课文，展现的就是怒江大峡谷中一群靠溜索过河的马帮汉子。
二、自主预习1．作者介绍阿城，1949年生于北京，作家、编剧。
其创作深受中国传统文化的影响，作品以白描淡彩的手法渲染民俗文化的氛围，透露出浓厚隽永的人生逸趣，寄寓了对宇宙、生命、自然和人的哲学玄思。
代表作有小说《棋王》《树王》《孩子王》等。
2．检查预习(1)订正字音腮．(sāi)呕．(ǒu)跺．(duò) 绞．(jiǎo)鬃．(zōng) 脑髓．(suǐ)一睹．(dǔ) 滇．西(diān)驮．子(duò) 锱铢．．(zīzhū)黏．汗(nián) 盘桓．(huán)顷．刻(qǐng) 蓦．地(mò)战战兢．兢(jīng)(2)词语释义探视：察看。
九年级语文下册第二单元7《溜索》同步教案新人教版
3.素质培养：学生将培养自己的审美鉴赏能力，通过对《溜索》这篇课文的学习，提高对文学作品的欣赏水平。同时，他们也将增强自己的文化传承意识，了解和传承中华民族的优秀文化。
3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。
4.教室布置：为了便于学生分组讨论和互动，教师可以将教室布置成分组讨论区。同时，可以根据教学需要，设置一些展示区，以便于学生展示自己的学习和成果。此外，教室中还需确保有足够的书桌椅，以满足学生的学习需求。
5.教学工具：教师需要准备黑板、粉笔等传统教学工具，以便于板书和讲解。同时，为了方便展示多媒体资源和引导学生关注重点内容，教师还需准备投影仪、电脑等现代教学设备。
8.教学评价表：为了了解学生对本节课的学习效果，教师需要准备一份教学评价表，用于收集学生的反馈意见。评价表可以包括对学生课堂表现、作业完成情况、协作能力等方面的评价。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对《溜索》的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道什么是溜索吗？它与我们的生活有什么关系？”
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《九年级语文下册》第二单元7《溜索》这篇课文的学习资料。此外，教师需要准备教材中相关的注释、解析和练习题目，以便于教学过程中引导学生理解和掌握课文内容。
2.辅助材料：为了丰富教学手段，提高学生的学习兴趣，教师应准备与《溜索》这篇课文相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。例如，可以准备一些描绘溜索场景的图片，让学生更直观地了解课文中所描述的场景；还可以寻找一些相关的历史背景资料，帮助学生更好地理解课文内容。
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7溜索
1．梳理故事情节，把握文章内容。
2．分析人物性格，概括人物形象。
3．分析环境描写的作用。
一、导入新课
云南怒江大峡谷，被称为“东方大峡谷”，世界三大峡谷之一。
峡谷的东面是被称为“万瀑千湖之山”的碧罗雪山，西面是中缅边境千里边防的高黎贡山，谷底是奔腾咆哮的怒江。
怒江没有船，惊涛怒浪上小船无法横渡，两岸居民过江，从前主要靠“溜索”桥。
那么，什么是溜索呢？请大家自由朗读课文，跟随作者的描述去感受这种让人惊心动魄的过江方式。
二、教学新课
目标导学一：梳理故事情节，把握主要内容
1．小说的情节分为开端、发展、高潮和结局，请用简洁的语言概括本文的开端、发展、高潮和结局。
明确：开端：马帮抵达怒江边，等待溜索过江。
发展：马帮的汉子们决定溜索，将牛们以及驮子熟练沉着地运到对岸。
高潮：在首领的指导下胆战心惊地溜索。
结局：全队顺利到达对岸，再次上路。
2．用一句话概括全文的主要内容。
明确：一个首领带领马帮一起溜索过怒江。
目标导学二：分析人物描写的表达效果，概括人物形象
1．这篇文章人物众多，有马帮的首领、首先溜索的精瘦短小的汉子以及马帮中的其他人。
这些人中，谁才是文章的主人公？
明确：马帮的首领。
2．首领是一个怎样的人？默读课文，从文章找出描写首领的语句，分析首领的性格特征。
(1)首领稳稳坐在马上，笑一笑。
明确：“稳稳”“笑一笑”，与“我”和牛的恐惧形成对比，衬托出首领从容不迫、胸有成竹的性格。
(2)首领缓缓移下马，拐着腿走到索前，举手敲一敲那索。
明确：溜索前首领下马用手“敲一敲那索”，体现了他细心、认真、负责的性格特征。
(3)(我)战战兢兢跨上角框，首领吼一声：“往下看不得，命在天上！”
明确：带“我”溜索时提醒“我”不要看下面，体现了首领对他人的关爱。
(4)猛听得空中一声呼哨，尖得直入脑髓，腰背颤一下。
回身却见首领早已飞到索头，抽身跃下，拐着腿弹一弹，走到汉子们跟前。
明确：首领打着尖细的呼哨，“飞到索头”“抽身跃下”，最后一个溜索，这些行为都表现出首领非凡的身手、粗犷的为人、领袖的气质。
总结：首领是一个认真负责、关爱他人、身手非凡、从容不迫、具有领袖气质的人。
目标导学三：跳读课文，分析环境描写的作用
跳读课文，找出文中描写环境的语句，分析这些语句的表达作用。
1．万丈绝壁飞快垂下去，马帮原来就在这壁顶上……怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，着一派森气。
俯望那江，蓦地心中一颤，惨叫一声。
明确：视觉描写和听觉描写相结合，写出了怒江峡谷壁顶孤悬、高峻、险恶的特点，“一派森气”“蓦地心中一颤”等心理方面的细节描写充分抒发了“我”初次直面峡谷时的震颤、惊恐之情，让读者如临其境。
2．牛们早卧在地下，两眼哀哀地慢慢眨。
两个汉子拽起一条牛，骂着赶到索头。
那牛软下去，淌出两滴泪，大眼失了神，皮肉开始抖起来。
汉子们缚了它的四蹄，挂在角框上，又将绳扣住框，发一声喊，猛力一推。
牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄……过了索子一多半，那边的汉子们用力飞快地收绳，牛倒垂着，升到对岸。
明确：牛溜索前“早卧在地下”“两眼哀哀地慢慢眨”“大眼失了神”“皮肉开始抖起来”，溜索中“牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄”逼真地描写出牛溜索前后惊恐失态之状，它们和等待溜索的“哀哀地叫着”的牛们一起烘托出峡谷的险恶；而这些牛们又反衬出这些赶牛溜索的汉子们的沉着、果断。
3．牛们终于又上了驮，铃铛朗朗响着，急急地要离开这里。
上得马上，才觉出一身黏汗，风吹得身子抖起来……顺风扩一扩腮，出一口长气，又觉出闷雷原来一直响着。
明确：牛们溜索后急急地要离开峡谷边显示出它们仍然惊魂未定，这里从侧面烘托出怒江峡谷非同寻常的险恶。
总结：本文的环境描写，既有多感官多角度描写，又有对比烘托，既突出了怒江峡谷环境的险恶，又表现出了马帮汉子们的从容不迫、沉着稳重。
三、板书设计
溜索环境：险恶
牛：哀叫、恐惧
首领、汉子们：沉着、果断对比烘托
将小说的三要素分为三个目标一一分析讲解，让学生。