尿液的形成和排出教案
《尿的形成和排出》教学设计教案
一、教学目标1. 让学生了解尿的形成过程，知道肾、输尿管、膀胱、尿道各器官的作用。
2. 培养学生观察、思考、交流与合作的能力。
二、教学重点与难点1. 重点：尿的形成过程，泌尿系统的组成及功能。
2. 难点：肾单位的结构及尿的形成过程。
三、教学方法1. 采用图片、模型等直观教具，帮助学生形象地理解泌尿系统的组成。
2. 利用动画演示尿的形成过程，增强学生的理解。
3. 设计实践活动，提高学生的实践操作能力。
4. 采用小组讨论的形式，培养学生的合作与交流能力。
四、教学准备1. 准备泌尿系统模型、图片等直观教具。
2. 制作尿的形成过程动画演示。
3. 准备实践活动所需材料。
4. 分组讨论的问题及指导。
五、教学过程1. 导入新课利用泌尿系统模型、图片等直观教具，引导学生关注泌尿系统的组成。
2. 自主学习让学生通过阅读教材，了解肾、输尿管、膀胱、尿道各器官的作用。
3. 课堂讲解利用动画演示尿的形成过程，详细讲解肾单位的结构及功能。
4. 实践活动设计实践活动，让学生亲身体验尿的形成过程，提高实践操作能力。
5. 小组讨论引导学生关注人体生理健康，以小组为单位讨论日常生活中如何保持泌尿系统健康。
7. 板书设计泌尿系统的组成及功能肾：形成尿液输尿管：输送尿液膀胱：暂时储存尿液尿道：排出尿液六、教学评价1. 评价学生对泌尿系统组成及功能的掌握程度。
2. 评价学生对尿的形成过程的理解。
3. 考察学生实践操作能力，如能正确描述尿的形成过程。
4. 评价学生在小组讨论中的参与程度，以及他们对保持泌尿系统健康的生活习惯的认识。
七、课后作业1. 绘制泌尿系统图，并标注各器官名称及功能。
2. 写一篇关于如何保持泌尿系统健康的小短文。
3. 完成练习册相关题目。
在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、教学方法的选择、教学内容的难易程度等，以便于调整教学策略，更好地满足学生的学习需求。
九、教学拓展1. 组织学生参观医院泌尿科，实地了解泌尿系统的相关知识。
3.4.1 尿液的形成和排出 教案
第四章人体内代谢废物的排出第一节尿液的形成和排出一、教学目标1．描述人体泌尿系统的组成。
2．概述尿液的形成和排出过程。
二、教学重点、难点：重点：尿液的形成过程。
难点：学生对肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用的理解。
三、教学过程创设情境，导入新课：人体细胞内的有机物经过消化系统的分解后会产生许多的废物，它们在人体内积聚多了，对人体有害，必须及时排出体外。
人体是怎样将这些废物排出体外呢？引出新课的学习。
教师：引导学生说出常见的人体废物有哪些？人体排出这些废物的途径有多种，但以尿液为主要形式。
这节课我们就一起研究一下尿是如何形成和排出的？排尿是排出人体废物的主要形式，那必须了解泌尿系统的结构和功能。
今天我们要学习人体内废物的排出之尿液的形成和排出。
新课讲解1、排泄的概念人体将体内的尿素、多余的水分和二氧化碳等物质排出体外的过程，叫排泄。
我们日常生活中有排便这一说法，那么排泄与排便有什么不同？以小组讨论的方式进行对比：二者的排出物分别是什么？分别在身体的什么部位产生的？排出的途径各是什么？排泄的主要途径是什么？2．观察泌尿系统的挂图，认识泌尿系统的组成，了解各个器官的主要功能。
引导学生说一说泌尿系统的组成，说一说泌尿系统的器官的主要功能，并能知道肾脏是泌尿系统的主要器官。
3．通过观察活动，认识肾脏的内部结构：通过PPT观察肾脏的内部结构，通过观察使学生自己归纳肾单位的结构。
（由学生小结肾脏的结构。
）教师：通过PPT展示肾单位的各部分结构。
4、尿液的形成（1）学生：观察活动。
教师：准备动态的视频材料，让学生仔细观察后说出尿液形成的第一步即肾小球和肾小囊内壁的过滤作用。
教师：同学们想一想，由入球小动脉流入肾小球的血液，在出球小动脉运出的过程中，会发生什么变化呢？（2）我们来分析一下课本23页的数据资料。
教师：指导学生掌握分析资料的方法。
学生：通过动态的观察和材料的阅读找出了尿液形成的第一步是过滤作用。
教师：可以通过表格把血液和原尿进行比较。
尿的形成与排出教案
尿的形成与排出教案教案标题：尿的形成与排出教学目标：1. 了解尿液的形成过程和主要组成成分。
2. 理解尿液的排出方式和作用。
3. 掌握尿液形成与排出的相关专业术语。
4. 培养学生的观察和实验设计能力。
教学准备：1. 教师准备：投影仪、幻灯片或教学板书、实验器材。
2. 学生准备：笔记本、铅笔、实验记录表。
教学过程：引入活动：1. 使用幻灯片或教学板书展示一个尿液的图片，引发学生对尿液的认知和好奇心。
2. 引导学生思考和讨论：你们曾经想过尿液是如何形成和排出的吗？知识讲解：1. 通过讲解幻灯片或教学板书，介绍尿液的形成过程和主要组成成分，包括肾脏的过滤、重吸收和分泌功能，以及尿液中的水、废物和溶质。
2. 解释尿液的排出方式，包括肾脏、输尿管、膀胱和尿道的作用。
实验设计：1. 将学生分成小组，每个小组设计一个简单的实验来模拟尿液的形成过程。
2. 提供实验器材和材料，如玻璃漏斗、滤纸、砂糖溶液和水。
3. 引导学生按照以下步骤进行实验：a. 将砂糖溶液倒入玻璃漏斗中，代表血液进入肾小球。
b. 观察滤液通过滤纸的过程，代表肾小球的过滤作用。
c. 将滤液倒回玻璃漏斗中，加入一些水，代表肾小管的重吸收作用。
d. 观察滤液的变化，代表肾小管的分泌作用。
e. 最后，将实验液倒入容器中，代表尿液的排出。
实验讨论：1. 引导学生讨论实验结果，比较实验前后液体的变化。
2. 提问学生：你们认为实验中的滤液和尿液有什么相似之处和不同之处？知识总结：1. 教师进行知识总结，强调尿液的形成与排出过程。
2. 学生记录重要的知识点和关键术语。
拓展活动：1. 学生小组展示他们设计的实验，并分享实验结果和观察。
2. 引导学生思考：尿液的形成与排出对维持身体内环境的稳定有什么重要作用？作业布置：1. 要求学生撰写一篇关于尿液形成与排出的小论文，包括相关知识和实验结果的分析。
2. 鼓励学生使用图表和实验数据支持他们的论点。
评估方法：1. 教师通过观察学生的参与度和讨论质量来评估他们对尿液形成与排出的理解程度。
尿液的形成和排出(教案)
教学过程(1)肾的形态特征是怎样的?(2)肾的结构分为哪几部分?(3)为什么肾的皮质部分比髓质部分颜色深?4.入球小动脉内流动的是动脉血,出球小动脉内流动的是静脉血。
对吗?为什么?5.形成尿液的器官是什么?这个器官与哪些血管相连?这与血液循环有什么关系?6.血液在肾单位中是怎样流动的?探究二:尿液的形成1.通过比较血浆与肾小囊中液体成分差异,说明肾小球和肾小囊内壁的作用有什么特点?2.通过比较尿液和原尿成分的差异,说明肾小管有什么作用?3.健康人一昼夜能够形成150升原尿,但是排出的尿液只有1.5升,这是什么原因?探究三:尿液的排出1.尿液和血浆的成分有什么不同?你认为排尿主要排出了哪些物质?2.水对人体是非常重要的,而排尿时会失去大量的水,为什么人在缺水的情况下还要排尿呢?(三)教师精讲点拨1.体内废物排出的两种方式:(1)排泄:人体代谢废物排出体外。
(2)排遗:消化后的食物残渣排出体外。
2.肾单位的结构中,肾小球是个毛细血管球,属于循环系统,又是肾脏的结构,属于泌尿系统,因此属于双系统;肾小球两端连的血管都是动脉,且肾小球、入球小动脉、出球小动脉内流的都是动脉血,原因是在肾小球处没有消耗氧气。
3.入球小动脉较粗,出球小动脉较细,这样能保证肾小球处有较高的滤过压;出球小动脉两端连的都是毛细血管网,一端是肾小球毛细血管网,一端是肾小管周围的毛细血管网。
4.尿的形成过程:5.血液成分的变化:6.血浆中的大分子蛋白质不能被滤过到肾小囊腔中形成原尿,但小分子蛋白质可以。
所以,原尿中含有少量的蛋白质。
7.与血液相比,原尿中没有血细胞和大分子蛋白质;与血浆相比,原尿中没有大分子蛋白质;与原尿相比,尿液中没有葡萄糖;与血浆相比,尿液中没有大分子蛋白质和葡萄糖。
8.与肾动脉相比,肾静脉中明显减少的物质有尿素、氧气等。
(四)知识迁移。
第一节 尿的形成和排出 教学设计
第一节尿的形成和排出教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《尿的形成和排出》教学设计教案
《尿的形成和排出》教学设计教案第一章：教学目标1.1 知识目标了解肾脏的结构和功能理解尿液的形成过程掌握尿液排出的途径和机制1.2 技能目标能够描述肾脏的解剖结构能够解释尿液的形成过程能够描述尿液的排出途径和机制1.3 情感目标培养对泌尿系统的兴趣和好奇心培养学生的批判思维和团队合作能力第二章：教学内容2.1 肾脏的结构和功能描述肾脏的位置和外观解释肾脏的功能和重要性2.2 尿液的形成过程解释肾小球的过滤作用解释肾小管的重吸收作用2.3 尿液的排出途径和机制描述输尿管、膀胱和尿道的作用解释尿液排出的机制第三章：教学方法3.1 讲授法使用PPT或黑板进行讲解，引导学生关注重点知识3.2 互动讨论法分组讨论，让学生分享对泌尿系统的理解和观点3.3 案例分析法提供相关案例，让学生分析并解决问题第四章：教学评估4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的发言和提问情况，评估学生的参与度4.2 小组讨论评估学生在小组讨论中的表现和合作能力4.3 作业和测试布置相关的作业和测试，评估学生对知识的理解和掌握程度第五章：教学资源5.1 PPT或黑板使用PPT或黑板展示肾脏的结构和功能、尿液的形成过程以及尿液的排出途径和机制5.2 相关案例提供相关的案例，供学生分析和讨论5.3 作业和测试准备相关的作业和测试题，用于评估学生对知识的理解和掌握程度第六章：教学过程6.1 引入新课通过引入问题或情景，引发学生对泌尿系统的兴趣和好奇心6.2 讲授肾脏的结构和功能使用PPT或黑板进行讲解，引导学生关注肾脏的位置和外观，解释肾脏的功能和重要性6.3 演示尿液的形成过程使用动画或模型演示肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用，让学生直观地理解尿液的形成过程6.4 小组讨论将学生分成小组，让他们分享对尿液形成过程的理解和观点，并进行互动讨论6.5 讲授尿液的排出途径和机制使用PPT或黑板进行讲解，引导学生关注输尿管、膀胱和尿道的作用，解释尿液排出的机制6.6 案例分析提供相关案例，让学生分析并解决问题，巩固对尿液排出途径和机制的理解6.7 课堂小结对本节课的内容进行总结，强调肾脏的结构和功能、尿液的形成过程以及尿液的排出途径和机制第七章：作业布置7.1 课堂作业布置相关的作业，让学生巩固对泌尿系统的理解，包括绘制肾脏结构图、解释尿液形成过程等7.2 家庭作业布置相关的家庭作业，让学生进一步巩固对泌尿系统的理解，包括阅读相关资料、完成练习题等第八章：教学反思8.1 教学效果评估对教学过程进行反思，评估学生对肾脏的结构和功能、尿液的形成过程以及尿液的排出途径和机制的理解程度8.2 教学方法改进根据学生的反馈和教学效果，调整和改进教学方法，以提高学生的学习兴趣和参与度8.3 教学资源优化根据学生的需求和教学效果，调整和优化教学资源，以提高教学效果第九章：拓展活动9.1 实验活动安排实验活动，让学生亲身体验和观察尿液的形成和排出过程，提高学生的实践操作能力9.2 小组项目安排小组项目，让学生进行合作研究，深入探究泌尿系统的相关问题，提高学生的团队合作能力9.3 课外阅读推荐相关的课外阅读资料，让学生进一步拓展对泌尿系统的了解和认识第十章：教学计划10.1 课时安排确定本节课的课时安排，合理安排教学内容和教学活动10.2 教学进度制定教学进度计划，确保教学内容的连贯性和完整性10.3 教学反馈定期收集学生的反馈意见，及时调整教学计划和教学方法，以提高教学效果重点解析本文档详细介绍了《尿的形成和排出》的教学设计教案，涵盖了一至十章的内容。
《尿液的形成和排出》 教学设计
《尿液的形成和排出》教学设计一、教学目标1、知识目标（1）描述人体泌尿系统的组成。
（2）概述尿液的形成和排出过程。
2、能力目标（1）通过观察肾单位的结构示意图，培养学生的观察能力和思维能力。
（2）通过分析血浆、原尿和尿液成分的数据，培养学生的分析和解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）体验人体结构与功能相适应的生物学观点。
（2）关注泌尿系统的卫生保健，养成良好的生活习惯。
二、教学重难点1、教学重点（1）肾单位的结构和功能。
（2）尿液的形成过程。
2、教学难点（1）肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用。
（2）尿液形成过程中物质成分的变化。
三、教学方法讲授法、直观教学法、小组讨论法四、教学准备1、多媒体课件，包括泌尿系统的组成示意图、肾单位的结构示意图、尿液形成过程的动画等。
2、模型：肾单位模型。
3、实验材料：新鲜的猪肾、解剖盘、解剖刀、镊子等。
五、教学过程（一）导入新课教师展示一张人体泌尿系统的图片，提问：“同学们，你们知道我们每天排出的尿液是怎么形成和排出的吗？今天就让我们一起来探索这个奥秘。
”（二）讲授新课1、泌尿系统的组成教师利用多媒体课件展示泌尿系统的组成示意图，讲解泌尿系统由肾脏、输尿管、膀胱和尿道组成。
同时，介绍各个器官的位置和功能。
肾脏：是形成尿液的器官。
输尿管：输送尿液。
膀胱：暂时储存尿液。
尿道：排出尿液。
2、肾单位的结构教师展示肾单位的结构示意图，结合模型，讲解肾单位的组成，包括肾小球、肾小囊和肾小管。
肾小球：是由入球小动脉分出的许多毛细血管相互缠绕而成的血管球。
肾小囊：套在肾小球的外面，下接肾小管。
肾小管：细长而曲折，周围缠绕着大量的毛细血管。
3、尿液的形成过程（1）肾小球的过滤作用教师播放肾小球过滤作用的动画，讲解当血液流经肾小球时，除了血细胞和大分子蛋白质外，血浆中的一部分水、无机盐、葡萄糖和尿素等物质都可以过滤到肾小囊中，形成原尿。
（2）肾小管的重吸收作用教师播放肾小管重吸收作用的动画，讲解原尿流经肾小管时，全部的葡萄糖、大部分的水和部分无机盐等被肾小管重新吸收回血液，剩下的水、无机盐和尿素等就形成了尿液。
尿液的形成与排出教案
第2节尿的形成与排出赵慧慧4月13日77班第一节教学目标1.认知目标（1）描述人体泌尿系统的组成（2）概述尿液的形成与排出过程2.能力目标（1）通过学习泌尿系统的组成，提高观察能力和思维能力（2）结合生活实际分析，提高运用所学知识解决日常问题的能力3.情感价值观通过对泌尿系统卫生知识的学习，提高自身的保健能力，养成良好的卫生习惯教学重点1.肾脏的结构2.尿液形成的过程教学难点1.肾单位的结构与尿液形成的关系2.尿液形成过程中物质的变化教学方法：启发式教学法、直观教学法教学课时；1课时教学过程（一）复习巩固人体产生的代谢废物有哪些种类？什么叫排泄？（二）导入我们刚刚复习了人体的代谢废物的种类，在人体内，少部分的代谢废物形成汗液通过皮肤排出，而大量的水、无机盐和尿素是通过什么排出的呢？同学们对泌尿系统了解么，在泌尿系统中尿液又是如何形成的呢?今天这节课我们共同来学习这些知识（三）讲解新课1.学生观察图片P60图11-2，尝试说出人体泌尿系统的组成以及各自的作用，教师总结（肾脏：形成尿液输尿管;输送尿液膀胱：储存尿液尿道：排出尿液）2.结合各器官的作用，讲解泌尿系统的主要器官----肾脏3.学生阅读观察课本62页，思考下列问题（1）肾脏由什么构成（2）每个部位之间有什么联系教师讲解总结并板书肾脏1.是泌尿系统的主要器官2.由肾单位构成3.肾单位肾小体肾小球肾小囊肾小管过度：我们了解了肾脏的具体构成，那么在肾脏中是如何形成尿液的呢？各组成部分起到什么作用呢？4.教师画图讲解尿液形成的过程，并讲解肾单位中的组成部分在尿液形成中分别起到的作用A.肾小球（过滤作用）----形成原尿B 肾小管（重吸收作用）--形成尿液学生思考：（1）一个健康的成年人每天形成原尿150L，而排出的尿液只有1.5L的原因（2）某同学去尿检，医生发现他的尿液中有红色物质，请问该同学发生的病变位置在哪？若尿中有糖，说明哪个结构可能出现问题？过度：通过以前知识的学习，我们都知道人要时刻进行新陈代谢，血液要循环流动，由此可知尿液也是时刻在形成，而我们为什么一段时间后才想去厕所呢？5.学生议论后回答，教师总结并补充饮水和排尿的好处（膀胱可以暂时储存尿液）6.课堂小结梳理本节课知识，明确重难点以及下节课检查内容7出示小黑板，课堂巩固练习板书设计第2节尿的形成与排出一、肾脏：形成尿液泌尿系统输尿管：运输尿液膀胱：储存尿液尿道；排出尿液二、肾脏 1.是泌尿系统的主要器官2.由肾单位构成3.肾单位肾小体肾小球肾小囊肾小管三、尿液的形成1.肾小球（过滤作用）---形成原尿（不含血细胞和蛋白质）2.肾小管（重吸收作用）--形成尿液（不含葡萄糖）教学反思：。
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为什么皮质比髓质颜色深呢？就是因为皮质部分比髓质部分血管丰富
过渡：出球小动脉和入球小动脉里流的都是动脉血但血液的成分已经有了变化，学过了新知识尿的形成我们就会有答案
四、尿的形成
指导学生分析课本P68页：血浆、原尿、尿液的成分。找出如下问题：
课前准备：解剖盘，解剖刀；新鲜的猪肾脏两个，将其一用解剖刀剖开；多媒体课件；实物投影仪
教学过程：
教学环节及时间安排
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境激发兴趣3分钟
情景导入：2011年我市一医院收治一病人：面黄有轻渡浮肿，双下肢水肿，肾区钝痛，尿检结果如图。医生让其通过血液透析来治疗。
血液透析是用机器模拟肾脏功能。展示图片血液透析
C:
一、下图所示的是肾单位的部分结构，根据此图完成下列各题。
1．图中[1]是______，[2]是________。
2．[3]是____,它里面流的是_____血。
3．[4]是______，它里面的液体称为______。
二、下表问某人的尿液、原尿和血浆经化验后得到的主要数据，请据图回答：（单位：克/100毫升)
师生总结
肾单位包括肾小体和肾小管，肾小体包括肾小囊和肾小球
教师设疑：当血液流经肾脏时，肾能将多余的水、无机盐和尿素从血液中分离出来，观察课本图3.4-2，找出血液在肾脏是怎样流动的？
展示课件
教师讲述：血液由肾动脉流入肾脏，肾动脉逐渐分支形成肾内小动脉，小动脉分支形成入球小动脉进入肾小球内毛细血管网，由出球小动脉流出肾小球流至肾小管周围的毛细血管网，血液汇集成肾内小静脉然后汇集成肾静脉流出肾脏。
姓名:关芳单位:东郭中学
课时
课型：新授课
授课时间：2015年5月6日，星期一，第3节课
教学目标：
1、知识目标
（1）、描述人体泌尿系统的组成
（2）、说出肾脏的结构和特点。（重点）
（3）、描述尿的形成和排出的大致过程。（难点）
2、能力目标
（1）、通过学习，培养学生的观察能力和思维能力。
（2）、通过对血浆、原尿及尿液成分的分析比较，培养学生的分析能力。
2.泌尿系统中，形成尿液的器官是（ ）
A、 肾脏B、输尿管C、膀胱D、尿道
3．与流入肾脏的血液相比，从肾脏流出的血液中哪种成分减少了？（ ）
A、尿素 B、葡萄糖
C、二氧化碳 D、蛋白质
4.在健康人的下列体内液体中，不应含有葡萄糖的一项是（ ）
A、血浆 B、原尿C、尿液 D、血液
5.尿的形成是连续的，而排出是间断的原因是（ ）
教师质疑：当血液流经肾脏时肾脏可以将多余的水，无机盐和尿素从血液中分离出来，那么肾静脉的血和肾动脉的血液成分有什么变化？
指导学生观察肾单位的血液供应，找出其血液供应特点？
观察肾小球的血液供应，观察其特点
教师讲述：
入球血管粗，出球血管细，形成压力差，联系二者的是毛细血管，毛细血管管壁薄，有利于物质的滤过。
泌尿系统：肾脏、输尿管、膀胱和尿道
肾单位组成：肾小球、肾小囊和肾小管
排尿的三个作用：排出废物、调节体内水和无机盐的平衡和维持组织细胞的正常生理功能
四种液体：血液、血浆、原尿和尿液
整合知识便于掌握
当堂检测巩固新知
（7分钟）
A:
1.下列哪一项人体的生命活动不属于排泄？（ ）
A、汗液的排出 B、尿液的排出 C、粪便的排出 D、呼出二氧化碳
为后面肾小球的滤过做铺垫
回答前面提出的问题，前后呼应
FLASH展示肾小球和肾小囊壁的滤过作用，使知识形象化，直观化
前后呼应
可以检查学生的掌握情况，便于点拨
通过挑战问题使尿的形成过程的每一环节的物质变化很清楚
总结四种液体，争强知识的对比便于记忆
学以致用
前后呼应
有利于学生形成关爱自己，珍爱生命的观念
归纳整理，盘点新知
A 、肾小球具有滤过作用
B、肾小管具有重吸收作用
C、膀胱具有暂时贮存尿液的作用
B:6尿的形成过程：（1）肾小球和肾小囊内壁的（ ）；（2）肾小管的（ ）。
7．血浆、原尿、尿液的区别：与血浆相比，原尿中不含大分子的（ ）；与原尿相比，尿液中不含（ ）。
8．尿液的排出途径：（ ）→输尿管→（ ）→尿道→体外
目标领学
重点清楚
2分钟
一、学习目标
1、描述人体泌尿系统的组成功能。
2、说出肾脏的结构和特点。
3、描述述尿的形成过程。
2、肾脏的结构和特点
难点：肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用。
学生读出学习目标
目标明确，学习才有方向
问题引导
层层推进
（30分钟）
1肾脏的形态特征？
2肾的结构分为哪几部分？
安排一位同学用手触摸肾脏的软硬，并说出他的感受并让他指出肾的三部分结构
3肾的哪部分颜色深？
教师质疑：肾的皮质颜色为什么比髓质深？
我们把这个问题先放在这里，在后面的学习中，我们来找一下答案
阅读课本找出以下问题：
3肾的位置？
4肾的基本结构和构成单位？
展示课件肾单位的结构
代谢是个很复杂的过程，学生不容易理解，用汗液中的无机盐是从皮肤排出的，却是从消化系统进入人体的，说明无机盐参与了代谢，降低了难度
排泄是排出代谢废物，大便不是代谢废物，澄清知识点
由排泄引出尿的排出，引出泌尿系统的构成和功能
问题引导
让学生自主学习，讨论得出答案
设计练习检查学生自主、合作学习效果，便于教师点拨
强化尿的排出过程
实物教学，内容形象直观生动，争强了学习的兴趣，
让学生触摸并指出肾盂皮质髓质三部分，即向学生讲出了肾是软的知识点，又检查了皮质、髓质、肾盂的学习情况
问题便是重点知识，问题引导学生一步步获得真知，
让学生先学后教，体现了学生学习的自主性，，探究性
重点知识，重点点拨
便于学生形成结构与功能相适应的观点
有学生抢答：二氧化碳是组织细胞产生的，通过呼气排出体外，
学生质疑：无机盐怎么是代谢产物？尿素是什么？
学生回答：无机盐是食物中的，通过消化系统进入人体
学生回答：参与了，无机盐是代谢废物。
学生质疑：大便为什么不是排泄？
阅读课本P 69进行知识建构
学生讨论后回答：
1肾脏（形成尿液），输尿管（输送尿液）
膀胱（暂时贮存尿液）尿道（排出尿液）
展示
安排两名学生总结尿的形成过程，让学生比较哪位同学总结的全面
教师展示
总结尿的形成过程：滤过作用和重吸收作用
展示我来挑战。设计抢答题，请五位同学回答五个问题。
师生共同总结：
四种液体成分的比较：
1血液：水、无机盐、尿素、 葡萄糖、大分子蛋白质、血细胞
2血浆:
水、无机盐、尿素、 葡萄糖、大分子蛋白质
3原尿：水、无机盐、尿素、葡萄糖
听讲
学生分析讨论后回答:
1排出了水、无机盐、尿素
2肾小球和肾小囊壁的作用是滤过小分子的物质如水、无机盐、葡萄糖、尿素等，大分子的蛋白质和血细胞不能滤过。
3肾小管有重吸收作用，全部葡萄糖，大部分的水，都被重吸收了。
观看动画：肾小球的滤过作用，分析血液成分的变化
观察肾小管的重吸收
总结尿的形成过程，比较哪位同学总结的全面
一排泄
肾脏对于我们很重要，是我们的主要排毒器官。我们每天要吃很多的东西，在获得人体所需的各种营养物质的同时，也会产生一些废物，人体内会产生哪些废物？这些废物又是如何排出体外的呢？
教师讲述：除了二氧化碳外人体还有其他的代谢废物如多余的水，无机盐，尿素等
教师答疑：问题引导，我们大家身体里的无机盐是通过什么系统进入人体的？
4尿液：水、无机盐、尿素
教师设疑：如果在尿液里发现了葡萄糖应该是肾的哪一部分出现了病变？如果出现了大量的血细胞或大分子的蛋白质呢？
血液中会有什么变化？
我们现在回过头来看病人的尿检单，是不是还那么神秘（隐血是红细胞）
此病人采用血液透析治疗，血液透析的原理是：
血液透析的原理是利用机器模拟肾脏功能，将体内各种有害以及多余的代谢废物移出体外，达到净化血液的目的，并达到纠正水电解质及酸碱平衡的目的。我们每一个同学都要珍爱自己的器官，珍爱自己的生命。
大家出汗的时候，汗液是咸的，原因就是里面有无机盐。无机盐由消化系统进入人体，从皮肤排出，无机盐有没有参与代谢？
尿素是氨基酸的代谢产物。
展示课件：人体的代谢废物及排泄途径
教师答疑：大便是排出的食物残渣，没有经过细胞的代谢，不属于代谢废物。
二、泌尿系统的构成及尿液排出过程
过渡：二氧化碳通过呼吸系统排出，尿液通过泌尿系统排出，人体的泌尿系统是如何构成和如何工作的呢？我们可以通过以下3个问题来学习：
边听讲，边看图片，顺着老师的思路，弄清肾里的血液流动
复习回顾血液循环，讨论后回答：
肾静脉血中氧气减少二氧化碳增多，尿素减少，营养物质减少了
两次经过毛细血管，一次肾小球，一次肾小管周围的毛细血管
入球和出球的血管都是动脉，入球血管粗，出球血管细，没有经过气体交换，还是动脉血
听讲
观察肾单位血管分布:皮质部分要比髓质部分血管丰富
2肾脏→输尿管→膀胱→尿道→体外
3膀胱可以暂时贮存尿液
4 排出代谢废物
调节人体水和无机盐的平衡
维持组织细胞正常生理功能
观察讨论后回答：
1肾外形像蚕豆，表面光滑前后有些扁，红褐色，
2肾可以分为皮质、髓质、肾盂三部分
一同学触摸肾脏，说出他的感受：肾脏摸上去是软的；并在实物投影仪下给大家指出皮质、髓质、肾盂
血液透析的病人很痛苦，我们刚才的那位病人他的肾脏怎么啦？他的尿液检测单上藏着什么秘密？他为什么要做透析？
我们要揭密，还得从尿液的形成和排出学起。