博士生招生申请考核制探析
博士研究生“申请—考核”制招生对比研究
2022年8月第33期Aug. 2022No.33教育教学论坛EDUCATION AND TEACHING FORUM【特别关注】博士研究生“申请—考核”制招生对比研究何 磊，王翔汉，陈盈果（国防科技大学 系统工程学院，湖南 长沙 410073）［摘 要］ 博士生教育位于高等教育的最高层次，是高素质拔尖创新人才培养的聚集地。
如何有效选拔博士人才，确保有限的教育资源应用于更有潜力的博士候选群体是提高博士生教育质量需要解决的重要问题。
为了结合博士人才的岗位需求，不断创新选人用人理念，完善当前的“申请—考核”选拔机制，优化评估指标体系，改变当前存在的“读博士全靠SCI数量”“点优势突出，解决实际问题能力不足不全”等现象，研究了当前国内博士研究生“申请—考核”制招生的实施进展。
基于调查结果，探讨了“申请—考核”制当前面临的问题，提出了改进博士生招生“申请—考核”制的对策建议。
［关键词］ 博士研究生；“申请—考核”制；研究生招生；研究生教育［基金项目］ 2020年度国防科技大学研究生教育教学改革研究项目“面向国防科技自主创新人才培养的博士研究生‘申请—审核’制优化设计”（YJSY2020040）；2020年度国防科技大学教育教学研究课题项目“以能力为导向的本科算法类课程考核方法研究——以现代优化方法为例”（U2020018）［作者简介］ 何 磊（1991—），男（蒙古族），黑龙江齐齐哈尔人，工学博士，国防科技大学系统工程学院讲师，主要从事系统规划与管理决策技术研究；王翔汉（1996—），男，河北衡水人，工学硕士，国防科技大学系统工程学院助理工程师，主要从事研究生教学管理、深度学习研究；陈盈果（1986—），男，重庆人，工学博士，国防科技大学系统工程学院副教授，主要从事系统规划与管理决策技术研究。
［中图分类号］ G643 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2022）33-0001-04 ［收稿日期］ 2022-04-03一、我国博士“申请—考核”制实施进展博士生教育位于高等教育的最高层次，是高素质拔尖创新人才培养的聚集地，培养博士的数量和质量已经成为衡量一个国家高等教育、科技文化等领域发展水平及潜力的重要标志之一［1］。
上海交大博士申请考核制要求
上海交大博士申请考核制要求摘要：1.上海交通大学博士申请考核制的背景和意义2.申请考核制的具体要求和流程3.申请考核制对博士生选拔的影响和挑战正文：【上海交通大学博士申请考核制的背景和意义】上海交通大学（简称“上海交大”）是我国一所具有悠久历史和卓越学术传统的顶级学府，其博士研究生教育一直致力于培养具有创新精神和创造力的高层次人才。
近年来，为了适应社会发展和教育改革的需要，上海交大对博士生选拔方式进行了改革，实行博士申请考核制。
该制度旨在选拔出具有扎实学术基础、独立研究能力和强烈创新意识的优秀博士生，为我国的科技创新和人才储备贡献力量。
【申请考核制的具体要求和流程】上海交大博士申请考核制主要包括以下几个方面的要求和流程：1.申请条件：申请者需具备良好的学术背景，如硕士研究生学历或相应的学术成果。
此外，申请者还需要提交个人陈述、研究计划等材料，展示自己的学术兴趣和研究潜力。
2.资格审核：学校对申请者的材料进行审核，符合条件的申请者进入考核环节。
3.考核环节：考核分为面试和笔试两个部分。
面试主要测试申请者的学术素养、创新能力、沟通能力等；笔试则主要测试申请者的专业知识和研究能力。
4.录取结果：根据考核成绩，学校择优录取申请者为博士研究生。
【申请考核制对博士生选拔的影响和挑战】申请考核制的实施对博士生选拔具有积极的影响，主要表现在以下几个方面：1.提高选拔质量：申请考核制通过面试、笔试等多种方式全面评估申请者的学术素养和研究潜力，有利于选拔出更具创新能力和独立研究能力的优秀博士生。
2.鼓励跨学科交叉：申请考核制鼓励申请者跨学科报考，有利于形成多元化的学术氛围，推动跨学科交叉研究。
3.激发学生创新意识：申请考核制要求申请者提交个人陈述和研究计划，有利于激发学生的学术兴趣和创新意识。
然而，申请考核制也面临一定的挑战，如考核标准和流程的制定、面试和笔试环节的公平性等。
这需要学校在实施过程中不断进行调整和完善，以确保选拔质量。
博士生招生“申请-考核制”探析——以哈尔滨工业大学为例-(中国研究生,2015年3月刊)
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博士研究生“申请-考核”制思考与探究
科技资讯2015 NO.26SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION学 术 论 坛188科技资讯 SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION博士学位是我国高等人才培养的最高学位,也是国家对于人才需求的最高层次。
构建多元化的适应教育规律和社会发展需求的人才选拔制度,对于促进人的发展、学科的发展以及国家的发展至关重要。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年) 》和《关于深化研究生教育改革的意见》相关文件的出台对改革招生选拔制度,优化人才选拔机制提出了明确的要求和目标,我国部分优秀高校也在积极试探具有中国兼备该校特色的博士研究生人才选拔机制。
1 我国博士研究生招生方式发展沿革博士研究生招生选拔方式的创新是提高博士招生质量的核心,是完善博士招生体制的重要一环。
[1]构建一套科学、合理、严格、规范的博士选拔人才方式,有效筛选创新能力突出、科研意识强烈的优秀人才至关重要,也是我国人才招生部门不断努力的方向。
为实现现有人才选拔体制与社会发展形态相适应,我国的博士研究生人才招生方式也在不断的进行自我变革和完善。
简要归结起来主要经历了以下几点。
(1)统一考试阶段;1981年,我国正式开展博士研究生的招生工作,采取统一考试的录取方式。
(2)提前攻博;1984年,针对少数优秀生源,我国出台了《关于硕士生提前攻读博士学位问题的通知》。
(3)硕博连读;1992年,我国出台了《研究生教育和学位工作“八五”计划和十年规划要点》,并于当年3月份确定了博士研究生硕博连读录取方式的试点工作。
(4)直接攻博;2000年9月,北京大学试点招收优秀本科应届毕业生直接攻读博士学位研究生工作。
(5)“申请-考核”制度;现阶段部分重点高校纷纷试点博士研究生“申请-考核”这一招生制度。
2007年复旦大学开始在医学院试点施行,然后逐步推广;2009年上海交通大学开始试行;2010年,西安交通大学在机械学院和和材料学校两个学院开始进行试点。
博士生招生“申请考核”制的思考与实践
博士生招生“申请考核”制的思考与实践作者：周善宝，马广富，季景涛来源：《研究生教育研究》 2015年第1期周善宝，马广富，季景涛（哈尔滨工业大学研究生院，黑龙江哈尔滨150001）摘要：“申请.考核”制是国际上博士生招生的通用方式，也是我国博士生招生改革的明确要求。
本文从博士研究生“申请.考核”制的国内外现状、基本模式的思考与构建和实际工作中的探索实践等几个方面进行分析、阐释，以期能为有关高校建立符合自身特色的“申请.考核”制度提供借鉴和参考。
关键词：博士生招生；申请.考核中图分类号： G643.0文献标识码： A收稿日期：2014-10-24作者简介：周善宝（1979—），男，山东日照人，哈尔滨工业大学研究生院招生处副处长，助理研究员，博士.马广富（1963—），男，河北唐山人，哈尔滨工业大学研究生院副院长，教授，博士.基金项目：2012年黑龙江省学位与研究生教育教学改革研究重点项目（项目编号：JGXM_HLJ_2012045）.博士生教育是我国高等教育的最高层次，是高层次专门人才特别是拔尖创新人才成长的重要途径，对实施“科教兴国”和“人才强国”战略，实现中华民族的伟大复兴具有重大意义。
党的十八届三中全会吹响了全面深化改革的号角，也对深化我国高等教育改革提出了明确要求，作为高等教育体系改革的一个重要组成部分，博士生招生改革对提高博士生教育质量具有积极的促进作用。
现有的博士生招生制度难以全面、综合地评价考生知识、能力和素质，其中以笔试为主渠道的博士生选拔模式不能准确、真实地反映考生的综合素质，不利于选拔有科研潜质的优秀人才。
教育部、国家发展改革委和财政部联合下发的《关于深化研究生教育改革的意见》（教研［2013］1号）明确提出：建立博士研究生选拔“申请.审核”机制，发挥专家组审核作用，强化对科研创新能力和专业学术潜质的考察［1］。
本文拟从博生研究生“申请.考核”制的国内外现状、基本模式的思考与构建和实际工作中的探索实践等几个方面进行研究分析，希望能为有关高校建立符合自身特色的“申请.考核”制度提供借鉴和参考。
博士生招生申请考核制探析(ppt 29页)
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C. 复试流于形式 复试重点考察考生的学术水平、报考动机、科研计划和综合素质等。教育部 规定博士生复试需由包括导师在内的不少于5人的博士生导师专家组进行复试， 原则上不少于30分钟。但是在实际执行过程中，录取与否往往是考生报考的导 师说了算，很大程度上使得复试流于形式。 D. 招生过程中缺乏监督机制 目前，教育部对博士生招生培养只做政策上的宏观指导，对于具体操作缺乏有 效的监管，对于各招生单位欠缺必要的指导。从国家到地方，对博士生招生工 作的重视程度和监管力度明显弱于硕士生招生工作。具体表现在：各招生单位 缺乏统一的制度性规范，各自为政，监督无序；博士生指导教师责权利不明， 奖惩机制不完善，更没有形成导师组集体把关、集体讨论、集体负责的良性制 度安排；对考生缺乏学术品格与诚信考试的规范，部分考生通过不正当手段获 取攻读博士学位的机会，造成“博士不博”，“官员博士”等现象的产生，背 离了博士生的培养目标，严重影响了博士生整体质量的提升。
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二、1980年至今博士生教育的发展脉络
（1）1981-1990 初创发展期
1981年：颁布《关于做好1981年攻读博士学位研究生招生工作的通知》； 1982年：54所高等学校和15所科研单位招收博士生420名，其中理学191人、工学 131人、医学60人，其余为文、史、哲、农林、教育等；
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D、清华大学、北京大学 2011年：北京大学5个院系：光华管理学院、信息科学技术学院、环境科学与 工程学院、心理系、分子医学研究所以及清华大学6个院系：机械工程系、工业 工程系、机电工程与应用电子技术系、航空航天学院、经济管理学院、核能与 新能源技术研究院，共计11个院系试行博士生招生“申请-考核”制。即招生考 试方式采取根据递交的申请材料，择优通知申请人参加教授主持的专业及英文 面试的方法。也就是说，今后这11个院系的博士生入学方式将有先笔试、再面 试这一传统方式调整为院系对申请者的申请资料进行筛选审核，对合格者再组 织考核的新办法。
上海交大博士申请考核制要求
上海交大博士申请考核制要求摘要：一、上海交大博士申请考核制简介1.申请考核制的背景2.申请考核制的目的二、申请考核制的申请条件1.申请人的基本条件2.申请人的学术条件三、申请考核制的考核流程1.提交申请材料2.材料审核3.面试考核4.综合评价四、申请考核制的录取标准1.学术能力2.研究潜力3.综合素质五、申请考核制的优势与挑战1.优势a.选拔更符合学校要求的学生b.提高学生的综合素质c.促进学术研究的进步2.挑战a.申请人的压力较大b.考核标准的主观性正文：上海交通大学作为我国知名高校，在博士生选拔方面一直致力于改革和完善。
申请考核制是上海交通大学博士生选拔的重要方式之一，该制度旨在选拔具有学术潜力、综合素质高的学生，从而提高博士研究生的整体水平。
一、上海交大博士申请考核制简介上海交大博士申请考核制是一种选拔博士生的方式，通过对申请人的学术背景、研究潜力、综合素质等进行全面考核，选拔出符合学校要求的学生。
二、申请考核制的申请条件1.申请人的基本条件a.具有中国国籍b.拥护中国共产党的领导c.身心健康d.无违法违纪行为2.申请人的学术条件a.具有硕士学位b.硕士阶段成绩优秀c.有一定的研究经历和成果三、申请考核制的考核流程1.提交申请材料a.个人简历b.硕士学位证书复印件c.硕士阶段成绩单d.研究计划e.推荐信等2.材料审核a.审核申请人的学术背景b.审核申请人的研究成果c.审核申请人的推荐信等3.面试考核a.考核申请人的综合素质b.考核申请人对研究领域的理解c.考核申请人的沟通能力和团队合作精神4.综合评价a.根据申请材料和面试表现综合评价申请人b.评价申请人的学术能力、研究潜力和综合素质四、申请考核制的录取标准1.学术能力a.具有扎实的专业知识和技能b.有独立进行科研工作的能力c.有创新意识和科研潜力2.研究潜力a.对研究领域有深刻的理解b.有明确的研究方向和目标c.有较强的实践能力和动手能力3.综合素质a.有良好的学术道德和诚信b.有较强的团队合作精神和沟通能力c.有良好的心理素质和抗压能力五、申请考核制的优势与挑战1.优势a.选拔更符合学校要求的学生，提高整体水平b.提高学生的综合素质，促进全面发展c.促进学术研究的进步，为社会和国家培养更多优秀人才2.挑战a.申请人的压力较大，需要全面提高自己的能力b.考核标准的主观性，可能导致评价结果存在一定的不确定性总之，上海交大博士申请考核制是一种科学、合理的选拔方式，旨在选拔出优秀的博士研究生。
博士招生申请考核制是什么意思
博士招生申请考核制是什么意思摘要：博士招生申请考核制是一种用于筛选合适候选人的制度。
本文将详细介绍博士招生申请考核制的定义、目的和运作机制，并探讨其对博士教育的意义和影响。
1. 简介在当今高等教育体系中，博士教育被视为培养高水平学术研究人员和专业人才的主要途径之一。
为了确保博士生的质量和适应性，许多大学和研究机构都采用博士招生申请考核制度来选拔有潜力和能力的候选人。
2. 定义博士招生申请考核制是一种通过综合评估候选人的学术能力、研究背景、科研潜力和适应能力，以确定其是否具备进入博士研究生阶段的资格的制度。
3. 目的博士招生申请考核制的主要目的是筛选出最合适、最优秀的候选人，确保他们具备完成博士学位研究所需的学术背景、研究潜力和适应能力。
通过这种制度，高校和研究机构能够培养出有创新能力、独立思考能力和独立研究能力的博士研究生。
4. 运作机制博士招生申请考核制的运作机制根据不同学校和研究机构的要求和标准可能有所不同，但一般包括以下几个主要环节：4.1 申请资料评审候选人在申请博士研究生时，需要递交一系列申请材料，如个人简历、本科和硕士学位证书、学术成绩单、研究计划、推荐信等。
学校和研究机构的招生委员会会对这些材料进行评审，以初步筛选出满足基本要求的候选人。
4.2 考试评估经过申请资料评审后，合格的候选人通常需要参加一系列考试，如学术考试、英语水平考试等。
这些考试旨在评估候选人的学术能力和专业知识，并鉴定他们是否具备进行博士研究所需的基本素养。
4.3 面试在考试评估合格的候选人中，有些高水平的学校和研究机构还会组织面试环节。
通过面试，招生委员会能够近距离观察候选人的表现、表达能力和思维方式，进一步了解他们的潜力和适应能力。
4.4 综合评估最后，招生委员会会综合考虑申请材料评审、考试评估和面试结果，进行综合评估，并确定最终的录取名单。
这个过程旨在选拔潜力最大、能力最强的候选人，以确保博士研究生的质量和培养效果。
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பைடு நூலகம் （3）2001-2011 快速发展期
2001年：颁布《关于做好2002年招收攻读博士学位研究生工作的通知》，首次 把普通招考、本科直博、硕博连读、提前攻博列为博士生的四种选拔方式； 2004年：取消报考博士研究生需征得所在单位统一的规定； 2007年：55所研究生院高校所采用的选拔方式包括：普通招考、本科直博、硕 博连读、提前攻博、推荐免试（取消），共计5种。 2009年：颁布《2010年全国招收博士学位研究生工作管理办法》，调整博士生 招生方式为：普通招考、本科直博、硕博连读，共计 3中，其中提前攻博并入 硕博连读中。
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C. 复试流于形式 复试重点考察考生的学术水平、报考动机、科研计划和综合素质等。教育部 规定博士生复试需由包括导师在内的不少于5人的博士生导师专家组进行复试， 原则上不少于30分钟。但是在实际执行过程中，录取与否往往是考生报考的导 师说了算，很大程度上使得复试流于形式。 D. 招生过程中缺乏监督机制 目前，教育部对博士生招生培养只做政策上的宏观指导，对于具体操作缺乏有 效的监管，对于各招生单位欠缺必要的指导。从国家到地方，对博士生招生工 作的重视程度和监管力度明显弱于硕士生招生工作。具体表现在：各招生单位 缺乏统一的制度性规范，各自为政，监督无序；博士生指导教师责权利不明， 奖惩机制不完善，更没有形成导师组集体把关、集体讨论、集体负责的良性制 度安排；对考生缺乏学术品格与诚信考试的规范，部分考生通过不正当手段获 取攻读博士学位的机会，造成“博士不博”，“官员博士”等现象的产生，背 离了博士生的培养目标，严重影响了博士生整体质量的提升。 说明：推出普通招考改革较为典型的学校是北京理工大学，具体可参见《北京 理工大学博士研究生招生改革办法》，核心是只公布考试成绩中位线，不设录 取分数线，学院根据考生的考试情况决定录取标准和拟录取名单。
博士生招生“申请-考核”制探析
哈尔滨工业大学电子与信息工程学院 2013.11.18
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一、博士生招生改革的变迁
中华民国时期：
（1）1934年：颁布《大学研究院暂行组织规程》，规定研究院设文、理、法、教育、 农、工、商、医等研究院； （2）1935年：颁布《学位授予法》、《学位分级细则》、《硕士学位考试细则》， 规定学位分为学士、硕士、博士三级； （3）1940年：颁布《博士学位评定组织法》、《博士学位考试细则》；
截止2008年，我国博士生在校人数为24.6万，截止2010年，我国共有博士 学位授予单位347个，其中科研机构51所，全国共授予博士学位33.5万人，年 招收博士生达6.2万人。
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三种招生方式的比较： A. 普通招考 各招生单位自行组织博士生的报名、考试、录取等工作。招生单位编制本单位 当年招生计划，报送上级部门审批。申请人须为硕士学位获得者或同等学历者。 符合条件的申请人报名时需提交：报名表、本硕成绩单、专家推荐信、本硕学 位证和毕业证书、政审表、体检表以及发表的科研成果。考试分为初试和复试。 初试外国语和业务课，业务课通常涵盖硕士期间1-2门基础课或者专业课。考试 内容、方式以及时间由各个招生单位确定。通常放在春秋两季。初试过后上线 考生进入复试。复试主要是面试，重点考察申请人的科研能力、表达能力、专 业基础以及入学动机等。最终成绩由笔试成绩 +面试成绩构成，按照分数由高 到低进行录取。这种招生方式是一种严格的选拔性考试，在一定程度上保证了 公平公正公开。
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二、1980年至今博士生教育的发展脉络
（1）1981-1990 初创发展期
1981年：颁布《关于做好1981年攻读博士学位研究生招生工作的通知》； 1982年：54所高等学校和15所科研单位招收博士生420名，其中理学191人、工学 131人、医学60人，其余为文、史、哲、农林、教育等； 为了总结和交流博士生培养经验，加强和改进博士生培养和学位授予工作，保 证和提高博士生培养质量，教育部下发《关于博士生培养工作的几点意见》、《关 于做好博士学位授予工作的几点意见》、《关于做好博士研究生学位授予工作的通 知》相关文件； 1984年：颁布《关于硕士生提前攻读博士学位问题的通知》，博士生招生不再限于 取得硕士学历的硕士生，少数政治素质过硬、课程成绩优异、科研能力突出的优秀 硕士生，可通过参加博士生统一入学考试或者招生单位单独组织考试提前攻读博士 学位；
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三、我国博士生招生（普通招考）中存在的问题 A. 生源质量不高、缺乏吸引优秀生源的机制 目前的博士生源主要是应届毕业硕士生，绝大多数应届毕业生直接选择了 就业，加之国内博士期间待遇偏低，“教育产业化”导致的国外优秀大学“抢 滩”中国教育市场，利用其教育、资本和科技优势进行生源抢夺，造成了相当 比例的优秀生源流失。 B、初试制度僵化死板 我国博士生入学初试考试科目包括外国语（英语）和专业课。 外国语成绩达不到报考学校要求最低分数线者将会被直接淘汰，实行的是 “一票否决”制。这种一刀切的方式，在极大程度上埋没了那些有着深厚科研 能力的申请者。笔者建议今后的招生考试中，外语应该转化成为反应申请者语 言能力的参考项，而不是一个能起到“一票否决”的决定项。 专业课考试重点测试考试对本学科基础理论、基本知识和基本技能的掌握 情况，以及运用所学理论分析解决问题的能力。但是在各招生单位自命题的大 背景下，使得同一学科、同一考试科目不同招生单位的考试难度千差万别。且 本校学生近水楼台先得月，容易取得高分引起近亲繁殖。
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（2）1991-2000 积极发展期 1991年：提出“211”工程； 1992年：颁布《研究生教育和学位工作“八五”计划和十年规划要点》，提出在 少数博士生培养单位的某些学科专业进行硕士博士连读的试点工作，积极进行研 究生培养方式改革，加快高层次专门人才培养。由此硕博连读的博士生招生方式 开始在高校中逐渐推行； 1992年：颁布《全国教育事业十年规划和“八五”计划要点》，提出90年代的高 等教育要根据社会需要，适度发展； 1993年：颁布《中国教育改革和发展纲要》，提出努力扩大研究生的培养数量； 1995年：颁布《研究生院设置暂行规定》，提出把研究生院建设成为我国高层次 人才培养的基地； 1997年：颁布《关于做好1997年研究生录取工作的通知》，废除“推荐免试” 方式招收博士研究生； 1998年：提出“985”工程； 2000年：北京大学在部分院系试行通过考试招收优秀应届本科毕业生直接攻读博 士学位研究生，“直博生”的招生方式由此拉开序幕；
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B、本科直博与硕博连读 本科直博是指在国家允许的招生单位和专业范围内，依照有关规定选拔优秀 的应届本科毕业生直接取得博士生入学资格的招生方式。招生对象必须具有推荐 免试资格的优秀应届本科毕业生，招生人数不超过本学科博士生招生规模的 20%。 硕博连读是指招生单位从本单位已完成规定课程学习且成绩优秀，具有较强 创新精神和科研能力的在学硕士中择优遴选博士生的招生方式。拟按照硕博连读 方式选拔的学生需根据招生单位的规定提出申请，并通过招生单位组织的博士生 入学考试或者考核，通常包括初选和资格认定两个步骤。 本科直博是一种长学制的培养模式，硕博连读是一种准长学制的培养模式。 在长学制的培养模式下可以促进学生在宽厚专业学科基础和科研创新两个方面共 同成长，因此本科直博适用于基础学科和应用基础学科。 这两种招生方式的优点是将硕士生与博士生两个培养阶段打通，选拔的大多 是对学术研究有浓厚的兴趣，科研素质和综合能力较高的学生，并且可以保证学 生学习、科研的连续性与深入性，缩短优秀博士生的培养时间，降低人才培养成 本，提高人才培养质量。
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D、清华大学、北京大学 2011年：北京大学5个院系：光华管理学院、信息科学技术学院、环境科学与 工程学院、心理系、分子医学研究所以及清华大学6个院系：机械工程系、工业 工程系、机电工程与应用电子技术系、航空航天学院、经济管理学院、核能与 新能源技术研究院，共计11个院系试行博士生招生“申请-考核”制。即招生考 试方式采取根据递交的申请材料，择优通知申请人参加教授主持的专业及英文 面试的方法。也就是说，今后这11个院系的博士生入学方式将有先笔试、再面 试这一传统方式调整为院系对申请者的申请资料进行筛选审核，对合格者再组 织考核的新办法。 此外，2012年以来，西安交通大学、哈尔滨工业大学、武汉大学、华中科 技大学、东北大学、浙江大学、厦门大学、中山大学、北京农业大学、同济大 学、东南大学、南京大学等国内知名“985”工程高校均已在部分或者全部招 生学科中试行博士生入学“申请-考核”制。
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四、我国博士生“申请-考核”制招生流程（以哈工大为例） 本着选拔和开拓优秀生源的目的，我国的博士生招生“申请 -考核”制已 经在部分顶尖研究型大学率先试点，但是目前均处于探索阶段，各大学各院系 都在根据学科基本情况积极摸索适合本校本学科的“申请-考核”制的具体操 作流程，尚未能形成统一的标准和形式。笔者以哈尔滨工业大学为例，介绍 “申请-考核”制的具体实施流程，供各位参考。 A. 申请条件： (1). 2010年：发布《关于在2009级、2010级硕士研究生中进行推荐攻博资格 确认工作的通知》。首次规定：学校决定将全日制硕士生的推荐攻博资格确认 工作分两次进行，时间分别为硕士生入学后的第一学期和第三学期，简称第一 次推荐攻博和第二次推荐攻博。55所研究生院高校的优秀应届毕业硕士生，其 硕士生阶段学习成绩排名占所在院（系）前50%（学术型硕士研究生的比例可 适当提高）的可申请第二次推荐攻博，并可在其攻读硕士学位的一级学科或相 近一级学科范围内申请。
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（4）2011~今 改革创新期（"申请—考核"制的出现）
A.北京大学 2003年：提出博士生招生由以考试为基础的选拔机制向以素质能力为基础的申 请和考核相结合的选拔机制过渡构想。明确提出博士生招生必须经过初试（笔 试）、提交申请材料、复试（面试）三大环节。 2007年：首次在招收外国留学研究生时采用“申请-考核”制。 B、复旦大学 2007年：医学院博士招生中首次试行“申请-考核”制。 2011年：复旦大学历史学系、数学科学学院、物理学系、化学系、计算机科学 学院、材料科学系、高分子科学系、生命科学学院、信息科学与工程学院、环 境科学与工程系、药学院、公共卫生学院、放射医学研究所等 18 个院系采用 “申请-考核”制选拔全部或者部分博士研究生。 C、上海交通大学 2008年：博士招生中首次试行“申请-考核”制。