二年级数学上册第七单元表内乘法和除法二7.2.4除法的竖式计算教案冀教版
除法的竖式计算
教学内容
冀教版小学数学教材二年级上册第78页、79页，除法的竖式计算。
教学提示
本课是在学生学习了所有的乘法口诀和会用2～9的乘法口诀求商的基础上学习的，教
材设计了学生非常熟悉的设计队列表演的事例，给出了“有36名同学做队列表演”的数学
信息，提出了“请你设计一个队列方案”的要求。让学生自己独立完成列式计算的过程，然
后老师重点指导示范竖式的写法，一步一步的写，边说计算过程边写，并要标注出除法竖式
各部分的名称。尤其是要说清楚除数乘商所得的积在竖式中书写的位置。
教学目标
知识与技能：会用9的乘法口诀求商，会用竖式计算除法。
过程与方法：在设计、交流队列表演方案的活动中，经历认识除法竖式并用竖式计算的
过程。
情感态度与价值观：积极尝试用竖式计算，增强学好数学的信心。
重点、难点
教学重点：认识除法竖式。
教学难点：经历提出问题和解决问题的过程，在自主探索和合作交流的过程中解决实际
问题。
教学准备
教具准备：课件，图片
学具准备：图片
教学过程
一、复习热身，导入新课
1．抽背乘法口诀。
师：小朋友们，我们已经学习了全部的乘法口诀，你们能流利地背下来吗？现在老师抽
查一些同学，看看背得怎么样？
2．“开火车”做口算。
师：你能运用乘法口诀来口算下面各题吗？（课件出示口算题）老师相信你们一定会做
得又快又对的，记得要说出你们是用哪句口诀计算的哦！
（学生以“开火车”的方式轮流做口算，说口诀。）
3、复习除法算式各部分的名称。
以口算题最后一道除法算式举例。72÷8＝9举例
师：同学们看，在72÷8＝9这道除法算式中，72叫做什么？8叫做什么？9呢？（课
件出示除法算式各部分的名称）
二、探究新知，合作交流
1、出示主题情境图
师：小朋友们，学校要举行运动会了，我们班需要派36名同学参加队列表演，你们仔
细观察一下这幅图，想一想，应该怎么设计队列方案呢？在小组内先讨论一下吧！
师：哪位小朋友来说一说你们小组讨论的结果，你们设计的队列方案是怎样的？
生1：我们设计的是：把这36人分成6行，每行6人，正好是个正方形的方队……
生2：我们设计的是：把这36人分成9行，每行4人……
生3：我们设计的是：把这36人分成4行，每行9人……
师：怎样列式？为什么这样列式？
生1：36÷6=6（人）表示把36人平均分成6行，每行6人……
生2：36÷9=4（人）表示把36人平均分成9行，每行4人……
2、学习除法竖式的书写。
师：小朋友们，我们前面学习过加法、减法和乘法的竖式计算，除法像加法、减法一样，
也能列成竖式来计算。这节课我们就来学习除法竖式的认识和计算。
师：除法竖式有些特别，你想知道怎样列除法竖式吗？我们接着看动画。（课件出示竖
式的写法，老师边演示边讲解。）
师：下面请小朋友们自己把教材第78页上36÷6的竖式补充完整。
（学生自主练习。）
【设计意图：队列方案让学生自己讨论设计，可以锻炼学生独立思考的能力，借助课件
展示除法竖式的写法，直观形象，突出重点知识，让学生了解除法中各部分写在竖式的什么
位置。】
4
9 3 6
3 6
0
除数
被除数
商
9×4的积
三、实践新知，巩固练习
1、教材“试一试”
师：小朋友们会写除法竖式了吗？我们来做两道题检验一下。（先在草稿本上做，再指
名板演。）
师：很多同学都做完了，停笔。现在请两位同学到黑板上做一做，其他同学认真观察，
看他做的对不对？书写除法竖式的顺序对不对？
师：检查一下自己做的，看看做对了吗？
2.下面各题对吗？把不对的改正过来。
改正： 改正：
（ ） （ ）
3．有72个士兵，分成8小组，每组多少个人？（列竖式计算）
（ ）÷（ ）= （ ）
答案：2. × ×
3. 72÷8=9（人）
四、达标反馈
1. 教材“练一练”第2题。
2. 列式计算。
（1）除数是9，被除数是63，商是多少？
（2）把27平均分成3份，每份是多少？
8 7 5 6 5 6 0 8
8 6 4
6 4
□
□ 7 2
□ □
□
8 7 5 6 5 6 0 8
8 6 4
6 4
0
9
8 7 2
7 2
0
（3）54里面包含着多少个6？
3. 有24个鸡蛋。
（1）如果每个 放4个，需要（ ）个盘子。
（2）如果每个 放6个，需要（ ）个盘子。
（3）如果每个 放8个，需要（ ）个盘子。
答案：2. （1）63÷9=7 （2）27÷3=9 （3）54÷6=9
3.（1）6 （2）4 （3）3
五、课堂小结
师：今天小朋友们有什么收获？快来和大家说一说吧！
生1： 我们学会了除法竖式的写法……
生2：我们会用乘法口诀解决除法问题……
六、布置作业
1. 教材“练一练”第3题、4题。
2. 选择。
（1）把27平均分成3份，列式计算为（ ）
A. 27÷3 B.27÷9 C.27＋3
（2）小兔子种了8行萝卜，一共是48个，平均每行（ ）个。
A. 8 B.7 C.6
（3）5个小朋友一起做了30道数学题，平均每人做（ ）道。
A. 5 B.6 C.7
3. 列竖式计算。
（1）35里面包含着几个7？
（2）被除数是18，除数是6，商是多少？
（3）把32平均分成4份，每份是多少？
4. 小兔子只有沿着得数是6的算式走，才能回到家。
板书设计
教学反思
本课是在学生已经熟练掌握了乘法口诀，并能正确运用乘法口诀进行计算的基础上进行
教学的，通过课堂的教学实践以及课后的反思总计主要有以下几个方面的特点：
1. 在观察中独立探索，感受数学与生活的密切联系。
在课堂教学及学习活动中，学生其实更愿意自己去发现、探索，体验知识形成的过程，
亲身的经历对于孩子们来说，是一笔宝贵的财富。本课主题图中的信息，不是由老师灌输给
学生的，而是靠他们自己的观察，发现问题并寻找解决问题的方案。
2. 鼓励学生主动与他人合作交流，让学生在群体氛围中成长。
通过课堂上老师组织的一系列师生之间、生生之间、组与组之间的交流、启发、讨论，
让学生互相学习，互相评价，以期得到正确的结论，完成对知识网络的构建。
12÷2 32÷4 56÷7 36÷4 24÷4 30÷5
54÷6
48÷8
40÷8
72÷8
除法的竖式计算
36÷6=6（人）
36÷4=9（人）
36÷9=4（人）
4
9 3 6 3 6 0 除数 商 被除数
除数乘商的积
教学资料包
一、教学资源
典型例题分析
例：
歌咏比赛上，老师用21个笔记本作为奖品发给合唱队的同学们，每个同学发几个？
例题解析：从图上看出，合唱队有7个人，一共发21个笔记本，也就是把21平均分成
7份，求每份是多少，用除法。
解答：21÷7=3（个）
答：每个同学发3个。
二、资料链接
韩信点兵
韩信是我国汉代著名的大将，曾经统率过千军万马，他对手下士兵的数目了如指掌。他
统计士兵数目有个独特的方法，后人称为“韩信点兵”。他的 方法是这样的，部队集合齐
后，他让士兵1、2、3－－1、2、3、4、5－－1、2、3、4、5、6、7地报三次数，然后把每
次的余数再报告给他，他便知道部队的实际人数和缺席人数。他的这种计算方法历史上还称
为“鬼谷算”，“隔墙算”，“剪管术”，外国人则叫“中国剩余定理”。有人用一首诗概
括了这个问题的解法：三人同行七十稀，五树梅花廿一枝，七子团圆月正半，除百零五便得
知。这意思就是，第一次余数乘以70，第二次余数乘以21，第三次余数乘以15，把这三次
运算的结果加起来，再除以105，所得的除不尽的余数便是所求之数（即总数）。例如，如
果3个3个地报数余1，5个5个地报数余2，7个7个地报数余3，则总数为52。算式如下：
1×70＋2×21＋3×15＝157
157÷105＝1……52
3
7 2 1
2 1
0
最新冀教版二年级数学上册《 表内乘法和除法(2)用7、8、9的乘法口诀求商 认识除法竖式》优质课教案_7
冀教版二年级数学上册《认识除法竖式》教学设计教学内容：冀教2011课标版义务教育教科书二年级上册p78-79页。
教学目标：1、通过设计队列方案的活动，沟通队列和除法竖式之间的关系，使学生掌握用除法竖式的书写方法，结合具体情景理解竖式中每一步的含义，知道除法竖式中每个数的名称，并理解除法竖式中每个数的含义。
2、在学习知识的过程中，使学生感受数学的严谨性，理解数学的思考方法，激发学习数学的兴趣;在独立思考和合作交流的过程中获得成功愉快的体验。
教学重点：掌握除法竖式的书写方法。
教学难点：理解除法竖式中每一个数的含义。
课前准备：教师准备：课件学习单教学过程：一、创设问题情境，激发学生兴趣同学们，学校马上要开运动会啦，大家高兴吗？我给大家带来了一段开幕式上表演的舞蹈（课件出示运动会开幕式视频）仔细观察一下，看看他们的队列队形你有什么发现？学生观看视频，发表观点。
这次我们学校运动会也要有开幕式表演，班主任老师要选出18名同学组成队列，代表我们班参加表演，你能不能帮老师设计一个队列方案呢？出示活动要求：1、想一想，你打算每行排几人？要排几行？2、用你喜欢的简单图案在学习单上画出你的队列方案。
3、画完后根据你的设计方案列一道除法算式。
4、同桌互相说说你的设计方案。
指名学生读活动要求，老师圈画出重点词句。
学生活动，计时3分钟，老师巡视查看，用手机拍摄不同方案照片上传，并请学生汇报交流。
老师跟随学生汇报板书算式：18÷9=2（行）18÷2=9（行）18÷6=3（行）18÷3=6（行）指名说除法算式中各部分名称。
老师谈话：刚才同学们根据自己设计的队列方案列出了一道除法算式，并根据题意和口诀求出了商，我们知道加法和减法可以用竖式计算，同样除法也可以用竖式计算。
今天我们一起来认识除法竖式。
板书课题：认识除法竖式〖设计意图：通过设计队列方案的活动，激发学生的学习兴趣，强化了“平均分”的应用意识，复习除法的意义及各部分名称，为下面学习除法竖式奠定基础。
(2023秋)冀教版二年级数学上册《 除法的竖式计算》PPT课件
9
7
9
8
72
49
54
40
0
0
0
0
2. 乘坐小火车。
45÷9＝5（节） 6×9＝ 54（人） 54人＜65人 不够坐
3. 在□里填上合适的数。
7
8
9
6
64
9
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
除法竖式的写法：先写竖式除号，再 把被除数和除数分别写在除号的里面 和外面；计算时，商写在被除数个位 的上面。
义务教育冀教版二年级上册
第七单元 表 内 乘 法 和 除 法 （ 二 ）
7.11 认识除法竖式
复习导入
1.口算。
6×3=18
8×7= 56
5×5= 25
16÷4= 4
32÷8= 4
12÷6= 2
2.列式回答
（1）15颗糖平均分给3个孩子，每个孩子分几颗？ 15÷3=5（颗）
（2）24本作业本，每人分4本，可以分给几人？ 24÷4=6（人）
36
9×4的积
0
有36名同学做队列表演。每行6人，排成几行？
36 ÷ 6 ＝ 6 （行） 答：每行6人，排成6行。
自己完成竖式。 36 ÷ 6 ＝ 6 （行）
6
36 0
用竖式计算。
81÷9＝ 9 9
9 81 81
0
48÷6＝ 8 8
6 48 48
0
56÷8＝7 7
8 56 56
0
课堂练习
1.
探究新知
有36名同学做队列表演。
请你设计 一个队列 方案。
探究新知
每行9人，排成4行。
36÷9＝4(行)
探究新知
【教育资料】二年级上数学教案表内乘法和除法(二)认识竖式除法_冀教版学习专用
认识竖式除法教学目标:知识与技能：能应用所学知识解决实际问题，进一步提高解决实际问题的能力；会列竖式来计算表内除法。
过程与方法：经历提出问题和解决问题的过程，在自主探索、合作交流的过程中提高解决实际问题的能力。
情感、态度与价值观：在独立思考的过程中建立自信，在合作交流中体会集体的快乐，在自信快乐中学会提出问题、思考问题、解决问题，感受数学应用的价值。
教学重难点:重点：应用所学知识解决简单的实际问题，会列除法竖式。
难点：经历提出问题和解决问题的过程，在自主探索和合作交流中解决实际问题。
教学过程:【导入】课前热身，温故知新一、开门见山引出课题，教师趁机板书课题：认识除法竖式出示学习目标1. 了解除法竖式中各部分的名称和意义。
2.学会竖式除法的书写，会列竖式计算除法。
二、温故知新：笔算加、减、乘法都要注意什么？生：都要相同数位对齐。
师：今天我们将学习的除法竖式与它们有什么相同和不同之处呢？带着这个问题开始我们的自学时光。
【讲授】教师出示自学指导，学生自主探索，解决问题阅读课本78页，思考下列问题：1、红红设计的队列方案是（），列式为（）；聪聪设计的队列方案是（），列式为（）。
2、说出除法竖式中各部分的名称。
三、学生自主探索，展示自学成果，解决问题1、设计列队方案。
学生按照自学提示自学，然后在小组内交流、讨论，小组长作好记录。
师指名组长汇报，趁机出示两个队列方案情景图并板书：36÷9=4（行）36÷6=6（行）师：根据什么求得商？生：乘法口诀。
过渡：除法也可以写成竖式。
也要用乘法口诀。
2、指名说除法竖式中各部分的名称。
教师趁机出示课件。
教师说顺口溜：被除数在里，除数在外，商在头上戴。
以加深学生的印象。
3、教师用课件展示竖式除法的书写过程：用竖式计算除法：先写被除数36，再写竖式除号厂，除数9写在左边，商4写在被除数的上面，与被除数的个位对齐。
商乘除数的积写在被除数下面，表示分掉的数。
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36 0
课堂小结
归纳 总结
除法竖式的写法：先写竖式除号，再把 被除数和除数分别写在除号的里面和外面； 计算时，商写在被除数个位的上面。
牛刀小试
用竖式计算。
81÷9＝ 9 9
48÷6＝ 8 8
56÷8＝7 7
98 1 64 8 85 6
81
48
56
0Байду номын сангаас
0
0
巩固应用
1.
9
7
9
8
72
49
54
40
0
0
我们三个人都呆住了，男孩的父亲高声叫着儿子的名字，但他的声音被淹没在河水的怒吼声中。保罗涉水到达对岸示意我们鲑鱼被逮住了。他把枯树枝拨向一边，男孩儿紧抱着来之不易的鲑鱼从树丛里倒退着出来，努力保持着平衡。
他瘦小的身体由于寒冷和兴奋而战栗不已，双臂和前胸之间紧紧地夹着一条大约14公斤重的大鱼。他走几步停一下，掌握平衡后再往回走几步。就这样走走停停，孩子终于缓慢但安全地回到岸边。
“不要！”男孩的父亲对保罗说，“不要帮他，如果它需要我们的帮助，他会要求的。”
谢谢欣赏 保罗点点头，站在河岸上，手里拿着渔网。 不远的河对岸是一片茂密的灌木丛，树丛的一半没在水中。这时候鲑鱼突然改变方向，迳直窜入那片灌木丛。我们都预备着听到鱼线崩断时刺耳的响声。然而，说时迟那时快，男孩儿往前一扑，紧追着鲑鱼钻入稠密的灌木丛。
认识除法竖式
教学目标
1.在设计、交流队列表演方案的活动中，经历 认识除法竖式并用竖式计算的过程。 2.会用9的乘法口诀求商。会写除法竖式。 3.积极尝试用竖式计算，增强学好数学的信心。
探究新知 有36名同学做队列表演。
探究新知 有36名同学做队列表演。
二年级数学上册第7单元表内乘法和除法(二)第11课时认识除法竖式pptx教学课件冀教版
30÷ 5
4
12÷ 3
6
27÷ 9
18÷ 3
48÷ 6
÷ 9 3 56 ÷ 8 7 35 ÷ 7 5
54 ÷ 6 9 28 ÷ 4 7 18 ÷ 2 9
4
8元
5元
6元
9元
(1) 30元钱可以买几个水杯?
30÷5＝6(个)
答：30元钱可以买6个水杯。
4
8元
5元
6元
9元
(2) 40元钱可以买几双手套?
40÷8＝5(双)
答：40元钱可以买5双手套。
4
8元
5元
6元
(3) 自己提出数学问题并解答。 27元可以买几顶帽子? 27÷9＝3(顶) 答：27元可以买3顶帽子。
9元 问题不唯一
63
0
48÷6＝8
8 6 48
48 0
56÷8＝7
7 8 56
56 0
1
9 87
72 20
7
74 49 90
9
65 54 40
8
54 40 00
2 小鸟回家。 算式得数是几就回几号的家。
3 乘坐小火车。
45÷9＝5(节) 答：需要5节车厢。
3 乘坐小火车。
6×9＝54(人 54人＜65人 答) ：这列小火车的座位不够。
0积
除法竖式的写法：
先写除号，再把被除数和除数分别写在除号的里面
和外面。计算时，商写在被除数个位的上面。
1 用竖式计算。
32÷8= 4
4 8 32
32 0
20÷4= 5
5 4 20
20 0
36÷6= 6
6 6 36
36 0
二年级上册数学教案-7.2认识除法竖式冀教版
《认识除法竖式》教学设计教学内容：冀教版《数学》二年级上册第78、79页教学目标：1、在设计、交流队列表演方案的活动中，经历认识除法竖式并用竖式计算的过程。
2、会用9的乘法口诀求商，会写除法竖式。
3、积极尝试用竖式计算，增强学好数学的信心。
教学重难点：会用9的乘法口诀求商，会写除法竖式。
课前准备：学生准备图片。
教学方案：教学环节设计意图教学预设一、创设情境师生交谈有关队列表演的情况，使学生初步了解队列表演队形的特点。
通过“队列表演”的话题，使学生了解队列表演队形特点，丰富学生的生活经验，为设计表演作准备。
师：同学们，知道什么叫队列表演吗？学生可能回答：好多人，排成队走步排成好几排……师：你在哪几见过队列表演？队列表演的队伍是怎样的？学生可能会说：●我在电视上见过天安门前的队列表演，方块队中每行，每列的人数同样多。
●我见过运动会上运动员出场式的表演，有的队伍是正方形的，有的队伍是长方形的……二、解决问题1、提出“36让学生经历自主设计队列方案，师：一所小学要召开春季运动会，大队部要组织36名少先队员在开幕式名同学进行队列表演，请学生设计队列表演方案”的要求。
鼓励学生设计出又整齐又美观的队形，并要求画图表示出来。
并画图表示的过程，体验数学学习的兴趣性和挑战性。
上做队列表演，你能帮助老师设计一个队列方案吗？看谁设计的队伍又整齐又美观。
可以用●、▲等表示人。
画图表示出来，试一试。
学生自主设计、画图，教师巡视指导。
2、交流学生个性化的方案，边介绍设计方案，边指导学生用9的乘法口诀求商，鼓励学生向同学们展示不同的方案，学会用9的乘法口诀求商。
交流学生个性化的队列表演方案，既获得自主解决问题的愉快体验，又感受用口诀计算在解决问题中的作用。
师：谁愿意把你设计的方案让大家欣赏一下，说一说你是怎样想的。
生：这是我画的图，队列表演可以每行9人，排成4行。
结合学生的交流，教师进行对话，如：师：一共有36人，每行9人，可以排成4行吗？列出算式，用口诀算一算。
二年级上数学教案表内乘法和除法(二)整理乘法口诀_冀教版
二年级上数学教案表内乘法和除法（二）整理乘法口诀_冀教版教师：太棒了。
通过我们前一段的学习和应用，我们体会到乘法口诀在我们的学习和生活中作用非常大，今天我们就一起进一步进行乘法口诀的复习与整理。
二、探索知识（一）、明确任务师：同学们都喜欢看熊出没吗？（喜欢）同学们知道光头强整天砍树破坏森林，而熊大熊二保护森林，这天光头强又来了，熊熊们发现了，光头强说我设置了五道关口，并设置了闯关密码，你们必须破解闯关密码并闯过五道难关，我就不再砍树了。
现在我们来帮助熊熊来闯关，好吗？2、首先成立闯关小分队：左边的同学为第一分队，中间的同学为第二分队，右边的同学为第三分队。
为了让每一位同学都有机会为我们的闯关行动贡献一份力量，前三关都采用接龙的形式来完成，（二）、闯关行动1第一关：看算式，想口诀。
（课件出示）3×9＝ 7×8＝ 7×4＝ 8×2＝ 9×6＝ 6×7＝5×8＝4×6＝2、第二关：看口诀说出四个算式。
（出示试题）二八十六六七四十二七九六十三三九二十七三六十八七八五十六六八四十八四六二十四四七二十八五六三十3、第三关：对口诀。
（出示试题，接龙）三六八九五七七八二六四六四九四七三八五九六八五六六六六七四八五八六九七九三九九九八八七七三七六七4、第四关：（）里最大能填几？（出示试题）（）×6<55 （）×7<30 （）×5<38 （）×4<15（）×8<41 （）×9<20教师：能介绍你用什么好方法做出这些题的？想哪句口诀？5、第五关：下面的算式能用口诀吗? 用哪句口诀？3×6 + 6＝3×6 + 3 ＝ 4×7 - 7＝4×7 - 4 ＝师：同学们，经过大家的齐心协力，团结合作，我们顺利的破解了闯关密码并胜利闯过五关，光头强对大家心服口服，他说还想请同学们把口诀完整的背诵一遍，可以吗？。
二年级数学上册第七单元表内乘法和除法二第1课时7的乘法口诀教案冀教版
第1课时 7的乘法口诀
【教学目标】
1、创设情景，使学生理解、掌握7的乘法口诀。
2、记住7的乘法口诀，会用口诀进行相关的乘法计算。
3、鼓励学生积极参与小组合作学习，体验自编口诀的乐趣。
【教学重难点】
会编7的乘法口诀并能运用口诀解决数学问题。
教学过程
一、交流。
小组合作，反馈编口诀情况。
表扬一些编得好的同学，鼓励其他同学。
老师根据学生的回答，板书整利用口诀解决问题。
二、巩固应用，游戏辅助。
一个星期有几天，说一说。
2个星期有几天、3个星期有几天……
怎样算更简便?
学生自己编出7的乘法口诀。
1、按顺序齐背口诀。
2、指名背口诀。
3、看算式背口诀。
4、师生对口令背口诀。
5、 8×7 =7×7+（） 7×6+7=（）×（）
9×7－7=（）×7
三、回顾总结，引发疑问。
1、总结:今天我们学习了7的乘法口诀，一个口诀对应两个乘法算式。
2、练习:
（1）每个人7个本，分给5个小朋友，一共需要多少个本?
（2）现在有14个苹果，7个梨，7位小朋友怎么分最合理?
3、预习8的乘法口诀。
1。
冀教版数学二年级上册 七 表内乘法和除法(二)_8 教案
表内乘法和除法（二）【教学内容】倍的认识——体会“倍”的意义【教学目标】过程方法：结合具体情境，经历认识“倍”的概念的过程。
知识技能：初步体会“倍”的含义，能根据直观事物回答简单的求倍数的问题。
情感态度：鼓励学生在教师的指导下，积极参与观察、讨论活动，对“倍”的知识充满好奇心。
【教学重难点】让学生借助熟悉的事物，理解“倍”的含义，能够根据直观图，在括号里填出答案。
【教学过程】一、创设情境师：同学们，今天我们先来猜一个谜语好吗？谜面是：耳朵像蒲扇，身子像小山。
鼻子粗又长，帮人把活干。
生：大象。
二、了解“倍”的概念师：对，是大象，你们知道吗？今天大象就来到了我们的数学课上，观察课件大象之家，说一说图中有几头大象，几头小象。
生：有4头大象，2头小象。
师：同学们数的真准确。
那你们能用语言描述一下大象和小象的头数之间的数量关系吗？生：大象比小象多2头。
生：小象比大象少2头。
生：大象的头数是小象的2倍。
（如果学生没有提到第3种教师作讲解）师：同学们描述的真完整，不仅会用多少描述两个数之间的关系，还提到了用“倍”来描述，你们真了不起！这就是我们今天这节课要学习的内容：倍的意义。
像刚才这位同学说到的，4头大象，2头小象，4里面有2个2，可以说大象的头数是小象的2倍。
师：下面和你的同桌互相说一说大象和小象之间的倍数关系。
生开始互相描述大象的头数和小象头数之间的倍数关系。
师：谁愿意来说一说？生：4头大象，2头小象，4里面有2个2，就说大象的头数是小象的2倍。
三、理解“倍”的含义师：刚才同学们学会了用“倍”来说明大象和小象头数的关系，其实在我们的生活中还有许多事情也可以用“倍”来说明，请同学们来看看这幅图（出示教材“拔萝卜”的情境图）。
师：说一说从图中了解到哪些信息？生：小兔子拔了2个萝卜。
生：兔妈妈拔了6个萝卜。
师：你能用语言描述一下兔妈妈和小兔子拔的萝卜数量之间的关系吗？让学生充分发言生：兔妈妈拔的萝卜比小兔子拔的多3个。
202X冀教版二年级数学上册7.2 表内除法(二)课件
_6_3÷__7_=__9_
学以致用
5.
在 里填上“<”、“>”或“=”。
49÷7 ＜8 35÷7 ＝45÷9 32÷4 ＞63÷9
5 × 8 ＜ 41
24÷3 ＜ 9 14÷2 ＝ 1×7
课堂小结
这节课学到了什么？
学会了用6、7、8、9的乘法口诀 来求商。
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2021/3/122021/3/12Friday, March 12, 2021
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
4×5＝ 20 8×9＝ 72
情景导入
从图中，你知道了 哪些数学信息？
根据这些信息，你 能提出什么问题？
情景导入
42朵 能做几件 标本？
56片 能做几件标 本？
探索新知
42朵 能做几件标本？ 42÷6= 7 （件）
可以用乘法口诀来计算，六（七）四十二，商是7。
探索新知
56片 能做几件标本？ 56÷8= 7 （件）
•
THE END 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2021/3/122021/3/122021/3/122021/3/12