福建省屏东中学教学笔记：人民版高中历史必修二教案：专题一 第一节 古代中国的农业经济
福州屏东中学教学笔记 年 月 日
普通高中课程标准实验教科书·历史必修·第二册 专题一 古代中国经济的基本结构与特点 一 古代中国的农业经济 第一部分：教案内容 【教学设计】 学情分析： 高一年级的历史学习，是学生在高中阶段学习历史的起点，也是关键。能否树立正确的历史观念，掌握科学的学习方法，培养一定的历史思维，决定了学生历史学习的好坏。 由于我市初中历史采取开卷考的形式，导致学生对历史往往存在这样一些印象：历史是“副科”；是死记硬背，与现实联系不大；是无用之学……由于初中的基础不扎实，对于高中历史学习产生了不利影响。高中历史教材的编写采用了专题的形式，以专题为线索展现历史发展脉络，打破了时空的界限。这本应建立在学生掌握通史的基础之上。但初中历史教育的现状，决定了众多学生既对初中历史知识的掌握情况不理想，无法形成学习高中历史课程必要的知识基础；又缺乏必要的学习能力和方法的培养。采用专题的形式编写教材，这一体例对教学有以下几点不利：⑴知识系统不完整，同一阶段不同历史现象的联系不紧密；⑵专题之间的跳跃性大，新知识的学习缺少旧知识的铺垫；⑶专题性的历史内容理论性强，难度加大；⑷各模块教材之间历史知识的重复。所以教学时，一定要注意专题内知识的完整性问题，同时还要考虑本专题知识与其他专题的联系。在有限的时间里，如何深入浅出地把历史知识向学生讲述清楚，并引导他们通过学习活动有所收获，这对历史教师无疑是一个重大挑战。 针对这些挑战，在备课和上课的过程中，要注意以下几点：⑴反复推敲上课怎样开头，怎样结束。开头要激发兴趣，结束要让人回味。开头结束都力求短小精干，切忌拖泥带水。板书演示要清楚明了，重点关键要突出鲜明。⑵上课要关心每位学生，要使绝大多数都能真懂。在让学生思考、操作、讨论时，优秀生和后进生应有所区别，体现出“因材施教”。要使优秀生感到一定困难，要使后进生感到在进步。⑶要善于提出恰当的问题，要让学生有独立思考和独立操作的时间。一堂课要有动有静，有张有弛，有严肃有笑声。每一节课的最精华之处，一定要放慢速度，让学生能铭刻在心。⑷教学过程的关键是“交流—互动”。要依据教学内容和学生实际，尽可能让学生自己活动。学生的听、说、读、写、议、辩、练、评要交替进行。⑸每次上课后，要及时记下自己成功之处和不足的地方。要作“教学日记”，随时总结经验，自觉进行反思。要及时将教学经验上升到模式建构，从个别上升到一般。 教学思路： 历史课程标准：知道古代中国农业的主要耕作方式和土地制度，了解古代中国农业经济的基本特点。 《２0１５年福建省普通高中学生学业基础会考历史学科考试大纲（试行）》：了解铁农具的应用、牛耕的发展，了解都江堰的史实，了解古代中国农业经济的基本特点。 学习要求：知道古代中国农业从刀耕火种到精耕细作的耕作方式；了解铁农具的应用、牛耕的发展，知道都江堰、井渠等著名水利工程，认识农业耕作工具的发明与改进在农业经济发展中的作用；了解商周井田制、北魏和唐均田制等古代土地制度，知道除自耕农土地私有制外，以地主土地私有制为主；从行业主次、生产方式、经营方式、土地所有制、水利兴修等方面认识古代中国农业经济的基本特点。 重点：理解和认识中国古代农业发展的主要特征。 难点：理解中国古代依存于土地的两个不同阶级的深层次关系；理解土地集中与农业经济发展和民众暴动的关系；理解生产工具的革新与经济发展的辩证关系。 教材分析：⒈本课在整个专题中的地位：中国是世界农业起源中心之一，古代中国发达的农业，不仅为手工业、商业的发展提供了必要的条件，同时也为中华文明的萌生和发展奠定了最坚实的基础。中国五千年文明的辉煌成就都是和农业的发展分不开的。⒉教材内容分析：第一课“古代中国的农业经济”分五目。首先讲述了“神农”的传说，说明远古时期起，农业就在经济中占主导地位；其次介绍了古代中国农业耕作方式和在农业生产发展中起关键作用的生产工具革新；第三目介绍了古代中国经济生活中的普遍现象——土地高度集中，以及为解决该问题，许多开明政治家所做的努力；第四目介绍了古代中国的赋税制度和徭役，说明古代国家是通过赋税剥削人民的经济收入，为政府财政支出提供物质保证的，并且说明繁重的赋税和徭役使农民的生产积极性受到压抑，从而阻碍了经济的进一步发展，由此引发的社会动乱往往成为王朝覆灭和社会经济文化凋弊的直接原因；第五目叙述了中国古代水利事业的发展，为中国农业的进一步发展创造了条件。 【教学目标】 一、知识与能力 了解中国自远古时期起，农业就逐步占据了经济的主导地位；了解中国古代高度发达的农业文明。 了解古代中国农业的主要耕作方式，了解农业耕作工具的改革和演进，从而认识到工具的变革在农业经济发展中的关键作用。 深入了解古代中国的土地问题，并了解依附于土地的两个不同的阶级；了解中国古代的土地集中现象。了解中国古代的赋税和徭役，进而知道古代中国农民承受的承重负担。通过了解中国古代水利事业的发展，并结合课本中的历史图片认识几个著名的古代水利工程。 通过对教材内容的学习，找到古代中国农业占据主导的经济地位的原因，锻炼学生的历史分析和概括的能力。 通过对主要耕作方式和生产工具的演进的了解，理解工具变革在生产发展中的关键作用，培养学生运用唯物史观分析问题和解决问题的能力。 深入理解古代中国赋税和徭役的内在关系，以及徭役过重在历史更替中的作用，培养学生的历史探究能力。 理解古代中国水利事业在农业经济发展中的重大作用，通过深入了解古代著名的水利工程来培养学生的历史联想能力和人文素养。 二、过程与方法 教师指导学生根据教材内容以及教材所提供的历史史料和历史图片，进行大胆想象及适当的数理分析和创新性思维；深化对古代中国农业生产情况的理解；运用比较法、阅读法、观察法和历史联想法等方法进行历史问题的分析和解答。 注重启发式教学，设计有针对性和启发性的问题，引导学生积极主动地进行问题探究，避免“灌输”。对于学生的学习过程要始终进行及时和恰当的评价。 三、情感态度和价值观 通过本课的学习，使学生知道古代中国有高度发达的农业文明，我们的祖先在生产实践中建造了大量的世界闻名的水利工程，从而增强学生的民族自豪感和自信心，加深对伟大祖国的热爱之情。 通过对中国古代水利工程的了解，培养学生的历史生态意识和环境保护意识，从而提高学生的人文素养。 【教学流程】 同学们刚刚度过了新春佳节，俗称“过年”，你们知道什么是“年”吗？ 答：怪兽。 这是传说中的“年”，历史上的“年”究竟指什么呢？要了解“年”的来历，我们不妨从目前所知中国最古老的文字——甲骨文中一探究竟。 “年”在甲骨文中最早的写法是一个人背负成熟的禾的形象，表示收成。禾，早期甲骨文在“木”（代表植物）的末梢上画出下垂的穗子。造字本义：谷类作物的总称。晚期甲骨文也是在“木”末端增加下垂的穗子形象。 由于谷禾一般都是一年一熟，所以“年”便被引申为岁名了。可见，过年与农业密切相关。 播放：上海世博会城市生活馆宣传动画 请同学们结合视频画面思考：农业在古代中国具有怎样重要的地位？ 答：农业是古代中国最基本的经济形式（P.４“课前提示”）。 所以有句老话：国以农为本，民以食为天。 投影： “一夫挟五口，治田百亩（相当于今３１市亩）……” ——《汉书·食货志》 法国中世纪的农户每份地标准是１３公顷折合１9５市亩；英国中世纪早期大家庭的份地有１２0英亩，相当于7３0市亩。 ——齐涛《中国古代经济史》 从这两则材料中，同学们发现了什么？ 答：…… （板书）大国小农——探讨古代中国的农业经济 一、大国出小农 １、大国何时出小农？（小农经济出现的时间） 阶段 时间 耕作方式（生产力） 生产组织形式 起源阶段 远古 原始阶段 夏商周 发展阶段 春秋战国 请同学们阅读课本P.４的第一目“‘神农’的传说”，想一想：在中国早期神话传说中，“神农”为什么有特殊的地位？ 答：神农是农业的始祖。 中国古史中“神农氏”，正是原始种植业产生时的人物。中国农业从其产生之始，就是以种植业为中心的。在长期的采集生活中，对各种野生植物的利用价值和栽培方法进行了广泛的试验，逐渐选育出适合人类需要的栽培植物来。从“尝百草”到“播五谷”和“种粟”，就是这一过程的生动反映；而所谓“神农尝百草，一日遇七十毒”，则反映了这个过程的艰难和充满风险。神农氏“因天之时，分地之利，制耒耜，教民农作”，成为农业的始祖。为了使农业经济得以确立，要有相应的工具的创造，反映在传说中就是神农氏创制斤斧耒耜，“以垦草莽”。所谓“神农氏”的传说，正是这一时代中国农业的反映。原始农业先是简单模仿自然界植物生长过程，进行播种和收获。 神农氏还有一个更响亮的名字：炎帝，是中华民族的始祖之一。可见，中华民族自远古时代起，农业就占据了经济的主导地位。
阶段 时间 耕作方式（生产力） 生产组织形式 起源阶段 远古 神农（农业的起源） 原始阶段 夏商周 “刀耕火种” 集体耕作 发展阶段 春秋战国 铁犁牛耕 小农经济 投影： 由于刀耕火种农业耕作技术原始落后，所以在生产中普遍存在互相协作的组织。这种协作盛行于同一氏族或同一家族之间。 ——《黑龙江民族丛刊》１99４年 （板书）一、大国出小农 ２、大国何以出小农？（小农经济产生的条件）
阶段 时间 耕作方式（生产力） 生产组织形式 土地所有制（生产关系） 起源阶段 远古 神农（农业的起源） 原始阶段 夏商周 “刀耕火种” 集体耕作 土地公有制（王有） 发展阶段 春秋战国 铁犁牛耕 小农经济 土地私有制 投影： 溥天之下，莫非王土。 ——《诗经·北山》 民不肯尽力于公田。 ——《公羊传》 一夫挟五口，治田百亩…… ——战国李悝描述魏国小农 投影：磨制石斧、石锄、骨耜、战国铁农具 问：你能说说这些农耕工具的改进之处吗？ 答：……
人民版高中历史必修二1
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解古代中国农业经济的基本特点，包括土地制度、农业生产方式、农作物种植等。
2.掌握古代中国农业经济的主要发展阶段，如夏商西周、春秋战国、秦汉、唐宋、明清等时期的农业发展特点。
3.理解古代农业经济与政治、文化、科技பைடு நூலகம்方面的相互影响，认识到农业在古代中国社会中的地位和作用。
4.加强课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生独立思考、合作交流的能力。
5.结合实地考察和社会实践，组织学生参观现代农业示范区，了解现代农业发展状况，使学生将所学知识与现实生活紧密结合。
6.设计丰富多彩的教学活动，如小组竞赛、角色扮演、历史剧表演等，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
7.注重分层教学，针对不同学生的知识水平和能力，制定个性化的教学方案，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题，如：“古代农业经济对现代社会的影响有哪些？请举例说明。”
2.学生分成小组，进行讨论，要求每位同学都积极参与，发表自己的观点。
3.各小组汇报讨论成果，教师进行点评，总结各小组的优点和不足。
4.针对学生的讨论，教师进行引导和拓展，帮助学生深入理解古代农业经济的特点和影响。
8.加强课后辅导，解答学生在学习过程中遇到的问题，关注学生的学习进步，及时调整教学策略。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，教师可以采用以下方法激发学生的兴趣和思考：
1.提问方式：向学生提问：“同学们，你们知道我国古代农业经济的特点吗？它对当时社会的发展起到了怎样的作用？”通过问题引导学生关注古代农业经济的重要性。
高中历史 专题一 第一节 古代中国的农业经济教案 人民版必修2
B、均田制有利于小农经济的发展
C、实现了农民土地所有制基础上的“平均地权”
D、一定程度上能缓解土地与劳动者分离的问题
3、有人说：孟姜女的传说反映了政治压迫，白蛇传的故事反映了宗教冲突。小王认为牛郎织女的传说典型地反映了中国古代社会经济的特点，这主要是指
A、农民深受以王母娘娘为代表的统治者的剥削
自然经济是为了满足生产者或经济单位本身需要而产生的经济形式，其基本特征是“自给自足”和商品经济相对立。自然经济早在原始社会就产生了，是与社会生产水平低下和社会分工不发达相适应的，带有闭塞性和迟滞性。
教学
过程
及
方法
环节四 当堂检测
二次备课
本节课我们学习了古达中国农业的耕作方式和生产工具的演进情况，分析了古代中国农业经济的基本特点，知道了古代中国农业所取得的辉煌成就和存在的问题。
睢宁县菁华高级中学“四步教学法”课时教学设计
年级
组别
高一历史组
审阅
（备课组长）
审阅
（学科校长）
主备人
使用人
型
新授课
课标
要求
知道古代中国农业的主要耕作方式和土地制度
了解古代中国农业经济的基本特点
教
学
目
标
知识与能力
了解古代中国农业的主要耕作方式和耕作工具的改革和演进；了解中国古代的土地制度；了解古代中国农业经济的特点和影响
二次备课
教
学
过
程
及
方
法
环节二 合作释疑 环节三 点拨拓展
（备注：合作释疑和点拨拓展可以按照顺序先后进行，也可以根据教学设计交叉进行设计）
过程设计
二次备课
【导入】
人民版高中历史必修二第1课 古代中国的农业经济
耕作方式的演变：1.刀耕火种到精耕细作 2.从集体劳作到个体农耕（小农经济） 生 产 模 式 主要生产工具：铁器、牛耕、曲辕犁、耧车、翻车 主要水利工程：都江堰、郑国渠、黄河治理
中 国 古 代 农 业
土 地 制 度
土ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ制度变化：公有到私有
租佃关系：地主以土地出租给农民,从而剥削、奴役农民
木耒
耜
商周时期青铜农具
黄梅戏《天仙配》中“你耕田来我织布， 你挑水来我浇园；寒窑虽破能避风雨， 夫妻恩爱苦也甜；……从今不再受那奴 役苦，夫妻双双把家还。”
形式：“男耕女织”式的小农经济
原因：1.铁器牛耕的使用（技术的革新）。 2.土地私有制的实行（从集体劳作到个体农耕）。 特点：①以家庭生产为单位； ②农业和手工业相结合； ③男耕女织、自给自足； ④具有分散性、稳定性、落后性、脆弱性。
专题一 古代中国经济的基本结构与特点
第一课 古代中国的农业经济
【课标要求】
知道古代中国农业的主要耕作方式和土地制度， 了解古代中国农业经济的基本特点。
中国古代统治者重视农业的原因 及措施
原因： 1.农业是支撑国民经济建设和发展的基础产业 2.有利于缓和阶级矛盾，增加赋税，维护封建 统治。 措施： 1.奖励农耕，实行轻徭薄赋的政策 2.新修水利工程
简析中国古代农业经济的基本特点？
1.以种植业为主，家畜饲养业为辅； 2.生产技术不断改进，使精耕细作的农业生产模式日益 完善； 3.以“男耕女织”的小农经济为主要经营方式。
当今如何处理好“三农”问题是中国社会走向和 谐健康发展的重要课题，结合当前我国农业发展的现 状，谈谈你的看法和建议。
思路提示： 1.精耕细作与现代农业科学相结合； 2.因地制宜，发挥各地特色优势； 3.保护生态环境，坚持可持续发展； 4.完善水利设施，政府重视。
人民版历史必修二专题一第1课 《古代中国的农业经济》学案设计(无答案)
专题一《古代中国的农业经济》导学案小组姓名评分1【导语解析】1、古代中国农业的地位与成就：2、古代中国农业的基本形式和基本形态：3、古代中国农业生产关系的基本特点：4、古代中国工商业发展特点：【学习目标】1、能知道中国古代农业的主要耕作方式和土地制度；2、能了解古代中国农业经济的基本特点；【重点难点】重点：理解和认识中国古代农业发展的主要特征。
难点：理解中国古代依存于土地的两个不同阶级的深层次关系；理解土地集中与农业积极发展和民众暴动的关系；理解生产工具的革新与经济发展的辨证关系；【学习策略】在学习过程中要适当结合教材内容以及教材所提供的历史史料和历史图片，并在教师的指导下，进行大胆想象、数理分析和创新性思维，根据学参要求积极进行探究活动以强化对中国古代农业的认识。
通过本课的学习，认识到古代中国的农业文明高度发达，为人类的进步作出了巨大进步，这是我们炎黄子孙应感到骄傲和自豪的。
通过对中国古代水利工程的学习增加历史生态意识和环境保护意识，从而提高自身的人文素养。
【知识导学】知识点一：农业的起源和农业在古代经济中的地位——“神农”的传说1、中国是世界农业发祥地之一，早在黄河流域和长江流域就形成了规模性的。
中国是世界上最早培植和的国家之一。
2、长期以来，作为最基本的，支撑着中国古代的和。
中国古代的重大文明成就，都是在发展的基础上取得的。
【思考探究】农，天下之本也。
黄金珠玉，饥不可食，寒不可衣，以为币用，不识其始终。
——汉景帝谈谈你对这句话的看法？知识点二：农业的主要耕作方式、生产工具的演进——从“刀耕火种”到“以农耕”学习完古代中国从原始时期至两汉时期农业耕作技术的进步发展，这种发展有何作用？有什么缺陷？知识点三：中国古代的土地制度演进——“贫者无立锥之地”12、和的分离，导致农耕生产技术的严重破坏。
疯狂的，使得无数小农破产，社会动荡不安。
3、由于是中国古代专制主义王朝的阶级基础，通过改革解决，缓和的方案最终失败。
2022-2021学年高一历史人民版必修2学案：专题一 1 古代中国的农业经济
学案1古代中国的农业经济[课标要求]知道古代中国农业的主要耕作方式和土地制度，了解古代中国农业经济的基本特点。
一、“神农”的传奇1．功绩(1)__________创制了原始农具耒耜，训练民众耕作。
(2)“神农能殖嘉谷”的传奇，反映了农业的先行者进行农作物种植的成功实践。
2．意义(1)________作为最基本的经济形式，支撑着中国古代的社会生产和生活。
(2)中国古代的重大文明成就，都是在农业经济进展的基础上取得的。
[名师点拨]原始农业是从采集经济向种植经济进展而来的。
中国农耕经济最早在黄河流域和长江流域形成规模。
它们在进展的初期就已显露出地域的差别。
我国北方以旱地的粟麦生产为主，南方以水田稻作生产为代表，并在各自的扩展、传播中相互交融。
二、从“刀耕火种”到“以牛田”1．演化(1)原始社会：“刀耕火种”。
(2)春秋战国：______技术和______工具的毁灭，标志着古代中国农业的传统耕作方式形成。
(3)汉代：牛耕渐渐普及全国，铁制农具的数量也大大超过前代。
东汉时毁灭了比较轻松的__________。
(4)唐朝时期：毁灭了结构更为完备的________。
2．评价(1)乐观：农业耕作技术的改进，促使农产品亩产量渐渐提高，推动了中国农业经济的进展。
(2)局限：中国传统农业长期以来以小农户个体经营为主，农业耕作技术难以实现进一步的革命性的进展。
[深化探究]材料画像石拓片唐代曲辕犁思考(1)材料中左图是什么时期的何种工具？该工具的改进有何作用？(2)材料中的两种耕犁相比，后者有何优点？(3)材料反映的是一种怎样的农业耕作方式？这一方式对农业生产模式的进展产生了怎样的影响？三、贫者无立锥之地1．土地全部制形式的变化(1)商周时代：实行井田制。
(2)战国时期：商鞅在秦国推行变法，废除了井田制，确立了土地私有制。
(3)北魏到唐朝前期：推行________。
2．封建土地全部制中的冲突及影响(1)冲突：地主占有大量土地，通过地租的方式剥削农夫。
人民版高中历史必修二1.1《古代中国的农业经济》说课稿
在新知讲授阶段，我将按照以下步骤逐步呈现知识点：
1. 先介绍古代中国农业经济的基本特征，通过对比现代农业生产方式，让学生初步了解古代农业的自给自足、精耕细作等特点。
2. 接着，我会详细讲解古代农业技术的进步，如农具的改进、耕作技术的提高等，并辅以图片、视频等多媒体资源，帮助学生形象理解。
3. 选择一个古代农业政策或技术，进行深入研究，下节课进行分享，以提高学生的研究能力和表达能力。
作业的目的是巩固学生对课堂所学知识的理解和记忆，同时培养他们的历史思维能力和研究能力。通过作业的完成情况，我能够了解学生对知识点的掌握程度，为下一节课的教学提供依据。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计注重清晰性、简洁性和结构性。布局上，我将板书分为三个区域：左侧为课程标题和知识点列表，中间为详细讲解和案例分析，右侧为总结和作业布置。主要内容将包括课程重点、难点、关键词和图表。风格上，我会使用简洁明了的文字，辅以流程图、时间线等图形，以帮助学生直观理解知识结构。
（2）关注古代农业经济与现代社会的联系，提高对历史与观。
（三）教学重难点
1. 教学重点：
（1）古代中国农业经济的基本特征和发展过程。
（2）古代农业技术的进步及其对农业经济发展的影响。
（3）农业经济发展对古代中国政治、经济、文化等方面的作用。
2. 教学难点：
3. 然后，我会分析农业经济发展对古代政治、经济、文化等方面的影响，引导学生从多角度理解农业经济的历史作用。
4. 在每个知识点讲解完毕后，我会通过提问或小组讨论的方式，检查学生对知识点的理解和掌握程度，确保他们能够深入理解所学内容。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
高中历史专题一 古代中国经济基本结构与特点 (全套教案)人民版 必修2
专题一古代中国经济基本结构与特点第一节古代中国的农业经济【课程标准】知道古代中国农业的主要耕作方式和土地制度，了解古代中国农业经济的基本特点。
【教学目标】知识与能力：了解古代中国农业的主要耕作方式和土地制度和古代中国农业经济的基本特点。
了解中国古代赋税制度对农民造成的沉重负担。
了解中国古代的土地集中现象和中国古代水利事业的发展。
过程与方法：在学习过程中要适当结合教材内容以及教材所提供的历史史料和历史图片，并在教师的指导下，进行大胆想象、数理分析和创新性思维，根据学参要求积极进行探究活动以强化对中国古代农业的认识。
情感、态度与价值观：通过本课的学习，认识到古代中国的农业文明高度发达，为人类的进步作出了巨大进步，这是我们炎黄子孙应感到骄傲和自豪的。
通过对中国古代水利工程的学习增加历史生态意识和环境保护意识，从而提高自身的人文素养。
【重难点突破】重点：1、古代中国农业经济的特点。
2、影响农业经济的因素。
难点：土地制度演变的原因。
教学过程导入：中国是农业大国，农业问题历来是中国经济问题之核心，目前，我们还经常提及三农问题。
那么，古代中国是如何解决农业问题的呢？古代中国农业有何特点呢？本文将围绕以下几个问题进行：古代中国农业主要耕作方式经历了怎样的发展变化？古代中国土地制度是如何演变的？古代中国农业经济的基本特点是什么？一、农业的起源1．“神农”的传说神农氏“因天之时，分地之利，制耒耜，教民农作。
”成为农业的始祖。
黄河流域—种植粟、麦2．农耕格局长江流域—种植水稻带来哪些启示？气候不同；启示：地理条件与经济的发展联系密切，人与自然应和谐发展。
自然条件、技术、水力、土地制度、政策、劳动者等。
[过渡]阅读课本，找一找：促进中国古代农业发展的因素有哪些？生产工具的革新；水利工程的兴修。
二、生产技术的进步1、表现:（1）耕作方法：从刀耕火种到“以牛田”从原始农业的产生到刀耕火种，随着耒耜等生产工具的出现，在距今七八千年前，中国农业进入了“耜耕”或“石器锄耕”时代；商周时期出现了少量青铜农具和中耕农具，掌握了排灌、沤制绿肥、除草和灭虫等技术；春秋战国时期铁器、牛耕的使用和推广、施肥和灌溉技术的发展，标志着铁犁牛耕这种中国古代农业的传统耕作方式形成。
高中历史人民版必修二专题一第1课 古代中国的农业经济(共54张PPT)
曲柄锄
中耕农具
产生于汉代
耧车
播种农具
大镰
收割农具
西汉耦犁（二牛抬杠） 东汉“一牛挽犁” “唐代曲辕犁”
曲辕犁与前代犁相比有哪些优点？
历史上曾有几百年时间，中国在许多方面比世界上 其他国家领先，最大的优势也许就是它的犁。 —（英）罗伯特·坦普尔《中国：发明与发现的国度》
特点： 1.结构合理，使用轻便，回转灵活，便于推广； 2.能够控制耕土的深浅，耕作平稳； 3.是我国农具改革的又一次突破，标志着中国传统步 犁的基本定型 。
我国古代为什么会形成南北不同特色的农耕 格局？这给你带来哪些启示？
气候不同； 启示：地理条件与农业经济的发展联系密切，人与 自然应和谐发展。
开放探究
你认为影响农业经济发展的因素有哪些？
自然条件 技术 水利 土地制度 政策 劳动者等。。。
二、从“刀耕火种”到“以牛田”
“伐木而树谷，燔[fán]莱而播粟，火耕而水耨
难点：土地制度演变的过程及其原因
一、农业的起源——“神”农的传说
材料一： “古之人民皆食禽兽肉。至于神 农，人民众多，禽兽不足，于是神农因天之 时，分地之利，制耒(lěi)耜(sì)，教民农耕。” 成为农业的始祖。
——《白虎通》卷二
材料二： 神农时，民方食谷。 ——《礼记》
肩披树叶，头生双角， 手捧五谷的神农形象
难以实现进一步革命性发展
章节随测
图一
图二
图一和图二分别反映了什么样的农业耕作方式？ 古代农业耕作方式和农具变革对我国农业的发展有什么影响？
图一是石器锄耕，图二是铁犁牛耕。
农业生产力提高；农产品产量提高；促进农业经济发展
现代考古在秦、魏等国故地出土了许多生铁铸造的农具。 1950～1951年河南辉县发掘了5座大型魏墓，1号墓出土铁器65 件，其中农具占58件，包括、锄、铲、镰、犁铧等一整套铁农具。 材料说明战国时期( )
高中历史人民版必修二专题一第1课古代中国的农业经济(共55张PPT)
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10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。23:57:1623:57:1623:578/27/2021 11:57:16 PM
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11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。21.8.2723:57:1623:57Aug-2127-Aug-21
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You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
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《战国策•赵策一》记载，赵国谋得秦人围攻的上党 之地，秦赵临战，平阳君赵豹劝诫赵王：“秦以牛 田，水通粮，其死士皆列之于上地，令严政行，不 可与战。王自图之!” 材料中平阳君赵豹认为秦国强大的原因是什么？这 些原因之中你认为最主要的原因是哪一项？
从生产规模和分户经营看，我们今天的农民依 然以小规模的一家一户进行经营和生活；
但其性质又不同于以往的小农经济，今天的家 庭联产承包责任制下的经济并不是完全封闭的，
而是社会主义市场体系下的小农经济。
第2课 古代中国的手工业经济
手工业：指 依靠手工劳 动，使用简 单工具的小 规模工业生 产。
“Made in China”
脆弱性：易受天灾、苛政和土地兼并的影响
一牛挽犁的犁耕，始于东汉，至今沿用……
四.土地和赋税制度
普天之下，莫非 王土；率土之滨，莫 非王臣。
——《诗经》
田里不鬻。 ——《礼记·王制》
“秦……用商鞅之法，改帝王之制，除井田，民得买卖， 富者田连阡陌，贫者无立锥之地……” 《汉书·食货志上》 材料反映的是一种怎样的土地制度？依据材料说出它 所产生的社会影响？（4分）
人民版历史必修二专题一第一课《古代中国的农业经济》ppt课件
3、在封建社会中地主剥削农民的主要方式是：
A、强制农民为地主进行无偿劳动 B、把土地租给农民耕种并收取地租
B
C、农民无偿为地主耕种土地和服徭役
D、地主完全占有农民的劳动成果
4、土地兼并给封建社会经济发展带来的不利影响主要是
：
A、激化农民和地主阶级的矛盾
C
B、封建政府财政收入锐减
C、农耕生产秩序遭到严重破坏
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课堂测试
1、我国最早使用牛耕技术是在：
A
A、春秋战国
B、夏商时期
C、西汉时期
D、东汉时期
2、下列符合汉代经济发展实际情况的是 ： ①牛耕逐渐普及
A
②铁制农具大量使用
③关中地区水利系统形成
④江南地区农耕技术相对落后
A、①②③④
B、①②③
C、①③④
D、①②④
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四、沉重的赋税和力役 1、赋税
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悯农诗
唐·李绅
春种一粒粟， 秋收万颗子。 四海无闲田， 农夫犹饿死。
你如何理 解古代农 民的生活
境况？
泰半之赋
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2、沉重的力役（徭役沉重）
长城 阿房宫
战国时期牛耕图
耦犁
曲辕犁构造示意图
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三、贫者无立锥之地
1、土地制度的变更
井田制
私有制
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历史时期
土地制度
表现形式
原始社会