小学数学“七”的乘法口诀课件

2、第2题。 现在课本中填写，然后请个别 同学说说是如何得到积的，强调这两个不同 的算是可用同一句口诀来计算。

教学过程
3、第3题。 看谁做得又对又快。集体 订正。
4、出示第4题图。 让学生分小组讨 论后回答，鼓励学生用不同的方法进 行解答
教学过程
背一背：
5、同桌互相背诵7的乘法口诀。 熟练掌握灵活运用
2.能选择情境中的数学信息提出问题，能 运用7的乘法口..
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“七”的乘法口诀
01 教学目标 02 教学重点 03 教学过程 04 习作教学
教学目标
教学目标
1、齐背、抽背1－6的乘 法口诀。
2、熟练掌握、灵活应用
教学目标
2、填空。
（1）3×5读作：（ ），表示（ ）个（ ）连加。 （2）6＋6＋6＋6＋6写成乘法算式是（ ）或（ ）。 （3）4个5是多少？ （4）2乘4得多少？ （5）一个因数是4，另一个因数是3，积是多少？
教学目标
（1）学生拿出准备好的七巧板拼成各种不同 的图案。
（2）在投影仪上展示学生的成果，引导学 生发现每个图案都是由七块板拼成的。
（3）在电脑屏幕上出现教师事先收集到的7 种图案及表格。
教学目标
（4）学生观察图表，说说表格所表达的意思。 （5）学生动手填写课前发的表格。
教学重点
教学重点
（6）学生汇报填写结果，要求说清计算的过程，（连续 加7），教师及时在电脑中显示答案。 引导学生明确，像 刚才这样1个图案是由7块板拼成的，我们就可以说有1个7， 那么2个图案就必须再加上1个7得到14块板，也就可以说 成有几个几呢？（2个7）以后各个结果类推得到3个7、4 个7、5个7、6个7、7个7，并在电脑中相应显示。
教学过程
I love you more than I've ever loved any woman. And I've waited longer for you than I've waited for any woman.
教学过程
1。 观察图，说说从图上你看懂了什么？同 桌间互相问答，然后抽一两桌回答，并说说 利用那一句口诀进行计算的。
2结合具体情境，经历发现数学信息、提 出问题并解决问题的过程...
习作教学
1.经历小组合作总结7的乘法口诀的过程。 2.记住7的乘法口诀，会用口诀进行乘法 计算。 3.能积极参与小组合作学习，获得与他人 合作的体..
习作教学
教学反思：
1.结合具体情境，经历发现数学信息、提 出问题并解决问题的过程。
教学重点
（7）像刚才这样计算几个7相加的题目，我 们就可以用一种比较简便的方法来计算，是 什么？（乘法）对了！你们会吗？
（8）每4个同学为一组根据上面这张表格， 写出7组乘法算式，并编出相应的口诀，说 出口诀所表示的意义，将结果写在课堂练习 本上。
教学重点
（9）在学生分小组合作讨论之后，交流讨论结果。 在交流时， 要求一组代表发言时应说清算式（两个）、口诀及意义，其他 同学在认真听的同时，进行补充、纠正。
（10）说说在刚才编口诀的过程中，有没有特别需要注意的地 方。
（11）在学生说的基础上，教师小结：在口诀中，其不满十时 加“得”字，超过十的不用加“得”。将72页乘法算式及口诀 补完整。
教学重点
（12）观察这7句口诀，说说看怎样进行记 忆比较快？同桌讨论交流。 （13）试着背7的乘法口诀。 （14）学生试背后，试着齐背，抽背同时检 查每句口诀所表示的意义。
教学过程
6、数学游戏。
（1）同桌间互相对口令。 （2）师生之间互相对口令。 （3）一名同学和全体同学对口令。
教学过程
全课小结
1、说说你本节课学到了哪些知识？ 2、还有什么不明白的地方吗？
布置作业：
课时作业设计以及完成情况。
习作教学
习作教学
教学指导：
1.能选择情境中的数学信息提出问题，能 运用7的乘法口。