英克尔斯_现代人研究_的方法论启示
社会调查研究
社会调查研究第⼆章测量与操作化⼀、测量的概念1、测量的不同表现：⽇常⽣活、⾃然科学、社会科学2、社会测量的特点（1）标准化和精确性程度较低；（2）不完全是数量化的，也可以是类别化的。
测量就是依据⼀定的法则，将某种物体或现象所具有的属性或特征⽤数字或符号表⽰出来的过程。
3、测量的四要素（1）测量客体：测量谁？即测量的对象。
（2）测量内容：测量什么？即测量客体的某种属性或特征。
（4）测量法则：怎么测？即⽤数字或符号表达事物各种属性或特征的操作规则。
（4）数字和符号：如何表⽰？即⽤来表⽰测量结果的⼯具。
4、有效测量法则的条件（1）准确性是指所分派的数字或符号能真实、可靠、有效地反映调查对象在属性和特征上的差异。
（2）完备性是指分派规则必须能包括研究变量的各种状态或变异。
（3）互斥性是指每⼀个观测对象的属性和特征都能以⼀个⽽且只能以⼀个数字或符号来表⽰。
⼆、测量层次/尺度（⼀）定类尺度⼜叫类别尺度、名义尺度，只能将调查对象分类标以各种名称，并确定其类别。
例⼀：您的性别：1．男2．⼥例⼆：您信仰宗教吗？1．是2．否例三：您赞同“事不关⼰、⾼⾼挂起”的做法吗？1．赞同2．不赞同（⼆）定序尺度也称等级尺度、顺序尺度。
定序尺度的取值可以按照某种逻辑顺序将调查对象排列出⾼低或⼤⼩，确定其等级及次序。
例⼀：您的⽂化程度是：1．不识字或识字很少2．⼩学3．初中4．⾼中5．⼤专6．⼤学本科7．研究⽣例⼆：有⼈说“⼤学中⼥⽣⽐男⽣少的原因是⼥⽣智⼒⽣来就⽐男⽣低”，依您看来这⼀说法：1．绝对正确2．⼤概正确3．很难说4．⼤概不正确5．绝对不正确（三）定距尺度1、也称等距尺度、区间尺度。
定距尺度不仅能将变量(社会现象)区分类别和等级，⽽且可以确定调查对象之间在属性特征上的数量差别和间隔距离。
2、定距尺度⽤标准化的间距来表达调查对象特征属性间的距离，但没有绝对零点。
例：智商、⽓温等。
（四）定⽐尺度也称⽐例尺度、等⽐尺度。
是否具有实际意义的零点存在，是定⽐尺度与定距尺度的唯⼀区别。
第五讲：社会变迁与现代化
现代化的基本内容分析
世俗化的具体含义主要有： （1）现实性。市场经济体制导致了社会成员个性 意识的觉醒，同时又使人们看重经济利益问题，于 是，这就造就了一种普遍的现实感，使社会成员注 重现实的日常生活，注重现实生活的质量问题 。 （2）理性化。 （3）民众化。 （4）普遍受益性。
第五专题
社会变迁与社会现代化
一、社会变迁
（一）社会变迁的含义和类型 1、含义 所谓社会变迁，是指社会的运动、变化。它既是指 社会处在一种运动的过程，又指社会发生了变化的 结果。同社会进步概念相比，社会变迁这一概念所 包括的范围要大得多，它既包括社会“正向”的运 动和变化，也包括社会“负向”的运动和变化，如 社会的暂时倒退等。 在社会学中，“社会变迁”是一个表示一切社会现 象，特别是社会结构发生变化的动态过程及其结果 的范畴。
（二）后发现代化的特点
第一，与早发型现代化相比，后发型现代化具有明 显的人为色彩。 第二，与早发型现代化的创新不同，后发型现代化 的主要手段是采借。 第三，后发现代化具有明显的“一揽子”解决的特 点。 试图在同一时间里将早发型现代化在不同阶段 上分别加以解决的问题“一揽子解决”，以此来实 现现代化的全面推进或社会的全面发展
2、类型
（1）整体社会变迁和局部社会变迁 （2）正向（进步）社会变迁和负向（倒退）社会 变迁 （3）渐进社会变迁和突发（激进）社会变迁 （4）无计划（自发）的社会变迁和有计划的社会 变迁
（二）社会变迁的动因（影响因素）
1、环境与社会变迁
2、人口与社会变迁 3、社会制度与社会变迁 4、社会价值观念、生活方式与社会变迁 5、科学技术与社会变迁 6、经济与社会变迁
中国现代化史
• 1、经典现代化理论的一般理论
• (1)经典现代化理论关于现代化的定义 • 在经典现代化理论中，不同学派和不同学者对现代化的理 解和定义有所不同。 • 一般而言，现代化指18世纪工业革命以来人类社会所发生 的深刻变化，它包括从传统经济向现代经济、传统社会向 现代社会、传统政治向现代政治、传统文明向现代文明转 变的历史过程及其变化；它既发生在先锋国家的社会变迁 里，也存在于后进国家追赶先进水平的过程中。 • 20世纪60年代，欧美工业化国家已经进入发达工业社会。 所以，当时的现代经济指工业经济，现代社会指工业社会， 现代文明指工业文明。
• 斯宾塞 作为社会学的先驱，他的思想和理论深 得赏识，被学界视为“思想泰斗”、“维 多利亚英国的亚里士多德”。社会进化论 是他关于社会发展的的理论。 早期的其于外力论的社会进化思想
后期的基于竞争论的社会进化思想
“军事社会”与“工业社会”
• 迪尔凯姆
– “机械团结” – “有机团结” – 社会分工与社会变迁
• 四、现代化标准： • 1950年，经美国著名经济学家库兹涅茨(S.Kuznets) 提议，在美国社会科学研究理事会中创立了一个经济 增长委员会。这个委员会成立之后，组织了一系列的 学术活动，首先使用“现代化”一词来描述从农业社 会向工业社会转变的特征。为现代化论题确定了一个 大体认同的8项基本标准： • (1)人口比较高度地集中于城市，整个社会越来越以城 市为中心； • (2)使用非生物能源的程度比较高，商品流通广泛，服 务设施增加； • (3)社会成员在广大的空间内相互作用，广泛参与经济 和政治事务； • (4)村社和代代相传的社会群体普遍解体，导致个人有 更大的社会流动性，个人在社会的行为具有更广泛和 多种不同的范围；
• (2)经典现代化理论一个重要内容是关于现代化过 程的阐述
《当代西方社会思潮及其影响》读书笔记
《当代西方社会思潮及其影响》读书笔记在阅读此书的过程中，我对当代西方社会思潮的一些根本流派及其观点都有了根底性的了解，虽然一些地方没有完全弄明白，甚至没有读懂，但总体上感觉这个读书的过程是很有意义的，既能拓展自己的知识面，也能提高自己的思维理解能力。
我摘录了书中的一些重要观点，结合自己的理解和体会，以求对当代西方社会思潮获得更系统、全面的认识。
1.当代西方社会思潮的类型当代西方社会思潮流派论域众多，从思潮发生的的领域来说，可以分为：当代西方经济思潮、政治思潮、社会思潮、哲学思潮、艺术思潮、宗教思潮，等等。
从当代西方社会思潮的内容上来讲，主要分为以下几个类型：〔1〕对传统或者主流观点的抗争与反对，即“反”，如对全球化运动的反对。
〔2〕与主流价值或形式的分庭抗礼，即“非”，如各种倾向的非政府组织，以绿色和平组织为代表的各种环保组织和运动，名称不同、政治倾向有异的人权组织、劳工组织等等。
〔3〕对传统思潮的超越和开展，即“新”，如新保守主义、新权威主义、新资本主义、新理性主义、新自由主义、新左派。
〔4〕现代思潮的新历史阶段，即“后”，如后殖民主义、后现代主义。
〔5〕后冷战时代，社会中出现的宗教热情的复兴和宗教的多元化倾向，以及与之相反的社会生活和情感的非圣化和彻底世俗化。
社会思潮的泛意识形态化和非意识形态化。
〔6〕在局部地区和民族兴起的宗教原教旨主义思潮和极端民族主义活动。
个人感觉，当代西方社会思潮总体上是试图对传统、经典的超越，具有一定的进步意义。
但是这种超越还是建立在传统理论观点的根底上，正如牛顿所说，是站在巨人的肩膀上，我们不能因为当代西方社会思潮的涌现而否认传统经典的意义。
〔2〕当代西方社会思潮的主要特征表现为一种复杂的矛盾体系。
当代西方社会思潮着眼于对当代资本主义“社会病”的剖析。
唯意志主义和存在主义应映照出西方资产阶级在资本主义全面危机面前表现出来的消极颓废心理。
同时，当代西方社会思潮有着很浓厚的“非理性”色彩。
《社会学理论》教学大纲
《社会学理论》教学大纲社会学院王俊敏课程编号：课程类别：授课对象：社会学及相关专业研究生和高年级本科生开课学期：第2学期学分：3学分主讲教师：王俊敏参考教材：杨善华、谢立中主编，《西方社会学理论》上、下卷，北京大学出版社，2006教学目的与要求：本课程力求系统介绍1830年代至今160多年西方社会学发展历程中的代表人物和主要流派的理论观点，了解社会学理论的发展与社会历史背景的关系，以及各家社会学理论与思想家个人经历的关系，为学生进一步研习打好理论基础。
教师要注意引导学生认真阅读经典著作，关注社会学理论的新解读，将特定的理论观点应用于解释典型的日常生活现象和社会现实。
教学方式与方法：讲授与讨论相结合。
学生分工合作阅读经典著作，写作读书报告，进行课堂交流。
考核方式：撰写读书报告或书评，并进行课堂交流。
第一章实证主义社会学的创始人一、孔德的实证主义社会学1．社会学研究的实证原则2．社会学研究的实证方法观察法；实验法；比较法；历史法3．社会静力学/社会秩序和社会动力学/社会进步社会秩序的构成要素：情感、道德、家庭、语言、宗教、社会分工、政治管理社会进步及其动力；人类认识发展的三个阶段：神学-形而上学-科学；人类社会发展的三个阶段二、斯宾塞的社会有机论和社会进化论1．社会学的研究对象和方法2．社会有机体论社会是有机体；社会内部的功能系统3．社会进化论一般进化论：进化的含义；进化的动力社会进化过程：社会进化的动因；环节；结果；方式；类型第二章迪尔凯姆的社会学主义一、社会学研究的方法1．社会事实的定义2．社会事实的特性（外在性、强制性、集体性）3．社会事实的种类（物质性社会事实、精神性社会事实）二、社会学研究的方法论原则1．观察社会事实的原则2．区分常态现象与病态现象的原则3．划分社会类型的准则4．解释社会事实的原则三、社会团结与社会分工1．社会团结的类型机械团结；有机团结；集体意识。
2．社会解组反常分工。
3．社会分工社会分工的功能；社会分工的原因。
东正教与俄罗斯改革_戴桂菊
戴 桂 菊
【 内容提要】 东正教的复兴与当代俄罗斯改革具有互动性。东正教的复兴是俄 罗斯社会变革的产物, 同时, 它对于俄罗斯新型政治经济体制的最终形成又产生着深 远的影响。作为一种意识形态因素, 东正教有助于俄罗斯中央权力的加强; 作为一种 信仰和道德因素, 东正教是俄罗斯社会稳定和国家主权的忠实捍卫者。然而, 东正教 的伦理观对于转轨时期的俄罗斯经济却呈现出明显的不适应性, 新的历史形势迫切 要求俄罗斯东正教与现代社会接轨。
彼得一世的改革是俄国教会发展史上的一道 分水岭。伴随着教会管理的世俗化进程, 东正教的 政治功能逐渐取代其社会功能而成为主要使命。
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由于教会将主要精力放在对国家意识形态的宣传 上, 到帝俄晚期, 在国民的心目中, 教会与其说是 宗教组织, 倒不如说是官僚机构。这样, 教会作为 信仰载体的概念在俄国人的意识中逐渐淡化, 教 会对人民精神道德的影响不断减弱。俄国世俗和 教会史学家都把这种情况看作是“教会衰落”的表 现, 认为其必然的结果是“国君将失去控制人心的 手段”②。苏维埃时期, 由于意识形态和价值观念 等方面的原因, 东正教的道德规范也没能公开地 在苏联国民中推行。
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用的结果, 是俄罗斯社会变革的伴生物。从文化动 因上看, 它蕴含着俄罗斯国民对其传统文化的重 要组成部分——民族信仰的怀恋与回归。同时, 东 正教的复兴又对当今俄罗斯改革直接或间接地产 生着重要的影响。在俄罗斯国家千余年的历史进 程中, 东正教作为一种信仰已经融入了俄罗斯人 的血液之中, 成为构成俄罗斯民族性格不可或缺 的因素。东正教信仰对于俄罗斯传统文化的形成 乃至国家道路的选择均发挥了举足轻重的作用。 因此, 每当国家的发展走到一个十字路口时, 东正 教问题总会在俄罗斯思想界和学术界引起激烈的 争论, 当今俄罗斯学术界的宗教研究热便是一个 明显的例证。本文试图从历史的承接性中对东正 教在当今俄罗斯社会中的作用与地位作一阐述。
社会调查 第七章 测量与操作化
例3 “现代化的生存环境”
李银河博士在研究浪漫爱情时，试图检验这样一个假 设：人们的生存环境越接近现代化，则他们越会看重 浪漫爱情
为此，她需要对“现代化的生存环境”进行操作化
“现代化生存环境”的操作化
概念
现代化的 生存环境
维度
指标
时间维度——————年 龄 空间维度——————城乡社区 社会经济地位维度——教育程度
对这种抽象概念进行操作化时，往往在具体方法和测量指标方 面，存在多种不同的选择
对同一个概念进行测量时，可能会产生出不同的测量指标
我们以“夫妻权力”的测量为例 1960年，美国社会学者布拉德和沃尔夫的八个指标
丈夫的职业选择 买什么样的汽车 是否买人寿保险 到什么地方度假
买什么样的房子 妻子是否应该参加社会工作 家里有人生病时，应去看哪位医生 全家每周在食品方面应花多少钱
“父母投资”的操作化框架
父母投资
早期家庭帮助
被访者早期对家庭帮助的依赖 父母为子女结婚所花的费用 被访人的教育水平 婚后的居住情况
近期给与的帮助
照看孩子 做家务 提供经济上的帮助
是否在家做作业 在升学上是否得到帮助 在就业上是否得到帮助 在换工作上是否得到帮助 在分房上是否得到帮助
正在给与的帮助
照看孩子 做家务 提供经济上的帮助
第七章 测量与操作化
第三节 概念的操作化
一、概念、变量与指标
概念 变量 指标
概念、变量、指标及取值关系
变量
指标
取值：
（具有多个取值的概念）（表示变量含义的具体事物）
概念……
（对事物或
现象的抽象）
常量……
（仅有一个取值的概念）
…
事物1 事物2 事物n
权重确定方法归纳
权重确定方法归纳多指标综合评价是指人们根据不同的评价目的，选择相应的评价形式据此选择多个因素或指标，并通过一定的评价方法将多个评价因素或指标转化为能反映评价对象总体特征的信息，其中评价指标与权重系数确定将直接影响综合评价的结果。
按照权数产生方法的不同多指标综合评价方法可分为主观赋权评价法和客观赋权评价法两大类，其中主观赋权评价法采取定性的方法由专家根据经验进行主观判断而得到权数，然后再对指标进行综合评价，如层次分析法、综合评分法、模糊评价法、指数加权法和成效系数法等。
客观赋权评价法那么根据指标之间的相关关系或各项指标的变异系数来确定权数进行综合评价，如熵值法、神经网络分析法、TOPSIS法、灰色关联分析法、主成分分析法、变异系数法等。
两种赋权方法特点不同，其中主观赋权评价法依据专家经验衡量各指标的相对重要性，有一定的主观随意性，受人为因素的干扰较大，在评价指标较多时难以得到准确的评价。
客观赋权评价法综合考虑各指标间的相互关系，根据各指标所提供的初始信息量来确定权数，能够到达评价结果的精确但是当指标较多时，计算量非常大。
下面就对当前应用较多的评价方法进行阐述。
一、变异系数法〔一〕变异系数法简介变异系数法是直接利用各项指标所包含的信息，通过计算得到指标的权重。
是一种客观赋权的方法。
此方法的根本做法是：在评价指标体系中，指标取值差异越大的指标，也就是越难以实现的指标，这样的指标更能反映被评价单位的差距。
例如，在评价各个国家的经济开展状况时，选择人均国民生产总值(人均GNP)作为评价的标准指标之一，是因为人均GNP不仅能反映各个国家的经济开展水平，还能反映一个国家的现代化程度。
如果各个国家的人均GNP没有多大的差异，那么这个指标用来衡量现代化程度、经济开展水平就失去了意义。
由于评价指标体系中的各项指标的量纲不同，不宜直接比拟其差异程度。
为了消除各项评价指标的量纲不同的影响，需要用各项指标的变异系数来衡量各项指标取值的差异程度。
权重确定方法归纳解读
权重确定方法归纳多指标综合评价是指人们根据不同的评价目的，选择相应的评价形式据此选择多个因素或指标，并通过一定的评价方法将多个评价因素或指标转化为能反映评价对象总体特征的信息，其中评价指标与权重系数确定将直接影响综合评价的结果。
按照权数产生方法的不同多指标综合评价方法可分为主观赋权评价法和客观赋权评价法两大类，其中主观赋权评价法采取定性的方法由专家根据经验进行主观判断而得到权数，然后再对指标进行综合评价，如层次分析法、综合评分法、模糊评价法、指数加权法和功效系数法等。
客观赋权评价法则根据指标之间的相关关系或各项指标的变异系数来确定权数进行综合评价，如熵值法、神经网络分析法、TOPSIS法、灰色关联分析法、主成分分析法、变异系数法等。
两种赋权方法特点不同，其中主观赋权评价法依据专家经验衡量各指标的相对重要性，有一定的主观随意性，受人为因素的干扰较大，在评价指标较多时难以得到准确的评价。
客观赋权评价法综合考虑各指标间的相互关系，根据各指标所提供的初始信息量来确定权数，能够达到评价结果的精确但是当指标较多时，计算量非常大。
下面就对当前应用较多的评价方法进行阐述。
一、变异系数法（一）变异系数法简介变异系数法是直接利用各项指标所包含的信息，通过计算得到指标的权重。
是一种客观赋权的方法。
此方法的基本做法是：在评价指标体系中，指标取值差异越大的指标，也就是越难以实现的指标，这样的指标更能反映被评价单位的差距。
例如，在评价各个国家的经济发展状况时，选择人均国民生产总值(人均GNP)作为评价的标准指标之一，是因为人均GNP不仅能反映各个国家的经济发展水平，还能反映一个国家的现代化程度。
如果各个国家的人均GNP没有多大的差别，则这个指标用来衡量现代化程度、经济发展水平就失去了意义。
由于评价指标体系中的各项指标的量纲不同，不宜直接比较其差别程度。
为了消除各项评价指标的量纲不同的影响，需要用各项指标的变异系数来衡量各项指标取值的差异程度。
新时期在思想政治教育中实现教育理念现代化的再思考.doc
新时期在思想政治教育中实现教育理念现代化的再思考作者：张连来源：《教育与职业·理论版》2009年第16期［摘要］新时期，基于我国教育发展的新任务、新要求，必须不断提高教育现代化水平，而教育现代化实现的前提是教育理念的现代化。
要实现教育理念的现代化，就必须充分重视思想政治教育的作用，要树立人的现代化是教育现代化的本质的理念、重视个体发展的现代教育理念、民主平等的现代教育理念、终身学习的现代教育理念、开放化的现代教育理念等。
［关键词］教育理念人的现代化个体发展民主平等终身学习开放化［作者简介］张连（1966- ），男，江苏涟水人，江苏海事职业技术学院人文科学系，副教授，南京理工大学人文学院在读博士，主要从事思想政治教育理论研究。
（江苏南京211170）［基金项目］本文系江苏省教育厅2008年度高校哲学社会科学基金资助项目“高职院学生思想政治教育创新研究”的阶段性研究成果之一。
（项目编号：08SJB7100013）［中图分类号］G641［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2009）24-0157-03“教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础。
要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。
”①这是新时期我们国家教育发展的新任务、新要求。
我国要在21世纪中叶基本实现现代化，就必须加快发展教育的现代化，不断提高教育现代化水平。
而教育现代化实现的前提必然是教育理念的现代化。
实现教育理念的现代化，就要充分重视思想政治教育的作用，在思想政治教育的主渠道中，思想政治教育工作者要深刻认识到教育理念现代化是整个教育现代化的灵魂与先导。
下面就思想政治教育中应倡导的现代化教育理念及如何实现教育理念现代化作一些思考。
一、人的现代化是教育现代化的本质理念教育现代化的本质特征和本质功能是培养现代人，塑造人的现代素质，实现人的现代化。