山美版小学五年级下册五年级品德与社会下册《需要帮助吗》教案新部编本
五年级下册道德与社会教案-第12课《需要帮助吗》(山东美术版)2
教学目标：
知识与技能：
（1）知道一些残疾人自强不息的事例，感受他们乐观向上的精神，学习他们不畏困难的生活态度，愿意尽力帮助他们。
（2）愿意采取恰当的方式，力所能及的帮助弱势人群。
2、过程与方法：
⑴通过搜集资料，了解残疾人的日常生活。
⑵通过合作交流，相互学习，亲身体验，理解和尊重残疾人。
展示妈妈的故事，播放视频
残疾人身残志不残，课前同学们也搜集了一些残疾人自强不息的事例，先在小组内交流交流，一会一起来分享。
配乐播放刘伟等人的图片
配乐
出示北京残奥会闭幕式信封：请你们发挥想象，在爱心卡上写下一两句话。
同学们，只要我们肯伸出自己的手，为残疾人献上一片爱心，他们的生活就能
就能
希望同学们今后遇到残疾人或是需要帮助的人，都能真诚的说一句
1、写写说说
2、总结升华
对比听力障碍的儿童说话的声音引发思考。
简单描述生活中需要帮助的人的现状，导入新课。
引导学生交流残疾人的相关资料
出示刘怀远的相关图片和视频资料。
引导学生完成体验盲人，肢体残缺的残疾人活动。
教学生手语：你需要我的帮助吗
提问：当生活中遇到残疾人，我们应该怎样帮助他们？
播放残疾人的心声（图片和声音）
板书设计
板书设计
12、需要帮助吗
（贴爱心卡片）
课后作业
调查、访问你周边的残疾人，写一写他们在学习、生活中会遇到哪些困难？
课后习题精编
一、填空
1、从查找的资料上，我知道了，我国有________万残疾人。
2、伸出我们的手，为残疾人献上一片爱心，让他们的生活多一些______，少一点________。
五年级下册道德与社会教案-第12课《需要帮助吗》(山东美术版) (1)
12、需要帮助吗教学目标：1、知识与技能：知道残障等弱势群体在生活中会比正常人有更多的困难和不便，需要大家的关心和帮助，并具有初步的搜集资料、获取信息的能力。
2、过程与方法：通过换位体验、故事交流、资料搜集等活动，体会到帮助残疾人是每个公民的责任。
3、情感与态度：对弱势群体有同情心和爱心，尊重并愿意尽力帮助他们。
通过一些残疾人自强不息的事例，感受他们乐观向上的精神，学习他们不畏困难的生活态度。
教学重、难点：使学生了解残疾人生活的艰苦与困难，体验残疾人的生活，诱发学生产生对残疾人尊重、理解和帮助的情感。
教学准备：1、教师：模拟活动需要的简单材料，如蒙眼用的深色布、多媒体课件等。
2、学生：收集了解我们生活中关于残疾人的事例。
3、轻音乐《风中的蒲公英》视频《残奥会宣传片》教学过程：一、课前谈话，引发情感孩子们，上课前，老师问大家一个问题：你们帮助过别人吗？我们从小到大遇到了那么多困难，别人是怎么帮助你的呢？是呀，我们成长在一个充满爱心的环境中，这些爱心就像外面的阳光温暖我们的心田，我们是多么幸福啊。
同学们你们知道吗，在同一片蓝天下，还生活着这样一群特殊而困难的群体：他们在漫漫长夜里摸索，看不见蓝天白云，绿树红花；他们在无声世界里生活，听不见蛙鸣鸟唱，风吟雨歌；他们甚至从出生开始就无法用双手触摸世界。
（课件出示不同类型的一组残疾人图片）今天，就让我们捧着这颗爱心，轻轻地走进他们。
（板书课题）二、模拟残疾人,体验情感孩子们，如果我们不能感同身受，又怎么了解他们生活中的酸甜苦辣呢？活动：盲人到讲台上拿粉笔。
1、师：现在我想请一位同学上来体验当一次盲人，【蒙上眼睛，转几个方向】，问：“你看到了什么？”2、师：他眼前一片漆黑，什么也看不见。
现在请你围绕教室走一圈，最后再回到自己的座位上。
其他同学不要出声，静静地看看他走路。
3、学生活动。
4、问学生：同学们，他走的顺利吗？他都遇到了什么困难？5、问“盲人”：为什么要这样走？在这个过程中你的心情怎么样?眼前一片漆黑再回到自己的位置容易吗？师：是呀！在我们看来是这么容易的一件事，盲人做起来却那样难。
部编版道德与法治五年级下册全册教案教学设计部编
部编版道德与法治五年级下册全册教案教学设计部编一、内容简述本教案教学设计《部编版道德与法治五年级下册全册教案》以部编版道德与法治五年级下册教材为基础，结合五年级学生的年龄特点和认知水平，旨在全面提升学生的道德与法治素养。
全册教案共包括若干个教学单元，每个单元围绕一个核心主题展开，内容丰富多样，涵盖了法律常识、道德观念、社会规则、环境保护、历史文化等多个方面。
通过本教案的实施，学生将深入了解法律知识，增强法治观念，提升道德水平，形成正确的世界观、人生观和价值观。
同时注重培养学生的自主学习能力、合作与探究精神，让学生在实践中体验、感悟、成长。
1. 介绍部编版道德与法治教材的重要性符合时代需求。
随着社会的快速发展和变革，人们面临着越来越多的道德和法律挑战。
在这样的时代背景下，通过部编版道德与法治教材的学习，使学生能够更好地理解并适应现代社会对道德和法治的要求，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的公民。
弘扬社会主义核心价值观。
部编版道德与法治教材在内容设计上注重弘扬社会主义核心价值观，强调爱国主义、集体主义和社会主义教育。
通过学习这些教材内容，有助于引导学生树立正确的价值导向，培养爱国敬业的精神，促进学生全面健康地发展。
加强道德与法治教育的系统性。
部编版道德与法治教材注重知识的连贯性和系统性，涵盖了道德、法律、国情等多个方面。
通过系统的学习，使学生全面了解道德与法治的基本概念和原则，提高学生的道德素质和法治意识。
强调实践性和互动性。
部编版道德与法治教材注重实践性和互动性，引导学生通过实践活动来增强对道德与法治知识的理解和应用能力。
这种教学方式有助于激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
部编版道德与法治教材在培养学生道德素质、法治意识和社会责任感方面发挥着重要作用。
因此我们必须高度重视部编版道德与法治教材的教学工作，确保教学质量，为学生的全面发展提供有力支持。
2. 简述五年级下册在道德法治教育中的地位和作用五年级下册道德与法治教育在整个道德法治教育体系中占据了举足轻重的地位。
五年级下册道德与社会教案-第12课《需要帮助吗》(山东美术版)5
《需要帮助吗》教学设计活动目标：1、知道残障等弱势人群在生活中会比正常人有更多的困难和不便，需要得到大家的关心和帮助。
2、知道一些残疾人自强不息的事例，感受他们乐观向上的精神，学习他们不畏困难的生活态度。
（难点）3、对弱势人群有同情心和爱心，尊重并愿意尽力帮助他们。
（重点）活动准备：教师准备：课件。
学生准备：调查了解残疾人是怎样生活、学习的。
搜集残疾人自强不息的事例。
活动过程：一、谈话交流，初步了解残疾人同学们，老师有2个问题要问问同学们：在生活中，有爸爸、妈妈的疼爱，你感到幸福吗？在学校，和同学们一起学习、做游戏，你快乐吗？师：同学们生活很幸福，也很快乐。
然而，并不是所有的人都像同学们这样幸运。
今天，我们一起来认识一些特别的朋友。
课件播放图片。
师：这些人有什么特别呢？生汇报，引出残疾人。
师：命运的无情让他们必须接受这样一个残酷的名字——残疾人。
今天，让我们轻轻走近他们的世界。
看看他们需要帮助吗？（板书课题：12 需要帮助吗）1、师：同学们，在生活中，你都见过哪些残疾人？生回答。
2、师：你知道全国有多少这样的残疾人吗？课件出示，找学生读。
（出示）根据第二次全国残疾人抽样调查数据推算，我国目前各类残疾人总数为8296万人，占全国人口总数的6.34%。
师：八千多万，相当于一个省的人口总数，多么庞大的一个群体！3、师：在这一特殊的群体中，他们有的看不见蓝天白云，有的听不见优美的旋律，有的只能靠拐杖或轮椅度过自己的人生。
那他们又是怎样学习、生活的呢？谁愿意把你调查了解到的情况给大家介绍一下。
生介绍。
4、师：同学们都有一双善于发现的眼睛。
接下来，让我们来看一段残疾人郑心意的生活视频。
课件播放视频。
师：看完视频后，你感觉郑心意的生活是怎样的？生谈感受。
二、活动体验，感受残疾人的困难1、师：在现实生活中，残疾人遇到的很多困难是我们正常人无法想象的。
那他们究竟有多难呢？现在就让我们怀着一颗真诚的心，一起来体验他们的生活。
小学品德与社会五年级下册《需要帮助吗》教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校需要帮助吗教材分析：本活动主题是根据《品德与社会课程标准（试验稿）》“我的家乡（社区）”第9条“知道一些社会公益活动。
了解社会福利机构和设施，体会社会对残障等弱势人群的关怀。
对弱势人群有同情心和爱心，尊重并愿意尽力帮助他们”的有关内容标准编写的。
其主要目的是通过观察、调查、访问、换位体验等活动，引导学生了解残疾人在生活中的各种困难，使学生切实感受到他们对美好生活的渴求和自强不息的精神，从而产生对弱势人群的尊重与同情，激发爱心，能自觉关注和帮助身边每一个需要帮助的人。
教学目标:（一）情感·态度·价值观对弱势人群有同情心和爱心，尊重并愿意尽力帮助他们。
（二）能力学会利用多种途径学习，学会利用生活中的资源，培养独立解决问题的能力和创新精神；愿意采取恰当的方式，力所能及的帮助弱势人群。
（三）知识知道一些残疾人自强不息的事例，感受他们乐观向上的精神，学习他们不畏困难的生活态度，愿意尽力帮助他们。
教学重难点：了解身边残疾人生活中的各种困难，使学生切实感受到他们对美好生活的渴求和自强不息的精神，并做到实实在在的帮助残疾人。
教学准备：教师准备：1、带领学生到青岛盲校采访并录像。
2、搜集全国残疾人、残疾儿童总数，残疾人图片等信息。
3、搜集有关四川地震中受伤的幸存者图片及信息。
4、搜集学校“六一爱心特别奉献”活动照片。
学生准备：1、搜集有关四川地震中受伤的幸存者图片及信息。
2、搜集全国残疾人、残疾儿童总数，及如何与残疾人交往等信息。
教学时间：第二课时教学过程：课前游戏：全班唱《隐形的翅膀》，问：喜欢吗？为什么？老师喜欢的原因是看了励志电影《隐形的翅膀》，对这首歌又有了新的认识，CAI出示电影海报图片，师讲述电影主要内容。
今天让我们继续关注我们身边的残疾人——课题《需要帮助吗》。
山美版小学五年级下册五年级品德与社会下册《需要帮助吗》教案
12.需要帮助吗教学目标：1.情感与态度：对弱势群体有同情心和爱心，能尊重残疾人，设身处地为残疾人着想，能力所能及地、热情地帮助他们解决困难。
2.知识与技能：知道残障等弱势群体在生活中会比正常人有更多的困难和不便，需要大家的关心和帮助，关心帮助别人要征得对方的同意；并具有初步的搜集资料、获取信息的能力。
3.过程与方法：通过换位体验、故事交流、小组讨论等活动，体会到帮助残疾人是每个公民的责任。
课前准备：搜集关于残疾人的视频、图片教学过程：一、联系生活，创设情境，激发兴趣1.师：同学们，今天老师想给大家介绍一些特别的朋友。
你想认识他们吗？（播放视频）片中这些孩子们和我们的年龄差不多大，他们有什么特别吗？指名交流，生：聋哑人今天，就让我们捧着一颗爱心，轻轻走近他们的世界。
这就是我们将要交流的话题。
出示板书12 需要帮助吗通过刚才的画面，我们认识了这些聋哑小朋友，他们是言语残疾，你还见过在其它方面有残疾的人吗？学生：断了胳膊、断了腿……。
师：对，这些是肢体残疾的人。
教师：在生活中还有许多心理、精神或者多重残疾的人。
2.交流残疾人是怎样生活学习的？在这一特殊的人群中，他们有的看不见蓝天白云，有的听不见蛙鸣鸟叫，有的只能靠拐杖或轮椅走着自己的人生。
那他们又是怎样学习、生活的呢？把你调查了解到的情况与小组同学交流一下。
谁来把你调查了解到的情况给大家介绍一下。
小结：看来，同学们确实用心调查了身边残疾朋友的生活。
教师小结过渡：在现实生活中，残疾朋友还会遇到很多我们无法想象的困难，但是，仅凭着观察（和资料的缩影），我们很难真正体会到残疾人生活的不便。
现在就让我们走进残疾人的世界，用心静静地体验他们的生活好吗。
二、唤醒生活，感知信息，初步体验1.出示活动内容及要求，指名学生读要求。
（1）教师：谁来读一读体验活动的要求。
（2）出示要求，指名学生读。
盲人走路要求：1.单臂穿衣要求：小组内全体学生参与，把外套放在桌子上，穿衣时一只手背到身后，扮演独臂人，只能用口和另外的一只手将衣服穿好，时间是一分钟。
山东美术出版社小学品德与社会五年级下册《需要帮助吗》教学设计
山东美术出版社小学品德与社会五年级下册《需要帮助吗》教学设计活动目标1.知道残障等弱势人群在生活中会比正常人有更多的困难和不便，需要得到大家的关心和帮助。
2.对残疾人有同情心和爱心，尊重并愿意尽力帮助他们。
活动准备1.教师准备：多媒体课件。
2.学生准备：课前了解残疾人是怎样学习和生活的。
活动过程一、情境导入。
1.师生共同观看由聋哑演员完成的精彩舞蹈《千手观音》。
2.请学生畅谈自己观看舞蹈后的感受。
教师引导：舞蹈非常精彩，我们很难想象这么精彩的舞蹈，竟然是由21位聋哑姑娘完成的。
这21位聋哑姑娘生活在一个无声的世界里，他们属于我们社会一个特殊的群体—残疾人，（板书:残疾人）对于他们，我们了解多少？这节课我们就走近残疾人，感受他们的生活世界。
二、了解残疾人，加深对残疾人生活的体会。
1.交流理解残疾人生活的状况。
（1）教师引导：同学们，你们见过残疾人吗？接触过他们吗？他们平时的生活是怎样的呢？请把你了解的内容向小组的同学说一说。
（2）小组内交流对残疾人的了解。
（3）全班交流，小组代表发言。
师小结：看来同学们对残疾人已经有一定了解了，据统计，在我国有6000多万残疾人，而且这个数字还在不断刷新中。
生活中，他们因为身体上的种种缺陷，不能像我们一样正常的学习、生活，一个细小的动作，他们完成起来会怎样呢？我们一起来观看一段视频。
2.结合资料，加深认识。
（1）师生共同观看《中国阿甘的故事》。
（2）学生观看后交流感受。
（3）师总结引入：不同的同学，却有着共同的体会，他们的生活的确很困难。
你们想体验一下吗？接下来，我们就通过三个小活动一起来体验一下。
三、模拟体验。
活动一：模拟盲人取课本师：现在请一位同学上前面来协助老师完成一个小活动。
活动的内容很简单，首先老师要把这个同学的眼睛蒙上，让他模拟盲人。
然后请这位同学从门口走到讲台这里来取一本书。
其他同学认真观察，看这位同学在走的过程中和取东西的过程和我们有什么不同。
1.模拟盲人的同学说说有什么感受。
山东美术版品德与社会五年级下册：12需要帮助吗？教案设计
山东美术版品德与社会五年级下册：12需要帮助吗？教案设计活动目标：1.通过同学间的亲身感受及相互体验，深刻体会到人与人之间相互关心，关心别人也确实是关心自己。
2.通过活动，让学生养成相互关怀，关心的良好适应，形成优良的品质。
活动重难点：让学生养成相互关怀，关心的良好适应，形成优良的品质。
活动预备：1.绳子，木棍等。
2.学生，预备收集有关的相互关心的故事。
活动时刻：二课时活动过程：第一课时一、整队进入操场预定的场地二、仿照案例：1. 一只手系鞋带2. 穿袜子3. 穿上衣4. 小结：我们在做这些的时候是不是感受比较困难，那么残疾人自理是否有困难，学生没有感受，通过每位同学的亲自的活动，让我们亲躯体验到了残疾人朋友的生活的艰巨，正常人应该关系尊重关心他们。
行动上关心心理上尊重明白得同情强调：5. 谈感受体验同学间关心鼓舞，活动后谈感受。
三、小组合作情形剧每个小组自己设计一个情形剧，进行体验相互关心，给别人方便，同时也是给自己的思想、情感进一步的升华，达到共建和谐，温顺社会的良好氛围。
四、课堂小结通过这节课的学习，同学们初步体验到了关心别人和自己被关心的真实感受，进一步达到了美化人们心灵的良好的行为适应。
第二课时一、讲讲自己看到，听到的有关关心别人的感人故事。
二、谈把自己听到的故事，联系生活实际谈谈个人感受。
三、对比自己找不足，找差距金无足赤，人无完人，孰能无过，找到不足，改正完善自我，找到欢乐四、今后的打算从我做起，从周围的小事做起赠人玫瑰手留余香共建和谐人人互帮。
五、小结生活中，学习中，人人都可能遇到困难，都需要别人的关心，只有体验到被关心的感受和心情，从而更好地去关心他人，一个个行动温顺人心。
附板书设计：12. 需要关心吗？行动上关心心理上尊重明白得同情赠人玫瑰手留余香共建和谐人人互帮。
教后附记：通过言行对比，找到了个人身上的不足，决心以后的学习活动中能够相互关心，共同提高。
小学思想政治_需要帮助吗教学设计学情分析教材分析课后反思
课题：需要帮助吗版本：人教版五年级下册第一课时学情分析本班学生为五年级，共两个班，各个班级的学生好、中、差参差不齐、基础不一、智力因素和认识水平也有差异，我班学生对待事情有着自己的看法和观点，具有判断是非的能力，但做事情又有片面性，还需老师教导。
对于品德与社会这门课，家长、学生以及大部分老师都认为是小学科，学好学差无关紧要，因此学生对学科的学习也不够重视，课前不预习、不收集材料；课后不复习巩固。
很多学生有偏科现象。
我班学生对本课有着浓厚的兴趣对于本课内容的深刻和广度，还有综合性，学生还是能接受的，所以学起来也不是那么困难，特别是本节课体现了课前、课中、课后，校内和校外连续、完整的活动过程，强调从学生日常见的现象，以及学生提货和感受入手拓展学习主题，更体现了同学们的知识和认知的广度和深度。
通过本课程的学习，同学们能够初步认识自我，控制和调整自己的情绪和行为；能够清楚表达自己的感受和见解；学会了从不同角度观察、认识、分析社会现象和事物。
为以后的学习打下了坚实的基础。
《效果分析》一堂课成不成功不是看你讲的多精彩而是看学生学得怎么样，看这堂课的效果有多好。
教师所有的教学手段和方法的选择最终的目的使课堂效果的最大化。
作为教师的我们对每一个教学方式方法的选择，都得先问一下自己，这样做的效果会如何要紧紧围绕有效和高效这一核心要求来组织和开展教学活动。
当然这里我所说的效果是综合性的，包括基础知识的掌握，基本技能的训练结果，同时也包括学生学习能力的培养和道德情感的教育。
本节课在我的引导和帮助下，全体学生的潜能得到最大限度的挖掘，通过体验活动使同学的动手动脑随机应变的能力得到提升，以及合作和交流配合能力更好的发挥出来，通过交流探究，提高了同学的思维能力和语言表达能力，通过观看视频图片，刺激同学们的感官和视觉，从而达到了牵引、深化、自然融入的效果。
不用解释不用任何的语言和动作很轻松的让同学们进入角色，从而达到教育的目的。
五年级下册道德与社会教案-第12课《需要帮助吗》(山东美术版)4
2、师：力克是怎样面对生活的，有什么意志和精神？
3、师：课前同学们搜集和了解了许多残疾人自强自立的事迹，谁来讲一讲？
在他们眼里只是一片漆黑；当我们享受在流水潺潺，风吟雨唱的天籁之音时，他们的耳
畔，永远是死一样的沉寂。命运的无情让他们必须接受这样一个残酷的名字，他们是一
群——残疾人
5〉师：同学们，在我们的身边，都见过一些残疾人吗？他们是怎样学习，怎样生
活的呢？
播放“中国达人秀”
身体有缺陷
（板书）残疾人
生交流：引出残疾人
（亮板子、指学生读）
老师第一个在鲜红的倡议板上写下我的名字，我会用行动去帮助需要帮助的人们。
歌曲《爱的奉献》。
指导学生体验
播放资料
出示投影参与体验，
参与体验活动
观看讨论
参与体验
【设计意图：
初步体验残疾人的生活，切身去感受残疾人生活的艰难，激发学生内心
的感受】
【设计意图：通过短片中熟悉的残疾人照片，去学习残疾人那种身残志坚、自强不息
师：亲自参与了体验，我想同学们一定好多话要说，谁来说一说你的亲身感受。
（生交流）
2、师：俗话说：“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”。
在我们的生活中，仅仅是残疾人需要帮助吗？还有哪些人也需要帮助？、
师：老人孩子病人等有困难的人都是需要帮助的人，
我们应该伸出双手来帮助他们，
联系生活，我们应该怎样做呢？（当？）
的品质】
【设计意图：通过人与人之间的帮助，体会社会中人与人之间的关爱，一个真诚的鼓励
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
12.需要帮助吗
教学目标：
1.情感与态度：对弱势群体有同情心和爱心，能尊重残疾人，设身处地为残疾人着想，能力所能及地、热情地帮助他们解决困难。
2.知识与技能：知道残障等弱势群体在生活中会比正常人有更多的困难和不便，需要大家的关心和帮助，关心帮助别人要征得对方的同意；并具有初步的搜集资料、获取信息的能力。
3.过程与方法：通过换位体验、故事交流、小组讨论等活动，体会到帮助残疾人是每个公民的责任。
课前准备：搜集关于残疾人的视频、图片
教学过程：
一、联系生活，创设情境，激发兴趣
1.师：同学们，今天老师想给大家介绍一些特别的朋友。
你想认识他们吗？
（播放视频）
片中这些孩子们和我们的年龄差不多大，他们有什么特别吗？
指名交流，生：聋哑人
今天，就让我们捧着一颗爱心，轻轻走近他们的世界。
这就是我们将要交流的话题。
出示板书12 需要帮助吗
通过刚才的画面，我们认识了这些聋哑小朋友，他们是言语残疾，你还见过在其它方面有残疾的人吗？
学生：断了胳膊、断了腿……。
师：对，这些是肢体残疾的人。
教师：在生活中还有许多心理、精神或者多重残疾的人。
2.交流残疾人是怎样生活学习的？
在这一特殊的人群中，他们有的看不见蓝天白云，有的听不见蛙鸣鸟叫，有的只能靠拐杖或轮椅走着自己的人生。
那他们又是怎样学习、生活的呢？把你调查了解到的情况与小组同学交流一下。
谁来把你调查了解到的情况给大家介绍一下。
小结：看来，同学们确实用心调查了身边残疾朋友的生活。
教师小结过渡：在现实生活中，残疾朋友还会遇到很多我们无法想象的困难，但是，仅凭着观察（和资料的缩影），我们很难真正体会到残疾人生活的不便。
现在就让我们走进残疾人的世界，用心静静地体验他们的生活好吗。
二、唤醒生活，感知信息，初步体验
1.出示活动内容及要求，指名学生读要求。
（1）教师：谁来读一读体验活动的要求。
（2）出示要求，指名学生读。
盲人走路要求：1.单臂穿衣要求：小组内全体学生参与，把外套放在桌子上，穿衣时一只手背到身后，扮演独臂人，只能用口和另外的一只手将衣服穿好，时间是一分钟。
2.盲人走路两人一组，一人戴上眼罩体验从教室门口回到座位上。
另一人负责安全，看到有危险及时提醒。
（3）教师提示：以小组为单位任选一个活动内容进行体验，体验盲人走路的同学要注意安全。
2.体验活动
（1）组内体验
学生个人或以小组为单位任选一个活动内容模拟体验，教师巡视教师参与各小组活动，并了解他们感受！
（2）全班展示：
体验肢残人生活——单手穿衣
①教师提出要求：请先把衣服放在桌子上，一只手背在身后一动也不能动，时间1分钟，看谁最先穿好。
好，开始。
②体验双目失明盲人——盲人到讲台上拿东西。
师小结：眼前一片漆黑的你取到礼品再回到自己的位置容易吗？如果把你的眼睛蒙一天，行吗？……蒙一年呢？……是啊，失去了眼睛，多不方便呀！这只是在我们教室里，在非常熟悉的环境中，我们都觉得非常困难。
那如果是在马路上呢？在河边呢？在雨雪天呢？这些盲人可能会遇到什么样的危险呢？
孩子们，刚才我们通过观察和体验亲身感受到了对于我们常人来说非常容易做到的事情，对于残疾人来说却很难很难。
而且，他们还要天天面对，月月面对，年年面对比这更多更难的事。
所以，他们非常需要我们的关心和帮助，（板书：关心和帮助）。
教师：那我们该如何来帮助他们呢？请同学们模拟表演那这个时候，他们最需要什么？
③模拟表演
如何帮助
小丽是新转来的同学，班主任王老师嘱咐大家平日里要多帮帮小丽，因为小丽只有一只左手。
星期五放学的时候，你发现小丽在艰难的收拾书包，你马上跑过去对她说：“……”。
小丽说：“……”
如果你是小丽的同学，你会怎么说，怎么做？如果你是小丽又会怎么说怎么做？
小丽还有可能怎么说，你们还能表演吗？
学生可能会说想要帮助他，但是小丽拒绝了。
我们该怎么办呢？
小丽希望像普通同学那样自己的事情自己做，赢得大家的理解与尊重，许多残疾人都是这样。
我们来听一听特教中心一位同学的心声：
教师小结：同学们，残疾人在生活中会遇到很多困难，在帮助残疾人之前一
定要先询问他“您需要帮助吗？”然后根据他们的意愿去帮助他们。
但如果不是出于他们的本意。
那我们的善意帮助可能也会伤到他们的自尊，特别是在他们力所能及的范围内时，我们一定要相信他们，给予他们信任和尊重。
板书：尊重）师：其实对于残疾人来说来自生活的困难还不是最大的考验。
更大的艰辛是人们看待他们那异样的眼光和嘲笑的语气。
出示插图：看到这些图后能理解他的心情吗？那你觉得残疾人最需要的又是什么？对，是尊重（板书：理解尊重）
师总结：孩子们，如果可以选择，没有人愿意做残疾人。
成为残疾人的那份自卑，那份伤痛，那种困难和不便是我们常人无法想象的。
因此，他们更加需要我们的理解、尊重、关心和帮助。
三、感悟生活，互助探究，深化体验
1.教师引导：事实证明，在残疾人这个群体当中，有很多的残疾人不仅仅生活的很快乐，而且他们还活出了属于他们自己的精彩。
老师知道课前大家都选择了自己崇拜的残疾人搜集了许多关于他们的资料，请把你的资料拿出来在小组里交流交流吧。
小组长要注意做好分工，其他同学要相互合作。
2. 教师：你能分享你搜集到的残疾人的故事吗？
学生小组内分享故事，学生利用课前搜集的资料进行组内交流身残志坚人物故事
全班交流自己搜集的身残志坚的名人故事。
（2）全班交流汇报
①交流张海迪，师评价：不仅深深打动了你，也深深影响着一代又一代人，她不愧是中国的保尔柯察金。
②交流海伦.凯勒
她虽然是一个盲、聋、哑的人，但是她克服困难，写出了举世闻名的巨作《假如给我三天光明》，值得我们每一个人学习。
③身边榜样。
学生读P60故事园
3.教师分享刘伟故事：老师也搜集了一个感人的故事，刘伟的故事。
师：听了刚才同学们分享的故事，看完这段视频，你有什么话想说？
四、第四环节回归生活，知行合一，内化体验
1.教师过渡：是啊，残疾人用自己的努力和汗水，实现了他们的人生价值，也得到了社会的承认和尊重。
那作为小学生的我们又可以为残疾人做些什么呢？赶快在小组里想想办法吧！（小组交流）
2．全班交流方法：哪个小组愿意把你的金点子告诉大家？
帮助残疾人
1．做笔记本
2．学手语
3．碰到有困难残疾人，及时伸出援助之手
4．送爱心卡
5.认识残疾人的标志……
同学们想出了这么多的好办法，上节课也布置大家回去想办法，现在你们打算跟全班同学怎样分享你们的做法呢？小组讨论一下
一个小组教大家认识标志：出示各种残疾人用品标志
一个小组教大家手语：要是我们会手语就可以跟他们一起交流，你想学一学吗？我们一起来跟着这个小组的同学学一学，出示同学学习手语镜头一个小组要写倡议书号召全校师生一起帮助残疾人：
一个小组倡议大家写爱心卡：
3．师：你们真是一群有爱心的好孩子。
只要我们人人都伸出友爱的手，为残疾人献上一片爱心，他们的生活就会多一些快乐，少一点烦恼！
（1）你想为这些小伙伴做什么呢？
（2）伴随着《让我来帮助你》制作爱心卡。
让我们动起手来，为他们制作一个爱心卡片吧！
生：指名交流爱心卡片的内容。
（3）师小结：你们真是一群有爱心的好孩子。
只要我们人人都伸出友爱的手，为残疾人献上一片爱心，他们的生活就会多一些快乐，少一点烦恼！
五、拓展生活、梳理收获、升华情感
1.拓展延伸：除了残疾人，生活中还有哪些人需要我们关心帮助？（体现大爱，引导思考由帮助残疾人到帮助需要帮助的人，如：生病同学、家长在外务工子女、孤单老人等。
）
2．梳理收获：通过这节课的学习，老师感觉到了大家的善良，有爱心。
对待残疾人或者其他需要帮助的人你都做了什么，以后还想怎样做，将你的做法、想法课后梳理在课本63页上。
孩子们“帮助没有大小，爱心同样无价”。
同学们都非常富有爱心，乐于助人，我们再来看一段视频，播放山东齐鲁频道一段公益广告。
3.课堂总结：看、帮助得就是这么自然简单，在别人最需要的时候，一个微笑，一个动作，一句温暖的话，一件小礼物……都能表达我们对他人的关心！赠人玫瑰，手有余香！正如歌中所唱，只要人人都献出一点爱，世界将充满灿烂的阳光，变成美好人间！。