公开课《鹊桥仙》评课稿
鹊桥仙公开课课件解析
鹊桥仙公开课课件解析一、教学内容本节课选自人教版语文教材八年级上册第四单元《古代诗歌鉴赏》中的《鹊桥仙》。
详细内容包括：诗歌的背景、作者介绍、诗词的朗读与解读、诗词意境的体会、诗词表现手法的分析。
二、教学目标1. 让学生了解《鹊桥仙》的背景和作者，理解诗词的内容，感受诗词的意境美。
2. 培养学生朗读、鉴赏古代诗歌的能力，提高审美情趣。
3. 通过对《鹊桥仙》的鉴赏，使学生了解古代诗词的表现手法，提高写作水平。
三、教学难点与重点重点：诗词的朗读与解读，诗词意境的体会，表现手法的分析。
难点：如何引导学生深入体会诗词的意境，理解并运用古代诗词的表现手法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述牛郎织女的传说，引入本节课的主题《鹊桥仙》。
2. 背景介绍：介绍作者秦观及《鹊桥仙》的创作背景。
3. 诗词朗读：教师示范朗读，学生跟读，感受诗词的韵律美。
4. 诗词解读：分析诗词的字词、句式、意象等，帮助学生理解诗词内容。
5. 意境体会：引导学生展开想象，深入体会诗词所描绘的画面和情感。
6. 例题讲解：分析诗词中的表现手法，如比喻、拟人等，并进行例题讲解。
7. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析诗词中的表现手法。
六、板书设计1. 《鹊桥仙》2. 内容：（1）背景：牛郎织女传说，作者秦观（2）诗词解读：字词、句式、意象（3）意境体会：画面、情感（4）表现手法：比喻、拟人等七、作业设计1. 作业题目：分析《鹊桥仙》中的表现手法，写出自己的感悟。
答案示例：《鹊桥仙》中运用了比喻、拟人等表现手法。
如“纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度”，通过描绘自然景物，表现了牛郎织女相会的喜悦。
这些手法使诗词意境优美，令人陶醉。
2. 课后反思：结合课堂学习，思考自己在诗词鉴赏方面的收获和不足。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解《鹊桥仙》，使学生了解了古代诗词的鉴赏方法，提高了朗读、鉴赏能力。
《鹊桥仙》秦观教案
《鹊桥仙》秦观优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《鹊桥仙》。
（2）了解秦观的生平及其文学地位。
（3）分析并欣赏《鹊桥仙》的词风和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《鹊桥仙》。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对爱情的真挚描绘，培养正确的爱情观。
（2）领悟诗词中蕴含的哲理，树立积极向上的人生态度。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《鹊桥仙》。
（2）分析《鹊桥仙》的词风和艺术特色。
2. 教学难点：（1）理解诗词中抽象的意境和深刻的哲理。
（2）欣赏古典诗词，提高审美情趣。
三、教学过程1. 导入新课：（1）介绍秦观的生平及其文学地位。
（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入诗词欣赏环节。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《鹊桥仙》，感受诗词的美。
（2）让学生结合注释，理解诗词的大意。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析《鹊桥仙》的词风和艺术特色。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌解析：（1）解析诗词中的关键词语、意象和修辞手法。
（2）引导学生领悟诗词中的哲理。
5. 情感体验：（1）让学生感受作者对爱情的真挚描绘。
（2）引导学生树立正确的爱情观和积极向上的人生态度。
6. 课堂小结：四、作业布置1. 熟读并背诵《鹊桥仙》。
2. 写一篇关于《鹊桥仙》的鉴赏文章。
五、课后反思本节课通过自主学习、合作探讨、诗歌解析和情感体验等环节，使学生深入理解《鹊桥仙》的词风和艺术特色，提高了学生的审美情趣。
在教学过程中，注意关注学生的学习反馈，针对性地进行引导和辅导，使学生在欣赏古典诗词的过程中，感受到作者对爱情的真挚描绘，培养正确的爱情观和积极向上的人生态度。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度和效果。
2. 作业评价：检查学生的作业完成情况，评价学生的学习效果。
省德育优质课一等奖秦观-鹊桥仙
悟情境之美
词的上下两阕分别写什么？
上阕：鹊桥相会 下阕：鹊桥惜别
悟情境之美
上阕写了哪些景物？描绘 出了怎样的画面？用了怎 样的手法？
悟情境之美
研读下阕，思考鹊桥相会和离 别时的感受如何？词人对爱人 分别的态度如何？
品意韵之美
秦观发出了不同于传统的爱情宣言，惊 世骇俗，振聋发聩。它超越了世俗的审 美趣味，不再执着于儿女情长，而是着 眼于宇宙人生的永恒之爱。生命有限， 真爱永恒。故分离，并不是一种不幸， 恰是一种坚定，一种执著，一种超越现 实的天长地久，一种超越悲情的感天动 地。
鹊 桥 仙
秦 观
学习目标
1、反复诵读，品味音韵美 2、体会婉约清丽的情境美和独
创新意的意韵美 3、树立正确的爱情观
鹊桥仙
词牌名，出《风俗记》： “七夕，织女当渡河，使鹊为 桥。”多以吟咏牛郎织女相会 事。
朗读技巧：
一是读准字音 二是把握节奏 三是把握轻重 四是富有情感
纤xiān
赏音韵之美
鹊桥仙
伟大的爱情
横渠四句
为天地立心 为生民立命 为往圣继绝学 为万世开太平
作业：
将《鹊桥仙》改编成现代诗歌， 进一步体会经典的无穷魅力。
秦观
纤云/弄巧，飞星/传恨，银汉/迢迢/ 暗度。金风/玉露/一相逢，便胜却/人间/ 无数。
柔情/似水，佳期/如梦，忍顾/鹊桥/ 归路。两情/若是/久长时，又岂在/朝朝/ 暮暮。
赏音韵之美
Hale Waihona Puke 鹊桥仙秦观纤云/弄巧，飞星/传恨，银汉/迢迢/ 暗度。金风/玉露/一相逢，便胜却/人间/ 无数。
柔情/似水，佳期/如梦，忍顾/鹊桥/ 归路。两情/若是/久长时，又岂在/朝朝/ 暮暮。
《鹊桥仙》教学设计及反思(公开课)
《鹊桥仙》教学设计及反思（公开课）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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语文版必修三《鹊桥仙》优秀教案
语文版必修三《鹊桥仙》优秀教案《鹊桥仙》是一首描绘牛郎织女相会的诗歌，是语文版必修三的一篇课文。
本节课的教学内容主要包括对《鹊桥仙》的阅读理解、分析和欣赏，旨在让学生了解诗歌的基本知识，提高学生的文学素养和审美能力。
一、教学内容教材章节：语文版必修三第二单元第五课《鹊桥仙》详细内容：1. 朗读和理解《鹊桥仙》的诗意和主题。
2. 分析诗歌中的意象、修辞手法和表现技巧。
3. 欣赏诗歌的韵律美、意境美和情感美。
二、教学目标1. 通过阅读和分析《鹊桥仙》，使学生了解和掌握古代诗歌的基本知识和鉴赏方法。
2. 提高学生的文学素养，培养学生的审美能力和创造性思维。
3. 通过学习《鹊桥仙》，引导学生感受和体验爱情的美好，树立正确的爱情观。
三、教学难点与重点重点：理解《鹊桥仙》的诗意和主题，掌握诗歌的基本知识和鉴赏方法。
难点：分析诗歌中的意象、修辞手法和表现技巧，感受和体验诗歌的韵律美、意境美和情感美。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1. 情景引入：播放古典音乐，让学生闭眼聆听，想象自己站在鹊桥之上，感受牛郎织女相会的美好氛围。
2. 阅读理解：让学生朗读《鹊桥仙》，理解诗意和主题。
引导学生关注诗歌的结构、韵律和情感。
3. 分析诗歌：分析诗歌中的意象、修辞手法和表现技巧。
如“银汉迢迢”、“金风玉露”等意象的描绘，夸张、比喻等修辞手法的运用。
4. 欣赏诗歌：引导学生欣赏诗歌的韵律美、意境美和情感美。
如“天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星”的意境美，“世界上最遥远的距离”的情感美。
5. 随堂练习：让学生结合诗歌内容，回答相关问题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《鹊桥仙》2. 诗意和主题：描绘牛郎织女相会的美好场景，表达爱情的美好和真挚。
3. 意象、修辞手法和表现技巧：如“银汉迢迢”、“金风玉露”等意象的描绘，夸张、比喻等修辞手法的运用。
4. 韵律美、意境美和情感美：如“天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星”的意境美，“世界上最遥远的距离”的情感美。
高中语文语文版第三册第二单元5词三首(一)《鹊桥仙》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
高中语文语文版第三册第二单元5词三首（一）《鹊桥仙》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1、在诵读品味中提高审美情趣,培养学生对诗词的鉴赏能力。
2、鉴赏本词的情致理趣.3、学会从意境角度鉴赏诗歌。
2学情分析咏牛郎、织女的爱情故事,以超人间的方式表现人间的悲欢离合,古已有之,但大部分因袭了“欢娱苦短”的传统主题,格调哀婉、凄楚,秦观的这首词既没有慨叹聚少离多,也没有抒发脉脉的相思,却自出机杼,歌颂坚贞不渝、诚挚不欺的爱情。
3重点难点1、朗读,鉴赏本词的情致理趣,当堂成诵。
2、鉴赏本词的情致理趣.4教学过程4.1第一学时教学活动1【导入】创设情境，导入新课一、导入七夕,一个美好而又充满神话色彩的节日,不知引起了古往今来多少诗人的咏叹。
其中能长久地脍炙人口,传诵不衰的绝唱,则要推秦观的《鹊桥仙》,这节课我们就来学习这首千古绝唱。
2【讲授】作者介绍作者秦观秦观(1049-1100),字少游,一字太虚,号淮海居士,。
“苏门四学士”之一。
汉族,扬州高邮(今属江苏)人。
北宋文学家,北宋婉约派词人。
其词大多描写男女情爱和抒发仕途失意的哀怨,文字工巧精细,音律谐美,情韵兼胜。
代表作为《鹊桥仙》、《望海潮》、《满庭芳》等。
3【讲授】写作背景介绍写作背景简介:这首词相传是秦观在为官之前,写给邻村一位名为娄琬的姑娘。
可能是命运的捉弄,他最终没有和这位青梅竹马的姑娘成亲,却被迫娶了一个自己并不爱的女子。
后来他们有短暂的相遇,离别之后的某个七夕,他写下了这首词,寄托对这女子的思念。
4【活动】整体感知指名学生朗读(男女各一名,师生共同点评),教师范读一遍,学生自读,学生齐读。
5【活动】合作探究{思考一}“纤云弄巧,飞星传恨”中为什么是“恨”而不是“爱”?{分析总结}“飞星传恨”意为那些闪亮的星星正在飞驰长空,仿佛在传递着牛郎织女的离愁别恨。
《古诗十九首》有云:“河汉清且浅,相去复几许?盈盈一水间,脉脉不得语。
”“盈盈一水间”,近在咫尺,能相视,却不能相守,用一个“恨”字,突出了相思之苦。
鹊桥仙教案教学设计一等奖2022 鹊桥仙教案教学设计秦观
鹊桥仙教案教学设计一等奖2022 鹊桥仙教案教学设计秦观教学目标1.了解作者的生平及其思想意识2.把握词中经典名句的文本含义及其延伸内涵。
3.理解词人表达的爱情观，并树立正确的爱情观导入：爱情是人类最珍贵最美好的情感之一，对爱情的传诵古今中外皆有，外国我们比较熟悉的有《罗密欧与朱丽叶》，中国的则有四大爱情传说(白蛇传、孟姜女、梁祝、牛郎织女)。
其中牛郎织女出现在很多脍炙人口的佳作中，而最早以此为题材的诗歌应该是《古诗十九首》里边的《迢迢牵牛星》，但是流传最为广泛、经久不衰的应该要算秦观的《鹊桥仙》了。
在咏牛郎织女的诗词作品中，诗人们更多的是将眼光投注在牛郎织女的不幸上，对此倾注了他们的同情。
而在这首《鹊桥仙》中，秦观却从一个崭新的角度来看待牛郎织女的爱情，并表达了他对牛郎织女纯洁高尚的爱情的热情赞颂，写出了“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”的千古绝句。
一、秦观简介：秦观，字少游，又字太虚，号淮海居士。
北宋著名词人，是“苏门四学士”之一，与苏轼的交谊很深，但词风与苏轼大不相同。
虽然也有少数具有豪放特色的作品，但从总体来看，他是一个标准的婉约词人。
他流传下来的词作，只有90首左右，但名篇佳作不少，所以他历来被视为婉约派的大家之一。
从内容看，秦观词所反映的生活面比较窄，直接表现国计民生的重大题材几乎没有，而其中最为突出的是“情”、“愁”二字。
秦观词表现爱情，大多真挚而高雅，揭示出心灵深处的共鸣，在一定程度上，把爱情升华到美的高度来审视。
二、解题：《鹊桥仙》，词牌名，此调专咏七夕。
鹊桥，据说牛郎织女长年分隔银河两岸，只有七夕这一天才能相会。
在这一天，多情善良的喜鹊从四方涌来，自觉搭成一座桥，牛郎织女由此桥渡河相会。
三、基本解读：1.“纤云弄巧，飞星传恨”这两句点出了织女会牛郎时的情景。
有景有情，情景交融。
“纤云”“飞星”是相会的景物描写。
“纤云弄巧”纤薄轻盈的云彩，变幻出优美巧妙的图案，不仅暗示织女精巧绝伦的手艺，而且我们描绘了一幅美丽的初秋夜空图。
《鹊桥仙》教学实录及点评
《鹊桥仙》教学实录及点评
《鹊桥仙》是一首经典的民间传说，记述了鹊桥、凤尾竹、芙蓉堂的故事。
一个让孩子们
愉悦的主题是生活没有极限，只要你努力，梦想就能实现。
在教学实录上，我会向学生介绍这首歌的故事主要内容，从故事内容，音乐和舞蹈等不同
角度，展示出歌曲背后的精髓，帮助孩子们更好地了解歌曲背后的主题。
此外，还可以发挥学生的创造力，给孩子们一个机会，实现他们自己的梦想，让学生们知道生活没有极限，只要有信念，任何梦想都能成真。
如果对《鹊桥仙》的教学有所点评的话，我认为，幼儿园家长必须十分重视孩子们的视听
教育，以更有趣、活泼的方式向孩子们表达主题，以激发孩子们的天赋和潜能，让他们拥
有探索世界的热情和勇气。
此外，家长也要在孩子心中树立正确的价值观，让他们懂得努
力和付出的力量，寻找生活的乐趣，有了向往的目标才有行动的动力。
鹊桥仙教案公开课
鹊桥仙教案公开课教案公开课：《鹊桥仙》教学目标：1. 了解中国传统文化中的七夕节及相关故事。
2. 学习并理解《鹊桥仙》这首古代民间诗歌。
3. 提高学生的朗读能力和表演能力。
4. 培养学生的合作意识和团队精神。
教学准备：1. 课件或黑板。
2. 《鹊桥仙》的诗歌原文和翻译。
3. 播放器和音频文件。
4. 道具：纸鹊、纸桥等。
教学过程：Step 1: 导入（5分钟）教师向学生介绍七夕节的由来，并让学生分享自己对七夕节的了解和体验。
Step 2: 学习《鹊桥仙》（15分钟）教师播放《鹊桥仙》的音频，让学生先听一遍，然后再一起朗读。
教师可以带领学生一起分段朗读，然后整体朗读全文。
Step 3: 分析诗歌（10分钟）教师引导学生分析《鹊桥仙》的诗意和情感表达。
教师可以提问学生以下问题：- 诗歌中的鹊桥是什么意象？- 诗人通过这首诗表达了什么情感？- 你觉得这首诗有什么意义？Step 4: 表演《鹊桥仙》（20分钟）教师组织学生分成小组，每个小组选择一段诗歌进行表演。
学生可以自由发挥，可以使用道具和动作来增加表演的趣味性。
Step 5: 展示和评价（10分钟）每个小组表演完后，教师可以让其他学生给予评价和建议，鼓励学生互相学习和进步。
Step 6: 总结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，并强调《鹊桥仙》中的美好情感和中国传统文化的重要性。
Step 7: 作业布置（5分钟）布置作业：要求学生写一篇小短文，介绍自己对七夕节的了解和感受。
教学反思：本节课通过学习《鹊桥仙》这首古代民间诗歌，让学生了解了中国传统文化中的七夕节及相关故事。
通过表演环节，培养了学生的合作意识和团队精神。
同时，通过分析诗歌，提高了学生的文学素养和情感表达能力。
整节课的教学过程紧凑，学生参与度高，达到了预期的教学目标。
最新以思维导图促进有效教学——《鹊桥仙》课堂教学实录及反思
以思维导图促进有效教学——《鹊桥仙》课堂教学实录及反思[《鹊桥仙》的课堂教学实录]《鹊桥仙》是中职语文试验教材《语文（基础模块上册）》（语文出版社）第五单元“唐诗宋词选读”中的课文。
本单元要求学生了解古诗词的知识，培养诗词欣赏能力，并能熟读成诵。
作者将画龙点睛的议论与与优美的形象、深沉的情感结合起来，起伏跃宕地讴歌了人间美好的爱情，易产生共鸣，提升人的认识，取得了极好的艺术效果。
针对学生缺乏诗词欣赏能力、不善于背诵的情况，本课教学运用思维导图。
它通过整体把握，条理分析，从景、情、议及文学史上的爱情名句等方面抓住关键词来整理大脑混乱的思维，帮助学生理解课文，熟练背诵，从而增强教学的有效性。
以下是该课的课堂实录：（一）创设情境，整体感知，为制作思维导图做准备。
师：大家说背书很辛苦，现在我通过教《鹊桥仙》给大家一种方法，这种方法不是万能的，却能在背诵和理解上对大家帮助。
然后请大家看一幅星座图，用抒情语言复述牛郎织女的故事。
并朗诵。
学生朗诵。
师：据提示，本文表现了怎样的爱情观？生（齐）：短暂与永恒。
它就是思维导图的中心主题。
（二）逐一显示思维导图品读鉴赏。
师：刚才大家朗诵时注意了词所描绘的意境。
意境是客观的景物和主观的情感结合起来。
我们先看景物。
学生围绕“景”制作思维导图，教师逐一显示：（图一）师：再看看与景物结合的心情怎样。
从上下阕中分别找出反映他们相会前、相会时、临别前心情的词语。
学生认真圈画，并回答。
生1：传恨。
生2：如梦。
生3：忍顾。
教师根据学生的回答围绕“情”第二次显示思维导图：（图二）教师引导学生抓住关键词分析揣摩词丰富的含义。
师：词中有一句“金风玉露一相逢，便胜却人间无数”，你觉得他们有没有遗憾，哪个字？飞星间会传什么恨呢？恨什么？生4：难舍难分，抱怨离别太久了，只能在七夕相会。
师：对。
那“梦”是什么特点？用梦来说明佳期的什么特点？学生能答得出来。
师：他们临别前的情状是怎样的呢？是多么令人心碎啊！我常想“忍”换其它字好不好，比如“恋”，缺了什么意思？换“不”呢，又少了什么意思？换“常”呢。
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公开课《鹊桥仙》评课稿
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王老师在教学“感受美满生活”和“祝福美满生活”这两个环节中，教师分别设计了两个小链接：“黄梅戏入情”和“课外古诗升华”。
“男耕女织”是民间故事中最美的元素。
为了让学生能够直观地体会到那“幸福美满”的画面，还说了一段黄梅戏。
这简简单单的几句戏词却让学生感受颇深，真正地理解了“男耕女织”所蕴含的“幸福美满”。
《鹊桥仙》是一曲纯情的爱歌。
亦抒情，亦议论，哀乐交织，天上人间融为一体。
尤其是末二句“两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮！”是爱情颂歌当中的千古绝唱，使词的思想境界升华到一个崭新的高度，成为词中警句。
这首词显得婉约蕴藉，余味无穷。
作者起伏跃宕地讴歌了人间美好的爱情，取得了极好的艺术效果。
教
师在学生们充分读懂了，领悟了牛郎织女那令人心生敬佩的爱情后出示这首诗。
升华文本总结出：虽然牛郎织女一年才见一面，可在人们眼中，这也是一种“美满的爱情”。
只要心连在一起，就不会在乎相处时间的长短。
印证了“两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮！”水到渠成。
课文在这首诗的朗读声中结束。
简单的一首诗，学生们读出了浓浓的情意。
整节课的教学由浅入深、照顾到不同程度的学生。
每一次当学生发言之后，引导学生进行思考与评价，让学生在评价之中学习和提高，充分发挥学生潜在的感悟能力与学习能力，从而提升学生的语文素养。
牢牢抓住语言文字的训练，设计的问题对不同程度的学生有效，让学生学得轻松，学得扎实。
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