2013年秋季学期小学五年级数学上册电子档教案第18课时 15

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电子版五年级上册数学教案(18篇万能)

电子版五年级上册数学教案（18篇万能）电子版五年级上册数学教案篇1公开课教学活动前，在全体数学教研成员的指导下设计了大班数学活动《神奇的魔法机器》，并确定了本次活动的目标：发现并对比事物的大小、数量、形状的变化。

目标确立后，做好一系列的活动准备，我们利用孩子身边喜欢的动画角色“叮当猫”送的魔法机器导入活动。

在活动中，集体观察和讨论，在有趣的魔法咒语“叮当法术变变变，按我的指令变”，再加上PPT的形象化，孩子们很顺利地都能比变化前后的不同，请了好几个孩子都能回答正确。

孩子们能够很快判断出魔法机器所具备的魔法，即能够变出大小、形状、数量不同的东西。

如：小变大（大小变化），圆变方（形状变化）、少变多（数量变化）。

以至于活动很顺利地达成目标，但对于大班的孩子来说，虽然活动具有趣味性，但还是需要具备一些挑战性。

所以最后一个操作环节时，我提供了难易不同的操作纸，请孩子根据难易不同自主选择任务并独立操作，孩子们居然都能够完成，还能一一说出指令和结果。

由此看来，孩子们的挑战难度有待提高，如：在讲解过程中不必将大小、形状、数量三个特征全部讲解清楚，应该留给孩子想象思考的空间；提供的操作纸应该分小组发放，让孩子可以走动式的选择；一颗星为简易操作，以大小或形状为一种指令，两颗星以大小、形状、数量并存为一种指令，三颗星即以两台魔法机器结合，提供两种或两种以上指令，由孩子正向或逆向思维思考操作。

这样就给与了孩子想象和挑战的机会。

活动也不会显得毫无挑战性。

电子版五年级上册数学教案篇2教学内容：课本79页到81页的内容教学目标：1、知识与能力目标：使学生在理解的基础上掌握平行四边形面积的计算公式，并会运用公式正确地计算平行四边形的面积．2、过程与方法：通过操作、观察、比较，发展学生的空间观念，培养学生运用转化的思考方法解决问题的能力和逻辑思维能力．3、情感态度价值观：通过解决问题，使学生体会所学知识在生活中的应用，增强学生学好数学的兴趣和意识。

五年级上册数学教案-梯形面积18冀教版

梯形面积教学目标：1、掌握梯形的面积计算公式，能正确地计算梯形的面积。

2、通过操作和对图形的观察、比较，发展学生的空间观念，使学生进一步认识转化的思考方法在研究梯形面积时的运用，进一步培养学生的分析、综合、抽象、概括和运用转化的方法解决实际问题的能力。

教学重难点：教学重点：正确地进行梯形面积的计算。

教学难点：梯形面积公式的推导。

教学过程：【导入】复习旧知导入新课1、提问：我们学习过哪几种平面图形的面积计算？计算公式分别是什么？2、你能说出平行四边形的面积公式是如何推导的吗？三角形的面积公式呢？3、创设情境：投影显示：启发谈话：同学们能依照平行四边形和三角形面积的方法，把梯形也转化成已学过的图形，计算出它的面积吗？（板书课题）活动2【讲授】教学过程、操作探索⑴拼一拼，让学生拿出自己准备的两个完全一样的梯形动手拼一拼。

提问：你拼成了什么图形，怎样拼的？演示一遍。

⑵看一看，观察拼成的平行四边形。

提问：你发现拼成的平行四边形和梯形之间的关系了吗？出示小黑板：拼成的平行四边形的底等于（），平行四边形的高等于（），每个梯形的面积等于拼成的平行四边形面积的（）。

⑶想一想：梯形的面积怎样计算？学生讨论，指名回答，师板书。

梯形的面积=（上底+下底）×高÷2师：（上底+下底）表示什么？为什么要除以2？⑷做一做：计算“前面出示的梯形”的面积。

2、扩散思维师：如果我们手中只有一个梯形，你们能不能自己动脑想出别的计算方法推导它的公式？下面小组讨论。

分组汇报：生1：做对角线，把梯形分割成两个三角形，如下图⑴：生2：从上底的一个顶点做另一腰的平行线，把梯形分割成一个平行四边形和一个三角形。

如上图⑵。

生3：从上底的两个顶点作下底的垂线，把梯形分割成一个长方形和两个三角形，如上图⑶。

师：同学们真聪明，想出了好多种方法，推导出了梯形的面积计算公式，但不管采取何种方法都可以得出梯形的面积是“上底与下底的和乘以高再除以2。

人教版五年级上册数学全册教案(完整版)教学设计含教学反思

人教版五年级上册数学全册教案（完整版）教学设计（含教学反思）1小数乘整数课时目标导航小数乘整数。

(教材第2～3页例1、例2)1．理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的计算法则。

2．理解小数乘整数的算理，会正确计算。

3．提高学生主动获取相关信息的能力。

重点：小数乘整数的计算。

难点：理解小数乘整数的算理。

一、情景引入1．复习整数乘法的意义。

(1)整数乘法的意义是什么？(点名说一说)(2)在乘法算式中，各部分的名称是什么？(因数、因数、积)2．复习整数乘法中由因数变化引起积变化的规律。

因数15 150 1500 1.5 0.15因数 2 2 2 2 2积(1)明确：第一个因数扩大到原来的10倍，第二个因数不变，积也扩大到原来的10倍。

(2)从前三栏中你发现了什么？明确：一个因数扩大到原来的10倍、100倍，另一个因数不变，积也扩大到原来的10倍、100倍。

(3)第四栏，不计算能知道积是多少吗？明确：一个因数缩小到原来的110，另一个因数不变，积也缩小到原来的110。

(4)从后两栏中你发现了什么？明确：一个因数缩小到原来的110、1100，另一个因数不变，积也缩小到原来的110、1100。

二、学习新课1．教学教材第2页例1。

(1)创设学习情境。

观察主题图，了解图中的相关信息。

A．3.5元B．4.6元C．6.4元D．2.8元买3个风筝A多少钱？(2)探索解决问题方法。

四人一组，展开讨论，探求计算方法，并分享计算方法。

方法一：方法二：3．5元＝3元5角3元×3＝9元5角×3＝15角9元＋15角＝10.5元方法三：4元×3＝12元5角×3＝1元5角12元－1元5角＝10.5元方法四：3．5元＝35角105角＝10.5元(3)分析各种算法的算理。

教师引导学生逐一进行分析、评价，重点引导学生分析第四种算法。

提问：上面四种算法中，你认为哪种算法比较简单，这种算法的关键是什么？学生分析、对比、讨论后，多数会认为第四种方法比较简单，同时认识到这种算法的关键是把小数3.5元换算成整数35角，也就是将小数乘整数转化成整数乘整数来计算。

{部编人教版}五年级上册数学教案(全册完整版)全新

部编人教版五年级上册数学教案(全册完整版)全新一、教学目标1. 知识与技能：掌握本册教材中涉及的数学知识，如分数的加减乘除、小数的四则运算、几何图形的面积和体积计算等，并能够灵活运用这些知识解决实际问题。

2. 过程与方法：培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，通过多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。

3. 情感态度与价值观：培养学生的数学兴趣和自信心，树立正确的数学观念，培养学生的合作精神和创新意识。

二、教学重点1. 分数的加减乘除运算：掌握分数的基本性质和运算规则，能够熟练地进行分数的加减乘除运算。

2. 小数的四则运算：掌握小数的基本性质和运算规则，能够熟练地进行小数的四则运算。

3. 几何图形的面积和体积计算：掌握常见几何图形的面积和体积计算公式，能够熟练地进行计算。

三、教学难点1. 分数的加减乘除运算中的通分和约分：理解通分和约分的概念，能够熟练地进行分数的通分和约分。

2. 小数的四则运算中的小数点移动：理解小数点移动的规律，能够熟练地进行小数的四则运算。

3. 几何图形的面积和体积计算中的单位换算：理解不同单位之间的换算关系，能够熟练地进行单位换算。

四、教学方法1. 讲授法：通过讲解和示范，引导学生掌握数学知识和技能。

2. 启发式教学：通过提问和引导，激发学生的思维，培养学生的数学思维能力。

3. 合作学习：通过小组合作，培养学生的合作精神和创新意识。

4. 多媒体教学：利用多媒体技术，使教学更加生动形象，提高学生的学习兴趣。

五、教学资源1. 教材：部编人教版五年级上册数学教材。

2. 多媒体课件：利用多媒体课件进行教学，提高教学效果。

3. 练习题：根据教材内容，设计相应的练习题，巩固学生的数学知识和技能。

4. 数学工具：提供计算器、直尺、圆规等数学工具，方便学生进行数学计算和绘图。

六、教学过程1. 导入新课：通过提问或游戏等方式，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

2. 讲授新课：通过讲解和示范，引导学生掌握数学知识和技能。

【小学】浙教版数学五年级上册第18课时小数乘以小数(一)(教学设计)

浙教版数学五年级第18课时小数与小数相乘（一）教学设计讲授新课观察图片，你能提出哪些数学问题？分组讨论，说一说。

总结学生问题如下：问题一：1大棚的面积是多少提示学生先回忆一下长方形面积公式哟。

点名回答一下如何列式。

带领学生们来探究计算方法。

提示学生先计算95×45，再比较95×35和×的乘数之间的关系。

95×45————475380————4275发现×10=95,×10=45所以95×45应该是×的积的10倍。

即×=4275÷100，小数点向左移动2位，应该是要求学生用上述方法解答下一道题。

问题二：观察图片，说说自己提出的问题长方形面积=长×宽×在教师引导下在练习本上进行计算，并总结算法。

培养学生自主学习能力，互帮互助能力，团结协作能力。

宪会议旧知识，再在老师引导下探究小数乘法的计算方法。

有利于加深对新知识的印象。

地。

小时后，到达了乙地。

甲乙两地之间的距离是多少千米？分组讨论，汇报交流。

3、一个长方形的长是米，宽是米，它的面积是多少？分组讨论，汇报交流。

4、修路队修一条公路，第一天修了千米，第二天修的是第一天的倍，第二天修路多少千米？分组讨论，汇报交流。

5、拓展提高一头猪的体重是吨，一头大象的体重是一头猪的倍，一头猪比一头大象轻多少吨？分组讨论，汇报交流。

4×=（千米）×=（平方米）×=（千米）×（）=×=（吨）学以致用，锻炼学生计算小数乘法的计算能力。

学以致用，锻炼学生计算小数乘法的计算能力。

课堂小结板书。

(已修改)北师大版小学数学五年级上册全册教案(完整版)(2013)

五年级第一学期数学教案教学工作计划一、教材分析1、教材简析数与代数（1）第一单元“倍数与因数”，主要是自然数的认识，倍数与因数，2，5，3倍数的特征，质数与合数，奇数与偶数。

（2）第三单元“分数”，主要学习分数的意义，能认、读、写简单的分数，会进行简单的同分母分数加减运算，能运用分数表示一些事物，解决一些简单的实际问题。

（3）第四单元“分数加减法”，主要学习异分母分数加减法以及实际应用、分数的混合运算、分数与小数的相互转化。

空间与图形（1）第二单元“图形的面积（一）”，主要学习平面图形大小的比较，平行四边形、三角形与梯形的底和高的认识以及相关的面积计算。

（2）第五单元“图形的面积（二）”，主要学习组合图形的面积计算以及一些有趣的简单不规则图形的面积计算。

统计与概率第六单元“可能性的大小”，主要学习用分数表示可能性的大小，运用所学知识设计方案。

综合应用进一步整合“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”三个领域的内容，加强数学知识与生活中的问题相结合，提高学生的综合应用能力。

2、教学目标（1）会进行数的分类，理解自然数与整数的概念。

理解掌握倍数与因数，2，5，3倍数的特征，知道什么是质数与合数，奇数与偶数。

（2）认识平行四边形、三角形和梯形的底、高，理解掌握相关的面积计算；会计算组合图形的面积及简单的不规则图形面积。

（3）认识真分数、假分数，理解分数与除法的关系，能正确进行假分数与带分数或整数的互化；探索分数的基本性质，正确进行分数大小的比较；运用分数解决一些简单的实际问题；体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在现实生活中的应用。

（4）理解分数四则混合运算的运算顺序，并能正确计算；正确进行分数与有限小数的互化。

（5）能用分数表示可能性的大小，运用所学知识设计方案。

3、教学重点（1）倍数与因数；2，5，3倍数的特征；奇数与偶数；质数与合数。

（2）掌握平行四边形、三角形、梯形面积计算方法；组合图形的面积计算以及一些有趣的简单不规则图形的面积计算方法。

2013年秋季学期小学五年级数学上册电子档教案第15课时 12

2013年秋季学期小学五年级数学上册电子档教案（苏教版）双山新区岔河镇双华小学宋家鑫课题名称小数的意义（二）1课时教学内容教学数位顺序表，进一步理解小数的意义。

P30页例3及相应的试一试和练一练，练习五6—10题。

教学目标1、进一步理解、巩固小数的意义。

2、使学生认真掌握小数数位顺序表，知道数位、记数单位和相邻两个单位之间的关系。

3、培养学生知识过程的能力。

4、训练学生思维灵活性，培养学生热爱数学的品质。

教学重点数位顺序表、记数单位及之间关系。

教学难点记数单位的理解教具与学具准备卡片0、0、1、2和小数点•。

教学过程一、复习引入。

提问：小数分为哪几部分？整数部分从右边起第一位是什么位？第二位……？记数单位是什么？二、出示例3：你能举例说说1和0.1的关系吗？1、引导学生把1和0.1都看成相同单位的数量。

如：1米和0.1米，0.1米是1分米，1米=10分米，也就是1米是个0.1米，或者说10个0.1米是1米。

1元和0.1元、1分米和0.1分米等。

可不可以用画图的方法探索1和0.1的关系？学生自主画图探索。

结论：1里面有10个0.1。

2、你能用类似的方法探索0.1和0.01有什么关系？0.01和0.001呢？学生思考，然后在小组内交流，汇报交流结果。

3、小结：每相邻两个记数单位之间的关系都是10。

整数部分的1和小数部分的0.1之间的进率也是10，同整数一样，小数的记数单位也按一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做小数的数位。

二次备课4、教学小数部分的数位顺序和记数单位，整理出数位顺序表。

教师：小数点右边第一位是十分位，记数单位是十分之一（0.1）；小数点右边第二位是百分位，记数单位是百分之一（0.01）；小数点右边第三位是千分位，记数单位是千分之一（0.001）。

……每相邻两个记数单位间的进率都是10。

5、提问：（1）小数部分有一个数位，叫几位小数？（让学生举例）（2）小数部分有4个数位，叫几位小数？（让学生举例）小结：小数部分有几个数位，叫做几位小数。

人教版数学2 电子教案五年级上册第5单元第18课时练习五 (优质) 教案

第5单元简易方程第18课时练习五（2）【教学内容】：教材P81、82练习十七第10、12、14、15题。

【教学目标】：知识与技能：1．巩固相遇问题的解题方法。

2．培养学生初步的逻辑思维能力和解决稍复杂的行程问题的能力。

过程与方法：经历列方程解决相遇问题的练习过程，进一步提高学生分析问题、解决问题的能力。

情感、态度与价值观：在学习活动中，激发学生的学习兴趣，培养学生的抽象思维能力，体会数学的应用价值。

【教学重、难点】重点：熟练掌握相遇问题的解题方法。

难点：找等量关系，掌握列方程的方法。

【教学方法】：练习讲解。

练习巩固。

【教学准备】：多媒体。

【教学过程】一、复习回顾上一节课我们学习了列方程解相遇问题，那谁能说一下列方程解相遇问题的关键是什么？（学生讨论交流，然后指名回答。

）教师小结：列方程解相遇问题的关键在于找准题目中的数量关系。

今天我们就通过几道习题来巩固一下用方程解相遇问题的方法。

二、练习讲解1．易错题分析出示：甲乙两地相距660千米，一辆货车每小时行32千米，一辆客车每小时行34千米，两车分别从甲乙两地同时出发相向而行，经过几小时相遇？易错原因：学生在解决相遇事件的问题中，能很好地利用等量关系式列方程，但在列方程时，部分学生对方程的格式书写不够规范。

学生尝试解答：解：设经过x 小时两车相遇。

(32+34)x =660x =10 答：经过10小时相遇。

教师小结：列方程求速度、相遇时间等问题时，首先要根据以前学习的相遇问题中数量间的相等关系，设未知数，列方程，再正确地解答。

2．教材第82页练习十七第12题。

组织学生阅读题目，获取题目的有用信息。

教师：怎样列方程解决这个问题呢？组织学生独立思考后，在小组中交流解决问题的思路。

学生根据“总路程=（甲车速度+乙车速度）×相遇时间”列出算式，指名汇报。

教师根据学生汇报板书：解：设乙车每小时行x 千米。

3.5(68+x )=455x =62三、巩固拓展1．画线段图解决稍复杂的行程问题出示：甲、乙两城相距420km ，一辆汽车从甲城开往乙城，一辆摩托车同时从乙城开往甲城。

五年级上册数学全册教案(电子版)

②根据 1056×27=28512，写出下面各题的积。 105.6×2.7= ×0.27= 1、在下面各式的积中点上小数点。 0. 8 5 拓展应用 × 4. 2 1 1 2 3 2 6 6 . 2 5 × 0 . 1 8 5 0 0 0 6 2 5
4
10.56×0.27=
0.1056×27=
1.056
读懂情景→提出问题 →交流展示→ 形成结论→自我测评→巩固练习→小结一、引入尝试创境激疑 1、出示例 3 图：孩子们最近我们社区宣传栏的玻璃坏了，你能帮忙算算需要多大的一块玻璃吗？怎么列式？（板书： 0.8 ×1.2）
2、尝试计算师：上节课我们学习小数乘以整数的计算方法，想想是怎样算的？师：是把小数转化成整数进行计算的。现在能否还用这个方法来计算 1.2×0.8 呢？如果能，应该怎样做?(指名口答，板书学生的讨论结果。) 示范：合作探究 1. 2 × 0. 8 0.9 6 扩大到它的 10 倍扩大到它的 10 倍缩小到它的 1/100 × 1 2 8 9 6
3、1.2×0.8，刚才是怎样进行计算的？引导学生得出：先把被乘数 1.2 扩大 10 倍变成 12，积就扩大 10 倍;再把乘数 0.8 扩大 10 倍变成 8,积就又扩大 10 倍,这时的积就扩大了 10×10=100 倍。要求原来的积，就把乘出来的积 96 再缩小 100 倍。
3
4、观察一下，例 3 中因数与积的小数位数有什么关系？ (因数的位数和等于积的小数位数。) 想一想:6.05×0.82 的积中有几位小数?6.052×0.82 呢? 5、小结小数乘法的计算方法。师：请做下面一组练习（1）练习（先口答下列各式积的小数位数，再计算） (2) 引导学生观察思考。 ①你是怎样算的？（先整数法则算出积，再给积点上小数点。） ②怎样点小数点？（因数中有几位小数，就从积的最右边起，数几位，点上小数点。） ③ 计算 0.56×0.04 时，你们发现了什么？那当乘得的积的小数位数不够时，怎样点小数点?(要在前面用 0 补足, 再点小数点。) 通过通过以上的学习，谁能用自己的话说说小数乘法的计算法则是怎样的? (3) 根据学生的回答，逐步抽象概括出 P.5 页上的计算法则，并让学生打开课本齐读教材上的法则。（勾画做记号） (4)专项练习 ①判断,把不对的改正过来。 0.0 2 4 × 0.1 4 9 6 2 4 0.3 3 6 × 0.0 1 3 0.0 2 6 7 8 2 6 0.0 0 0 3 3 8

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2013年秋季学期小学五年级数学上册
电子档教案（苏教版）
双山新区岔河镇双华小学宋家鑫
课题名称练习1课时
教学内容第49页题目，发现生活中的数学问题，并以自己的亲身经历，寻求解决问题的办法和途径。

教学目标1、通过“逛超市”，让学生发现生活中的数学问题，并以自己的亲身经历，寻求解决问题的办法和途径。

2、通过感受生活，让学生明确数学就在自己身边，培养学生学习数学
的兴趣。

3、在解决问题的活动中，培养学生与他人合作的意识和能力。

教学重点探求科学、合理的解决问题的方法。

教学难点探求科学、合理的解决问题的方法。

教具与学具
准备
图片
教学过程
一、教学例1
1、创设情境：超市购物
出示几件物品的标价:钢笔、笔记本、讲义夹、记号笔、
书包、铅笔盒、美工刀、………；
2、根据自己的需要挑其中两件商品然后想想自己要付多
少元。

先列出算式。

你会用竖式计算吗？先把竖式写下来，列举部分同学的竖
式，你们觉得计算时要注意些什么？（把学生的想法板演出来）让学生试着计算一下,还是刚才的几位同学上去板演。

逐
个点评，纠正计算中的一些问题。

3、小结加法的计算法则。

二、教学例1减法部分和例2
1、同桌的两人比较一下，谁用的钱多些？多多少用什么
方法去求？先列式
并列出竖式.你会计算吗？要注意些什么？
试着计算出来，并投影一些同学的计算。

逐个点评，表扬
做得较好的同学。

2、小结减法的计算法则。

二次备
课
三、归纳小结
比较整数加减法与整数加减法的相同点和比整数加减法更需注意的地方：
都要数位对齐，都要从低位算起；
计算小数加减法需要把小数点对齐后再算，最后在得数里还要点上并对齐小数点。

四、练习
1、你们同桌两人一共用了多少元？交流一下计算结果。

2、你买的两样东西价钱一样吗？哪种多些，多多少？把
你的想法用算式写出来。

3、谁最会花钱，花了多少？谁用得最少？他们俩相差多
少元？
4、每个同学如果都有10元钱，售货员还应找回你多少
元？
5、完成”练一练”的第1题,让学生先说计算方法，需要
注意些什么？几位学生上去板演，集体订正。

6、完成”练一练”的第2题
先找出错在哪里，把错误的地方改正过来,你能把正确的结果算出来吗？
学生练习，集体订正。

7、做49页试一试题目
让学生观察与例2中的计算有哪些相似的地方。

启发学生利用例2的计算经验先独立完成这里的计算，再学习小组内交
流。

8、完成49页”练一练”的第1题
三个小组各做一题，比一比哪一小组的正确率高。

五、全课小结
学生练习，集体订正。

通过今天的学习，你知道什么？有哪些收获？你认为自己学得怎么样？
六、课后延伸
我想知道你们小组共用了多少元，小组的同学合作一下，把结果告诉我。

课后反思
2013秋季学期五年级数学
电子档
教
案
年级＿五年级＿
教师＿宋家鑫＿
双山新区岔河镇双华小学。