《21世纪课堂评价》作业模板
21世纪课堂评价作业
《21世纪课堂评价》结业作业模板作者信息本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。
在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。
第1步：选择单元（模块1第2节后完成）请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。
在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。
第2步：关注21世纪技能，关注形成性评价（模块1第3节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。
那么，在您第1步所选的单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？考虑在本单元培养某种21世纪技能后，您的单元设计是否发生了变化？是否能在这个单元中运用形成性评价来促进这种21世纪技能的培养呢？第3步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成）您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。
（注：只需要完成选项A 或选项B其中一项即可）选项A：选择即有量规从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规（结合第2步）。
选项B: 创建一个新量规使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。
创建评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。
<指标A> 知识技能与学习总结，能够很好地理解轴对称的定义及其性质。
出色地完成基本的轴对称作图。
与学习总结，能够较好地理解轴对称的定义及其性质。
顺利地完成基本的轴对称作图。
与学习总结，能够基本理解轴对称的定义及其性质。
不能完成基本的轴对称作图。
习总结，对轴对称的定义及其性质理解模糊。
不能完成基本的轴对称作图。
<指标B> 合作与交流在实践活动中能够大胆、积极地参与小组成员的讨论，善于提问，且认真分析他人的问题，并能发在实践活动中能够主动参与小组成员的讨论，能提问，思考、分析他人的问题，并能发表自己的在实践活动参与小组成员的讨论较为被动，基本能提问，思考他人的问题，但没有自己的的见在实践活动中少出声，不主动，对问题懒得思考。
[vip专享]21世纪课堂评价全部模块作业
![[vip专享]21世纪课堂评价全部模块作业](https://img.taocdn.com/s3/m/7570ed3648d7c1c708a14561.png)
我能通过查阅资 料和网络搜索解 决计算机课程问 题。
如果经人提醒， 我能使用通过查 阅资料和网络搜 索解决计算机课 程问题。
我不能通过查 阅资料和网络 搜索解决计算 机课程问题。
反思
我能反思我解决问 题的过程，评估这 些过程的成效，并 做出适当的调整。
43m1m“-”J520Gm01m24“492k-Z(1)g2L3-”3060@k%3-g“/1”7mD2%BJ/Tg0d1-ZP318¬-A_2"o70)Xc0?y258z6n”217 NE)
《21 世纪课堂评价》结业作业模板
作者信息
姓名
联系电话
计算机（可修改套用其它学科）
所教学科
所教学段 初中
电子邮件 单位名称
43m1m“-”J520Gm01m24“492k-Z(1)g2L3-”3060@k%3-g“/1”7mD2%BJ/Tg0d1-ZP318¬-A_2"o70)Xc0?y258z6n”217 NE)
本课程我在课前先设计了课本内和课本外各几个问题，检测课前预习情况 和课外相关硬件知识了解程度；在学习过程中则是通过提问抽检部分同学对课 堂讲授知识的掌握情况并及时调整课堂教学；课堂中通过网络自行搜索完成课
堂作业，在课堂小结前则通过课堂小测反馈学习效果。
第 2 步：关注 21 世纪技能，关注形成性评价（模块 1 第 3 节后完成）
批判性思维和解决问题能力、信息素养、沟通与合作能力、领导力和责任感
修订后的单元概述： (注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容，教学过程和学习活动，注意与第 1 步的区 别)
本节主要内容是熟识计算机的五大功能部件、了解计算机基本工作原理、 认识计算机的核心部件 CPU。这节课设计成为以教师为主导的、学生为主体的 自主探索课。通过小组合作、自主探索，以四个同学为一组，组长领导小组同 学完成学习任务。借助教师提供的资源网，学生根据自身的经验和知识背景自 主学习和自主探索。通过感知题、选择判断题、课后拓展题三种题型练习，由 浅入深、分层教学，让学有余力的同学得到拓展，分层达标。
21世纪课堂评价作业M1-M5
《21世纪课堂评价》结业作业模板作者信息姓名联系电话所教学科英语所教学段初一电子邮件单位名称本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。
在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。
最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。
第一步：选择单元（模块1第2节后完成）请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。
在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。
单元主题：Why do you like koala bears单元概述:(注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容，教学过程和学习活动)在本节中，主要通过图片来认识各种动物，和Talk about preferences and the reasons ，每个动物有什么特点，喜欢它们什么优点？进一点认识各种动物的发音，能通过图片认识每种动物的发音，在教学过程中，我们先观过动物园的视频，见识各种各样的动物，然后来学习每种动物的单词。
最后强化训练。
学生在学习中通过正向和反向练习，达到每种动物都能认识单词。
最后做个小游戏，分组进行，一部分同学进行动物扮演，通过动作、发音等特点，另一部分同学进行猜，由于动物很多，所以游戏相对多点。
最后进行强化练习，务求学生能识别并记住大部分动物的英语。
描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的：（注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列如有的评价内容。
如在学习前提供K-W表进行学习需求分析，在学习过程中采用…，在学习结束后采用…）课堂上，我尽量采用激励法，通过语言表扬，令大家更认真，对于反应较慢的同学，一般采用提示、暗示法，让其跟上学习的节奏。
课堂上通过不断的小练习，来加强同学们的识记，有什么问题可以在堂上即时反馈。
如猴子，monkeys,看大家是否能记住。
再通过小游戏，大家参与互评，让大家能一齐参与，提高大家的交流能力。
21世纪课堂课堂评价作业(英语)
《21世纪课堂评价》结业作业模板作者信息本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。
在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。
最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。
第1步：选择单元（模块1第2节后完成）请选定一个您所教的、且包含有探究内容的单元（注：应选范围不大的学习主题）。
在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。
第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。
那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将在单元中关注的三个21第3步：关注形成性评价（模块1第3节后完成）结合第1步所选的单元内容，您将如何在单元中更好地融入形成性评价，以帮助学生学会学习？第4步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成）您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。
（注：只需要完成选项A或选项B其中一项即可）选项A：选择已有量规从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规。
结合选择单元进行相应修改，并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。
选项B: 创建一个新量规使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。
创建评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。
实践活动积极参与实践活动，在活动过程中操作方法熟练，步骤过程取得明显成效。
能主动参与实践活动，在活动过程中操作方法较为熟练，步骤过程取得一定成效。
参与实践活动主动性不强，在活动过程中操作方法还不太熟练，步骤过程偶尔能取得成效。
在实践活动中依赖性强，没能掌握实践活动的操作方法，不见任何成效。
合作交流主动与人合作交流并互相帮助，掌握了一定的社交技巧。
较常与人合作交流并互相帮助，懂得一定的社交技巧。
较被动地与人合作交流并互相帮助，初步了解某些社交技巧。
《21世纪课堂评价》结业作业模板语文
《21世纪课堂评价》结业作业模板作者信息本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。
在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。
第1步：选择单元（模块1第2节后完成）请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。
在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。
第2步：关注21世纪技能，关注形成性评价（模块1第3节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。
那么，在您第1步所选的单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？考虑在本单元培养某种21世纪技能后，您的单元设计是否发生了变化？是否能在这个单元中运用形成性评价来促进这种21世纪技能的培养呢？第3步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成）您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。
（注：只需要完成选项A或选项B 其中一项即可）选项A ：选择即有量规从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规（结合第2步）。
选项B: 创建一个新量规使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。
创建评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。
第4步:在教学活动中融入评价（模块3第3节后完成）在模块3中您学习了各种评价方法与评价工具，请思考在您第1步所选的教学单元中，如何在课堂教学中使用这些评价方法或评价工具。
请从中选择三个恰当的评价方法或评价工第5步：修订教学目标（模块4第1节后完成）请将您的单元重新审视一下，再次明确单元的课程标准，修订单元的教学目标。
教学目标应与课程标准相联系，并体现21世纪技能。
第6步：有效的评价时间线（模块4第2节后完成）为您的单元创建一个评价时间线，记住要在整个项目中满足以下所有五个评价目标：评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。
21世纪课堂评价作业
《21世纪课堂评价》结业作业模板作者信息本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。
在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。
最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。
第1步：选择单元（模块1第2节后完成）请选定一个您所教的、且包含有探究内容的单元（注：应选范围不大的学习主题）。
在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。
第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。
那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将在单元中关注的三个21第3步：关注形成性评价（模块1第3节后完成）结合第1步所选的单元内容，您将如何在单元中更好地融入形成性评价，以帮助学生学会学习？第4步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成）您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。
（注：只需要完成选项A或选项B其中一项即可）选项A：选择已有量规从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规。
结合选择单元进行相应修改，并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。
选项B: 创建一个新量规使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。
创建评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。
第5步:在教学活动中嵌入评价（模块3第1节后完成）第6步：更多的评价（模块3第4节后完成）非正式的讨论、自评、互评、观察、讨论会等都可以作为评价计划中的重要组织部分。
描述您将如何在单元中包含这些评价。
第7步：修订教学目标（模块4第1节后完成）请将您的单元重新审视一下，再次明确单元的课程标准，修订单元的教学目标。
教学目标应与课程标准相联系，并体现21世纪技能。
第8步：有效的评价时间线（模块4第2节后完成）为您的单元创建一个评价时间线，记住要在所选单元满足以下所有五个评价目标：评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。
《21世纪课堂评价》结业作业模板(七年级语文)
《21世纪课堂评价》结业作业模板作者信息课程标准1.能根据说明目的，抓住事物特征进行有清晰、条理说明。
2.培养学生独立自主、热爱科学探究科学知识，勇于创新精神。
教学目标（一）知识目标1.学习了解事物说明文的特点、写作方法，指导学生阅读并注意语言准确、流畅。
2.培养学生热爱科学的情感，鼓励学生创新思维、创新意识，调动学生想象力。
（二）能力目标1.学会学习分析、归纳、概括的能力，引导学生关心社会、对社会有责任感。
2.通过说明事物的分析，恰当运用说明顺序、方法，培养学生阅读科技类作品兴趣。
（三）价值观、情感目标。
1.学习说明文写作方法、口语交际、在阅读中学会思考，学会发现问题、解决问题。
2.在教学中激发探索科学的兴趣，培养学生关注科学，爱科学，增强环保意识。
第8步：有效的评价时间线（模块4第2节后完成）为您的单元创建一个评价时间线，记住要在整个项目中满足以下所有五个评价目标：评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。
评价时间线项目开始前项目进行中项目结束后1、头脑风暴。
2、师生讨论会，通过对学生的提问，了解学生的需求。
3、通过查找资料，了解说明文写作方法，概括疑难点。
4、学生学习计划表。
1、教师与学生在共同探讨过程中，学习说明文写作方法，利用问题解决表进行评价。
2、小组合作探究。
1、作品展示，对学生的作业评价。
2、反思量规。
第9步:评价方法与目标（模块4第2节后完成）为了完成您的评价计划，您需要开发一个评价策略表。
表格中涉及的内容应与评价时间线相对应。
在您思考此评价策略表时，您可能还需要回到第8步修改您的评价时间线。
您已经完成了评价计划，现在您需要根据这个评价计划，开发相应的评价工具。
评价工具的名称应与评价时间线和评价策略表的名称相对应。
请在下面逐一列出这些评价工具的名称和具体内容，如果内容过多，可采用附件的形式添加到本文档的后面。
网上的评价工具请用链接的方式提供，并将工具内容同时附在这里。
21世纪课堂评价作业
《21世纪课堂评价》结业作业模板作者信息本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。
在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。
第1步：选择单元（模块1第2节后完成）请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。
在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。
第2步：关注21世纪技能，关注形成性评价（模块1第3节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。
那么，在您第1步所选的单元中，您将在什么地方培养21世纪技能呢？考虑在本单元培养某种21世纪技能后，您的单元设计是否发生了变化？是否能在这个单元中运用形成性评价来促进这种21世纪技能的培养呢？修订后的单元概述：(注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容、教学过程和学习活动，注意与第1步的区别) 1、本单元的主要教学内容是对数函数的概念，对数函数图像及其性质。
通过学生亲自动手探究底数不同的对数函数图象，培养学生善于观察、勇于探索的良好品质，以及培养学生解决问题的能力和创新精神。
2、通过小组间分析、归纳、总结、自主建构指数函数的性质，让学生领会数形结合的数学思想方法，培养学生的沟通合作能力及批判性思维。
描述您在这个单元中设想如何运用形成性评价促进学生21世纪技能的培养：1、结束《对数概念及其运算》后，学习《对数函数及其性质》前，让学生利用课余时间上网收集有关“对数概念的发明及发展的历史背景”以及“自然对数的来源与作用”等课外拓展知识。
并在班级讨论会上以小组为单位发布交流收集到的信息，以加深学生对对数概念的理解，并培养学生自主学习能力、信息素养能力以及沟通合作能力。
2、课堂上，我让学生列表、描点，亲自动手画出一个以“2”为底，一个以“1/2”为底的对数函数的图像。
这是一个探究活动，以培养学生创新能力与解决问题能力。
1305XX《21世纪课堂评价》结业作业模板M1-5
《21世纪课堂评价》结业作业模板作者信息本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。
在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。
第1步：选择单元（模块1第2节后完成）请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。
在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。
第2步：关注21世纪技能，关注形成性评价（模块1第3节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。
那么，在您第1步所选的单元中，您将在什么地方培养21世纪技能呢？考虑在本单元培养某种21世纪技能后，您的单元设计是否发生了变化？是否能在这个单元中运用形成性评价来促进这种21世纪技能的培养呢？3、交往和合作4、灵活性和适应性5、生产力和责任感修订后的单元概述：(注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容、教学过程和学习活动，注意与第1步的区别)1.教学内容：熟悉汽车发电机的结构、零件名称、常见故障和掌握汽车发电机的检修方法2.教学过程：⑴各小组集中一体化教室，讲解汽车发电机的结构、零件名称。
⑵教师示范汽车发电机的检修方法。
⑶各组员讨论检修方法及实际检修汽车发电机⑷组员之间进行交流、互评。
3、学习活动∶分小组讨论汽车发电机常见故障及故障排除方法各组员之间互评，老师观察小组情况，点评，考核描述您在这个单元中设想如何运用形成性评价促进学生21世纪技能的培养：把整个单元学习分为几个学习小组，制定《汽车发电机检修》项目实施计划、项目实践时间、21世纪技能评价量规、小组合作情况自我评价表、小组合作学习评价表、学生表现评价量表、项目学习成果评价量规等，把形成性评价贯穿于整个项目。
通过学习《汽车发电机的检修》，让学生讨论汽车发电机的常见故障，培养学生的交往和合作能力，根据学生平常的课堂实际表现，技能掌握与否，让学生自我评价：学生对自己的学习策略，努力程度和学习效果等以及他们之间的关系的评价和认识；互相评价：在第3步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成）您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。
21世纪课堂评价作业
《21世纪课堂评价》结业作业模板作者信息姓名联系电话所教学科英语所教学段小学电子邮件单位名称本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。
在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。
第1步：选择单元（模块1第2节后完成）请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。
在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。
单元主题：人教版三年级英语Unit3 At the zoo单元概述:(注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容，教学过程和学习活动)这单元的主题是animals，通过学习要求学生能够运用所学知识对动物的外形特征进行简单的描述，能够在图片、实物或情景的帮助下，运用句型It’s(so)… It has…描述动物并听懂别人的描述。
能够听、说、认读单词：tall ，short，fat ，thin，big，small ，long 等。
描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的：（注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列所有的评价内容。
如在学习前提供…进行学习需求分析，在学习过程中采用…，在学习结束后采用…）在课堂我以鼓励性评价为主，会用“Good! You are great! Try!等鼓励性的言语。
这样的鼓励性的评价能更好激发学生学习英语的热情，用时大概一分钟。
课后作业评价，课后通过批改作业，对学生做出评价，了解学生对知识的掌握程度，用时大概五分钟。
学习完这个单元后，进行考试，运用了测试评价，更明确了解学生的掌握情况，查漏补缺。
用时40分钟。
第2步：关注21世纪技能，关注形成性评价（模块1第3节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。
那么，在您第1步所选的单元中，您将在什么地方培养21世纪技能呢？考虑在本单元培养某种21世纪技能后，您的单元设计是否发生了变化？是否能在这个单元中运用形成性评价来促进这种21世纪技能的培养呢？拟在本单元培养的21世纪技能：交流与合作技能、主动性和自主性技能、灵活性于适应性修订后的单元概述：(注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容、教学过程和学习活动，注意与第1步的区别)动物是大自然留给人类的无价之宝，它是我们人类的朋友。
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《21世纪课堂评价》结业作业模板 作者信息 姓 名 联系电话 所教学科 所教学段 电子邮件 单位名称
本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。
第1步：选择单元（模块1第2节后完成） 请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。
单元主题： 中外童话 单元概述: 本单元围绕“中外童话”这一主题，目的是引导学生走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点，进一步感受童话的魅力。引导学生阅读更多的童话，学习作者的表达方法，同时丰富自己的语言积累。 我以学生为中心，主要通过阅读记录表、课堂交流、片段分享和自由辩论加深学生对童话的自主认识，从而把读与思、读与写、读书与综合实践活动结合起来。 描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的： 在学习前我会提供自学指导进行学习需求分析，在学习过程中采用小练笔、复述故事、头脑风暴等鼓励学生自主感悟童话，在学习结束后采用单元测验进行评价。
第2步：关注21世纪技能，关注形成性评价（模块1第3节后完成） 在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您第1步所选的单元中，您将在什么地方培养21世纪技能呢？考虑在本单元培养某种21世纪技能后，您的单元设计是否发生了变化？是否能在这个单元中运用形成性评价来促进这种21世纪技能的培养呢？ 拟在本单元培养的21世纪技能： 创造力和创新、批判性思维和解决问题的能力、交流和合作、信息技术素养、媒体素养、主动性和适应性、灵活性和适应性、自动性和自主学习
修订后的单元概述： 本单元围绕“中外童话”这个主题，目的在于引导学生掌握本单元的生字新词，正确流利有感情地朗读课文，并能复述故事大意；能明白故事蕴含的道理，并能初步制作宣传画和创作简单的童话故事。引导学生感受童话作品中的真、善、美，培养学生热爱真、善、美思想感情。 我以学生为中心，将学生分成8个小组（本班共40人）进行学习，并在学习过程中进行学习日记记录、同伴讨论、自我反思、教师记录、同伴评价和评价量规，从而把读与思、读与写、读书与综合实践活动结合起来。
描述您在这个单元中设想如何运用形成性评价促进学生21世纪技能的培养： 首先，我会让学生用头脑风暴的方法出主意，提出要调查的童话的主题，如何进行调查，如何为自篇的童话表演做宣传，并在整个项目中贡献自己的想法，学生根据学习目标进行自我评价。 教师作记录。 然后，在整个项目学习中，学生要制作调查表，还要请教家长和社区人员小时候听过的童话故事有哪些，是怎样的。 最后，学生成为童话知识宣传员，与他人分享他们学到的专业知识。 我在整个走进童话项目中，始终帮助学生。在他们做决策、解决问题和合作的时候，扮演一个指导者的角色。
第3步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成） 您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。（注：只需要完成选项A
或选项B其中一项即可） 选项A：选择即有量规 从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规（结合第2步）。结合所选单元进行相应修改，并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。 1、修改后的评价量规：
等级 指标名称 2、您将怎样在单元中使用这一评价量规： 选项B: 创建一个新量规 使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。创建评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。 1、 创建的评价量规：
角色扮演评价量规 等级 指标名称 4 3 2 1
目的 我扮演角色时有强烈的观众意识，目的明确。 我扮演角色时有观众意识，目的比较明确。 我扮演角色时面对观众的感觉一般，目的不太明确。 我没有观众意识，目的不明确。
准备 我对我要扮演角色很自信，因为我认真做了计划并进行了全程的练习。 我做了计划和足够的练习。 我做了计划，但没有足够地练习。 我既没计划也没练习。
技术 我用声音、服装、道具和手势，让我的角色可信并有趣。 我用声音、服装、道具和手势，让我的角色可信 我尝试用声音、服装、道具和手势，让我的角色可信 我没有用声音、服装、道具和手势使我的角色可信。 重点 我全心全意地准备，并将主要问题和观点交待清楚，对人物的性格通过语言和动作展露无遗。 我并将主要问题和观点交待清楚，对人物的性格通过语言和动作较好地展示出来。 我简单地交待主要问题和观点，对人物的性格只能作表面的认识。 我对主要问题和观点的交待模糊，人物的性格不突出。
2、您将怎样在单元中使用这一评价量规： 这个评价量规主要是在小组表演童话时使用的。 首先，我会在表演任务开始之前提供量规，发挥量规对明确表演童话的预期目的和对过程的指导作用； 然后，在呈现量规时，我会先解释并给出提供学习的范例，把童话表演的视频放在网站上共享； 此评价量规还会配合其他评价工具一起使用，如自评、互评和教师记录时也会使用量规。当然在准备的过程中，要不断提醒学生注意量规的要求，对有问题的地方及时提供反馈。使用本评价量规对学生小组进行评价按以下标准： 1、等级与分值区间：4（85-100）、3（75-84）、2（60-74）、1（60以下）； 2、各项指标的权重：实践:0.3,合作交流:0.15,参与态度:0.15,任务完成及成果展示:0.3,书写技能:0.1； 3、该评价总分为100分； 4、每项评价指标得分=（自评×30%+互评×30%+教师评×40%）×权重； 5、各项评价指标小计得分的总和为该学生小组的总得分； 6、总评等级：A（85-100）、B（75-84）、C（60-74）、D（60以下）
第4步:在教学活动中融入评价（模块3第3节后完成） 在模块3中您学习了各种评价方法与评价工具，请思考在您第1步所选的教学单元中，如何在课堂教学中使用这些评价方法或评价工具。请从中选择三个恰当的评价方法或评价工具，说明在这个教学单元中怎样使用的？
评价方法或评价工具的名称 在您的教学单元中怎样运用这个评价
讨论 在学生正式开始学习前让他们充分讨论，提出要调查的童话的主题，如何进行调查，如何为自篇的童话表演做 宣传，并在整个项目中贡献自己的想法。在项目实施中，还会在课堂上进行小组和集体讨论，讨论不同故事中人物的命运和写作手法等。讨论过程中老师要少说多听，鼓励学生积极参与讨论，并适当提出开放性的问题来拓展学生的思维，讨论结束后要及时整理出有价值的信息。
日记 让学生在整个单元的学习过程中，要及时撰写日记，反思和监控自己的学习进度和学习效率。
作品展示 在学生表演童话前使用量规指导学生进行思考和创作，学生完成作品时，再用综合评价量规对学生的多方面进行评价。
第5步：修订教学目标（模块4第1节后完成） 请将您的单元重新审视一下，再次明确单元的课程标准，修订单元的教学目标。教学目标应与课程标准相联系，并体现21世纪技能。
课程标准
1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
3.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 4.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
5.能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。 教学目标 1.掌握本单元的生字新词。 2.正确流利有感情地朗读课文，并能复述故事大意。 3.明白故事蕴含的道理。 4.能初步制作宣传画。 5.能初步创作简单的童话故事。 6.感受童话作品中的真、善、美，培养学生热爱真、善、美思想感情。
第6步：有效的评价时间线（模块4第2节后完成） 为您的单元创建一个评价时间线，记住要在整个项目中满足以下所有五个评价目标：评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。
评价时间线
学习开始 学习进行中 学习结束 头脑风暴和讨论 自我评价 师生讨论会 同伴互评 评价量规 教师记录 作品展示
多媒体展示量规 反思问题 反思检查表
第7步:评价方法与目标（模块4第2节后完成） 为了完成您的评价计划，您需要开发一个评价策略表。（注：第7步是对第6步中采用的评
价工具或方法如何使用做出相应说明）在您思考此评价策略表时，必要时您可以回到第6步进行修改。
评价方法或评价工具的名称 评价目标 评价过程描述
头脑风暴和讨论 帮助学生激活灵感、激发兴趣，明确写作目的和读者对象
在写作正式开始之前，我先让学生用头脑风暴的方法出主意，提出要调查的童话的主题，如何进行调查，如何为自编的童话表演做宣传，并在整个项目中贡献自己的想法，学生根据学习目标进行自我评价。
自我评价 激发学生的内在学习动力，促进学生在开展写作的小组活动时，学生使用合作量规来检测他们的合作技能。在