2017秋语文S版语文二年级上册识字2《多彩的植物》教案(教学设计、说课稿、导学案)

是“枫树”的“枫”。
（3）熟字加偏旁：“磨刀”的“磨”加上草字头就是“蘑”。“波浪”的“波”
加上草字头就是“菠”。（4）猜一猜：一个人带着草帽坐在有树根的木头上，就是“茶”。
（5）减一减：“圆圈”的“圈”减去“口”就是“卷”。
4.齐读生字。 2.我会把音节补充完整。
ｈ____ ｊ____ f____
（3）出示蔬菜图片，（莲藕、蘑菇、卷心菜、茄子、葫芦、青豆角）指导学生
认读。
3.认读第二部分词语。
（1）过渡：老师先带你们到小树林里转一转，如果知道它们的名字，就告诉其 他同学。
（2）出示树木的图片，指导认读：桃树、枫树、梧桐树等、红枫、银杏、大叶 杨。
（3）出示水果的图片，指导认读：柑橘、枇杷、海棠果等、柿子、鸭梨、猕猴 桃。
重难点分析：
教学重点：理解课文内容，体会人物情感的变化，有感情地朗读课文。 教学难点：联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。
课前准备：
1.多媒体课件。 2.搜集鲈鱼有关资料。
课时安排：
3 课时
教学过程：
教学过程
第一课时 一、 谈话激趣，引入课题（展示课件第二屏）
1． 同学们，你们钓过鱼吗？如果钓到一条大
教学反思：
五、板书设计
2 只拣儿童多处行 颐和园门 知春亭畔
儿童多处就是春
湖面湖 边玉澜 堂
(花儿——儿童)
第三课时
一、导入
以“只拣儿童多处行”来结
“同学们，春天在哪里呢？”你有没有新的 束全文，既落实了教学重点，又能
发现？
首尾呼应。
指名回答：春天在儿童多的地方！春天在
儿童身上！
二、学习第九自然段
教学目标：
1. 理解课文内容，体会人物情感的变化，领会文章中蕴含着的深刻的做人 道理。
2．有感情地朗读课文。 3．会认“纵、距、皎、沮、诱、抉”等 6 个生字，会写“捕、辉、剧、钩、 距、辩、乞、德、抵”等 9 个字，掌握“操纵、抛了出去、辉映、溅起、剧烈、上钩、 距离、争辩、乞求、诱惑、抵制”等词语。
（2）找一找这 12 个词语中，有哪几个生字是带有木字旁的呢？（桃、树、枫、
梧、桐、松、杏、杨、柑、橘、枇、杷、果、柿、梨）
（3）出示“卷、枫、梧、桐、杏、柿”，学生认读，说说这些生字你打算怎么
记住它呢？（除“卷”字外，其他生字都带有木字旁，可用木字旁加部件的方式识
记这些生字。）
(4)小结：木字作为偏旁，可与熟字组成左右结构的生字（如：梧桐），也可以
童的拳拳爱心。
（展示课件第十四屏）
（三）为什么“只拣儿童多处行”，就能找到
春天？因为儿童就是最美好的人间春光。
板书 儿童是最美的春光
三、拓展延伸
1. 冰心曾经说过：世界上最大的是儿童，
除了宇宙之外还是儿童。同学们，我们就带着冰
心奶奶对儿童特殊的爱的情感，一起走进冰心的
世界。（“有了爱就有了一切”这是冰心老人常
识字 2 多彩的植物
设计说明 ：《多彩的植物》列举了各种植物，意在让学生多认识植物。本导学
案在学习课文的过程中，采用多种方法科学识记生字，在充分利用学生的生活经验
的基础上，渗透一些汉字的演变以及造字的方法，学生结合教过的识字方法，认识
一些木字旁和草字头的字，体验学习语言文字的乐趣。
学前准备 1.准备生字卡片。（学生）
(4)分小组比赛，看哪组说得多。 3.读一读，想一想。 （1）多媒体出示两个句子，学生认读。 （2）教师指导学生发现句子的语言特点。 （3）教师引导学生进行句子训练。 第二课时 (读读背背，能说会道，写话) 一、读读背背
1.教师出示挂图和诗人简介，指导学生了解诗人。 2.师生朗读研讨，借助拼音把古诗读正确、流利。 3.学生一边读一边想，想想古诗的意思。并与同桌交流一下。 4.不懂的地方先查字典或向同学请教，还有不懂的举手向教师提问。 5.教师疏通诗意。 6.学生诵读古诗，把古诗背下来。 二、能说会道 1.教师展示图片，说说图画的内容。 2.学生分组说说，小动物们在下雨前有什么反常的活动。 3.指名说看法，其他同学补充。 4.说说发现的其他自然现象。 5.全班评议，给出评价。 三、写话 1.指导学生用几句话写一写在“能说会道”中的发现，教师巡视指导。 2.订正学生的写话。
设计说明
鱼，你们的心情是怎样的？ 2. 揭示课题，板书课题。 3. 看到这个课题，你想了解什么？
（谁在钓？钓到鱼了吗？钓到一条什么样的鱼？……） 二、 自读课文，整体感知课文内容
1. 自由朗读，把句子读通顺。
2. 想一想课文讲了什么事，想好后同桌相互说一说。 3. 提出疑难问题，交流讨论。三、学习生字、新词 1．读生字，在课文中圈画新词，并读新词。 2．自己想办法记生字，相互交流记忆生字的方法，可引导学生采用偏旁加部 件的方法记忆字形，还可以结合字义记忆字形，要启发学生把本课学的生字与以 前学过的形近字进行比较，巩固记忆，防止认读混淆。 3．教师检测识字效果，并对字音和字形有重点地进行指导。 （认读生字要发挥学生的主动性，让学生根据自己的实际，读准字音，记忆字 形。教师要有重点地指导，会认字中，“纵”是平舌音，韵母是后 鼻 音 。“ 鳃 ” 是平舌音。“皎”读第三声。7 个生字都是左右结构，左边是偏旁。） 4. 认读词语，联系上下文和生活实际理解词义。（展示课件第三屏） 四、指导写字 1．认读要求会写的字。 2．说一说，这些字的特点，书写时应注意哪 些？ 3．根据学生的要求，教师范写一两个生字。 4．学生练写。
2.制作多媒体课件。（教师）
课时安排 1 课时
教学过程
第一课时
学习目标 1.认识 14 个生字，会写 8 个生字，学习偏旁“ ”。
2.激发学生的识字兴趣，提高学生课外自主识字的积极性。
学习重点 识字、写字。
教学环节 导案
学案
达标检测
一、激趣导入，揭示课题
（用时：2 分钟） 1.（出示课件或图片）有一个植物园的园长邀请我们一起参
说的一句话，这句话已永远镌刻在她的墓碑上！
她曾说：“我们生命的道路，如同一道小溪，从
浅浅的山谷中，缓缓地、曲折地流
入‘不拒细流’的大海”。冰心老人爱海，冰心 老人就是大海！她辽阔、深邃、温馨、博大。）
教师朗读冰心小诗。 2. 同学们，老师也希望你们在课后，能多找 一些冰心的书来读一读，那你一定会像冰心那 样充满了爱心。 四、总结课文，深化感情
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
语文（S）教学设计
教 材：语文（S）四年级下册 课 文：3 钓鱼 板 块：教学设计—教案
设计思路：
1. 本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学 上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。
2. 新课标提倡以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价 值观的培养，引导学生学习语言、感悟语言、内化语言，建构并运用语言，提高读写 能力。
（2）教师归纳指导：杨、树等左右结构的字都是左窄右宽。 1.读生字。
3.识记生字，学生交流。
5.描红、临写。
6.反馈、交流
7.我会读拼音，写词语。
ｌｕó ｂｏ ｙáｎɡ ｓｈù
（）
（）
ｈé ｈｕā
ｊｕǎｎ ｆà（ ）
（
）
ｊú ｈｕā ｄòｕ ｊｉǎｏ
（）
（
）
五、看图读词（用时：5 分钟） 1.指导小组合作学习。
观一个新型的植物园，你们想去吗？现在，咱们就一起去参观吧！
2.板书课题。
齐读课题。
二、识读词语（用时：10 分钟） 1.自读要求。
（1）先借助拼音读准字音。
（2）试着不看拼音读读词语。
（3）“开火车”读第一部分词语。
2.认读第一部分词语。
（1）出示花的图片，指导学生认读：荷花、菊花、山茶花。
（2）出示水果图片，指导学生认读词语：草莓、菠萝、紫葡萄。
（ “ 辉 ” 字 的 光 字 旁 最 后 一 笔 变 成 竖 提 ； “九”的横折弯钩要托起 “力”；“纵”字第五笔是点；“辩”字的中间是言字旁；“抵”字最后的点不 要丢掉。）
概括课文主要内容，提高语言表达能力。 课件辅助教学，学生快速浏览，增强记忆。
（一）齐读第九自然段。
（二）进行句式变换，理解句意。
出示句子：
为了让学生能更近距离地走
1.当你春游的时候，记住“只拣儿童多处 近冰心奶奶，了解冰心奶奶， 通
行”，是永远不会找不到春天的！
过阅读冰心奶奶的作品来走进她
2.你能把句子换个说法，不改变原意吗? 的内心，体会她那颗关怀少年儿
学生练习，并且读句子。
与熟字组成上下结构的字（如杏、梨），木字旁在下方就叫做木字底。带有木字旁的
生字一般都与树木有关。
3.齐读带木字旁的生字。 1.同桌间读生词。
2.开火车认读生字。
3.交流识字方法。
（1）拆字：“公共”的“公”加上木就是“松树”的“松”，“同学”的“同”
加上木就是“梧桐树”的“桐”。
（2）根据造字规律：“枫”，木字旁表形，与树木有关，“风”表声，合起来就
荷
菊枫
____ō ____ｕó j____
菠
萝
卷
____ú ｔ____ ____ú
梧桐芦
3.我会写带有下列偏旁的字。
四、指导写字（用时：10 分钟）
1.出示生字练习拼读。
2.书写指导。
（1）在学生观察分析的基础上，教师进行引导。如“卷”，撇捺要伸展一些，
撇要从竖中线起笔。“茶”，不要把“茶”的下面写成“木”，它是带钩的。
（4）利用生词卡指名读。 1.自学前 4 行的词语。（1）先借助拼音读准字音。（2） 试着不看拼音读读词语。
2.小组合作学习生词。 （1）划出本课生词，同桌互相多读几遍。 （2）用“开火车”的形式认读生词。 3.认读第二部分词语。 （1）观看其他树木的图片，认识：桃树、枫树、梧桐树、红松、银杏、大叶杨。 （2）观看水果的图片，认识：柑橘、枇杷、海棠果、柿子、鸭梨、猕猴桃。 4.借助拼音认识这些词语。 5.开火车认读词语。 1.分类。 ①茄子 ②红松 ③枫树 ④柿子 ⑤葫芦 ⑥鸭梨 水果：_________________ 蔬菜：_________________ 树木：_________________ 三、认识生字（用时：13 分钟） 1.识记带草字头字的字形。读词语：你发现 了什么？讨论交流，引导学生认识： （1）“荷花、菊花、山茶花”是写花的词语；“草莓、菠萝、紫葡萄”是写水果 的词语；“莲藕、蘑菇、萝卜、卷心菜、茄子、葫芦、青豆角”是写蔬菜的词语。 （2）很多带草字头的字，它们都和花草有关。 （3）草字头的字都是上下结构。 2.学习木字旁的生字。 （1）自由地朗读木字旁的生字词。