自然界与人类1
自然辩证法资料
1．什么是系统，如何理解系统是自然界物质的普遍存在方式？答：系统是由若干有特定属性的要素按特定关系而构成的具有特定功能的整体。
它是由两个以上的部分构成的有机整体；部分与部分、部分与整体以及整体与环境之间相互联系、相互作用；部分之间相互作用产生出整体功能。
系统具有普遍性、动态性和整体性，其本质特征在于它的整体性。
自然界各种物质形态都是以系统方式存在的，自然界万事万物都是以系统方式联系成为一个整体。
远在古希腊时代，人们就确认系统是自然界物质存在的普遍形式。
恩格斯曾明确指出系统是自然界物质的存在方式。
我们所面对着的整个自然界形成一个系统，即各种物体相互联系的总体，而我们在这里所说的物体，是指所有的物质存在。
确认系统是自然界物质存在的普遍形式，不仅要把整个自然界看做一个系统，而且要认识到自然界中的所有物质客体都自成系统。
从微观的基本粒子到宇观的总星系，从无机界到有机界等等，都是由其内部若干要素按一定的规则相互联系、相互依赖而组成的、具有确定结构的相对独立的系统。
自然界的一切物质客体不仅自成系统，而且又互成系统。
大系统中有小系统，若干小系统相互联系、相互作用组成大系统。
这种互成系统在自然界中是普遍存在的。
2.如何理解系统的整体性，普遍性特征答：系统的整体性：系统是由它的各个组成部分在一定的关系基础上组成的整体，这些关系的集合不能先于或脱离部分而存在，没有部分就没有整体，但处于系统中的各个部分不是单纯的叠加或者机械的堆积在一起，而是相互联系相互作用着的，从而使整体具有新的属性和规律，这些新的属性和规律与它的各个部分在孤立状态下所具有的属性和规律有质的区别，他们不是部分属性和规律的相加，系统的本质特征在与它的整体性。
系统的普遍性。
用系统论的观点看自然，其中任何事物都以系统形式存在着（不仅由极大量原子组成的宏观物体有关内在联系和复杂的相关作用，即使是比原子核还小的各种基本粒子，也是有其内部物质系统。
）同样，生命用系统论的观点看自然界，没有任何客体能够脱离系统形式而独立存在。
由自然辩证法浅谈人与自然和谐相处
由自然辩证法浅谈人与自然和谐相处摘要：自然辩证法是马克思主义哲学的重要组成部分，自然观是人们对自然界的认识、观点与看法。
辩证的自然观是建立在现代科学技术研究成果基础之上，较为科学、系统、全面、客观地反映自然界发生、发展规律的认识、观点与看法。
人与自然的和谐相处，是社会主义和谐社会的基本特征之一，它是指生产发展，生活富裕，生态良好的高度统一状态。
20世纪初，全球人口约有16亿，与此同时，全球经济约增长3倍。
人口激增，经济增长，需求扩大，使人类与自然之间的差距不断扩大，构成人类文明进步的巨大障碍。
能源问题、环境问题、生态平衡已经成为我国乃至全球发展的核心问题。
本文通过研究人与自然的关系，阐述对自然辩证法中辩证唯物主义自然观的认识，并结合新时期出现的问题，进一步说明了人与自然的关系以及如何和谐相处。
关键词：人与自然的关系、资源、环境、生态、和谐相处一、辨证的自然观自然界指统一的客观物质世界，是在意识以外、不依赖意识而存在的客观实在。
它既包括人类已知的也包括人类未知的物质世界，小至粒子，大至宇宙。
它处于永恒运动、变化和发展之中，具有系统性、复杂性和无穷多样性，不断地为人的意识所认识并被人所改造。
[2]从广义上讲，是指整个宇宙，即包括人类社会在内的物质世界及其一切表现的总和；从狭义上讲，是指与人类社会相区别的物质世界，即人类社会赖以生存和发展的自然环境。
1.1自然界的物质性和统一性世界的本质是物质的，物质是标志客观实在的哲学范畴，这种客观实在是人们通过感觉感知的，它不依赖于我们的感觉而存在，为我们的感觉所复写、摄影、反映。
[1]列宁的物质概念指明了自然界物质的根本属性是客观实在性。
自然界的物质形态千姿百态、无限多样。
同时，自然界的物质性决定了物质世界所具有的内在统一性——自然界所发生的一切现象、变化和过程都遵循一定规律。
自然界普遍存在的系统性、物质所表现出来的对称性等则都是物质世界统一性的具体表现。
1.2自然界物质系统的整体性和稳定性所谓整体性，是指物质系统具有的不可还原的整体性质。
人与自然的高中议论文（精选18篇）
人与自然的高中议论文（精选18篇）人与自然的高中议论文（精选18篇）大家一定都接触过作文吧，尤其是有严密的逻辑性的议论文，议论文通常要求具备三要素：论点、论据、论证。
如何写议论文才能做到重点突出呢？下面是小编精心整理的人与自然的高中议论文（精选18篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
人与自然的高中议论文篇1在经济建设突飞猛进的今天，物质生活日益丰富。
为了满足自己的需要，人们砍伐一片片的森林，生产出各种纸张。
参天的大树在高科技的电锯中轰然倒下，绿色在眼前慢慢地消失。
而最后，那些纸张却被随意丢弃，成为垃圾。
它们在哭诉，哭诉自己的命运，也为人类感到悲哀。
工厂一座座地兴建起来。
它们把矛头指向天空，把废气排向大气；它们把矛头指向大地，把废水排进河流湖泊。
天空不再蔚蓝，流水不再清澈。
“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的美好景象已成为往事。
抬头，蓝灰色的天空上飘着几朵略带灰色的云，时而还弥散着一些尘土。
再看看水呢？深绿色，甚至有些是褐色的。
鱼呢？它们在哪儿？答案是在饭店的餐桌上，或是永远沉没在了河底。
这样的自然会成为我们的朋友吗？洪水泛滥了，淹没了一块块土地，一个个村庄，夺走了一个个鲜活的生命。
人们不得不离开世代居住的故乡。
水土流失了，沙尘暴滚滚袭来。
天空被披上了一层黄褐色的“沙衣”，扬尘使人们睁不开眼。
人们被迫戴上眼镜、口罩，把自己裹得严严实实……当大自然愤怒、咆哮时，人们才意识到自己的错误，流下了悔恨的泪水。
人们开始植树造林，一大批小树苗肩负着防风固沙的使命走上了岗位，阳光照耀下，它们在微笑。
人们整治河流，把它们浑浊的身体洗净，又放养鱼苗，让河水焕发往日的生机，成为鱼儿欢乐的家园。
人们开发新能源，把对大气的污染降到最低，使天空变得澄清了，时而鸟儿们俏丽的身影又会从头顶上轻轻掠过。
人们生活在自然的怀抱中，只有人与自然和谐相处，生活才会美好，人们才会幸福。
如果人们光想着自己，为了满足自己的利益不择手段，那么生活就不会圆满，当然，人们的幸福也就此告终。
自然界与人类命运的共同体
自然界与人类命运的共同体一、人类与自然的辩证关系人类作为地球上的一种生物，与自然界息息相关。
自然界提供了人类赖以生存的资源和条件，人类则通过自己的活动对自然界产生了深远的影响。
然而，人类与自然的关系是一个复杂而又多变的辩证关系。
人类不仅从自然界中获得了食物、水源和氧气等物质资源，同时也给自然界带来了污染、破坏和生物灭绝等问题。
因此，我们必须认识到人类与自然的关系是一个相互影响、相互依存的共同体，只有保持良好的生态平衡，才能实现可持续发展。
二、人类对自然界的影响人类活动对自然界产生了诸多不可忽视的影响。
首先，在城市化的进程中，大量的土地被开发建设，自然资源被过度利用，造成了生态失衡。
森林砍伐、水质污染和土地退化等问题逐渐严重，这对生命系统的运行产生了严重的威胁。
其次，人类的产业活动导致了大气环境的恶化，温室气体排放和城市空气污染不断增加，全球变暖成为人类面临的巨大挑战。
此外，由于人类的活动，许多珍稀物种数量急剧减少，生物多样性受到破坏，生态链条遭到破坏，这对人类的生存和发展带来了严重隐患。
三、自然界对人类的恩赐尽管人类对自然界产生了许多负面影响，但我们必须承认，在人类的生存和发展过程中，自然界给予了我们许多宝贵的恩赐。
自然界提供了我们所需的食物、水源和原材料等基本资源，是我们生存的基石。
此外，自然界还创造了丰富多样的生物群落，为我们提供了美丽的自然景观和休闲活动的场所。
可持续利用和保护自然资源，对于人类的利益和命运具有重要的意义。
四、建立人类与自然的和谐共存模式面对当前的严峻形势，我们必须加强对自然界的保护和整治。
首先，我们应该加强环境教育，提高整个社会对环境保护的意识。
只有人人都知道保护环境的重要性，并且都愿意为之付出努力，才能形成保护环境的强大合力。
其次，政府应该加强对环境污染行为的监管，制定更加严格的法律法规，加大监督力度，对违法行为依法惩处。
同时，要大力倡导绿色发展理念，鼓励企业采取环保措施，减少对环境的负面影响。
自然辩证法论文——人与自然的关系
辩证法课程论文题目人与自然的关系姓名张冬阳学号********** 学院设计与艺术学院专业环境艺术设计2012年 6 月 25 日人与自然的关系摘要：自然辩证法是马克思主义哲学的重要组成部分，其学科性质属于哲学门类。
自然观是人们对自然界的认识、观点与看法。
辩证的自然观是建立在现代科学技术研究成果基础之上，较为科学、系统、全面、客观地反映自然界发生、发展规律的认识、观点与看法。
面对我国目前人口、资源与环境的新特点，针对人与自然如何协调发展的关系，。
本文通过研究人与自然的关系，阐述对自然辩证法中辩证唯物主义自然观的认识，并结合自身专业，来进一步说明人与自然的关系以及如何与自然相处。
关键词：人与自然的关系，人口，资源，环境，可持续发展正文：1.人类自然观的发展1.1古代的自然观自然界对人类来说具有极高的价值。
古代，人类对自然界和科学技术存在、发展一般规律的认识集中在对自然界的看法上。
这种认识是以自然哲学的形态出现的，或包容在自然哲学之中的。
（一）朦胧的自然意识公元前一万年前左右至公元前三四千年是我们所能考察的远古文明时期。
这个时期，社会生产力水平十分低下，科学技术处于萌芽状态。
那时，人们靠自然界恩赐生活，无复活的希望，迫使人们把自然界当做使用价值的源泉而进行思考。
真正的自然观是伴随着中古时代自然哲学家的科学思想和哲学思想而出现的。
（二）朴素的自然观一部分自然哲学家把自然界“当做一个整体，从总的方面来观察”，赋予自然界以抽象的形式，形成了朴素的自然观。
这种自然观从总体上揭示了自然界的物质性、统一性和发展变化，从总体上勾画了自然界的图景和本来面目，初步显露了人类认识自然的灿烂光辉。
但是，这种自然观也暴露了它的直义自然观压倒了。
（三）神秘主义自然观既然对自然界的认识只是猜测，因而另一部分自然哲学家从朦胧的自然意识出发，以对精神世界的关注为焦点，对自然界进行认识得出了神秘主义的自然观。
1.2中世纪宗教神学自然观随着以铁制生产工具为标志的古代生产力的发展，世界各国先后进入了封建制社会。
自然辩证法
自然辩证法一、自然辩证法的定义、特征、内涵及相互关系？主观辩证法与客观辩证法的联系与区别？1.自然辩证法的定义、特征、内涵及相互关系答：（1）定义：马克思主义关于自然和科学技术发展的一般规律、人类认识和改造自然的一般方法以及科学技术与人类社会相互作用的理论体系，是对以科学技术为中介和手段的人与自然、社会的相互关系的概况、总结。
（2）特征：①哲学性质。
自然辩证法站在世界观、认识论和方法论的高度上，是关于自然界和科学技术发展的普遍规律以及人类认识和变革自然的一般方法，而不是自然界中的某一特殊现象、人类认识与改造自然某一特殊过程或者科学技术某一特殊学科的特殊规律。
②中立性质。
自然辩证法不同于普遍的哲学原理，它处于科学技术的具体学科与马克思主义哲学的普遍原理之间，是关于自然界、人类认识和改造自然的科学技术研究活动中的一般规律，具有中立的性质。
③差异性。
自然辩证法与邻近学科（自然哲学、科学技术哲学、科学技术史等）虽然在研究领域、方法和目标等方面相互联系交叉，但是它们具有不同的学科性质和定位。
④交叉性质。
自然辩证法不仅研究自然界，而且研究人和自然界的关系以及这种关系在人的思维中的反应和在人类社会中展开与发展的过程，它是具体科学（自然科学、技术科学等）相交叉的哲学性质的马克思主义理论学科。
（3）内涵：马克思主义自然观研究内容包括自然观，科学技术观，科学技术方法论，科学技术社会论。
①自然观是人们对自然界的总体看法，是对自然界的存在方式、演化发展以及人和自然的关系的科学说明。
思想渊源是朴素唯物主义自然观、机械唯物主义自然观。
核心是辩证唯物主义自然观。
②科学技术观是人们对科学技术的总体看法。
③科学技术方法论是研究科学技术活动的一般性方法的性质和规律。
④科学技术社会论是研究科学技术与社会的关系。
（4）相互关系：①它们是一个有机统一的整体，反映了客观辩证法和主观辩证法、世界观和方法论、科学观和社会历史观在自然实践基础上的一致性。
自然界和人类社会的比较
自然界和人类社会的比较自然界的法则是物竞天择，弱肉强食，但是并非没有法则。
主要是为了食物而捕猎，食物链从低端到高端，分为很多等级。
低端的食物链动物并不是必然被高端食物链动物吃掉。
高端食物链动物也不是没有制约。
自然界有复杂的相生相克的规则。
那么自然界高端动物是如何被食物链制约的呢？高端动物和低端动物都是生物，高端动物主要是吃老弱病残孕幼的成员，从而保持平衡。
在物竞天择的长期竞争后，高端动物不能轻松吃掉所有的低端动物，他们达到一种平衡。
动物之间的捕猎是有一个制约因素，就是物理制约因素。
动物捕猎必须靠体力自己去捕食，所以即便是高端动物的捕猎范围也会有限，给低端生物有了生存的空间和可能。
各种生物之间的基础都是生物能量，都是生物的自身的能力，这种能力是有限的，并不是仗着自己的无敌的身体无限的去捕猎灭绝低端的生物。
食物链的复杂保证了各种物种之间都有生存的可能。
高端动物的数量往往远远少于低端动物，不会出现食物链倒置的情况：高端动物数量大大超过低端动物，这自然导致高端动物没有食物而死亡，从而数量再次达到一种平衡。
人类是一个特例，作为没有天敌的人类，数量超量增长而没有有效的制约因素，导致人类已经脱离了大自然的食物链，但是自己制约机制还不是太完善。
在没有外来星球撞击等重大地球气候变化的情况下，地球生物圈做到很好的可持续发展。
各种物种已经进化到很充分的程度，很难突然出现也几乎没有出现灭绝众多生物物种的生物物种。
但是人类是绝对的一个例外。
人类已经不主要靠体力成为正在灭绝众多生物物种，并且仍然不管不顾自己这种可能的能力，特别是人类作为自然界一个独特的个例，已经具备了灭绝自己和整个生物圈的能力，并且从时间概率上讲非常大。
人类刚刚掌握了氢弹和导弹不几年，就出现了古巴导弹危机。
人类刚刚制造出原子弹，就应用在战争之中。
上世纪七八十年代，是人类讨论这个问题的高潮，但是这个威胁并没有消除。
因为人类社会的发展理念和倾向于可持续性发展下去的而不是自我毁灭机制的自然界相比还有很大偏差。
自然辨证法课件_清华大学_肖广岭_第2讲_人与自然的关系和可持续发展
2、着重于从社会属性的定义： 着重于从社会属性的定义：
“在生存于不超出维持生态系统函容能力的 情况下， 提高人类的生活质量” 情况下 ， 提高人类的生活质量 ” （ 世界自 然保护同盟、 然保护同盟 、 联合国环境规划薯和世界野 生生物基金会
3、着重于从经济属性的定义： 着重于从经济属性的定义：
3 、 自然界成为人类认识和改造 的对象： 的对象：
在人与自然的对象关系中， 在人与自然的对象关系中 ， 自然界不再是 纯粹的自然界， 而是人认识和改造的对象， 纯粹的自然界 ， 而是人认识和改造的对象 ， 是打上人类烙印的自然界； 于是 ， 便出现 是打上人类烙印的自然界 ； 于是， 了“人化自然”和“人工自然”。 人化自然” 人工自然”
2 、 人和自然协调发展的可能性 ： 人和自然协调发展的可能性：
人和自然的关系是以人类自身的实践活动 作为调节器的。 作为调节器的 。 具有对象性关系的人和自 然是一个有机整体。 然是一个有机整体 。 人类改造自然的每一 次胜利，都会引起自然界的报复。 次胜利，都会引起自然界的报复。 这说明： 人类的能动性受到受动性的制约 。 这说明 ： 人类的能动性受到受动性的制约。 而人工自然是调节人和自然关系的直接手 段。
二、盖亚假说的科学内涵及其争 论
1785年 1785 年 James Hutton 提出地球是一个超级 Hutton提出地球是一个超级 有机体， 有机体，要用生理学方法研究 1945 年 Vladimir Vernadsky 提出生命与物 质环境共同进化论 盖亚假说被称为地球生理学 盖亚假说的研究、 盖亚假说的研究、预测和证实
二、可持续发展定义所体现的基 本原则
1、 公平性原则：本代人的公平、代际间 公平性原则：本代人的公平、 的公平及资源分配与利用的公平。 的公平及资源分配与利用的公平。 2、持续性原则：人类的经济和社会发展不 持续性原则： 能超越资源与环境的承载能力。 能超越资源与环境的承载能力。 3、共同性原则：地球的整体性和相互依赖 共同性原则： 性，全球要联合行动。 全球要联合行动。
10 自然世界与人工世界教案及反思
自然世界与人工世界教案及反思一、教学目标：1. 知识与技能：让学生了解自然世界和人工世界的概念及其相互关系。
使学生掌握自然界中的基本规律和人工世界的特点。
培养学生运用科学的方法观察、分析和解决问题的能力。
2. 过程与方法：引导学生通过观察、实验等方法，探究自然现象和人工制品的特点。
培养学生运用比较、归纳、总结等方法，分析自然世界与人工世界的差异和联系。
训练学生运用创新思维，设计和制作具有实际意义的人工制品。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱自然、珍惜资源的意识，提高环保素养。
使学生认识到人类与自然和谐共生的重要性，树立可持续发展的观念。
培养学生勇于创新、积极进取的精神，增强社会责任感。
二、教学内容：1. 自然世界与人工世界的概念及其相互关系。
2. 自然界的基本规律和人工世界的特点。
3. 自然世界与人工世界的差异和联系。
4. 人工世界的创新设计与制作。
5. 自然世界与人工世界的可持续发展。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：自然世界与人工世界的概念及其相互关系。
自然界的基本规律和人工世界的特点。
自然世界与人工世界的差异和联系。
人工世界的创新设计与制作。
2. 教学难点：自然界的基本规律和人工世界的特点。
自然世界与人工世界的差异和联系。
人工世界的创新设计与制作。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解自然世界与人工世界的概念、特点及相互关系。
2. 观察法：引导学生观察自然界和人工制品，发现其特点。
3. 实验法：组织学生进行实验，验证自然规律和人工特点。
4. 比较法：分析自然世界与人工世界的差异和联系。
5. 创新设计法：引导学生设计制作具有实际意义的人工制品。
五、教学过程：1. 导入：通过展示自然景观和人工制品的图片，引导学生思考自然世界与人工世界的概念及其相互关系。
2. 新课导入：讲解自然世界与人工世界的概念、特点及相互关系。
3. 案例分析：分析自然界的基本规律和人工世界的特点，引导学生通过比较法分析两者的差异和联系。
天津大学自然辩证法保命15题
1马克思主义自然观一、朴素唯物主义自然观1. 主要观点：自然界的本原是某一种物质或某几种物质或某种抽象的的东西。
自然界“处于永恒的产生和消灭中，处于不断的流动中，处于无休止的运动和变化中”。
生物是进化的，并在其中分化出了人。
2. 基本特征：整体性和直观性。
思辨性和臆测性。
自发性和不彻底性。
二、机械唯物主义自然观1. 主要观点：自然界由物质构成，物质由不可再分的微粒构成。
自然界具有绝对不变性，自然物和时间、空间都是不变的。
自然界的物质运动是受外力作用的、遵循因果规律的机械运动，宇宙的过程可以用简单的数学方程式表示。
自然界的安排受到上帝的“目的性”支配。
以形而上学的思维方式认识自然界。
人与自然界都是机器，并且是分立的。
2. 基本特征：机械性；不彻底性；形而上学性。
三、辩证唯物主义自然观(√)1. 主要观点：自然界是先在的和历史的自然界。
自然界是相互联系和变化发展的自然界。
实践是人类认识和改造自然界的活动，人是自然界的一部分。
用辩证思维方式认识自然界。
2. 基本特征：实践性。
历史性。
辩证性。
批判性。
2.马克思主义自然观发展一、系统自然观1. 主要观点：自然界是以系统的方式存在的，是简单性与复杂性、构成性与生成性、确定性与随机性相统一的物质系统。
系统是由若干要素通过非线性相互作用构成的整体，它具有开放性、动态性、整体性和层次性等特点。
自然界的演化是不可逆的，分叉和突现是其演化的基本方式，开放性、远离平衡态、非线性作用和涨落等构成其演化的机制。
“自然界经历了混沌——有序——新的混沌——新的有序的循环发展过程”。
2. 基本特征：系统性。
复杂性。
演化性。
广义性。
二、人工自然观1. 主要观点：人工自然界是人类运用科学和技术创造的系统自然界，具有目的性、物质性、实践性、价值性等特征。
人工自然界和人化自然界皆来源于天然自然界，它们三者通过相互交换物质、能量和信息不断地演化着。
人工自然界通过“自复制”、“自催化”和“自反馈”等机制，从简单到复杂、从低级到高级“螺旋式”地演化着。
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《自然界与人类》
教学目的：1、理解作者有关人类和自然界关系的精辟论述
2、学习课文运用辩证方法分析问题
3、学习课文运用翔实的资料来支撑观点
教学难点：理解作者有关人类和自然界关系的精辟论述
教学重点：学习课文运用辩证方法分析问题
第一课时
一、导入
人类自进化之出就与自然有着必然的联系，人类为了生存需要改变自然，但人类一些非理性的活动对自然造成了破坏，自然也会将这种破坏产生的结果作用于人类，这是作用与反作用的原理。
二者如何达到一个最佳状态呢？（和谐）今天就让我们一起跟随作者的观点一起探讨一下自然与人类的关系，以及给后人的一些警示（板书）
二、作者简介
恩格斯，德国人，马克思主义创始人之一，全世界无产阶级革命导师和领袖，马克思的亲密战友。
中学未毕业被迫辍学经商，服过兵役，后在柏林大学旁听哲学，与马克思一起合写了《共产党宣言》。
马克思逝世后他担负整理出版马克思的文献，他是个知识渊博的学者，又极有经商理财的才能，掌握24种语言
三、阅读课文，先请学生谈谈自然界与人类的关系
四、快速浏览课文，找出文中作者的论点
1、在自然界中任何事物都不是孤立发生的。
每个事物都作用于别的事物并且反过来，后者也作用于前者。
2、我们并不想否认，动物是有能力做出有计划的，经过事先考虑的行动的
3、课文第三节
4、对于每一次这样的胜利，自然界都对我们进行报复。
五、分析课文第一段
主要内容：动物与人类改变自然界的行为特点的分析、比较
1、提出论点：在自然界中任何事物都不是孤立发生的。
每个事物都作用于别的事物并且反过来，后者也作用于前者（二者是多方的运动和相互作用）
动物＿作用＿自然界
自然界＿反作用＿动物
2、动物对自然界的影响与人类对自然界影响方式有何不同？
明确：动物：无意的、偶然的
人类：经过事先思考的，有计划的，以事先知道的一定目标为取向的行为
3、作者如何证明这一点的？
明确：总说______具体举例：①各大洲的动植物区系的改变
②植物和动物经过人工培养以后，在人的手下变得再
也认不出它们本来的样子了。
4、作者如此举例的目的是什么？
明确：强调了人作用于环境和其他事物的巨大影响
六、小结
七、作业
动物对自然的影响和改变是否仅仅是无意的、偶然的？它与人类在改变自然的方式上还有哪些不同？作者是如何论证的？
第二课时
一、导入
复习回顾：动物对自然的影响和改变是否仅仅是无意的、偶然的？
二、重点分析2—4段
1、明确上一问题：我们并不想否认，动物是有能力作出有计划的、经过事先考虑的行动的。
2、阅读第二段，作者运用了哪些材料来论证这个观点？
明确：原生质和有生命的蛋白质生存着并起着反应；
食虫植物捕捉猎获物的方法；
哺乳动物中狐逃避追逐者的行为；
家畜机灵的调皮行动；
3、动物影响自然界的结果与人类影响自然界的结果有什么不同？
明确：不能在地球上打下自己的意志的印记；只有人才能做到
4、作者花大量笔墨阐述动物行动的计划性的目的？
明确：阐明人同其他动物最终的本质差别
动物仅仅利用外部自然界，简单地通过自身的存在在自然界中引起变化。
而人则通过他所做出的改变来使自然界为自己的目的服务，来支配自然界。
（结果）
5、引起这一差别的关键因素是？
明确：“劳动”（由此显示了人类通过劳动对自然界产生的巨大作用。
无怪乎人类自诩为大自然的主宰，陶醉于对自然界的胜利
思考：第三段在全文结构上的作用
明确：承上启下，既对上文所述的动物和人类影响自然界的方式及其结果进行了小结，突出了两者的区别，又为下文对人类提出警示作了铺垫。
6、人类在自然界中取得胜利是永久的、一劳永逸的吗？回答是否定的。
（自然引出下一个论点：“对于每一次这样的胜利，自然界都对我们进行了报复”
7、学生阅读第四段内容，找出证明上述论点的依据
依据：美索不达米亚、希腊、小亚细亚以及其他各地的居民；
阿尔卑斯山的意大利人；
在欧洲传播栽种马铃薯的人；
（除了这些事例，你能再举出一两个同样的事例吗？）
8、怎样理解这里所说的“胜利”和“报复”？
见参考书
9、人类遭受如此“报复”后，应有什么样的反思？作者又有什么感受？
“因此我们每走一步都要记住……我们连同我们的肉、血和头脑都是属于自然界和存在于自然界之中的
同时作者也在勉励我们：（最后一句）
三、小结
四、作业：思考练习一、二
第三课时
一、复习导入
人类影响和改变自然得到胜利后必然遭到自然界的报复。
这是个基本规律，人类该如何认识自然界与人类关系总结教训？
二、阅读第五段
1、让学生找出对教训的认识
如何去做-------- “正确地理解自然规律”
“认识到自身与自然界的一体性”
2、作者还提到了一种观点，这种观点是什么，作者对这一观点的态度？
明确：①关于精神和物质、人类和自然，灵魂和肉体之间的对立的、荒谬的、反自然的观点。
②态度----不可能成立
三、写作特色
1、辩证地分析问题
如第一段既讲动物改变了环境，又强调环境反过来作用于原先改变环境的动物并对这一现象作高度概括：“因为在自然界中任何事物都不是孤立发生的，每个事物都作用于别的事物，并且反过来后者也作用于前者……”
第二、三段既肯定了人类通过劳动改造自然界的主观能动作用，又严峻指出人类非理性活动对自然界所造成的破坏性影响。
这种辩证思维可以使人类少走弯路。
2、运用翔实可靠的事实材料支撑所论述的观点。
如第四段
四、总结
文章从人类发展对自然界所产生的影响这一宏观的角度，对人类与自然界的关系进行了深刻的剖析和辩证的论述，既肯定了人类通过劳动改变自然界的主观能动作用，也严峻地指出了人类的非理性活动对自然界所造成的破坏性影响。
面对人类对自然的影响，我们必须正确地理解自然规律，学会认识人类影响自然所产生的后果，从而达到人与自然的和谐相处五、作业。