地理教学中略图的作用及其设计
浅谈初中地理教学中的地图教学
浅谈初中地理教学中的地图教学地图是地理教材的重要组成部分，是地理知识的基础，也是地理教学的主要工具。
经常运用地图，可以加强地理课的直观性、形象性与趣味性，对于提高地理课的教学质量，帮助学生掌握知识、巩固记忆、培养能力等方面，都有着重要意义。
在教学中，笔者主要采取了以下几种做法：一、教会学生阅读地图怎样阅读地图呢？七年级学生还很小，抽象思维能力、空间想象能力、理解能力较差。
教师应该了解学生，耐心细致、有步骤地教会学生阅读地图。
首先，看图的标题。
地图标题注明了地图的属性，这是阅读地图的前提。
新教材突出了利用地图获取地理知识的方法，图片大量增加，分散到各章节中，所以首先要指导学生找准地图，了解不同地图要表达的主题是什么，让学生带着问题有目的地阅读地图。
其次，看地图图例、地图注释。
这是指导学生看懂地图的基础，许多学生填注地图时，不是寻找代表地理事物的图例，而是强记填注内容在图中的位置，既增加了学生记忆的难度，又常常出现将海洋名称填注在陆地上、把国界线当成了河流等张冠李戴的笑话。
最后，看地图内容。
教师要紧扣地图主题提出问题，引导学生结合地图标题、图例进行思考，从地图上获取地理信息。
然后，教师再归纳总结，并适时板书，阐述地理事物之间的关系，力求做到让学生观其“图”而知其“地”、知其“地”而求其“理”，提高学生分析问题、解决问题的综合能力。
例如，我在讲东南亚一节，指引学生看《中南半岛河流与城市的分布》图时，首先告诉学生这是一张地形图，通过学习我们要了解掌握的是中南半岛地形的分布特点以及对河流、城市分布的影响，并提出问题。
然后指导学生先看分层设色地形图图例，了解不同的颜色代表的不同海拔高度，然后让学生分组讨论说出中南半岛各地区的不同海拔高度及范围，并回答我提出的问题。
学生们非常热情地讨论，课堂气氛异常活跃，很顺利地总结得出北高南低的地势导致山河相间、纵列分布的特点。
并根据河流上、下游的相对高度推断出上游水流湍急，水力资源丰富；下游河谷展宽，泥沙沉积形成冲积平原。
地理教学中图的妙用(DOC)
是一门特别的学科，每常需求将具备时候空和地域因素的复杂事情表达出来。
如中央媒体每日播出的气象预报，就是经过地图解释明白气象变动的。
图的选用和指导学生读图在地理教学中起着意要的效用，它可把抽象的内部实质意义，如地理事情在空间的散布及他们之间的外在结合直观化、形象化，起到语言书契难于述说的效用。
图的方式多端，内部实质意义浩博多彩。
依据不一样的教学内部实质意义，教员应专心挑选妥当、新而别致的图，以激发学生的学习兴致和殷勤，使它们萌生假想和情意活动，使枯燥沉闷的课堂氛围具有活力活泼，继续往前收到令人满意的效果，达到预先期待的教学目标。
例如为了直观表达某地的气候学类型，往往用曲线图表达各月的均匀空气温度，用柱状图表达各月的降水。
为了帮忙学生，记忆和培育假想力，常把地理大概轮廓图人为想成某些事情。
一、读空气温度曲线图，差别各气候学类型的空气温度状态（１）回归气候学的空气温度曲线图较平直，年温差细小，月均匀空气温度在２０℃以上，春夏秋冬四季皆夏。
（２）副热带气候学的空气温度曲线图屈曲变大，解释明白空气温度年较差显著增大，但最冷月空气温度仍在０℃以上，寒冬暖和。
（３）温带气候学的空气温度曲线图屈曲变动更大，空气温度年较差大，最冷月空气温度在０℃以下（除温带海洋性气候学），夏热冬冷春夏秋冬四季分明。
（４）极地气候学的空气温度曲线图屈曲也大，除最暖月空气温度在０℃以上外，其它各月空气温度都在０℃以下。
二、读降水柱状图，差别各气候学类型的降水状态（１）回归气候学①热带森林气候学的柱状图起落半大，年降水总量居各气候学类型之首，且降水全年分配方均。
②回归草原季习气候学的柱状图起落较大，有表面化的干湿季之分。
③回归季习气候学的柱状图起落最大，年降水总量大，降水散布不均，集中在夏天。
④回归瀚海气候学的柱状图几乎没有水柱，全年降水稀少。
（２）副热带气候学①地中海气候学的柱状图最奇崛，空气温度曲线图的高峰区，对应的是降水柱状图的低谷区，也就是说夏天少雨，寒冬多雨。
地理教学中图的妙用
地理教学中图的妙用地理是一门特殊的学科，常常需要将具有时空和地域因素的复杂事物表示出来。
七年级地理新教材内容包括：基础地理知识（地球与地图、自然环境中的海陆分布和气候、社会经济与文化中的居民和地区发展差异）和世界区域地理。
其特点是：图像内容丰富，活动成为学习的主要方式，突出区域特征，提高了能力的要求，图的选用和引导学生读图在地理教学中起着重要的作用，它可把抽象的内容，如地理事物在空间的分布及它们之间的内在联系直观化、形象化，起到语言文字难以表述的作用。
图像的直观性、形象性和生动性，对学生了解地理事物的表象特征，掌握地理事物的空间分布规律，进而分析地理事物各要素之间的内在联系，起到文字内容无法替代的功能；对激发学生学习兴趣，改进学习方法，提高学习效率有重要作用。
因此，对图像教学必须引起足够的重视。
地理图像教学，就是让学生在教学中运用分布图、示意图、等值线图、景观图、统计图表、结构图、剖面图等，从中获取地理信息，分析说明地理分布、地理成因和规律，通过“图文结合”，培养学生读图、绘图、填图、用图的能力。
从而更好地学习地理知识。
例如：要求学生会阅读气候直方统计图，能说出气温与降水的变化规律，并归纳出气候类型的特征。
一、读气温曲线图，区别各气候类型的气温状况热带气候的气温曲线图较平直，年温差很小，月平均气温在２０℃以上，四季皆夏；亚热带气候的气温曲线图弯曲变大，说明气温年较差显著增大，但最冷月气温仍在０℃以上，冬季温暖。
温带气候的气温曲线图弯曲变化更大，气温年较差大，最冷月气温在０℃以下（除温带海洋性气候），夏热冬冷四季分明。
极地气候的气温曲线图弯曲也大，除最暖月气温在０℃以上外，其他各月气温都在０℃以下。
二、读降水柱状图，区别各气候类型的降水状况热带气候中热带雨林气候的柱状图起伏不大，年降水总量居各气候类型之首，且降水全年分配均匀；热带草原季风气候的柱状图起伏较大，有明显的干湿季之分；热带季风气候的柱状图起伏最大，年降水总量大，降水分布不均，集中在夏季；热带沙漠气候的柱状图几乎没有水柱，全年降水极少。
地理教师基本功———地理轮廓图不能丢
Total.383April 2017（B）The Science Education Article Collects总第383期2017年4月（中）摘要我们在教学过程中经常提到的地理轮廓图，是一种常用的教学手段，即教师根据自己掌握的技巧，在教学过程中，可以根据授课内容迅速地在黑板上绘成区域范围轮廓。
这是地理教师增强学生自信，提升学生学习能力的“神功”，虽然地理轮廓图在教学中是不可缺少的，但是为了提高教学质量还需要和其他教学工具相结合。
本文就从其特点以及作用进行阐述。
关键词地理轮廓图教师基本功课堂教学A Basic Skill of Geography Teachers:Geographical Out 原line Map //Lu RuiqingAbstract In teaching,we often mention geographical outline map,a commonly used teaching means,through which teachers draw the outline map of an area quickly on the blackboard based on their own skills and specific teaching contents.This is a magic skill to enhance students ’self-confidence and improve their learning ability.Geographical outline map is indispensable in teaching,but it should be combined with other teaching tools in order to improve teaching quality.This paper elaborates its char-acteristics and role.Key words geographical outline map;teachers ’basic skill;class-room teaching地理在学生所有课程中有特殊的存在意义，它不是死板的生拉硬套，它常常需要将一些特殊事物表述出来，这种事物一般需要时空与地域的结合。
简论地理图表在高中地理教学中的有效运用
简论地理图表在高中地理教学中的有效运用地理图表是地理教育中必不可少的重要组成部分，它可以帮助学生更好地理解地理现象，掌握地理知识，提高地理素养。
在高中地理教学中，地理图表的有效运用将会对学生的学习和提高产生重要影响。
1.帮助学生理解地理现象地理图表可以通过图形、色彩、数字等形式的呈现，直观地展示不同地理现象的空间分布特征，让学生更深入、更直观地理解地球表面和各种地理现象。
例如，可以通过气象图表展示全球气候、气候带、气压等地理现象，帮助学生更好地把握各种气象现象的关系，理解大气运动规律。
通过地形图、地图等图表，学生可以观察陆地和水域的分布、各种地形特征、人口分布等地理现象，帮助学生建立具体、直观的空间感知，直接感受到地球的真实情况，理解地球上人类社会与地理环境的关系。
2.促进地理知识的掌握和应用高中地理教育的目标是让学生全面掌握地球的基本特征、环境、自然资源、人类社会等方面的知识，从而可在不同地域、不同环境下形成自己的思考、分析和解决问题的能力。
地理图表可以将这些知识展现出来，让学生更方便地掌握和记忆。
如对于中国历史上的自然灾害，我们可以通过图表展示它们的发生时间、范围、强度、死亡人数等信息。
通过这些信息，学生可以了解自然灾害的影响范围、灾情的严重程度，有助于学生形成对历史地理环境变化的认识，理解人与自然的博弈关系，从而更好地应对自然灾害，避免或减少损失。
3.提高地理素养地理素养是指人们了解并实践自然规律和地理环境，以及进行地理决策的理论和实践能力。
地理素养的提高需要对世界、国家和本国的各种实际问题有深刻的了解和洞察力，以及分析能力、逻辑思维能力、判断能力和解决问题的能力。
地理图表可以通过呈现实际数据和地理知识，提高学生的地理感知力、综合分析能力和判断能力，进而提高地理素养。
1.合理选择地理图表在选择地理图表时，要结合教学内容和学生的学习水平、心理，选择合适的地理图表。
地图、地形图、气象图表、行业统计分析图等都是比较常见的地理图表，学生可以根据情况选择合适的地理图表进行观察和分析。
运用地理简图 优化高中地理教学
运用地理简图优化高中地理教学在新的课程教学改革进程中，地理教学的教学方式也越来越重视对图形的解答、分析与绘制的能力的培养，在进行教学的过程中，教师也在逐渐的加强对学生的读图、绘图能力等等的教导，对地理图形的相关教学，能够有效地培养学生的综合性地理思维，更有利于学生对地理学科的学习。
一、地理简图对于学生学习的意义与必要性1.是新课程改革的要求在我国新课程改革中，新的高中地理教材课本已经明确的指出，要着重培养学生对于地理简图的绘制、读取等一系列的能力，教师的教学重点也要根据实际情况，更加注重对学生的地理图标的数据分析与运用，例如，在高中的地理课本中，对于全球的气压带、风带的分布规律图、水循环和洋流的运动示意图等，做到能够准确的记忆、绘制，并且能够根据图标提供的地理信息进行分析，解答相关的题目，能够正确的绘制出人口分布研究的相关示意图表等等。
2.是高中生学习能力发展提高的需要对于高中的地理科目来说，由于学科难度的增加，同时内容具有一定的重复性，因此，学生对于高中的地理课程会很容易失去学习的兴趣。
这种情况下，就要求高中的课程必须更加注重实践性和综合性，根据高中生提升了的學习能力，在一定程度上增加学科的难度，除此之外，地理图表在很大范围内都有应用的价值，尤其在现在的信息技术发展飞快的情况下，教师根据实际情况，借助于先进的地理信息技术，给学生提供更多的实地操作的机会，在特定的自然环境下，让学生通过对课上知识的应用，来绘制相关的地形图，例如等深线、等高线等等，这种实地操作的课程，通过改变上课的地点环境，能够有效地吸引学生的学习兴趣，培养学生的实践能力、动手操作能力以及对知识的全面灵活的运用，提高学生地理学科的综合素质。
二、高中地理的绘图类型高中地理的特点之一就是有这非常繁多的图像，包括地理课本以及相应的地图册，可以说，对地理图像的学习已经构成了地理课学习的非常重要的一部分。
课本中的大量的图形的学习与练习题目中的各种图像，目的都是培养学生的实际应用、丰富学生的知识储备。
浅谈地理教学中黑板略图的作用
二 、利用黑板略 图 。更能有效地突 出重 点， 化繁为简 ， 于理解 。 易
例 如 ：北半 球 冬 夏两 季 被 切 割 的气 压带 及 形 成 的气压 中心 名称 、 置 。如 果直 接用 地 图册或 课 位 本 中 的插 图 ，就 没 有分 解 为 几 个 略 图再 进行 叠 加 清楚 ， 以选用 黑板 略 图 ， 过复 习前 面讲 过 的气 所 通
教 育
研
究
用， 即把复杂的事物 简单化 ， “ 的知识变“ ， 高课 堂教 学效 果。 把 死” 活”提 关键词 黑板略 图 活化 化繁 为简 动 态效果 能力培养
在 地理教 学 中 ， 黑板 略 图 以其 简捷 、 象 、 形 直 观、 主体地理要素突出等特点 ， 在教学当中有独到 的功效 和作用 。一 般 ， 黑板 略图可 以边讲 边 画 ， 图 文并茂 ， 便于学生理解 ， 对提高课堂效果有重要意
了。
３、 习海 陆热 力性 质 的差 异 ，冬 夏陆地 气压 复 的变 化 ， 季陆 地 为高压 ， 冬 夏季 为低 压 。 ４ 冬季 ： 、 ①为高压 （ 亚洲高压 ）副极地低压被 ， 分割 成两 个低 压 中心分别 保 留在海 洋 上 ， ： 为 即 ② 阿留申低压； ③为冰岛低压。夏季 ， ④为亚洲低压 ， 它把副热带高气压带分割成两部分保留在海洋上 ， 分别为⑤夏威夷高压； ⑥亚速尔高压。 ５ 、对高低 气 压 中心明 确之 后 ，顺 势讲 季风就 简单 多 了 。从 略 图上可 以看 出 ， 陆热 力性 质差 异 海 导致气压中心变化 ， 进而导致盛行风向随季节有规 律 的变 化 ， 从而 形成 季风 。
高 气压 带 极 地低 气压 带 副 热带 高气压 带 赤道低 气压 带 副 热带 高气压 带 极 地 低 气压 带 高 气压 带
地理图像在地理教学中的作用
地理图像在地理教学中的作用作者：李桂玲来源：《地理教育》2009年第04期一、激发学习兴趣在地理教学过程中，由于时间和地区的限制，很多的地理对象是学生不能直接观察到的，教师如果在地理课上把一些枯燥乏味的知识变得生动有趣，把学生的积极性调动起来，便可取得意想不到的效果。
实践证明利用地理图片等直观教具是很有效的，因为图片不仅把描述对象的形状很好地表达出来，而且也能把描述对象的色彩表达出来。
一张画得美好的艺术画，对观众来说像一扇“窗子”，通过这扇窗子可看到画上所描述的对象。
通过地理图片可使学生获得并理解远方不能直接观察到的地理事物的具体形象和概念。
地理图片有助于教师的口头讲授，使教师言之有据，并使学生进一步相信地理知识的可靠性和真实性。
地理教学中，利用美丽的图片可以把学生所学知识具体形象、生动活泼、新颖而有趣地表现出来，为学生感知、理解、记忆创造条件，同时在一定程度上又适应了学生的好奇心和求知欲，引起学生的学习兴趣，激发学习地理的热情，诱发学习动机，调动学习积极性。
二、促进能力发展画图对提高学生动手、动脑能力起着积极的推动作用。
如讲“中国的疆域”时，与学生一起绘制中国轮廓略图，先观察中国政区图，指导学生找出并熟记以下几个互相对应的点。
①找出帕米尔高原与辽东半岛(旅大)大致成东西对应的位置，确定中国的最西端与东北的最南端。
②找出旅大与漠河大致成南北对应的相关位置，其南北距离大约为上述东西距离的1/3，确定中国的最北端。
③根据漠河、帕米尔、雷州半岛三地大致成一个正三角形的相关位置，以确定中国大陆的最南端。
④根据东北角与西北角大致东西对应的事实，确定中国的东北端和西北端，再与中国政区图对照把各点连接起来，中国大陆的轮廓略图就形成了。
这样不仅使学生学到了绘制方法，也提高了学生的观察能力与动手、动脑能力，并增强了对祖国的热爱之情。
再如，讲世界各大洲时也可指导学生绘制略图，将除南极洲之外的各大洲简化成一些正或倒的三角形，并按分布位置画好。
绘制地帮助学生学习地理知识
绘制地帮助学生学习地理知识绘制地图：帮助学生学习地理知识地理学作为一门重要的学科，对于学生的综合素质培养和社会适应能力的提升有着重要的作用。
而绘制地图作为学习地理知识的一种重要方法，不仅能够帮助学生加深对地理概念的理解，还能够提升学生的观察能力和地理信息的获取能力。
本文将探讨绘制地图在帮助学生学习地理知识方面的重要性以及具体应用。
一、绘制地图的重要性绘制地图对于学生学习地理知识具有重要的促进作用。
首先，地图是地理知识的直观表现形式，通过绘制地图可以将抽象的地理概念具象化，使学生更容易理解和记忆。
例如，学生可以通过绘制世界地图来掌握各个大洲的位置和国家的分布，通过绘制地质构造图来了解地球表面的地貌和地质构造。
其次，绘制地图可以培养学生的观察和分析能力。
在绘制地图的过程中，学生需要观察地理事物的空间关系、位置关系和分布规律等，并将其准确地表示在地图上。
这种观察和分析的能力是培养学生综合素质的重要途径，也是培养学生科学思维和创新能力的必要条件。
最后，绘制地图可以提升学生的地理信息获取能力。
在绘制地图的过程中，学生需要查阅各种地理信息资料，如地图书籍、地图软件和互联网上的地理信息资源等。
通过收集和整理这些地理信息，学生不仅能够积累更多的地理知识，还能够培养自主学习和信息获取的能力。
二、绘制地图的具体应用绘制地图在学生学习地理知识中有着广泛的应用。
以下将介绍几个典型的应用场景。
1. 比较分析地区差异通过绘制地图，学生可以将不同地区的地理特点和经济发展情况可视化地展示出来，并进行比较分析。
例如，学生可以根据地图上的数据绘制柱状图，比较不同地区的人口数量、GDP和自然资源分布等，从而深入了解不同地区的差异和特点。
2. 研究地理现象和问题绘制地图可以帮助学生研究和分析各种地理现象和问题。
例如，学生可以通过绘制气候分布图来了解全球气候带的分布规律，通过绘制地理统计图来研究人口迁移和城市化进程等。
这种通过绘制地图来研究地理现象和问题的方法，有助于学生深入理解地理知识，提高其对地理规律和过程的认识。
简论地理图表在高中地理教学中的有效运用
简论地理图表在高中地理教学中的有效运用地理图表是地理教学过程中重要的工具，能够为教学提供丰富、直观的信息，帮助学生更好地理解地理知识与现象。
本文旨在探讨地理图表的有效运用，提高高中地理教学效果，促进学生的学习兴趣和学科素养的发展。
地理图表的种类很多，如地图、图表、示意图、框图、流程图等。
在高中地理教学中，地图是最常用、最基础的地理图表之一，可用于展示地球表面地貌、气候、人口、经济等方面的空间分布和变化。
例如，在探究气候带的时候，可以通过展示全球气候带图，引导学生理解温带、寒带、热带等气候分布与特征。
图表是展示数量、比例、变化等信息的有效工具。
例如，在探究人口问题时，可使用柱状图、折线图等图表展示不同地区、年龄、性别的人口数量及变化趋势。
这些图表可以清晰地呈现数据，帮助学生理解人口问题的本质。
除了上述基础工具外，地理教学中还可以使用示意图、框图、流程图等图表，帮助学生更好地理解地理知识。
例如，在学习地质作用的同时，可以使用示意图辅助学生理解地震、火山、地壳运动等现象。
在讲述经济发展问题时，可以使用框图展示产业结构和地域分布，使用流程图展示生产、分配、消费等环节。
地理图表的有效运用是指在教学过程中对图表进行正确的选择、设计、解读、比较分析等，调动学生的学习兴趣，提高学习效果。
在运用地理图表时，应注意以下几点：首先要根据教学内容的特点，选择合适的地理图表。
例如，当讲述气候变化时，应选择气候图、气象数据表等工具，而不是人口数量图。
其次，要正确设计地理图表，突出重点、简洁明了、易于理解。
例如，在绘制地形图时，应选用合适的颜色、符号和比例尺，使得地形和地貌特征可以清晰表现。
再次，要注重地理图表与其他教学资源的结合，创新教学方式。
例如，在讲述区域发展时，可以使用ppt、3D模型等工具，将地理图表与现实联系起来，为学生呈现更直观的信息。
最后，要从学生角度出发，巩固地理知识，扩展思维深度。
例如，在探究人口问题时，可以使用比较分析法，引导学生对比不同地区、不同年龄段、不同性别的人口变化规律，提高学生的思维深度和分析能力。
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地理教学中略图的作用及其设计
作者:邓东然 上传:江南雨 来源:原创 发表时间:2010-9-30 点击:857
【摘要】：地理略图通称黑板略图(版图，示意图)，即在教学过程中，教师凭借记忆和熟练技巧，用简易的笔法，把复
杂的地理事物，迅速绘制成简单的黑板图，比起挂图，书本地图，多媒体信息地理略图更简单，灵活。略图在地理教学
中的作用：能把复杂的地理事物简明化；激发学生的学习兴趣，加强理解，提高地理教学效果的目的；能培养学生的地
理的读图和解题技能；这对培养学生的空间概念，突出地理特点，有一定的意义。
【关键词】：地理略图；地理技能；地理教学
1 地理略图的特点及教学意义
地理略图通称黑板略图，简称略图或板图，又叫缩图、草图、速写图和示意图，在实际教学中，教师凭娴熟技巧用
简易笔法把复杂的地理事物迅速绘制成简略的黑板图。这种图的突出特点: (1) 省时。教师绘一幅黑板略图，技高者在
两秒中完成，一般不会超过五秒，耗时少，因此在紧张的中学课堂教学中意义重大。(2)简略明确。一般的教学挂图由于
它的信息负载量大，即使只用一张图或中心图，这些图的颜色、文字、符号、数字过繁，往往会分散学生听课的注意和
着重点，而黑板略图特别简明，中心突出，地理事物的存在、变化特点鲜明； (3)生动美观，富于表现力。老师迅速几
笔勾画的一幅优美板图会在学生中引起良好的议论，学生会被黑板上的图吸引住或产生兴趣，进而影响学生的情绪或多
或少地对老师产生一定好感，进而拉近了师生的距离，对课堂的学习深入打下良好的开端；(4)形式灵活多变。黑板略图
在使用过程中不受图幅大小的限制，表现详细的地理事物时，可以画出大图幅的地理略图，表现简略的地理事物时，可
以画小图幅的略图。在表现地理事物的存在、状态、运动时，还可以适当地采用夸张、引伸、抽象的方法，灵活地表现
地理事物的特点；这对培养学生的空间概念，突出地理特点，有一定的意义。
2 地理略图在教学中的作用
2. 1 省时省力，鲜明醒目
地理略图能以最简单的笔触，表现出较复杂的地理事物，把复杂的地图简明化，使课堂所讲的内容，鲜明醒目。这
对揭示各种地理事物的分布规律，具有突出的表现能力。略图还
可以代替教师大量的语言，有助于口头传授，从而节省时间，达到精讲多练的目的。如图1,讲述新疆的地形时,只需简
单几笔即可把“三山夹两盆”的地形特征勾画出来，而且醒目美观，边讲边画，条理清晰，逻辑严密。明显可培养学生
的区域分析能力。而区域分析能力是地理技能的重要组成部分。
图1 新疆地形特征示意图
2. 2 讲画结合，实用性强
地理略图在运用过程中，教师能及时地、灵活地配合讲授，边讲边画，能使死的“哑图”变成会说话的“活图”，
同时，还可以调动学生的视觉记忆、听觉记忆和动觉记忆。这样在教学过程中，教师以口动、手动、口随手动，手随口
走的形体语言将新的兴奋中心不断地和持续地转达给学生，学生的注意力会随教师的笔触和语言而转移，从而达到激发
学生的学习兴趣，加强理解，提高地理教学效果的目的，例如，讲亚马孙平原的湿热气候成因时，用亚马孙平原湿热气
候的成因略图（图2），从地理纬度、大气环流、海陆分布、地形、洋流等各种气候因素，给予本地区的巨大影响进行
解说，收效明显。
图2 亚马孙平原湿热气候成因
2. 3 易于模仿,提升能力
在教学过程中，教师绘制地理略图帮助学生理解和记忆地理知识，培养学生地理技能，提高学生解题能力。 因笔画
简略，层次清晰，学生容易模仿老师，并能速绘略图。常言眼看三遍不如手动一遍，而且人脑对图的记忆能力是文字记
忆能力的1 000倍。 因此学生自己动手绘制略图会产生很好的记忆效果，巩固基础知识，其绘图用图地理能力也可得以
提高。
2. 4 转换图形,突破难点
由于地理略图形式内容丰富多样，可操作性强, 现在试题越来越偏重从不同侧面,以
不同形式对学生读图、用图和绘图能力的考查。而且采用书中原图的很少，越来越多的
新图出现在卷面上。为了顺利解题，学生经常要把文字信息转化为地理略图或变换原图
绘出新的略图。这不仅是一个对已知知识的提取与再现过程，更是一个思维创新与实践的过程。所以教师经常根据需要
变换原图的表示形式得到“变图”，使问题显得直观简单，达到化繁为简、化难为易的目的。因此在教学中要加强训练，
提高学生的解题能力。
除了要求教师多利用板图外，教学过程中也可适当地进行一些学生绘制简图的训练，这尤其在息阶段使学生摆脱死
记硬背，对知识的融汇和学生空间思维能力的培养作用是相当突出的。
3 略图的设计
为了发挥地理略图在课堂中的作用，必须要提高地理略图的内在质量。而略图设计的关键是对原图的简化，具体反映
在略图轮廓的构思和略图内容的设计上。
3. 1 原图的简化
所谓的原图是指地理教材中的插图、附图及其教学挂图、地图集中所有的图幅。但这些图的缺点是于教材内容结合
得不够紧密，有的所反映的地理事物和现象不鲜明，地理特征和地理规律不突出，不醒目，所以必须加以简化。对原图
进行简化包括对原图轮廓进行简化和对原图的地理要素进行简化，一般原图的地理要素比较多，必须对一些于教学无关
的要素进行剪裁，以突出地理特征。例如，南北美洲轮廓图（图3）可以简化成各种图形，但要根据实际需要，如果为
了说明南北美洲形状特点，可简化成最简单的三角形；如果为了说明北美洲海岸比较弯曲，则需保留北美洲四个半岛和
四个海湾。
图3 南北美洲呈三角形 北美洲海岸较弯曲
3. 2 略图轮廓的构思
略图轮廓的构思是从对原图的简化开始的，要根据教学需要，符合教材内容和教学目的的要求，慎重处理，该剪则
剪，该留则留， 这是略图设计的根本原则。但对那些体现地理特征，反映图形特色神采的内容，则不可轻易剪掉。比如
中国轮廓略图的东北和西北两端的尖角不能略去，否则体现不出中国轮廓的特征，而使图形丧失“神采”。
在具体教学过程中对略图的设计常用以下几种方法：
(1)几何图形法。根据教学需要把原图轮廓简化为最简单的几何图形。比如世界各大洲轮廓略图,可以简化成一些三
角形；山西省的轮廓就可用一个平行四边形表示；这种方法的优点是设计方法简单，设计成的轮廓略图容易勾画。缺点
是过于简单，往往和实际情况相差太远。这种方法一般用于讲述一洲的轮廓特征时，应用价值较大。
(2)折线图形法。舍去原图中所有轮廓的小弯曲，用折线构成略图轮廓。折线各段多取直，线段交接处往往有角。在
利用折线法绘图时，最忌教者借用规尺作图，否则就把地理课演化成了几何课的教学了。折线法的最大好处就是便于学
生识图、析图和记图。这种方法比较简单，容易绘制。但看起来显得机械不自然。辽宁省应保留辽东湾，而不能用平行
四边形表述。
(3)模拟形象法。 对于原图的图形进行细心观察和发挥想象，并给以不致失真的适当夸张，可以模拟勾画成实物形
象，比如讲述我国陕西省可以模拟成一把钥匙，意大利可以模拟成一只踢足球的靴。这种方法便于记忆，适合低年级的
学生。
(3)曲线图形法。是折线图形法的进一步发展，舍弃一些小弯曲，用曲线画出略图轮廓，使之保持原图轮廓的基本特
征。实际上这种方法经常用。也就是在记忆折线图、形象图的基础上，随意发挥，勾画成曲线图。绘图时，运笔要柔和
连贯，动作不能太大，弯曲不要过多，适可而止。
3. 3 略图内容设计
略图内容设计是根据地理要素特征、教学需要，运用适当的表示方法和手段在略图轮廓中绘出各地理要素。表示方
法和手段的选取直接关系略图的质量。在实际教学中常用以下几种方法：
(1)象征符号法。地球上众多的地理事物和现象，在地图上都是通过各种象征符号表示出来的，多种符号是构成地图
的基本要求。地理略图虽然是一种特殊的图法，但也要符合地图的一般要求，对于多种地理略图内容的设计和填绘，也
要运用象征符号。如填绘河流、山脉、铁路等地理事物时，都要运用惯用的象征符号。对符号的大小、笔迹的宽窄都要
根据具体的地理事实而定，最好采用不同颜色，以便区别。但这种方法比较呆板，不生动形象。
(2)形象符号法。为了弥补象征符号法的缺点，提高地理略图的效果，可以把一些象征符号改为形象符号，比如表示
我国森林、棉花的分布，可以采用形象符号法。它比较生动，形象，尤其适合低年级学生，引起学生的学习兴趣。但在
绘制时符号的颜色尽量与实际颜色一致。
(3)几何符号法是指地图上不同地区的地理事物和现象，用圈、点、线条等几何符号加以区别，进行设计和绘制成的
略图。
(4)示意图法是地理略图中最简易的表示法，
即把复杂的地理事物或原图，以最简易的笔法绘制成的示意略图。如东北地区地形略图。
(5)运动线法。是用运动符号(箭头线或带)表示现象的移动方向、路线及其数量质量特征。在示意图中常用此法揭示
地理规律、因果联系，有利于学生由形象思维向逻辑思维升华。如图4
图4 气流的升降运动与降水带的形成
4 小结
综上所述，地理略图在教学中的特殊作用是其他地图代替不了的。教学中只要我们地理教师善于挖掘它在课堂上的
潜力，配以优美、准确的语言和生动的笔触表达地理信息；同时耐心指导学生绘制地理略图。一定会给学生的魅力和激
情，尽而在欢快趣味中学会创造并形成地理技能，完成教学目标。但是任何一种教学方法都不是万能的。略图与真实的
地理事物和现象不能完全符合，为了使学生产生真情实感，应与其他的地理教具搭配使用。总之，地理略图及其教学技
巧是地理教师的必备教学技能之一，是一项复杂的创造性劳动，还有待于广大地理教师去探索和总结。