广东省深圳市宝安区海旺中学八年级科学上册《4.7 电流、电压和电阻关系》导学案
八年级科学上册 第4章 第6节 电流与电压、电阻的关系教案 浙教版
电流与电压、电阻的关系教学目标1.知识与技能目标（1）能用控制变量法设计设计实验，研究电流与电压、电阻之间的关系。
（2）通关串联电路电压关系分析出滑动变阻器在电路中的控制作用。
（3）能从实验数据中找出正比关系或反比关系。
（4）能从分步实验结论中总结出欧姆定律。
2.过程与方法目标学会用控制变量法进行科学探究。
3.情感态度与价值观目标通过实验学会控制变量法来研究事物科学方法，通过合作学习，培养学生团队协作精神。
2学情分析已经学习电流，电压的测定方法，以及电阻的基础知识。
并通过实验知道了串联电路电阻特点3重点难点教学重点：利用科学探究方法设计实验，滑动变阻器在电路中控制作用教学难点：利用科学探究方法设计实验，从实验数据和结论中找出电流、电压、电阻的三者关系。
4教学过程4.1.1教学活动活动1【导入】导入这段时间我们学习了一些关于电学的知识，下面我们来运用下。
你能让现有的工具让小灯泡发亮么？（学生活动）你们有方法让它变暗么？（学生思考，操作。
）总结：这两种方法都能让灯泡变暗，我们来分析原理。
方法一：减少电池,即减小电压方法二：串联一个电阻，即加大电路电阻。
总结：电流大小可能与电压，电阻大小有关。
电流与电压，电阻到底有什么定量关系呢？让我们一起来探究这个问题。
活动2【讲授】探究新知．在电流，电压，电阻三个量中，如果我们要探究电流与电压关系，对电阻怎么处理？（预设学生回答：让电阻保持不变）那探究电流与电阻关系呢？（预设学生回答：让电压保持不变）活动3【活动】【探究一】．电阻不变时，电流与电压的关系1）为了使电阻不变.我们选择什么器材？（2）怎么测电流，电压？（引导学生完成电路设计）（3）评价实验方案，选择最优方案。
（5）说明实验要求，开始试验，并记录数据在右图的坐标系中画出电阻的U—I关系图象（6）分析数据和图象，得出结论：电阻一定时，电流与压成正比活动4【活动】【探究二】．电压不变时，电流与电阻的关系（1）探究电流与电阻关系时，电压怎么处理？（2）让学生进行电路设计。
4.7电流、电压和电阻的关系
4.7电流、电压和电阻的关系（2课时） 一、 教材分析 1、教材地位各位评委大家好，我说课的内容是浙教版科学八年级上册第4章第7节《电流、电压和电阻的关系》，本节内容为2课时，我说的是第1课时。
本节内容编排在学生学习了电流、电压、电阻等概念，电压表、电流表、滑动变阻器使用方法之后，它既符合学生由易到难，由简到繁的认识规律，又保持了知识的结构性、系统性。
欧姆定律作为一个重要的物理规律，反映了电流、电压、电阻这三个重要的电学量之间的关系，是电学中最基本的定律，是分析解决电路问题的关键。
它既是电路探秘这一章的教学重点，也是初中《科学》中的重点内容之一。
同时也为九年级上册进一步学习电学知识打下基础。
本节内容在教材中具有承上启下的作用。
以上是我对本节内容地位和作用的分析。
根据该课时的地位和作用，我确定如下教学目标。
2、教学目标知识与技能目标：理解滑动变阻器在电路中的控制作用；能用控制变量法研究“电流、电压、电阻的关系”并能从实验结论中总结得出欧姆定律及其表达式并理解其涵义； 能用欧姆定律进行简单的计算。
过程与方法目标：学习用“控制变量法”研究问题的方法，让学生会运用欧姆定律解决问题。
进一步掌握电压表、电流表、滑动变阻器的正确使用方法。
情感目标：培养学生严谨细致、一丝不苟、实事求是的科学态度和探索精神。
3、 教学重点和难点的确定：这节课，是通过实验去发现电流与电压、电阻的关系，通过运用数学方法分析得出规律。
所以，做好本实验的设计，能从中找出三者的关系，并利用数学方法正确得出二个实验结论，理解定律的内容以及其表达式、变换式的意义是本节课重点。
运用数学方法处理好实验数据，建立和理解欧姆定律；培养学生运用欧姆定律解决简单的实际问题的能力，是本节课难点。
二、说教法、学法：教法：本节课的教学方法采用：实验、启发讨论法。
让学生通过自己动手做实验，同学之间相互讨论，来学习体验应用“控制变量法”研究问题的方法，体验和理解欧姆定律的内容。
科学初二上浙教版4.7电流跟电压、电阻的关系教案
科学初二上浙教版4教学目标知识目标1．通过实验使学生明白“电阻一定时，电流跟电压成正比，电压一定时，电流跟电阻成反比”.2．使学生初步熟悉如何用电流表测同一只电阻的电流及其两端电压，会用与待测电阻串联的滑动变阻器调剂待测电阻两端的电压.能力目标1．使学生初步领会用操纵变量法研究物理规律的思路.2．进一步培养学生电路连接和有关电路的电学实验操作能力及依照实验结果分析、概括实验结论的能力.情感目标1．培养学生学习物理的爱好和愿望.2．培养学生实事求是的科学态度和刻苦钻研的精神.教学建议教材分析在前三章的学习中差不多把电路中的三个差不多物理量电流、电压、电阻分别进行了学习，而本节是一节建立电流、电压、电阻三者关系的课.采纳操纵变量法通过实验得出当电阻不变时电流与电压的关系，当电压不变时电流与电阻的关系.使学生初步建立了电流、电压、电阻的联系.引入新课前面我们学习了电流的概念，电流不但有方向，还有强弱，即大小．那么导体中通过的电流大小与什么有关？由什么决定？今天我们就来讨论那个问题．问题1 电流产生的缘故是什么？（电压是产生电流的缘故．）老师进一步引导，这确实是说，只有导体两端存在电压，导体中才会产生电流．没有电压导体中可不能产生电流．同学们从这一点能够猜想电流大小可能跟什么有关？导体中电流大小与导体两端的电压大小可能有关，电压大，电流可能大．问题2 什么叫电阻？（电阻是导体对电流的阻碍作用大小．）教师进一步启发学生猜想，电阻大时，对电流的阻碍作用大，电流就不容易流过，对电流会产生阻碍，同学们从这一点能够猜想，电流大小还可能跟什么有关？电流大小还可能跟电阻有关．以上我们的这些猜想对不对？只有靠实验来验证．下面我们就用实验的方法探究电流跟电压、电阻的关系．这节课的教学目标是（1）通过实验使学生明白电阻一定时，导体中电流限电压的定量关系，电压一定时，导体中的电流跟电压的定量关系；电压一定时，导体中的电流跟电阻关系．（2）使学生初步熟悉如何用电流表、电压表测同一只电阻的电流及其两端电压，会用与待测电阻串联的滑动变阻器调剂待测电阻两端的电压．（3）使学生初步体会多变量问题的研究方法．（4）进一步培养学生电路连接和有关电路的电学实验操作能力及依照实验结果分析、概括实验结论的能力．电流与电压、电阻的关系实验实验一（1）对比电路图说明原理和实验目的．（2）边示范连接电路边介绍器材及其作用，说明操作中的注意事项．（3）强调学生要观看的现象：先后两次实验电流表示数及小灯泡亮度的差别．（4）学生分组实验后，表述观看到的现象，分析缘故，概括小结．现象用两节干电池时灯泡亮，电流表示数较大，分析要点①用两节干电池比一节干电池加在灯泡两端的电压大．②两次所用灯泡不变，事实上质是保持电阻不变．③灯泡亮时，电流表示数大，即通过灯泡电流大．小结电阻一定时，导体两端的电压大，通过其电流也大．那个实验说明我们原先的猜想“电压大，电流也大”是正确的．实验二（1）观看实验电路，说明原理和实验目的．（2）提示学生应注意观看．先后两次实验电流表示数和小灯泡亮度的差别．（3）学生实验后表述观看到的现象，分析缘故，概括总结．现象6．3V灯泡较暗，电流表示数较小．分析要点：①6．3V灯泡的电阻比3.8V灯泡的电阻大．②同一电池（电压不变）③6．3V灯暗→电阻大→电流小．小结电压一定时，导体的电阻大，通过其电流小．那个实验说明我们原先的猜想“电压一定时，导体的电流和它的电阻有关，电阻大，电流小”是正确的．总结通过导体的电流大小与导体两端的电压和导体的电阻这两个因素有关．我们关于一个物理现象的研究，不应满足于“变大、变小”这种初步认识，还需要进一步探究研究，确实是说要明白电流与电压、电阻的定量关系．从上面实验可知：电流受电压、电阻两个因素的阻碍，假如电压、电阻同时变化，它们各自对电流的阻碍有互相加强或减弱的可能；也有互相抵消的可能，使我们无法判定电流与电压、电阻之间到底有什么关系．如何设计实验呢？事实上，一个量受几个因素阻碍的问题，前面的学习差不多遇到过了，大伙儿回忆一下研究电阻的方法，导体的电阻与哪些因素有关？我们是如何样研究电阻与材料、长度、横截面积关系的呢？同种材料、同长度的两条导线电阻与粗细有关，同材料、同粗细的两条导线与长度有关，同长度、同粗细的两条导线电阻与材料有关．这种同材料、同长度、同粗细的实质确实是有意将这些量固定，每次只研究电阻与其中一个量的关系．与这种作业类似，我们如何来研究电流限电压、电阻的关系呢？应该“固定电阻”单独研究电流与电压的关系或“固定电压”单独研究电流与电阻的关系．明确告诉学生这种把一个多因素的问题转变成多个单因素问题的研究方法是物理研究中极为有用的方法，下面我们遵循那个思路进行实验探究1．电流跟电压的关系（1）让学生分别画出用电流表测电流、用电压表测电压的单个电路图，然后合并，并依照实验需要连入滑动变阻器，完成完整的电路图（再说明每个元件的作用）（2）学生动手实验前由教师示范，边演示边讲解注意事项①按电路图连接电路，先连接主干路，后连接支路．②电路连接时，开关应断开．③滑动变阻器的电阻应调到最大位置．④电路连接检查无误后，闭合开关．（3）教师示范后，学生实验前，对学生提出具体要求①使用10的定值电阻，认清元件．②调剂滑动变阻器，使定值电阻R两端的电压成整数倍（如1V、2V、3V）．③出示记录表格，明确实验后找学生填表．（4）学生开始进行实验，教师巡回指导，关心学生纠正错误，排除故障．（5）实验完毕后，找两组学生代表汇报实验数据填入表内．U（伏） 1 2 3I（A）第1组第2组引导学生观看表中数据，找出数据变化规律，让学生总结电流与电压关系及其成立条件，最后找学生口头表述．结论在电阻一定时，导体中的电流跟电压成正比．最后教师强调（1）实验条件——电阻一定（2）要求学生记住并准确表述正确结论．（3）U和I的含义U是R两端电压，I是通过R的电流．2．电流与电阻的关系研究方法和电路图同上换用不同阻值的定值电阻，调剂滑动变组器，使电压表读数保持不变，将电阻值例应的电流值填入下表．（找两组学生代表上黑板填实验数据）V R（） 5 10 15I（A）第一组第二组引导学生观看表中数据，找出数据变化规律，让学生总结电流与电阻关系电压一定时，导体中的电流跟电阻成反比．教师强调（1）实验条件电压一定（2）要求学生记住结论．（3）I、R的含义：I是通过R的电流，R是导体本身的电阻．学生归纳实验结论电阻一定时，导体中的电流跟导体两端的电压成正比；电压一定时，导体中的电流跟导体的电阻成反比．总结1．电流跟电压的关系——电阻一定时，电流与电压成正比．2．电流与电阻的关系——电压一定时，电流与电阻成反比．板书设计电流跟电压电阻的关系一、电流跟电压、电阻的定性关系物理规律的研究途径1．猜想2．实验验证二、电阻一定，电流跟电压的关系1．实验条件电阻一定2．实验电路图3．实验数据表U（伏） 1 2 3I（A）第1组第2组4．实验结论电阻一定时，通过导体的电流跟导体两端的电压成正比.三、电压一定，电流跟电阻的关系1．实验条件电压一定2．实验电路图（同上）3．实验数据表V R（） 5 10 15 I（A）第一组第二组4．实验结论电压一定时，导体中的电流跟导体的电阻成反比.。
4.7电流、电压和电阻的关系(第2课时)
二、计算：欧姆定律的应用
例题1 一只电灯泡正常工作时的灯丝电 阻＝242欧，U＝220伏， 求：I 解：I＝U/R＝220伏/242欧＝0.9安 答：灯丝中通过的电流是0.9安。
例题2 一个电热水器工作时电热丝的电阻是 22欧，通过的电流是10安，求电热水器工作 时两端的电压。
练习2、一个导体，将它的两端加6V的电 压时，通过它的电流是0.3A,若在它的两 端加12V的电压时，通过它的电流是多少？
练习3 电压保持不变，当接电阻为10 欧时，电路中的电流为0.2安。如改接 电阻为30欧时，电路中的电流为多大？
例3、如图所示，用电压表测得电阻R两 端的电压是2V时，电流表测得流过电阻 R的电流是0.2A，则R的阻值为多少？
R
A
R
A
V
V
———伏安法测电阻
R′
三、伏安法测电阻 1.原理： 由欧姆定律 I= 2.电路：
R
U R
R=
U I
3、多次测量求平均值
A
－－减小误差
V
R′
R=
R1+R2+……Rn
n
• 某同学在实验 中发现闭合开关 后，电流表的指 针几乎不动，而 电压表的指针却 有明显的偏转， 则电路中发生故 障的原因可能是 什么？
已知：R＝22欧，I＝10安 求： U 解：∵ I＝U/R，
∴ U＝IR＝10安×22欧＝220伏
答：电热水器工作时两端的电压是220伏。
练习1：如图表示了通过某导体的电流与 其两端电压的关系。由图中信息可知 A．导体的电阻为6欧 B．导体的电阻为1.5欧 C．导体的电阻随导体两 端电压的增大而增大 D．导体两端电压为0时， 导体的电阻也为0
八年级上第4章第七节电流、电压和电阻的关系
电阻R 滑动变阻器R'、 电压表 、 _________ 、 ___________ 电流表等。
研究电流和电压的关系中滑动变阻器的作用：
改变电阻R两端电压。
注意事项
1.连接电路时开关 断开 应＿＿＿＿ 2.闭合开关前，滑 动变阻器的滑片 电阻最大 应移到_________ 位置。 R
实验一．电阻不变时，电流与电压的关系
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欧姆是一个很有天才和科学抱负的人，他长期担 任中学教师，由于缺少资料和仪器，给他的研究 工作带来不少困难，但他在孤独与困难的环境中 始终坚持不懈地进行科学研究，自己动手制作仪 器。 欧姆定律发现初期，许多物理学家不能正确理解 和评价这一发现，并遭到怀疑和尖锐的批评。研 究成果被忽视，经济极其困难，使欧姆精神抑郁。 直到1841年英国皇家学会授予他最高荣誉的科普 利金牌，才引起德国科学界的重视。 人们为纪念他，将测量电阻的物理量单位以欧 姆的姓氏命名。
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科学家简介
埃尔兰根城，父亲是 锁匠。父亲自学了数学和物理方面的知识，并教给 少年时期的欧姆，唤起了欧姆对科学的兴趣。16岁 时他进入埃尔兰根大学研究数学、物理与哲学，由 于经济困难，中途缀学，到1813年才完成博士学 业。
电 路 图
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电 路 图
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电 路 图
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这个实验用到的器材：
电源 开关 S _______
__________ 、 ___________、
3.变换公式：
U=IR
U R= I
I
R
U
火眼金睛：
欧姆定律是研究电压与电流 电流与电压、电阻 之间的关系，方法是先保持R不变， 改变U,研究I与U的关系；然后保持U I与 与 R I 的关系，这样 不变，改变R,研究 R 定量 的探究，最后归纳出：电流 通过定性 与这段导体两端的电压成正比，跟这 段导体的电阻成反比，其数学表达式 R 不变 为I=U/R,或R=U/I ,因此当U=0时， 。 R=0
4.7电流、电压和电阻的关系(2)任务驱动型
课题：§4-7电流、电压和电阻的关系（2）
课型：新授 主备：袁凯 审核：初二科学备课组 上课时间：11年12月12日星期一
【学习目标】
1. 欧姆定律公式的应用
【学习过程】 一、预习与展示 欧姆定律： 应用： 公式：
已知电压、电阻，求电流
已知电阻、电流，求电压
已知电流、电压，求电阻
二、合作交流，探究新知
【任务一】已知电压、电阻，求电流
车床照明灯的电压是36V ，它正常工作时灯丝的电阻是32Ω。
求通过灯丝
的电流。
解题步骤：
（1）画电路图
（2）列出已知条件和所求量
（3）求解I
【任务二】已知电阻、电流，求电压
在如图所示的电路中,调节滑动变阻器 R ’，使灯泡正发光,用电流表测得通过它
的电流值是0.6A.已知该灯泡正常发光时的电阻是20Ω,求灯泡两端的电压。
任务四：已知电流、电压，求电阻
某同学用一只电流表和灯泡串联，测得它正常发光时的电流是0.18A ，再用电
压表测得灯泡两端的电压是220V ，试计算灯丝正常发光时的电阻值。
【个性札
记】
四、课堂小结
1.本节课你有哪些收获？你还有哪些疑惑？
2．你对自己在本堂课的表现作一个简单的评价。
你对老师有何建议？
五、需完成的作业
【课后反思】。
初中物理_探究电流与电压和电阻关系教学设计学情分析教材分析课后反思
《探究电阻上的电流跟两端电压的关系》教学设计单位：授课人:《探究电阻上的电流跟两端电压的关系》教学设计学情分析本课是学生学习完电路、电流、电压、电阻等概念之后，通过探究方式定量研究I与U、I与R的关系。
之前，学生己经知道电路中电流是电荷定向移动形成的，也知道电压是形成电流的原因，并学会使用电流表测电流、使用电压表测电压，同时，通过实验探究知道影响金属导体电阻的因素，进一步体会了“控制变量法”研究物理问题的思想。
经过一年多的物理学习，学生已经具备初步的实验探究能力，以小组合作探究的方式学习欧姆定律，既符合学生在知识技能方面的实际水平，实现本课三维教学目标，还能让学生在探究活动中领悟科学研究的方法。
初中学生学习物理的兴趣主要是直接兴趣，其特点是：新奇、具体、操作、实践。
我校学生在八年级物理学习中主要表现出操作兴趣，即只对操作对象本身感兴趣，而忽视对事物本质的认识，进入九年级学习后，则主要表现出因果认识的兴趣，即兴趣中心由了解怎样改变现象发展为进一步探究现象变化的原因，渴望理解它的物理实质。
针对学生兴趣相对集中、兴趣与目标有一定联系、直接兴趣与间接兴趣同时起作用的心理特点，最大限度地激发学生的学习兴趣，利用学生探究中的好奇心、求知欲和求成欲，使学生的学习自始至终都在兴趣盎然的情况下进行，本课在教学中采用观察思考和实验探究的学习方式, 不仅是物理学科本身特点的需要，也是适应学生的学习心理、培养学习兴趣的需耍，同时也是物理规律教学和学习的需要，利用多媒体课件和实物投影等教学手段，不仅提高了课堂效率，丰富了课堂内容，也活跃了课堂气氛，激发了学生课堂学习的热情。
效果分析这是一节成功的探究活动课。
这节课的最大凫点是学生的思维被启迪，真正主动参与了探究的全过程，成为了课堂的主体，很好地体现了新课程关于“以学生为主体，教师为主导”的角色定位。
从课堂的结构看：首先，导入简练。
有围绕主题的灯光情景，更有学生眼见为实的演示实验，这样的情境导入，起到了事半功倍的作用，为完成整个探究活动作了很好的铺垫，水到渠成地提出了探究的问题，并且也让学生联系生活经验做出了合理的猜想。
4.6.电流与电压、电阻的关系教学设计------2023-2024学年浙教版科学八年级上册
-小组讨论：分组讨论实验方案、数据分析和案例研究，促进学生之间的交流与互动。
-课堂汇报：各小组汇报项目研究成果，分享实验心得，提高学生的表达能力和沟通能力。
3.确定教学媒体和资源的使用：
- PPT：制作生动形象的PPT课件，展示电流、电压、电阻之间的关系，帮助学生直观地理解抽象概念。
学习者分析
1.学生已经掌握了相关知识：在进入本章节学习之前，学生已了解电路的基本组成，包括电源、导线、用电器等，并掌握了简单电路的连接方式。此外，他们还对电流、电压、电阻等基本电学概念有了初步的认识，能够进行基本的电路分析。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对科学实验和探索现象背后的规律表现出较高的兴趣。他们具备一定的观察能力和动手操作能力，但分析、归纳能力尚需提高。在学习风格上，学生更倾向于合作学习和直观学习，通过观察实验现象和动手实践来理解抽象概念。
教学方法与策略
1.针对本章节的教学目标和学习者特点，选择以下教学方法：
-讲授法：教师通过讲解电流、电压、电阻之间的关系，引导学生理解欧姆定律的基本原理。
-讨论法：组织学生分组讨论实验方案、数据分析等方法，培养学生的合作能力和思辨能力。
-实验法：设计一系列有针对性的实验，让学生在动手操作过程中观察现象、验证规律，提高实践能力。
-鼓励学生积极参与课堂反馈，表达自己的观点和需求，促进教学相长。
5.期末评价：
-在学期末，对学生的综合表现进行评价，包括课堂表现、作业完成情况、实验能力、测试成绩等方面。
-结合学生的自评、互评和教师评价，全面评估学生的学习效果，为学生的成长提供有益建议。
板书设计
科学初二上浙教版4.7电流、电压和电阻的关系教案4
科学初二上浙教版4.7电流、电压和电阻的关系教案4【教学构思】：努力给学生提供观看思考、交流表达、操作尝试、体验成功的机会，促使每个学生在新知识基础上形成知识框架上的“生长点”，进一步对知识的理解和应用。
【学情分析】：学生已在新课学习时，已对电流、电压和电阻三者的概念和相互的关系有了一定的了解，也有初步的应用，在这课上对整个电学中电路的计算有个总体的把握。
【教学目标】：知识：1、掌握欧姆定律，能熟练运用欧姆定律计算有关电压、电流和电阻的简单问题。
2、能运用欧姆定律原理来测定值电阻。
能力、情感：1、培养对资料、信息的获得和处理能力。
2、培养学生解答电学问题的良好适应。
【教学重点】：欧姆定律及其应用。
【教学难点】：欧姆定律及其应用。
【教学预备】：提早让学生复习电路的差不多知识和电路的差不多计算，串、并联电路的差不多特点。
【教学过程】：【一】引入〔提问设疑，引入新课〕⒈复习引入：〔投影〕。
提问：表1，表2是某同学研究电流跟电压、电阻关系时的两组实验数据。
但在记录时没有填完整，请你帮他在表格中空白部分填写上正确数值。
【二】新课讲授 1、 欧姆定律内容：一段导体中的电流，跟这段导体两端的电压成正比，跟这段导体的电阻成反比2、 公式：I=U/R 式中电压U 的单位用伏，电阻R 有单位用欧，电流I 的单位用安。
有关欧姆定律的几点说明： ①欧姆定律中的电流，电压和电阻这三个量是对同一段导体〔或电路〕而言的。
同时依旧同一时刻的。
②关于一段电路，只要明白I 、U 和R 三个物理量中的两个，就能够求出另一个。
③使用公式进行计算时，各物理量要用所要求的单位。
变形公式：⑴U=R ×I⑵R=U/I注意：表达式R=U/I ，千万不能理解成电阻是由电压和电流的值决定的，电阻的大小是由电阻本身性质决定的3、 公式应用：例题1：一只电炉的电阻丝的电阻为48.8欧，接在220伏的电压上，流过的电流是多少？师：注意解题的解题过程要求，画出草图，写好己知，有单位换算的将单位换算好，再写出依照公式，然后代入数值，要带单位，最后得出结果。
电流与电压、电阻的关系(PPT课件(初中科学)31张)
21
2、已知电阻和电流，求电压？ 【例题2】一个电热水器工作时电热丝的电阻是 44欧，通过的电流是5安，求电热水器工作时 两端的电压。
解： 已知 R＝44欧，I＝5安
因为I＝U/R，所以 U＝IR ＝5安×44欧＝220伏
答：电热水器工作时两端的电压是220伏。
22
5.0
10.0 15.0 20.0 电阻R（欧）
14
实验结论2： 电压不变时，通过电阻的电流与电阻的阻值 成反比。
二、欧姆定律
1、德国物理学家欧姆研究了电流与电压、电阻 的关系，在 1827年得出了如下结论 ：
导体中的电流，跟这段导体两端的电压成正比， 跟这段导体的电阻成反比。
2、公式： I ＝
U R
当电路中电阻一定时， 电压越大，电流越 大 ；
图一
比较图二和图三： 电压 相同， 灯的电阻 不相同，
灯较暗（电流较小）的是 C 灯，
图二
当电路中电压一定时， 电阻越大，电流越 小 ；
图三
3
一、电流与电压、电阻的关系
电流、电压、电阻这三个量之间到底有什么规律呢？ 研究这三个量之间的关系，可以用什么方法进行实验：
电压与电流的比值基本相等。
9
实验结论1： 电阻不变时，通过电阻的电流与加在电阻两端 的电压成正比。
以上表格中计算出的电压与电流的比值 是否完全相等？与同学讨论结果，并分析原因。 电压与电流的比值不是完全相等。 科学实验研究总会有误差存在的。
10
2、电流与电阻的关系
控制变量： 保 持电压不变；
改变电阻， 研究 电流 和 电阻 的关系
1．图 4-59 中，更换定值电阻 R ，调节滑动变阻器
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1
《4.7 电流、电压和电阻关系(2)》导学案 浙教版
课 题
日 期 11月
5
日
教 学 目 标 1． 能总体设计研究电流与电压、电阻之间关系的分步研究程序。 2． 能按提供的电路图进行实验。
3． 理解滑动变阻器在电路这的控制作用。
4． 能从实验数据中找出正比关系或反比关系。
5． 能从分步实验结论中总结出欧姆定律。
6． 会用欧姆定律进行简单的计算。
重 点 难 点 分 析 重点：欧姆定律
难点：
课程资源
的准备与
开发
制作课件
教 、学 预 设
调
控
对
策
复习、总结所学过的电学三个物理量：电流强度（I）、电压(U)、电阻(R)。 我们可以得到这样的规律：电压越大，对电流的推动作用也越大；电阻越大，对电路中的电流的阻碍也越大。请大家猜测它们三者之间的关系。 当电路总的电阻一定时，电压越大，电流 。 当电路中的电压一定时，电阻越大，电流 。 设计实验，探究电流、电压、电阻三个物理量之间的关系。条件控制： 1） 保持 不变，改变 ，研究电流与电压之间的关系。 2） 保持 不变，改变 ，研究电流与电阻之间的关系。
2
一．电阻不变时，电流与电压的关系
按教材第152页图4-44所示连接电路，开始实验，把数据记录到表格中。
（思考、讨论，请学生寻找规律。）
可以发现：当电阻不变时，电压越大，电流也越大。
二．电压不变时，电流与电阻的关系
把电压控制在2伏特。更换刚才电路中的定值电阻，记录每次的组值。
调节滑动变阻器，使定值电阻两端的电压保持不变，从电流表上读出电流值，
填入表中。
（思考，让学生总结规律。）
从实验数据中，可以总结：电阻两端电压不变时，电阻越大，电流就越
小。这个规律早在1827年，德国物理学家欧姆就已经研究得出，我们称其为
欧姆定律：
导体中电流，跟这段导体两端的电压成正比，跟这段导体的电阻成反比。
表达式：
I=RU
三．欧姆定律的应用
介绍欧姆的生平，阅读教材中欧姆的介绍，激发刻苦学习的热情。
通过例题的分析，让学生体会欧姆定律在电学中的重要地位。同时继续
强调电学的解体格式，说明作电路图在解体过程中的重要作用。
补充习题：
3
轶
事
记
录
课
后
反
思