2012年高考物理一轮复习精选课件：1-1_运动的描述

参考系的应用
D
于参考系发生位置的变化，就是运动的，没有相对位置的改变， 于参考系发生位置的变化，就是运动的，没有相对位置的改变，即静止 如果被观察物体相对于地面是静止的， 的。如果被观察物体相对于地面是静止的，甲、乙、丙相对于地面分别 做匀速运动、静止、加速运动，再以他们自己为参考系， 做匀速运动、静止、加速运动，再以他们自己为参考系，则三个人的说 法都正确， 、 错误 错误， 正确 在上面的情形中， 正确； 法都正确，A、B错误，D正确；在上面的情形中，如果他们都选择地面 为参考系，三个的观察结果应是相同的，因此C错误 错误。 为参考系，三个的观察结果应是相同的，因此 错误。
【例2】质点的位移和路程的下列说法中正确的是 C D ) 】质点的位移和路程的下列说法中正确的是( A.位移是矢量，位移的方向即质点运动的方向 位移是矢量， 位移是矢量 B.路程是标量，即位移的大小 路程是标量， 路程是标量 C.质点沿直线向某一方向运动，通过的路程等于位移的大小 质点沿直线向某一方向运动， 质点沿直线向某一方向运动 D.物体通过的路程不等，位移可能相同 物体通过的路程不等， 物体通过的路程不等 解析】位移是表示物体位置变化的物理量， 【解析】位移是表示物体位置变化的物理量，它是 矢量，其方向由质点初位置指向末位置， 矢量，其方向由质点初位置指向末位置，其大小是连接 质点始、末位置线段的长度。 质点始、末位置线段的长度。路程是指质点所通过的实 际轨迹的长度，它只有大小，没有方向，是标量。 际轨迹的长度，它只有大小，没有方向，是标量。例如 质点原来在A点 经过一段时间沿轨迹ADB运动到 点， 运动到B点 质点原来在 点，经过一段时间沿轨迹 运动到 表示其位移，而路程是曲线弧ADB的长度， 的长度， 有向线段 AB 表示其位移，而路程是曲线弧 的长度 在曲线运动中，位移大小不等于路程， 在曲线运动中，位移大小不等于路程，即使在直线运动 位移的大小也不一定等于路程，如图所示， 中，位移的大小也不一定等于路程，如图所示，物体从 初位置A运动到 运动到C，后从C到末位置 到末位置B， 初位置 运动到 ，后从 到末位置 ，这时质点的位移是有向线段 而路程是 。事实上， AB，而路程是AC+CB。事实上，只有做直线运动的质点始终向着同一 个方向运动时，位移的大小才等于路程，故选C、 。 个方向运动时，位移的大小才等于路程，故选 、D。
(1)质点是一种科学的抽象，是一种理想化的模型，是对 质点是一种科学的抽象，是一种理想化的模型， 质点是一种科学的抽象 实际物体的近似。 实际物体的近似。 (2)物体能否看作质点，与物体尺寸大小无关，而是看物 物体能否看作质点， 物体能否看作质点 与物体尺寸大小无关， 体的形状和大小对所研究问题的影响能否忽略不计。 体的形状和大小对所研究问题的影响能否忽略不计。 ①一个物体能否看成质点，要具体情况具体分析，例如： 一个物体能否看成质点，要具体情况具体分析，例如： 一列火车从北京开往上海，在计算运行时间时， 一列火车从北京开往上海，在计算运行时间时，可以忽略列 车的长短，可把它视为质点；但是同样这列火车， 车的长短，可把它视为质点；但是同样这列火车，要计算它 通过黄河大桥所需的时间时，必须考虑列车的长度， 通过黄河大桥所需的时间时，必须考虑列车的长度，不可把 它视为质点。 它视为质点。 ②一个物体能否看成质点不能以大小而论。例如：研究 一个物体能否看成质点不能以大小而论。例如： 电子绕原子核的运动时，就不能把原子看作质点； 电子绕原子核的运动时，就不能把原子看作质点；研究地球 绕太阳公转时，可把整个地球看作质点。 绕太阳公转时，可把整个地球看作质点。
丙三个观察者同时观察一个物体的运动。甲说： 【例1】甲、乙、丙三个观察者同时观察一个物体的运动。甲说： 】 它在做匀速运动。 乙说： 它是静止的。 丙说： “它在做匀速运动。”乙说：“它是静止的。”丙说： “它在做 加速运动。 这三个人的说法( ) 加速运动。”这三个人的说法 A.在任何情况下都不对 在任何情况下都不对 B.三个中总有一人或两人的说法是错误的 三个中总有一人或两人的说法是错误的 C.如果选择同一参考系，那么三个人的说法都对 如果选择同一参考系， 如果选择同一参考系 D.如果各自选择自己的参考系，那么三个人的说法就可能 如果各自选择自己的参考系， 如果各自选择自己的参考系 解析】 【解析 被选作参考系的物体是被假定不动的物体， 都对 】被选作参考系的物体是被假定不动的物体，另外物体相对
C
考点2 位移与路程、 考点 位移与路程、时间与时刻
1.位移与路程的理解 位移与路程的理解 (1)位移只决定于初末位置，而与路径无关。 位移只决定于初末位置， 位移只决定于初末位置 而与路径无关。 (2)只有当物体做直线运动，且运动方向不变时，位移的 只有当物体做直线运动， 只有当物体做直线运动 且运动方向不变时， 大小等于路程，在其他情况下，位移大小总小于路程。 大小等于路程，在其他情况下，位移大小总小于路程。 2.时间与时刻的区别 时间与时刻的区别 平常所说的“时间” 有时指时刻，有时指时间间隔， 平常所说的“时间”，有时指时刻，有时指时间间隔， 例如：上午第一节课下课时间是8时 分 例如：上午第一节课下课时间是 时45分，第二节课上课时间 分钟课间休息时间。 是8时55分，中间是 分钟课间休息时间。这三句话中前两个 时 分 中间是10分钟课间休息时间 时间”都是指时刻，第三个“时间”是指时间间隔。 “时间”都是指时刻，第三个“时间”是指时间间隔。
第一章
直 线 运 动
内容 要求 1.参考系、质点 参考系、 参考系 Ⅰ 位移、 考纲下载 2.位移、速度和加速度 位移 Ⅱ 3.匀变速直线运动及其公式、图象 Ⅱ 匀变速直线运动及其公式、 匀变速直线运动及其公式 实验： 实验：研究匀变速直线运动
考 纲 解 读
1.质点概念的建立涉及到物理学研究的一种重要方法： 1.质点概念的建立涉及到物理学研究的一种重要方法：理 质点概念的建立涉及到物理学研究的一种重要方法 想模型法， 想模型法，只要弄清物体看做质点的条件就可以作出判 断。 2.描述运动的物理量位移 描述运动的物理量位移、 2.描述运动的物理量位移、速度和加速度是运动学乃至整 个物理学的基础，是高考的必考内容。 个物理学的基础，是高考的必考内容。 3.匀变速直线运动规律可能单独命题 匀变速直线运动规律可能单独命题， 3.匀变速直线运动规律可能单独命题，更多的是与牛顿定 曲线运动、功能关系、 律、曲线运动、功能关系、带电粒子在电磁场中的运动 等结合起来，作为综合试题中的一个知识点而加以体现。 等结合起来，作为综合试题中的一个知识点而加以体现。 4.注重对运动图象的 注重对运动图象的“ ”“线”“斜率”“截距”“面 斜率”“截距”“ 4.注重对运动图象的“点”“线”“斜率”“截距”“面 积”的物理 意义的直接考查，或者与追击、 意义的直接考查，或者与追击、相遇问题相结合进行间 接考查，高考对图象考查的可能性非常大， 接考查，高考对图象考查的可能性非常大，是复习的重 点。 5.历年高考对本章的实验考查频率较高 历年高考对本章的实验考查频率较高， 5.历年高考对本章的实验考查频率较高，题型以实验填空 判断题、简答题为主，其中利用“逐差法” 题、判断题、简答题为主，其中利用“逐差法”求加速 度 以及求某点的瞬时速度是考试的重点。 以及求某点的瞬时速度是考试的重点。
由于位移是从初位置指向末位置的有方向的线段， 由于位移是从初位置指向末位置的有方向的线段， 既有大小又有方向，是矢量， 既有大小又有方向，是矢量，所以确定位移的关键就 是明确物体运动的始末位置； 是明确物体运动的始末位置；而路程是质点所通过的 实际轨迹的长度，只有大小，没有方向，是标量， 实际轨迹的长度，只有大小，没有方向，是标量，想 确定路程，关键确定运动的轨迹。 确定路程，关键确定运动的轨迹。 位移的大小和路程可以相等， 位移的大小和路程可以相等，但不能说位移就是 路程，因为位移是矢量，路程是标量， 路程，因为位移是矢量，路程是标量，只能说位移大 小与路程可能相等。 小与路程可能相等。
参考系的选取可以是任意的， 参考系的选取可以是任意的，选取不同 的参考系，物体的运动情况往往不同。 的参考系，物体的运动情况往往不同。 选取参考系时， 选取参考系时，应以观测方便和使运动 的描述尽可能简单为原则， 的描述尽可能简单为原则，一般应根据研究 对象和研究对象所在的系统来决定，如研究 对象和研究对象所在的系统来决定， 地面上物体的运动时， 地面上物体的运动时，通常选地面或相对地 面静止的物体为参考系。 面静止的物体为参考系。
学案1 学案
运动的描述
考点1 考点 参考系与质点
1.对参考系的理解 对参考系的理解 (1)运动是绝对的，静止是相对的。一个物体是运动 运动是绝对的， 运动是绝对的 静止是相对的。 的还是静止的，都是相对于参考系而言的。 的还是静止的，都是相对于参考系而言的。 (2)参考系的选取可以是任意的，既可以是运动的物 参考系的选取可以是任意的， 参考系的选取可以是任意的 体也可以是静止的物体，在讨论问题时， 体也可以是静止的物体，在讨论问题时，被选为参考系 的物体，我们假定它是静止的。 的物体，我们假定它是静止的。
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在电视连续剧《西游记》 在电视连续剧《西游记》中，常常有孙悟空“腾云 常常有孙悟空“ 驾 的镜头。通常是采用“背景拍摄法” 雾”的镜头。通常是采用“背景拍摄法”：让“孙 悟空” 悟空” 站在平台上，做着飞行的姿式， 站在平台上，做着飞行的姿式，在他的背后展现出 蓝天和急速飘动的白云，同时加上烟雾效果； 蓝天和急速飘动的白云，同时加上烟雾效果；摄影 师把人物动作和飘动的白云及下面的烟雾等一起摄 入镜头。放映时，观众就感觉到“孙悟空” 入镜头。放映时，观众就感觉பைடு நூலகம்“孙悟空”在“腾 云驾 这时，观察所选的参考系是( ) 雾”。这时，观察所选的参考系是 A.孙悟空 B.平台 孙悟空 平台 C.飘动的白云 D.镜头 飘动的白云 镜头
1.本章的概念和规律较多，复习时要重在领会概念的实 本章的概念和规律较多， 本章的概念和规律较多 质和把握公式、规律的来龙去脉，以及概念、 质和把握公式、规律的来龙去脉，以及概念、公式和规律之 间内在的必然联系。 间内在的必然联系。 2.将本章物理规律及 图象应用于实际问题中，是近几 将本章物理规律及v-t图象应用于实际问题中 将本章物理规律及 图象应用于实际问题中， 年高考突出体现的命题方向，因此， 年高考突出体现的命题方向，因此，复习时要注意体会将实 际问题模型化，从而找出适用的物理规律的解题思路。 际问题模型化，从而找出适用的物理规律的解题思路。 3.解决物体运动类问题时，根据题意画出物体运动的示 解决物体运动类问题时， 解决物体运动类问题时 意图，对分析运动过程、找出解题思路很有帮助， 意图，对分析运动过程、找出解题思路很有帮助，要养成画 物体运动示意图的好习惯。 图象法” 物体运动示意图的好习惯。“图象法”在本章解题中是一种 常用的方法，用图象表示物体的运动直观、清楚、明了。 常用的方法，用图象表示物体的运动直观、清楚、明了。追 及类问题注意临界条件、位置关系、画好位置图，搞清物理 及类问题注意临界条件、位置关系、画好位置图， 情景，问题迎刃而解。 情景，问题迎刃而解。