【教育资料】小学一年级语文教案《小池塘》
一年级语文教案：小池塘
一年级语文教案：小池塘一班级语文教案：小池塘1教材依据：一班级下册《小池塘》第二课时教学内容：朗读课文，体验感悟教学目标：有感情地朗读课文，感受春天来时小池塘的明丽，激发同学对大自然的喜爱。
教学重点：有感情朗读课文，感受小池塘的明丽教学难点：体会词句，感悟小池塘的明丽教学预备：1、课前带领同学参观学校的小池塘2、多媒体课件制作教学过程：一、回顾参观情景，畅谈所见所感1、指生说说自己参观到了什么？2、师相机板书：小池塘师：小伙伴，你觉得小池塘怎么样？你想夸夸小池塘吗？指生说。
师：上节课我们跟随着参观了书中的小池塘，你觉得好坏个小池塘怎么样？〔小池塘画面〕，下面，我们来看看书上是怎么夸奖小池塘的？[设计意图]：让同学与实际事物相联系，增加同学直观感受，然后再通过引导同学观测图事，说感受，从而激发同学读课文的爱好。
二、精读课文，感悟文本〔一〕精读第一自然段1、让生用自己喜爱的方式读第一自然段；师巡设指导。
2、多媒体显示小池塘中水波闪动，池塘边芦苇随风飘动的画面。
3、小池塘像什么？从文中哪句话可以看出小池塘像大眼睛？同桌相互沟通，然后指名说。
4、师：读给大家听一听吗？师：“轻轻”、“一闪一闪”、“长长”这些表示动作的词你能做一做吗？指生做轻轻眨眼的动作，同位相互观测。
师：现在你的眼前涌现了那忽闪忽闪的样子了吗？可爱吗？请你带着这种感受再次读读第一自然段，好吗？师：谁想和他比一比？看谁能赛过他？师：大家想读吗？好！一起来过把瘾吧！齐读第一自然段师：小伙伴们读得真好！老师感受到了春天的气息越来越浓了，池塘里的冰被你们读化了，水动起来了，就像一个刚刚睡醒的孩子似的。
[设计意图]同学是语文学习的主人，第一自然段教学让同学自主读书，充分表达了同学的主观能动性，让同学用自己喜爱的方式去读书，使同学愿读、乐读、激发同学主动积极地读书意识。
〔二〕精读第一自然段1、多媒体显示：白天和晚上小池塘中的倒影〔1〕录音范读第二自然段，生边听边观看画面〔2〕说说你读懂了什么？〔3〕将自己读懂的地方在小组里争论沟通〔4〕指组汇报〔5〕白天，这只“大眼睛”里能看见什么？晚上呢？〔6〕你觉得这只“大眼睛”看到景物美吗？把感受到的美读给大家听听。
苏教版小学语文一年级教案——《小池塘》教学设计四
苏教版小学语文一年级教案——《小池塘》教学设计四一、教学目标1.了解小池塘的由来和相关知识；2.了解人们生活中的小插曲，感受生活中的欢乐；3.能够通过音、形、意的综合感受，理解课文所表现的内容；4.能够准确、流畅朗读课文；5.能够用自己的语言叙述故事中的内容。
二、教学重点1.学生理解小池塘的由来和相关知识；2.能正确朗读课文；3.能用自己的语言复述故事。
三、教学难点1.学生细心观察小池塘的画面；2.学生理解课文中的插曲。
四、教学过程1. 教师导入（5分钟）（1）给学生展示一张小池塘的图片，问学生看到的是什么；（2）让学生讨论小池塘有什么用处，人们为什么喜爱小池塘。
2. 导入课文（10分钟）让学生仔细观察小池塘的画面并听教师读课文，让学生理解小池塘的由来和相关知识。
3. 朗读课文（10分钟）（1）课文自读；（2）小组内交流，熟悉文章；（3）逐句读出，纠正发音错误。
4. 分析课文（10分钟）（1）理解课文中“池塘里的鱼和青蛙打赌”的插曲，并引导学生理解插曲的意义；（2）展示小鱼儿的图片，引导学生分析小鱼儿的行为特征，明确小鱼儿的思想感情。
5. 观察练习（10分钟）给学生展示一份图形，让学生观察几分钟，随后收起该图形，让学生根据记忆画出该图形，并在老师和同学的帮助下进行纠错。
6. 解决问题（10分钟）（1）提出如下问题，让学生思考并回答： 1. 小鱼儿为什么也玩起了打赌的游戏？ 2. 小池塘给人带来了什么乐趣？ 3. 插曲对故事的整体情境和人物性格有什么影响？（2）展示学生答案，并进行解析和讨论，让学生进一步理解插曲。
7. 扩展学习（10分钟）（1）播放与小池塘相关的歌曲《小河淌水》；（2）让学生演唱这首歌曲，并进行鼓掌以及体验故事中的欢乐。
8. 家庭作业（5分钟）课后细读、感悟小池塘，复述故事内容。
五、教学总结本节课通过对小池塘故事中插曲的讲解，让学生理解插曲的意义，提高学生理解故事的能力。
此外，通过唱《小河淌水》让学生进一步体验到小池塘带给人们的欢乐，教育学生要珍惜自然环境，关注身边的生活。
(一年级语文教案)《小池塘》(教学设计)
《小池塘》（教课方案）一年级语文教课方案教课过程：一、讲话导入1、师：小朋友这节课我们持续学习——《小池塘》，上节课我们学习了生字词，读通了课文，这节课老师率领大家走近小池塘，去赏识小池塘的光亮，美丽。
（配乐画面，范读课文）2、师：小池塘的风景多可爱呀，你们喜爱小池塘吗？好，下边就让我们一起来细细地赏析。
二、学习课文第一小节1、初读师：请小朋友们把书翻开，轻轻地读读课文的第一小节，而后告诉大家你读懂了什么？（学生各自轻读）师：你还有什么问题吗？（师生议论，相机解答）[ 设计企图：“学贵有疑”小疑则小进，大疑则大进。
怀疑，是培育学生自学探索的起点，是发挥学生主体作用的重要举措。
在一年级学习的开端阶段，就开始试试启迪学生怀疑问难，激发学生的自想法识，这不单能够为理解课文作了铺垫，更能为此后学生主动探究知识打下优秀的基础。
]2、再读、理解师：小朋友们真会动脑筋，你们看（出示课文第一句，学生齐读）师：轻轻吹了一口气，是如何地吹？我们来轻轻吹一口试一试看，是什么样的？（学生动作）师：她读得好吗？幸亏哪儿？师：对，让我们一同来读好这句。
（齐读）师：请小朋友再开动脑筋想想：春风姐姐吹醒小池塘时，会对小池塘说些什么？小池塘又会是什么样的？请同桌的两位小朋友表演一下（各自表演）师：谁愿意表演给大家看看？[ 设计企图：“轻轻吹一吹”，自己演一演，形象、直观的动作演示适应了低年级学生的心理、生理特色。
学生在兴趣盎然的表演中领会春风的柔和小池塘的可爱，自己感情的体验加深了对课文语言文字的理解。
]3、学习第一小节2、3 两句师：a、醒来的小池塘多么可爱呀，你们瞧——（范读 2、3 两句，配乐动画）b、老师发现小朋友们听得都着迷了，这是课文第一小节的2、3 两句，你想读好它吗？自己试一试看。
（各自轻轻读）c、谁愿意读给大家听听？还有谁愿意来试一试？d、评论：她读得好吗？幸亏哪儿？[ 设计企图：指引学生并踊跃参加评论，能够增进学生之间的多向沟通，调换学习的热忱，让他们在与伙伴的学习比较中认识自我，完美自我。
小学一年级语文教案——《小池塘》的教学设计-
小学一年级语文教案——《小池塘》的教学设计- 《小池塘》的教学设计大村中心小学卢正君教材依据：苏教版一年级下册第三课《小池塘》设计思路：《小池塘》是一篇形象生动、内容新颖、想象丰富、意境优美的散文。
写的是春天到来时小池塘的明亮景象。
全文共3个自然段，第一自然段写醒来的小池塘明亮的大眼睛。
第二自然段写白云、太阳、月牙、星星倒映在小池塘里的景象。
第三自然段概括写小池塘的美。
课文运用拟人化的写法，展开了丰富的想象，赋予静态的池塘以动态和生命，给人一种美的愉悦。
教学中我充分体现学生的主体地位，通过“朗读-感悟-质疑-绘画-讲述”这一系列活动，完成本课的教学任务。
老师是学生学习活动的组织者和引导者，引导学生在实践中学会学习，体验成功的喜悦。
教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2．感受春天来到时小池塘的明丽，激发学生对大自然的热爱。
教学重点：通过朗读感受小池塘不同状态带给人的美感享受。
教学准备：录音机、实物投影仪、挂图；学生准备画笔、白纸。
教学流程：一、创设情境，导入新课1、出示挂图（小池塘，旁边长着许多芦苇）。
说说，你看到了什么？2、板书：小池塘师：小朋友，刚才你们看到了小池塘，你觉得小池塘怎么样？生：我觉得小池塘的水很清。
生：我觉得小池塘很美。
师：你们观察得真仔细，说的很好！下面我们来看看书上是怎么写小池塘的？二、精读课文，感悟文本1、精读第一自然段（1）师：请小朋友们自由读第一自然段，选择自己最喜欢的方式，可以默读，也可以同桌对读，说说你们读懂了什么，还有什么地方读不懂，也可以提出来。
（2）老师巡视指导，了解学生的读书情况。
（3）指名说。
生：从“池塘里的水一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛”可以看出池水是很清很清的。
生：从“池塘里的水一闪一闪的，活像人的大眼睛一动一动的”。
生：课文中说，池塘边的芦苇像我们眼睛上的睫毛，我觉得也很像。
生：老师，我有一个地方没读懂，“春风姐姐吹了一口气，池塘就醒了。
苏教版小学一年级下册语文《小池塘》教案(3篇)
苏教版小学一年级下册语文《小池塘》教案（3篇）【导语】《小池塘》是国标本苏教版小学语文第二册中的一篇阅读课文。
这是一篇文字优美、形象生动、想象丰富、意境优美的散文。
它描写了春天到来时小池塘的美丽景象。
篇一教学目标：1.学会本课生字。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3. 初步认识池塘、小溪、江河、海洋，了解一点水的变化常识，激发学生观察、认识自然现象的兴趣。
教学重点：学会本课生字教学难点：引导体会小池塘的美丽，激发仔细观察周围事物的兴趣，初步诱发的想象力。
教学准备：课件一、导入课题二、揭示目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，认识一个多音字、4个偏旁，理解由生字组成的词语。
三、先学后教流程（一）字词学习1.自学导航：A、自由读生字新词，读准字音。
B、和同桌比赛读读，谁更棒！（时间三分钟左右）2.自学（或者合作学）a.学生自由读b.小组合作读3.反馈点拨a.抽读生字卡片。
b、指名读，开火车读，齐读。
c.口头组词、扩词。
（二）初读课文1.自学导航A、自由读课文三遍，画出生字新词，读准字音，读通课文，不添字漏字。
B、和同桌比赛读读，谁更棒！（时间三分钟左右）2.自学（或者合作学）3.反馈点拨a、指名分段朗读课文，其他同学听：是否读得正确、流利。
评议、正音。
b、师生比赛读课文（三）生字教学1.自学导航读一读，认一认，想一想，下列生字（只，边，阳，红）该怎么记住，怎样写才好看。
（时间3分钟，完成任务不说话请举手。
）2.自学（或者合作学）3.反馈点拨观察一下生字表中的这4个生字，想一想怎样才能把它们写正确、美观？（四）学习小结（对照目标）四、当堂训练（本课重点巩固，可以使用配套练习册相关题）1、组词。
边（）波（）红（）进（）破（）江（）2、说话。
用“像”说一句话。
篇二教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课6个生字，两条绿线内的6个字只识不写，认识3个偏旁。
小学一年级语文小池教案(精选8篇)
小学一年级语文小池教案(精选8篇)《小池》优秀教案篇一教学要求：1、学会本课生字，认识新偏旁“口、女、鱼”，理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、引导体会小池塘的美丽，激发学生仔细观察周围事物的兴趣，初步诱发学生的想象力。
教学重点、难点：正确抄写本课的字词；通过朗读感受水不同状态带给人的美感享受。
教学准备：动画、挂图、生字卡片。
教学时间：三课时。
教学过程：第一课时一、复习旧知，导入新课。
1、什么叫池塘？2、板书课题：看到这个课题，想提出什么问题吗？二、初读指导1、看图，说说从图上看到了些什么？（学生交流。
）书上的图画的是什么？说说你对池塘的感觉。
2、过渡：下面我们看看课文是怎样写小池塘的。
3、自由读课文，读准字音，读通句子，初步理解生字词的意思。
4、检查自读情况：（1）出示词语，正音：姐姐吹气水波一只鲜红芦苇睫毛倒映珍珠鹅（2）了解词语理解情况。
动作理解“吹气”；看图理解“芦苇”；水波：水的波纹；（3）学生自主识字记字。
出示生字：波姐鲜只比一比，看谁记得又快又多。
学生自由讨论。
教师用象形法记“气”。
学生书空“吹”的笔顺。
三、作业1、认读生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
第二课时一、复习检查：1、听写生字词：姐姐吹气水波一只鲜红2、听写偏旁：口字旁、鱼字旁、女字旁。
3、学生朗读课文。
二、继续初读指导。
1、自由读课文，给各段标上序号。
2、交流：你读懂了什么。
三、精读训练。
1、精读第一自然段。
（1）自由读第一自然段，同桌说说你读懂了什么，还有什么不懂的地方。
教师根据学生发言归纳：“池塘里的水波一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛”说明池塘的水很清。
启发理解“春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒过来了”。
（2）指名学生口述第一自然段的内容。
（3）默读第一自然段：画出你最喜欢的句子，放声读一读。
（4）指名朗读全段。
2、精读第二自然段。
（1）自由读，说说你读懂了什么。
（2）学生交流。
苏教版小学语文一年级教案——《小池塘》教学设计二
苏教版小学语文一年级教案——《小池塘》教学设计二一、教学目标1.知识目标1.学生能够掌握生字词：坐、船、小、枝、莲叶，理解其意思。
2.学生能够理解小池塘的景象，体会小荷才露尖尖角的美好。
3.学生能够听懂韵文《小池塘》并能够正常朗读、理解其中的意思。
2.能力目标1.学生能够培养自己对周围事物的观察力和感受力。
2.学生能够自觉遵守班级的规则、学习课堂纪律，积极配合教师的教学安排。
3.情感目标1.学生能够在这个小小的池塘中感受到大自然的力量和美好，懂得珍爱自然，保护环境。
2.学生能够培养自己勇于表达、自信的品质，发扬民主风气。
二、教学内容简析本节课将带领学生一起欣赏《小池塘》这首韵文诗，学生在朗读之余，体会池塘和莲花、蝌蚪和青蛙之间的关系，感悟小荷才露尖尖角的美好。
学生在理解诗歌的同时，逐步对莲花、蝌蚪、青蛙、小荷等事物进行观察分析，厘清事物间的关联和相互作用。
同时，还可以积极交流和表达自己的观点，通过互相交流和表达，增强彼此间的认知。
三、教学重难点1.教学重点1.理解诗歌的主题思想，感悟生命在自然中的生生不息。
2.能够感性地理解周围事物，激发学生的想象和创造力。
3.能够按照教师的引导，合理表达自己的想法和观点。
2.教学难点1.帮助学生理解抽象难懂的诗歌内涵，培养学生在文学方面的情感体验和欣赏能力。
2.帮助学生培养语言表达和思维的能力，促进学生在语文学科上的素养提升。
四、教学方法1.听、说、读、写综合教学法2.合作探究型教学法3.任务型教学法4.讨论教学法5.手工制作教学法五、教学步骤1.导入环节1.师生互动，引导学生回忆《小池塘》教学设计一的情境，激发学生对诗歌的兴趣，预热本节课内容。
2.向学生提出：今天我们将一起来探索小池塘中的生命力，体会自然界中的美好。
2.学习环节1.听朗读–教师朗读《小池塘》诗，帮助学生接触诗歌的韵律和文化内涵。
–学生响应教师的朗读，互相模仿、交流。
2.说理解–向学生提问，鼓励学生对于韵文《小池塘》的主题思想进行表达。
(一年级语文教案)《小池塘》(教案)
《小池塘》（教课设计）一年级语文教课设计教课过程：一、讲话导入1、师：小朋友这节课我们持续学习——《小池塘》，上节课我们学习了生字词，读通了课文，这节课老师率领大家走近小池塘，去赏识小池塘的光亮，漂亮。
（配乐画面，范读课文）2、师：小池塘的风景多可爱呀，你们喜爱小池塘吗？好，下边就让我们一起来细细地赏析。
二、学习课文第一小节1、初读师：请小朋友们把书翻开，轻轻地读读课文的第一小节，而后告诉大家你读懂了什么？（学生各自轻读）师：你还有什么问题吗？（师生议论，相机解答）[ 设计企图：“学贵有疑”小疑则小进，大疑则大进。
怀疑，是培育学生自学探索的起点，是发挥学生主体作用的重要举措。
在一年级学习的开端阶段，就开始试试启迪学生怀疑问难，激发学生的自想法识，这不单能够为理解课文作了铺垫，更能为此后学生主动探究知识打下优秀的基础。
]2、再读、理解师：小朋友们真会动脑筋，你们看（出示课文第一句，学生齐读）师：轻轻吹了一口气，是如何地吹？我们来轻轻吹一口试一试看，是什么样的？（学生动作）师：她读得好吗？幸亏哪儿？师：对，让我们一同来读好这句。
（齐读）师：请小朋友再开动脑筋想想：春风姐姐吹醒小池塘时，会对小池塘说些什么？小池塘又会是什么样的？请同桌的两位小朋友表演一下（各自表演）师：谁愿意表演给大家看看？[ 设计企图：“轻轻吹一吹”，自己演一演，形象、直观的动作演示适应了低年级学生的心理、生理特色。
学生在兴趣盎然的表演中领会春风的柔和小池塘的可爱，自己感情的体验加深了对课文语言文字的理解。
]3、学习第一小节2、3 两句师： a、醒来的小池塘多么可爱呀，你们瞧——（范读 2、3 两句，配乐动画）b、老师发现小朋友们听得都着迷了，这是课文第一小节的2、3 两句，你想读好它吗？自己试一试看。
（各自轻轻读）c、谁愿意读给大家听听？还有谁愿意来试一试？d、评论：她读得好吗？幸亏哪儿？[ 设计企图：指引学生并踊跃参加评论，能够增进学生之间的多向沟通，调换学习的热忱，让他们在与伙伴的学习比较中认识自我，完美自我。
苏教版小学语文一年级教案——《小池塘》教学设计六
苏教版小学语文一年级教案——《小池塘》教学设计六一、教学目标1.记背课文《小池塘》，掌握课文中汉字的音形义；2.培养学生观察细致、想象丰富的能力；3.引导学生感受自然美景，培养爱护环境的意识；4.学会合作探究，培养良好的合作意识和沟通能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：理解和背诵课文《小池塘》；2.教学难点：感受自然美景，表达自己的感受。
三、教学内容和教学过程设计时间内容活动安排5 min 自我介绍教师、学生自我介绍，让学生熟悉并了解课堂环境。
10 min 知识准备1. 引导学生回忆上节课内容，复习相关知识；2. 学习本节课需要用到的词语：“小池塘、杨柳、荷花、青蛙、绿油油、红通通、身影、碧绿、探头、水波”。
15 min 课文阅读1. 向学生朗读课文并注重语音语调和停顿；2. 分角色阅读，让学生根据分配的角色阅读课文；3. 让学生自由阅读课文。
10 min 合作探究1. 成组讨论课文中汉字和词语的音形义；2. 汇报讨论结果。
20 min 观察自然1. 带领学生来到学校附近小池塘观察自然景色；2. 让学生观察、听声、闻气，感受自然环境；3. 搜集环境信息，总结所见所闻、所想所感。
10 min 表达感受1. 分组讨论汇总搜集的信息；2. 让每组选一个代表表达学习小池塘的感受。
10 min 课堂点评1. 师生互评：让学生提出自己和其他同学表达中的亮点和不足；2.教师点评：总结本节课学习情况，对学生表现进行点评。
5 min 课后作业1. 完成课后习题；2. 准备下节课需要的词语和知识点。
四、教学评价方式将学生分成小组，进行合作搜集信息和表达感受的活动，在这个过程中了解每个学生的想象和表达能力，及时纠正错误和鼓励优点。
教师亦可根据学生学习课文的表现进行评价。
五、教学反思1.在教学过程中，应注重情感教育，让学生不仅仅能认识自然，更要产生对自然的热爱之情；2.鼓励学生表达和思考，不仅能增强学生的语言能力和表达能力，也能培养学生的合作精神；3.拓展教学内容，引导学生从多个角度的审美视野去感知世界，丰富学生的积累和体验，也能激发学生学习和探究的热情。
《小池塘》教案设计2
一、教案基本信息教案名称：《小池塘》优秀教案设计年级：一年级学科：语文课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，巩固并拓展词汇量。
（3）了解小池塘的景色和变化，培养观察自然的能力。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论交流等方式，培养学生的想象力和表达能力。
（2）运用朗读、默写等方法，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感，增强保护环境的意识。
三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
难点：体会课文描绘的景色和情感，培养观察自然、珍惜生命的能力。
四、教学过程第一课时1. 导入新课（1）展示图片：小池塘的图片，让学生观察并发表自己的看法。
（2）引导学生回顾以前学过的关于大自然的课文，为新课学习做好铺垫。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师讲解生字词，让学生跟读，巩固记忆。
（3）分段朗读课文，体会课文的韵律美。
3. 讨论交流（1）引导学生想象小池塘的景色，分组讨论课文中的画面。
（2）每组选取一名代表进行分享，大家共同欣赏并评价。
4. 总结课文让学生谈谈自己对小池塘的印象，培养他们观察自然、珍惜生命的意识。
第二课时1. 复习导入复习上节课学习的内容，让学生复述小池塘的景色。
2. 深入学习课文（1）学生默读课文，注意体会作者的情感。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
3. 朗读练习（1）学生分角色朗读课文，注意语气、情感的把握。
（2）教师指导，帮助学生更好地表达课文内容。
4. 课堂小结让学生谈谈自己对本节课的学习体会，鼓励他们热爱大自然、珍惜生命。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察身边的自然景色，写一段话描述。
2. 拓展作业：收集关于大自然的诗歌或文章，下节课分享给大家。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及课堂纪律等方面，了解学生的学习状态。
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【教育资料】小学一年级语文教案《小池塘》
苏教版国标本一年级下册《小池塘》一课，是一篇形象生动、内
容新颖、意境优美的散文，描写了春天到来时小池塘的明丽景象。课
文运用拟人化的手法，展开了丰富的想象，给人一种美的愉悦，赋予
静态的池塘以动态和生命。我运用多媒体课件和表演、画图等多种手
段来创设生动的情境，让学生在感兴趣的具体语言实践活动中，感受
课文意境、积累课文语言、提高思想认识。
教学流程
一、设境激趣，导入课文
上课起立，老师故意安排一位学生趴在课桌呼呼地睡觉。当其他
同学感到奇怪，要去喊他（她）时，老师摇摇手，然后，走到这位同
学面前，轻轻地朝他吹一口气，用柔和的声音说：春天来了，该醒醒
啦。睡觉的同学在老师的呼唤下，睁开了眼睛，并朝四周张望。这
时，老师及时引导：呀，春风姐姐把这位同学吹醒了。现在，同学们
朝窗外看看，柳树被春风姐姐吹醒了，发出了嫩芽；桃花也被春风姐
姐吹醒了，开出了红花一天，春风姐姐看到一个小池塘还结着薄冰，
还在睡觉呢。春风姐姐是怎么做的呢？小池塘有什么变化呢？同学们
想知道吗？那赶快读一读我们今天要学习的课文《小池塘》吧。这
样，学生的兴趣被有效地激发，迫不急待地进入到课文的阅读中去。
二、初读课文，整体感知
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这一环节主要以学生自读为主。可让他们通过朗读，初步感知课
文：画出生字词，读准字音，了解意思；画出自己喜欢的语句，对照
插图，体会意境；画出不明白的地方，提出问题，准备质疑。学生初
读后，可进一步开展小组合作式学习：交流一下阅读的感受，讨论一
下提出的问题，探究一下不懂的地方，让每个学生都有互助学习、表
现的机会。这样，通过两个层次的自主学习，学生对课文内容有了整
体的感知，对课文中精彩的语句有了一定的体味，对课文的意境也有
了形象性的感悟，这些都为下一步的精读品味打好了基础。
三、读演结合，放飞想象
老师请那位睡觉的同学说一说，刚才老师一口气吹在脸上的感
觉。再请他（她）扮演小池塘，老师扮演春风姐姐，演一演。老师引
导学生体会春风姐姐为什么要轻轻吹一口气。（体现着爱心）然后，
多媒体展示：池塘里的冰融化了，水动了起来。让学生想一想：为什
么水波一闪一闪的？（春风吹的结果）再把景拉远，让学生感受小池
塘的整体形状：圆圆的，亮亮的，像一只大眼睛。之后，请学生观察
一下周围同学的眼睛，看看有什么共同点。（都长着眼睫毛）接着，
启发学生：那么，小池塘的眼睫毛在哪儿呢？老师边用多媒体展示，
边动情地说：春风姐姐把小池塘周围的芦苇也吹醒了，芦苇也长起来
了，同学们看，像不像给小池塘这只大眼睛镶上了睫毛？小池塘美不
美？你能把它的美读出来吗？指导学生朗读第一自然段。
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在学生有了鲜活的感受后，老师激发学生探究：现在，小池塘这
只大眼睛要看东西了，它是怎么看的呢？老师让学生一起参与做试
验：端来几盆水，让每位同学就近凑上去看一看，发现水中就会有自
己的倒影，以此来理解倒映的意思。
接着，老师进一步启发：小池塘看到些什么呢？它不会说话，但
只要看一下它的眼睛就能知道了。请同学们读读课文，把小池塘看到
的东西画下来。老师随着学生的回答，用多媒体分别展示动态：白云
倒映在池塘里，像一群白鹅；太阳倒映在池塘里，像一只鲜红的气
球。月牙倒映在池塘里，像一只弯弯的小船。星星倒映在池塘里，像
许多闪亮的珍珠。老师点拨：同学们，它们能一起出现在小池塘的大
眼睛里吗？让学生明白：在不同时间，小池塘倒映的东西是不同的。
在此基础上，指导学生朗读，引导学生边读边想象水中倒影：白鹅在
悠闲地游动，鲜红的气球似乎正要放飞；弯弯的小船在轻轻摇荡，颗
颗珍珠在闪闪发亮老师还要提示学生：前两句要读得明快而响亮，表
现白天的热烈；后两句则要读得柔和而缓慢，体现夜晚的幽静。
学生诵读第二自然段之后，老师再作启发：小池塘的大眼睛里就
倒映了这四样东西吗？让学生充分发挥想象，用水彩笔也来画一个小
池塘，并给它倒映更多美丽的东西。注意必须是同一时间出现的。当
学生绘出了一幅幅多彩的倒影图后，老师让学生模仿课文中句式，用
（）倒映在池塘里，像（）来练习说话。在学生充分描绘的基础上，
老师声情并茂地诵读课文最后一段：明亮的小池塘，美丽的大眼睛，
映出一个五彩的世界。再启发学生：五彩就是五种颜色吗？（是泛指
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有很多种颜色）小池塘里的倒影仅仅是色彩多吗？（事物的姿态也很
多）谁能用一个成语来形容？（多姿多彩）指导朗读最后一段，注意
读出赞美的语气。
四、背诵积累，升华感情
在学生对课文有了较深的体味后，让他们朗读全文，教师再作适
当指点。接着，引导学生选择背诵自己喜欢的语句或段落，再把它们
摘录到自己的好词佳句本里，这样，从背诵、选摘两方面进行积累，
有利于学生语文素养的提高。
之后，教师提示学生观察课文插图：图中一条小鱼在池塘里游
动，嘴巴也在快乐地张合着。它在说些什么呢？引导学生积极揣摩小
鱼的心理，说说小鱼的心里话。接着，再观察想象：看图中小池塘边
也有两个小朋友在拍手、欢呼，他们又在说什么呢？在学生充分想
象、发表见解后，教师进一步引导学生：小池塘是美的，大自然是美
的，它们的美是要靠我们明亮的眼睛去发现的，而且，还要靠我们像
保护自己的眼睛那样去保护它们。同学们来谈谈，我们该如何去保护
它们呢？让学生展开讨论，以加深认识，升华感情，受到环保教育。
五、开展活动，拓展延伸
课后，老师可组织学生去郊外活动，并带好笔和纸，观察一下池
塘、小河、山林、田野等等，把自己看到的景色画下来（或描写出
来），还可以把活动中的所见所闻以及自己的感受记下来。回来以
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后，作一次交流活动，这样，从课堂上的描摹体味，到自然中的真实
感受，学生真正体会到语文与生活是紧紧联系在一起的，有利于其认
识的提高。