dna重组技术的基本工具导学案
《DNA 重组技术的基本工具》 教学设计
《DNA 重组技术的基本工具》教学设计一、教学目标1、知识目标（1）简述 DNA 重组技术所需的三种基本工具的作用。
（2）理解限制酶的来源、特点及作用结果。
（3）理解 DNA 连接酶的种类、作用及与 DNA 聚合酶的区别。
（4）了解载体需要具备的条件和常用载体的种类。
2、能力目标（1）通过对限制酶、DNA 连接酶和载体的学习，培养学生分析、归纳和总结的能力。
（2）通过模拟 DNA 重组的过程，培养学生的动手能力和思维能力。
3、情感态度与价值观目标（1）认同基因工程的诞生和发展离不开理论研究和技术创新。
（2）关注基因工程的发展和应用，形成热爱科学、勇于探索的精神。
二、教学重难点1、教学重点（1）限制酶的作用特点和作用结果。
（2）DNA 连接酶的作用。
（3）载体需要具备的条件。
2、教学难点（1）限制酶的作用特点。
（2）DNA 连接酶与 DNA 聚合酶的区别。
三、教学方法讲授法、讨论法、直观演示法、小组合作法四、教学过程（一）导入新课通过展示一些基因工程产品的图片，如转基因抗虫棉、胰岛素等，引出基因工程的概念，进而提出问题：基因工程是如何实现的？需要哪些工具？从而导入新课。
（二）新课讲授1、限制酶（1）展示细菌限制酶切割外来 DNA 的动画，讲解限制酶的来源和作用。
（2）结合实例，详细讲解限制酶的特点，如特异性识别特定的核苷酸序列，并在特定的切点切割 DNA 分子。
（3）通过图形展示，让学生理解限制酶切割 DNA 分子后的结果，产生黏性末端或平末端。
2、 DNA 连接酶（1）提出问题：限制酶切割 DNA 分子后，如何将它们连接起来？引入 DNA 连接酶的学习。
（2）讲解 DNA 连接酶的作用，即将两个 DNA 片段的末端连接起来，形成磷酸二酯键。
（3）比较 DNA 连接酶和 DNA 聚合酶的异同，通过表格的形式进行对比，让学生清晰地理解它们的区别。
3、载体（1）以实例介绍载体在基因工程中的作用，如携带目的基因进入受体细胞等。
《DNA 重组技术的基本工具》 教学设计
《DNA 重组技术的基本工具》教学设计一、教学目标1、知识目标（1）简述 DNA 重组技术所需的三种基本工具的作用。
（2）理解限制酶的来源、特性及作用结果。
（3）理解 DNA 连接酶的作用。
（4）了解载体需要具备的条件。
2、能力目标（1）通过对书中插图、资料的分析，培养学生的识图能力和分析能力。
（2）通过小组讨论和交流，提高学生的合作学习能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）认同基因工程的诞生和发展离不开理论研究和技术创新。
（2）关注基因工程的发展及应用，形成积极参与社会问题讨论的意识。
二、教学重难点1、教学重点（1）限制酶、DNA 连接酶和载体的作用。
（2）限制酶的特性。
2、教学难点（1）限制酶的作用特点。
（2）载体需要具备的条件。
三、教学方法讲授法、讨论法、直观演示法四、教学过程1、课程导入（5 分钟）通过展示一些基因工程应用的实例，如转基因抗虫棉、胰岛素的生产等，引起学生的兴趣，提出问题：这些基因工程的成果是如何实现的？从而引出 DNA 重组技术的基本工具这一主题。
2、限制酶（30 分钟）（1）展示限制酶的发现历程，让学生了解限制酶的来源。
（2）讲解限制酶的作用特点，结合具体的例子和图片，让学生理解限制酶是如何识别特定的核苷酸序列，并在特定的位点切割 DNA 分子的。
（3）组织学生进行小组讨论：限制酶切割 DNA 后会产生什么样的结果？引导学生思考并理解粘性末端和平末端的概念。
3、 DNA 连接酶（20 分钟）（1）介绍 DNA 连接酶的作用，将切割后的 DNA 片段连接起来，恢复被限制酶切开的磷酸二酯键。
（2）比较 DNA 连接酶和限制酶的作用，让学生明确两者在 DNA重组过程中的不同作用。
（3）通过实例分析，让学生理解 DNA 连接酶在基因工程中的重要性。
4、载体（30 分钟）（1）讲解载体的作用，携带目的基因进入受体细胞。
（2）引导学生思考载体需要具备的条件，如能够在受体细胞中稳定保存并自我复制、有一个或多个限制酶切割位点、具有标记基因等。
《DNA重组技术的基本工具》教学设计-经典教学教辅文档
《DNA重组技术的基本工具》教案一、教学目标1．概述DNA重组技术所需三种基本工具及其作用。
2.经过课堂合作探求，尝试构建重组DNA，解决构建过程中出现的成绩，进一步理解基本工具的作用。
3. 经过小组合作，加强协作认识。
4.进步先生的科学思想和科学探求能力。
引导先生逐渐构成并进步社会责任感。
二、教学重点难点1.教学重点： DNA重组技术所需的三种基本工具的作用。
2.教学难点：基因工程载体需求具备的条件；模拟操作切割DNA分子，重组DNA模型。
三、教学方法启发式教学与合作探求式教学相结合。
四、教学预备1．模拟操作工具---剪刀、胶带，模拟DNA分子。
2．学案。
3．多媒体课件。
五、学习课时： 1课时六、教学策略基因工程是选修三古代生物科技专题的开篇专题，非常容易引发先生浓厚的兴味，是对必修课本DNA结构、DNA复制、基因表达等理论知识的综合运用和巩固。
技术不同于科学理论，在授课过程中除了要讲清技术背后的原理支持，更应引导先生从实践操作的角度考虑成绩，考虑技术实行的可行性。
因而本节课采用课前先生自主学习，提早发学案设计了相应表格供先生归纳，精选习题供先生练习反馈。
使其自主达到学科核心素养4个维度的一级程度。
课堂上采用讲授式，启发式，设置成绩串，小组讨论相结合的教学模式对限制酶和DNA连接酶的学习。
以分析载体应具备的条件为线索，引导先生发现、理解载体各结构的功能，最初总结基因载体所需的四个条件，打破难点，完成教学任务。
在教学过程中，还设计了小组活动，合作动手模拟重组DNA的构建过程，领会构建过程和三种基本工具的运用方法。
丰富先生的学习体验，在操作中理解相关知识，表现“自主·合作·探求”的教学理念。
七、教学过程从以下两个方面引导先生学习。
（1）不同限制酶辨认序列的核苷酸能否相反？（2）在双链DNA分子上的碱基排列方式有甚么特点？3、提供两种限制酶（EcoRI，SamI），及其辨认序列的 DNA平面结构为例。
《DNA 重组技术的基本工具》 教学设计
《DNA 重组技术的基本工具》教学设计一、教学目标1、知识目标（1）简述 DNA 重组技术所需的三种基本工具的作用。
（2）理解基因工程载体需要具备的条件。
2、能力目标（1）通过对三种基本工具的学习，培养学生的归纳总结能力。
（2）通过分析实例，提高学生的逻辑思维和解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）认同基因工程的诞生和发展离不开理论研究和技术创新。
（2）激发学生对生物技术的兴趣，培养学生的创新意识。
二、教学重难点1、教学重点（1）DNA 重组技术中限制酶、DNA 连接酶和载体的作用。
（2）限制酶的作用特点。
2、教学难点（1）限制酶和 DNA 连接酶的作用机制。
（2）基因工程载体的构建。
三、教学方法讲授法、讨论法、直观演示法四、教学过程（一）导入新课通过展示一些基因工程应用的实例，如转基因抗虫棉、胰岛素的生产等，引出基因工程的概念，进而提出问题：基因工程是如何实现的？需要哪些工具？从而导入本节课的内容——DNA 重组技术的基本工具。
（二）新课讲授1、限制酶（1）展示不同来源的限制酶切割 DNA 的图片，引导学生观察并思考：限制酶是如何识别和切割 DNA 分子的？（2）讲解限制酶的来源、作用特点（识别特定的核苷酸序列，并在特定的切点上切割 DNA 分子）和作用结果（产生黏性末端或平末端）。
（3）通过实例，让学生分析限制酶切割 DNA 后产生的末端类型。
2、 DNA 连接酶（1）提出问题：限制酶切割 DNA 分子后产生的末端如何连接起来？（2）讲解 DNA 连接酶的作用（将两个具有相同末端的 DNA 片段连接起来）和分类（E·coli DNA 连接酶和 T4 DNA 连接酶）。
（3）比较 E·coli DNA 连接酶和 T4 DNA 连接酶的异同点。
3、载体（1）展示常见的基因工程载体图片，如质粒、噬菌体、动植物病毒等。
（2）讲解载体的作用（携带外源基因进入受体细胞）和具备的条件（能够在受体细胞中稳定存在并自我复制；具有一个或多个限制酶切点，便于外源基因插入；具有标记基因，便于筛选含有重组 DNA 的细胞）。
DNA重组技术的基本工具高中生物教案范文
一、教案基本信息教案名称：DNA重组技术的基本工具学科领域：高中生物课时安排：2课时教学目标：1. 了解DNA重组技术的基本概念。
2. 掌握DNA重组技术的基本工具及其作用。
3. 能够运用基本工具进行DNA重组实验。
教学重点：1. DNA重组技术的基本概念。
2. DNA重组技术的基本工具及其作用。
3. DNA重组实验的步骤。
教学难点：1. DNA重组技术的基本工具的作用。
2. DNA重组实验的步骤。
二、教学过程第一课时1. 导入新课通过展示DNA重组技术的应用实例，引导学生思考DNA重组技术的意义和基本概念。
2. 自主学习让学生阅读教材，了解DNA重组技术的基本概念。
3. 课堂讲解讲解DNA重组技术的基本概念，介绍DNA重组技术的基本工具及其作用。
4. 课堂练习让学生通过教材示例，掌握DNA重组技术的基本工具及其作用。
5. 课堂小结总结本节课的重点内容，布置课后作业。
第二课时1. 复习导入复习上节课的重点内容，引导学生思考DNA重组实验的步骤。
2. 课堂讲解讲解DNA重组实验的步骤，强调实验操作的注意事项。
3. 实验操作让学生分组进行DNA重组实验，教师巡回指导。
4. 实验报告5. 课堂小结总结本节课的重点内容，布置课后作业。
三、教学评价1. 课后作业：检查学生对DNA重组技术的基本概念和基本工具的掌握情况。
2. 实验报告：评估学生在实验操作中的表现，以及对实验结果的分析能力。
3. 课堂提问：了解学生在课堂上的学习情况，及时调整教学方法。
四、教学资源1. 教材：高中生物教材。
2. 实验材料：DNA重组实验所需的试剂和仪器。
3. 多媒体课件：用于辅助讲解和展示实验操作。
五、教学建议1. 在课堂上，注重引导学生主动参与，提高学生的动手操作能力。
2. 针对不同学生的学习情况，给予个别化指导，提高学生的学习效果。
3. 结合现实生活中的实例，让学生感受DNA重组技术的应用价值。
4. 注重培养学生的团队合作精神，提高学生在实验过程中的沟通与协作能力。
《DNA 重组技术的基本工具》 教学设计
《DNA 重组技术的基本工具》教学设计一、教学目标1、知识目标（1）简述 DNA 重组技术所需的三种基本工具的作用。
（2）理解限制酶的来源、特点及作用结果。
（3）理解 DNA 连接酶的种类、作用及与 DNA 聚合酶的区别。
（4）了解载体需要具备的条件及常用载体的种类。
2、能力目标（1）通过分析和讨论限制酶的作用特点，培养学生的逻辑思维能力。
（2）通过比较 DNA 连接酶和 DNA 聚合酶，提高学生的对比分析能力。
3、情感态度与价值观目标（1）感受生物技术在现代社会中的重要作用，激发学生对生物科学的兴趣。
（2）体会科学研究的严谨性和创新性，培养学生的科学精神。
二、教学重难点1、教学重点（1）限制酶的作用特点和作用结果。
（2）DNA 连接酶的作用。
（3）载体需要具备的条件。
2、教学难点（1）限制酶的切割位点和切割方式。
（2）DNA 连接酶的作用机制。
三、教学方法讲授法、讨论法、直观演示法四、教学过程1、导入新课通过展示一些基因工程的实际应用成果，如转基因作物、基因治疗等，引起学生的兴趣，进而提出问题：这些成果是如何实现的？引出DNA 重组技术，从而导入本节课的主题——DNA 重组技术的基本工具。
2、讲解限制酶（1）介绍限制酶的来源：主要来自原核生物。
（2）展示限制酶切割 DNA 的动画或图片，讲解其特点：能够识别特定的核苷酸序列，并在特定的切点切割 DNA 分子。
（3）以具体的例子说明限制酶的作用结果：产生黏性末端或平末端。
（4）组织学生讨论限制酶切割 DNA 的特异性，加深对其特点的理解。
3、讲解 DNA 连接酶（1）介绍 DNA 连接酶的种类：E·coli DNA 连接酶和 T4 DNA 连接酶。
（2）讲解两种连接酶的作用：将两个具有相同黏性末端或平末端的 DNA 片段连接起来。
（3）通过对比 DNA 连接酶和 DNA 聚合酶的作用，帮助学生理解它们的区别。
4、讲解载体（1）提出问题：如何将目的基因导入受体细胞？引出载体的概念。
《DNA 重组技术的基本工具》 教学设计
《DNA 重组技术的基本工具》教学设计一、教学目标1、知识目标（1）简述 DNA 重组技术所需三种基本工具的作用。
（2）理解限制酶的来源、特点及作用结果。
（3）理解 DNA 连接酶的作用。
（4）说出载体需要具备的条件。
2、能力目标（1）通过对书中插图、资料的分析，提高学生的识图能力和分析归纳能力。
（2）通过小组讨论和交流，培养学生的合作学习能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）认同基因工程的诞生和发展离不开理论研究和技术创新。
（2）关注基因工程的发展，增强对科学技术的好奇心和探索欲望。
二、教学重难点1、教学重点（1）限制酶的作用特点和作用结果。
（2）DNA 连接酶的作用。
（3）载体需要具备的条件。
2、教学难点（1）限制酶的作用特点。
（2）载体的作用机制。
三、教学方法讲授法、讨论法、直观演示法四、教学过程1、导入新课通过展示一些基因工程在农业、医疗等领域的应用实例，如转基因抗虫棉、胰岛素的生产等，引发学生对基因工程的兴趣，从而引出本节课的主题——DNA 重组技术的基本工具。
2、讲授新课（1）限制酶①展示限制酶的发现过程，引导学生思考限制酶的来源。
②结合图片和动画，讲解限制酶的作用特点，如特异性识别特定的核苷酸序列，并在特定的切点切割 DNA 分子。
③以具体的例子说明限制酶的作用结果，产生黏性末端或平末端。
（2）DNA 连接酶①比较 DNA 连接酶和 DNA 聚合酶的作用，帮助学生理解 DNA 连接酶的作用是将两个 DNA 片段连接起来。
②讲解 DNA 连接酶的种类，如 E·coli DNA 连接酶和 T4 DNA 连接酶，并说明它们的区别和适用范围。
（3）载体①提出问题：为什么需要载体来进行基因工程操作？引导学生思考载体的作用。
②讲解载体需要具备的条件，如能够在宿主细胞中稳定保存并自我复制、具有多个限制酶切点、具有标记基因等。
③介绍常见的载体，如质粒、噬菌体和动植物病毒等，并结合实例说明它们在基因工程中的应用。
高中生物 1.1 DNA重组技术的基本工具导学案1 新人教版选修3
DNA重组技术的基本工具简述基因工程的概念和原理。
1、简述DNA重组技术所需三种基本工具的特点和用途。
2、认同基因工程的诞生和发展离不开理论研究和技术创新。
学习重点：DNA重组技术的三个工具及各工具的特点和用途学习难点：黏性末端和平末端；载体的特点。
一、基因工程的概念基因工程是指按照人们的愿望，进行严格的设计，并通过__________________________ 和___________________________等技术，赋予生物以新的遗传特性，从而创造出更符合人们需要的新的生物类型和生物产品。
由于基因工程是在__________________水平上进行设计和施工的，因此又叫做DNA重组技术。
基因工程概念的理解①基因工程的别名：DNA重组技术。
②操作环境：生物体外。
③操作对象：________________。
④操作水平：________________。
⑤基本过程：____________________。
⑥结果：人类需要的新的生物类型和生物产品。
基因工程具有以下五个方面的特点：(1)它是一种按照人们的意愿，定向地改造生物遗传特性的技术。
(2)在DNA分子水平进行操作。
(3)是在体外进行的人为的基因重组。
(4)一旦成功，便可遗传。
(5)主要技术为体外DNA重组技术和转基因技术。
二、基因工程的工具酶1．限制性核酸内切酶——“分子手术刀”(1)来源：主要来自于__________________________________________(2)特点①识别双链DNA分子的某种_____________________________________序列；②使每一条链中特定部位的两个核苷酸之间的_______________________断开。
(3)作用结果①黏性末端：在所识别序列的______________将DNA的两条链分别切开时形成的末端。
②平末端：在所识别序列的____________________________处切开时形成的末端。
高二下学期生物《基因工程-DNA重组技术的基本工具》导学案
目标】
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原理是：
物。
NA
分子。
其他载体还有
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其中①和是由一种限制酶切割形成的
(1)图中的质粒存在于细菌细胞中，从其分子结构看，可确定它是一种。
(2)请根据碱基互补配对的原则判断，在连接酶的作用下，甲与乙能否
拼接起来，并说明理由。
(3)细菌丙进行分裂后，其中被拼接的质粒也由一个变成两个，两个变
成四个……质粒的这种增加方式在遗传学上称为。
目
的基因通过表达后，能使细菌产生胰岛素，这是因为基因具有控制
合成的功能。
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B
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《DNA 重组技术的基本工具》 教学设计
《DNA 重组技术的基本工具》教学设计一、教学目标1、知识目标（1）简述 DNA 重组技术所需的三种基本工具的作用。
（2）理解限制酶的来源、特点及作用结果。
（3）理解 DNA 连接酶的种类、作用。
（4）了解载体需要具备的条件。
2、能力目标（1）通过对限制酶、DNA 连接酶和载体的学习，培养学生分析、归纳和总结的能力。
（2）通过对基因工程操作基本工具的认识，培养学生的逻辑思维和创新思维能力。
3、情感态度与价值观目标（1）认同基因工程的诞生和发展离不开理论研究和技术创新。
（2）关注基因工程的发展及应用，形成对科学技术的正确态度。
二、教学重难点1、教学重点（1）限制酶的作用特点和作用结果。
（2）DNA 连接酶的作用。
（3）载体需要具备的条件。
2、教学难点（1）限制酶的作用特点。
（2）载体的作用机制。
三、教学方法讲授法、讨论法、直观演示法四、教学过程1、课程导入（5 分钟）通过展示一些基因工程应用的实例，如转基因抗虫棉、胰岛素的生产等，引发学生的兴趣，提出问题：“这些神奇的成果是如何实现的呢？”从而引出 DNA 重组技术，进而导入本节课的主题——DNA 重组技术的基本工具。
2、限制酶（30 分钟）（1）限制酶的发现介绍限制酶的发现过程，让学生了解限制酶是如何被发现的，感受科学研究的历程。
（2）限制酶的来源讲解限制酶主要来源于原核生物，引导学生思考原核生物为什么会产生限制酶。
（3）限制酶的特点结合具体的例子，详细讲解限制酶的专一性，即能够识别特定的核苷酸序列，并在特定的切点切割 DNA 分子。
（4）限制酶的作用结果通过图形展示，让学生直观地看到限制酶切割DNA 分子后的结果，产生黏性末端或平末端。
（5）小组讨论组织学生分组讨论限制酶在基因工程中的作用，以及如何选择合适的限制酶。
3、 DNA 连接酶（20 分钟）（1）DNA 连接酶的种类介绍 E·coli DNA 连接酶和 T4 DNA 连接酶，比较它们的异同点。
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《1.2 DNA重组技术的基本工具》导学案【学习目标】1、简述DNA重组技术所需的三种基本工具。
2、认同基因工程的诞生和发展离不开理论研究和技术创新。
【学习重点、难点】1、DNA重组技术所需的三种基本工具的作用。
2、基因工程载体需要具备的条件。
【预习案】1、基因工程是指按照人们的愿望，进行严格的设计，并通过______________和_______等技术，赋予生物以新的遗传特性，从而创造出更符合人们需要的新的生物类型和生物产品。
由于基因工程是在__________水平上进行设计和施工的，因此又叫做______________。
2、培育转基因抗虫棉的操作过程至少需要三种工具，即_________________的“手术刀”、_______________________的“缝合针”、将体外重组好的DNA导入受体细胞的“_________”。
3、切割DNA的工具是________________，又称______。
这类酶主要是从________中分离纯化而来的。
它们能够________________________________________，并且使每一条链中特定部位的_________________的____________断开。
DNA分子经过限制酶切割产生的DNA片段末端通常有两种形式——________和______。
4、将切割下来的DNA片段拼接成新的DNA分子，是靠____________来完成的。
根据酶的来源不同，可以将这些酶分为两类：一类是从________中分离得到的，称为E·coliDNA连接酶；另一类是从T4噬菌体中分离出来的，称为_____________。
这两类酶都可以恢复被限制酶切开了的____________________________。
5、质粒是一种裸露的、________、独立于细菌染色体（即拟核DNA）之外，并具有_________________的_______________分子。
它有一个至多个______________，供外源DNA片段插入其中。
携带外源DNA的质粒进入受体细胞后，停留在细胞中进行________，或者整合到染色体DNA上，随染色体DNA____________。
它还有特殊的____________，如抗四环素、氨苄青霉素等标记基因，供重组DNA的__________。
在基因工程中所使用的运载体除质粒外，还有_________________、___________等。
【探究案】1、基因工程的概念2、科技探索之路（基因工程是如何发展起来的？阅读课本P2—3页）思考并回答：（1）基因工程是在哪些学科的基础上发展起来的？（2）哪些基础理论的突破催生了基因工程？（3）哪些技术发明促进了基因工程的实施？（4）你觉得，基因工程的诞生和发展能否离不开理论研究和技术创新？3、限制性核酸内切酶——“分子手术刀”思考并回答：（1）从噬菌体侵染细菌的实验来看，细菌等单细胞原核生物容易受到自然界外源DNA的入侵，那么这类原核生物之所以长期进化而不绝灭，有什么保护机制？由此可知，限制酶可以从哪些生物中分离出来？（2）限制酶是如何切割DNA分子的？（3）参考课本P4图1—2，指出限制酶能破坏那个磷酸二酯键。
（4）以EcoRI为例，画出限制酶切割后形成的末端。
4、DNA连接酶——“分子缝合针”思考并回答：（1）DNA连接酶是怎么分类的？（2）DNA连接酶与DNA聚合酶是一回事儿吗？有哪些区别？（2）E·coliDNA连接酶和T4DNA连接酶作用效果一样大吗？为什么？5、基因进入受体细胞的载体——“分子运输车”思考并回答：（1）载体的作用是什么？为什么需要载体？把单独的DNA片段导入受体细胞不行吗？（2）我们选用从霍乱弧菌中分离出来的质粒做载体，可以吗？为什么？（3）我们能不能用肉眼直接观察到载体进入受体细胞？那如何鉴定呢？（4）如果载体上没有限制酶切割位点，能否把目的基因运输进入受体细胞？【训练案】1、下图是基因工程主要技术环节的一个基本步骤，这一步需用到的工具是（）A．DNA连接酶和解旋酶 B．DNA聚合酶和限制性核酸内切酶C．限制性核酸内切酶和DNA连接酶 D．DNA聚合酶和RNA聚合酶2、依右图有关基因工程的工具酶功能的叙述，不正确的是（）A.切断a处的酶为限制性核酸内切酶B.连接a处的酶为DNA连接酶C.切断b处的酶为解旋酶D.切断b处的酶为限制性核酸内切酶3、以下说法正确的是（）A．所有的限制酶只能识别同一种特定的核苷酸序列B．质粒是基因工程中惟一的载体C．载体必备的条件之一是：具有一个或多个限制酶切点，以便与外源基因连接D．基因治疗主要是对有缺陷的细胞进行修复4、不属于质粒被选为基因运载体的理由是（）A．能复制 B．有多个限制酶切点 C．具有标记基因 D．它是环状DNA 5、科学家选用的细菌质粒往往带有一个抗菌素抗性基因，该抗性基因的主要作用是（）A．提高受体细胞在自然环境中的耐热性 B．有利于检测目的基因否导入受体细胞C．增加质粒分子的相对分子质量 D．便于与外源基因连接6、关于限制酶的说法中，正确的是（）A、限制酶是一种酶，只识别GAATTC碱基序列B、EcoRI切割的是G—A之间的氢键C．限制酶一般不切割自身的DNA分子，只切割外源DNAD．限制酶只存在于原核生物中7、DNA连接酶催化的反应是( )A．DNA复制时母链与子链之间形成氢键 B．黏性末端碱基之间形成氢键C．两个DNA片段黏性末端之间的缝隙的连接 D．A、B、C都不正确8、作为基因的运输工具——载体，必须具备的条件及理由是( )A、能够在宿主细胞中稳定地保存下来并大量复制，以便提供大量的目的基因B、具有多个限制酶切点，以便于目的基因的表达C．具有某些标记基因，以便为目的基因的表达提供条件D、能够在宿主细胞中复制并稳定保存，以便于进行筛选9、质粒是基因工程最常见的载体，它的主要特点是( )①能自主复制②不能自主复制③结构很小④是蛋白质⑤是环状RNA⑥是环状DNA ⑦能“友好”地“借居”A、①③⑤⑦B、②④⑥ C．①③⑥⑦ D．②③⑥⑦10、下列对基因工程的理解，正确的是( )①可按照人们的意愿，定向改造生物遗传特性的工程②对基因进行人为删减或增添某些碱基③是体外进行的人为的基因重组④在实验室内，利用相关的酶和原料合成DNA⑤主要技术为体外DNA重组技术和转基因技术⑥在DNA分子水平上进行操作⑦一旦成功，便可遗传A．①②③④⑤⑥B．①③④⑤⑥⑦ C．①③⑤⑥⑦ D．①②③⑤⑥⑦11．(2011年广州高二检测)下列有关基因工程中限制性核酸内切酶的描述，错误的是( )①一种限制性核酸内切酶只能识别一种特定的脱氧核苷酸序列②限制性核酸内切酶的活性受温度影响③限制性核酸内切酶能识别和切割RNA④限制性核酸内切酶可从原核生物中提取⑤限制性核酸内切酶的操作对象是原核细胞A．②③ B．③④ C．③⑤D．①⑤12．已知某种限制性内切酶在一线性DNA分子上有3个酶切位点，如图中箭头所指。
如果该线性DNA分子在3个酶切位点上都被该酶切断，则会产生a、b、c、d四种不同长度的DNA片段。
现有多个上述线性DNA分子，若在每个DNA分子上至少有1个酶切位点被该酶切断，则从理论上讲，经该酶酶切后，这些线性DNA分子最多能产生长度不同的DNA片段种类数是()A．3 B．4 C．9 D．1213．(2011年高考浙江卷)将ada(腺苷酸脱氨酶基因)通过质粒pET28b导入大肠杆菌并成功表达腺苷酸脱氨酶。
下列叙述错误的是( )A．每个大肠杆菌细胞至少含一个重组质粒B ．每个重组质粒至少含一个限制性核酸内切酶识别位点C ．每个限制性核酸内切酶识别位点至少插入一个adaD ．每个插入的ada 至少表达一个腺苷酸脱氨酶分子14．质粒是基因工程最常用的载体，下列关于质粒的说法正确的是( ) A ．质粒在宿主细胞内都要整合到染色体DNA 上 B ．质粒是独立于细菌拟核DNA 之外的小型细胞器 C ．基因工程操作中的质粒一般都是经过人工改造的 D ．质粒上碱基之间数量存在A ＋G ＝U ＋C15．(2011年安庆高二检测)下表关于基因工程中有关基因操作名词及对应内容，正确组合( )16．通过DNA 重组技术使原有基因得以改造的动物称为转基因动物。
运用这一技术使羊奶中含有人体蛋白质，下图表示了这一技术的基本过程，在该工程中所用的基因“剪刀”能识别的序列和切点是—G ↓GATCC —，请回答：(1)从羊染色体中“剪下”羊蛋白质基因的酶是________________。
人体蛋白质基因“插入”羊体细胞染色体中时需要的酶是________________。
(2)请画出质粒被切割形成黏性末端的过程图。
—G ↓GATCC —→(3)人体蛋白质基因之所以能“插入”到羊的染色体内，原因是________________________________________________________________________。
17．基因工程是一种新兴生物技术，实施该工程的最终目的是( ) A ．定向提取生物体DNA 分子 B ．定向对DNA 分子进行人工“剪切” C ．在生物体外对DNA 分子进行改造 D ．定向改造生物遗传性状 18．在基因工程中使用到限制酶，其作用是( )A ．将目的基因从染色体上切割下来B ．识别并切割DNA 分子中特定的核苷酸序列C ．将目的基因与运载体结合D ．将目的基因导入到受体细胞内 19．下列有关基因工程中限制酶的描述，错误的是( )A ．一种限制酶只能识别一种特定的脱氧核苷酸序列B ．限制酶的活性受温度影响C ．限制酶能识别和切割RNAD ．限制酶可从原核生物中提取 20．T 4DNA 连接酶的功能是( )A ．只能连接黏性末端B ．只能连接平末端C ．能够连接DNA 双链的氢键D ．既可以连接黏性末端，又能连接平末端 21．关于磷酸二酯键说法正确的是( )A ．只有目的基因中存在B ．只有质粒分子中存在C ．DNA 单链或双链分子都存在D ．只存在于双链DNA 分子中 22.下列关于染色体和质粒的叙述，正确的是( )A ．染色体和质粒的化学本质都是DNAB ．染色体和质粒都只存在于真核细胞中C ．染色体和质粒都与生物的遗传有关D ．染色体和质粒都可以作为基因工程的载体 23．基因工程的运输工具——载体，必须具备的条件之一及理由是( )A ．能够在宿主细胞中稳定地保存下来并大量复制，以便提供大量的目的基因B ．具有多个限制酶切点，以便于目的基因的表达C．具有某些标记基因，以便为目的基因的表达提供条件D．能够在宿主细胞中复制并稳定保存，以便于进行筛选24．下列通常不被用作基因工程运载体的是( )A．细菌质粒 B．噬菌体 C．动植物病毒 D．细菌核区的DNA25．根据下列所给材料回答问题：材料1：把人的胰岛素基因拼接到大肠杆菌的质粒上，然后导入大肠杆菌内，产生出人胰岛素。