小学信息技术《美化计划文字》说课稿
小学信息技术美化学习计划书教案
小学信息技术美化学习计划书教案一、教案背景信息技术是现代社会不可或缺的一部分，也是小学学生必须掌握的基础知识之一。
然而，在学习信息技术的过程中，我们发现很多学生对于这门科目缺乏兴趣和动力，对于如何运用信息技术进行美化处理也缺乏理解和实践经验。
因此，为了提高小学生的信息技术运用能力和美化处理能力，我们设计了本美化学习计划书教案。
二、目标1. 帮助学生了解信息技术的基本概念和应用领域；2. 培养学生的信息技术操作能力；3. 培养学生的美化处理意识和技能；4. 培养学生的团队合作精神和创新能力；5. 培养学生的信息技术安全意识。
三、教学内容和过程1. 信息技术基础知识的学习（2课时）引导学生了解信息技术的基本概念、应用领域和重要性，以及信息技术产生的背景和历史。
通过讲解、讨论和案例展示，使学生对信息技术有一个整体的认识。
2. 信息技术工具的使用（4课时）教师通过示范和操作，引导学生学习如何使用常用的信息技术工具，如文字处理软件、图像处理软件和演示文稿软件等。
通过实际操作，让学生掌握基本的编辑、修改和排版技巧。
3. 信息技术美化处理的基本原理（2课时）讲解信息技术美化处理的基本原理和方法，如调整图片亮度、对比度和色彩平衡，以及添加特效和滤镜等。
通过示范和应用实例的展示，让学生了解如何运用这些原理和方法进行美化处理。
4. 实战演练（6课时）将学生分为小组，每个小组选取一张原始图片进行美化处理。
学生可以根据自己的创意和审美观念，运用之前学到的技巧进行处理。
要求学生在整体设计、细节处理和创意表达上有所突破，同时要求学生能够相互合作，互相学习和借鉴，形成良好的团队氛围。
5. 作品展示和评价（2课时）每个小组将自己的作品进行展示，并进行同学间的评价和讨论。
教师从美观性、创新性、技术运用等方面对每个作品进行评价，给予学生具体的指导和肯定，同时鼓励学生在信息技术美化处理方面继续探索和实践。
四、教学评价方法1. 观察评价：教师观察学生在课堂上的学习表现、主动参与程度和操作技巧等方面进行评价，及时给予肯定和指导。
小学信息技术课《美化计划文字》说课稿
小学信息技术课《美化计划文字》说课稿各位考官好！我是X号考生。
今天，我说课的题目是《美化计划文字》。
本着“从实践出发，学会学习”的原则，我将从教材、学情、教学目标、教学方法、教学过程等方面向各位考官介绍我对该课程的教学思路。
一、先说课本首先说一下我对教材的理解。
本课是工业出版社小学信息技术第三册第四课的内容。
本课内容是文档处理知识的延伸，也是形成学生“理解熟悉-掌握技能-综合应用”的合理知识链的必要环节。
通过学习，学生可以掌握如何改变字体、字号、颜色、字符等。
使文本更有层次，更有重点，从而将这节课学到的知识运用到自己的生活中，体会学习和生活的联系。
二、说学习这部分的内容对于四年级的学生来说并不难，也很有趣。
因此，在课堂上，只需要坚持精讲多练的原则，强调难点知识，让学生通过自己的探索、独立实践、相互合作或教师适当的个别指导来帮助解决问题。
同时可以培养学生的自我创新能力，从而唤起学生的生活体验，激发他们的情感，使他们接受审美教育。
三、说教学目标教学目标是课堂教学过程中教与学的互动目标，在本课中体现为以下三点:1.知识和技能:能独立设置字体大小、字体形状和颜色、特效和美化文字。
2.流程和方法:体验设置人物的过程，掌握如何使用Word美化人物。
3.态度和价值观:通过美化文字，可以提高审美，增强人格发展。
四、说教学难点在符合新课程标准，吃透教材和学生特点的基础上，在这节课中，我把字体、字形、字号和颜色的设置作为这节课的教学重点；而对词语进行合理的美化，是本课的难点。
五、说教学方法陶行知曾说过“老师教的方式决定了学生学的方式。
”因此，教学必须实现教师教与学的和谐统一。
新课程改革倡导自主合作探究教学。
任务驱动法是信息技术课堂中经常使用的一种教学方法，教学效果显著。
改变学生的学习方式是高效教学的重点，师生参与创造性活动是高效教学的核心，指导和帮助是高效教学的支撑点。
六、谈论教学过程(一)创设情境，引入新课程首先是导入环节。
重大版《小学信息技术》（第八版）四年级下册《美化文字》说课稿
重大版《小学信息技术》（第八版）四年级下册《美化文字》说课稿《美化文字》说课稿尊敬的领导各位评委：大家好！我是**小学的参赛选手刘**，我今天说课的题目是《美化文字》，我将从以下五个方面来进行说课。
一说教材《美化文字》是选自重庆大学出版社第八版《小学信息技术》四年级下册第一单元的内容，本单元围绕文字编辑软件“Word”展开，以“电子作文好帮手→修改电子作文→美化文字→插入艺术字和图片→云存储和分享”为主线。
本课是第一单元的第三课，在学好本单元前两课的基础上，进一步学习使用“Word”对电子作文进行修饰美化，为后面创作图文并茂的电子作文打下基础。
二说学情经过对本单元前两课的学习，学生学会了新建、打开和保存电子作文，学会了输入文字，选中文字，以及插入、移动和删除文字。
但是他们还不会设置字体、字号、颜色和行距。
三说教学目标根据课标中，学会编辑修饰电子作文的要求，再结合学生学情，我设立了以下教学目标:1.认识和掌握“字体、字号、颜色和行距”四个主要指令对电子作文进行修饰美化。
2.学习运用正确的审美观对电子作文进行排版。
3.养成会观察、善合作的好习惯，逐步形成探究、创新意识，提升信息素养。
本课的教学重点是学习使用“字体、字号、颜色及行距指令”修饰美化电子作文。
而每个学生对美的主观认知存在差异。
所以我把让学生理解和运用排版规则作为本课的教学难点。
四说教法学法信息技术学科跟语、数、英等学科不同，是一门实践操作性很强的学科，教学时需要进行大量适时的操作演示和练习。
针对本堂课我采用的教学方法有：观察法、讲授法、讨论法、直观演示法、练习法、任务驱动法、合作探究法、自主学习法。
五说教学过程根据本堂课的教学目标，我设计了以下四个教学环节：第一环节课堂导入（3分钟）在此环节，首先我描述“大头儿子要参加一个电子作文大赛，请你帮帮忙。
”这样一个场景，同时在大屏幕上展示这样两篇电子作文。
一篇未排版，一篇已排版，让学生判断哪一篇更美观并说出理由。
《美化计划文字》说课稿
《美化计划文字》说课稿《美化方案文字》说课稿各位考官大家好!我是信息技术组的ⅹⅹ号考生，今日我说课的题目是《美化方案文字》。
本着"从实践动身，学会如何去学习'的原则，我将从教材、学情、教学目标、教学办法、教学过程等几个方面对各位考官介绍我对于本课的教学设想。
一、说教材首先，我来谈谈对教材的理解。
本节课是江西电子工业出版社学校信息技术第三册第4课的内容，本课内容是文档处理学问铺垫的延长，也是形成同学"了解熟识技巧控制综合运用'这一合理学问链的须要环节。
通过学习，让同学控制如何变化字体、字号、色彩、字符等使得文章越发层次分明、重点突出，从而将本节课所学学问运用到生活中去，体验学习与生活的联系。
二、说学情此部分的内容对于四班级的同学来说并不难，而且也是十分感爱好的。
因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则，重难点学问让同学通过自己探究、自主实践或通过相互协作或老师作适当个别指导帮忙解决，同时培养同学的自我创新能力，进而唤起同学的生活体验，激发其情感，并使同学受到美的训练。
三、说教学目标教学目标是课堂教学过程中教与学的互动目标，在本节课中详细体现在以下三点：学问与技能：能自立完成设置字体字号、字形与色彩、特别效果、美化正文文字的操作。
过程与办法：体验设置文字的过程，控制利用Word美化文字的用法办法。
情感看法与价值观：通过美化文字，提高审美观和增加共性进展。
四、说教学重难点本着新课程标准，吃透教材，了解同学特点的基础，在本课中，我将字体、字形、字号、色彩的设置设为本节课的教学重点;而将对文字举行合理的美化确定为本课的难点。
五、说教学办法陶行知先生曾经说过"教师教的法子决定同学学的法子'所以，教学必需实现老师教与学的和睦统一。
新课改提倡自主合作探索教学，任务驱动法是信息技术课堂常常采纳的一种教学办法，教学效果显著。
变化同学学习办法是高效教学的着力点，师生共同参加制造活动是高效教学的核心点，指导帮忙是高效教学的支撑点。
苏科版信息技术四年级上册第7课《美化文档》说课稿
苏科版信息技术四年级上册第7课《美化文档》说课稿一. 教材分析《苏科版信息技术四年级上册》第七课《美化文档》的内容主要包括文档的字体设置、段落设置、插入图片、插入艺术字等。
这一课旨在让学生掌握美化文档的基本技能，提高他们的信息技术应用能力。
在教材中，通过具体的操作示例和任务驱动，引导学生逐步掌握文档美化的方法。
教材内容由浅入深，循序渐进，使学生能够在学习过程中轻松掌握所学知识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的信息技术基础，他们学会了使用文字处理软件进行基本的文档编辑。
但是对于文档美化的方法和技巧，他们可能还不太熟悉。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的个体差异，针对不同水平的学生给予适当的引导和帮助。
同时，我们要激发学生的学习兴趣，让他们在实践中体验到文档美化的乐趣。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握文档的字体设置、段落设置、插入图片、插入艺术字等基本操作方法。
2.过程与方法目标：通过实践操作，培养学生独立完成文档美化任务的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对信息技术学习的兴趣，提高他们运用信息技术解决问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：文档的字体设置、段落设置、插入图片、插入艺术字等基本操作方法。
2.教学难点：如何根据文档内容选择合适的美化方法，以及如何调整文档布局。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用任务驱动法、演示法、分组合作法等多种教学方法。
通过任务驱动法，引导学生主动探究文档美化的方法；通过演示法，让学生直观地了解文档美化的操作过程；通过分组合作法，培养学生团队合作精神，提高他们的实践能力。
同时，利用多媒体教学设备，展示教学内容，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一篇美观的文档，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题——美化文档。
2.讲解演示：讲解文档的字体设置、段落设置、插入图片、插入艺术字等基本操作方法，并进行现场演示。
小学语文《美化计划文字》教案分享
小学语文《美化计划文字》优秀教案分享第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解文字美化的概念和意义。
培养学生对文字的审美意识和创造力。
提高学生运用美化技巧进行文字创作的能力。
1.2 教学内容文字美化的定义和作用。
文字美化的基本技巧和手法。
文字创作实践和展示。
第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法讲授法：讲解文字美化的概念和技巧。
实践法：学生亲自动手进行文字创作和实践。
展示法：学生展示自己的作品并进行评价。
2.2 教学步骤引入：通过展示一些美丽的文字作品，引发学生对文字美化的兴趣。
讲解：讲解文字美化的概念和基本技巧。
示范：教师进行文字创作示范，展示如何运用美化技巧。
实践：学生进行文字创作实践，尝试运用所学的美化技巧。
展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价和交流。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点文字美化的概念和作用。
文字美化的基本技巧和手法。
学生进行文字创作和实践的能力。
3.2 教学难点文字美化的创新和独特性。
学生对文字美化的理解和运用。
第四章：教学资源与材料4.1 教学资源教材或教参：《美化计划文字》相关教材或教参。
网络资源：寻找一些文字美化的素材和示例。
4.2 教学材料纸张和笔：用于学生进行文字创作。
美化工具：如彩色笔、贴纸、剪刀等。
第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价学生作品的创意和美感。
学生对文字美化的理解和运用。
学生的参与和合作程度。
5.2 教学反馈教师对学生的作品进行评价和反馈。
学生之间的互相评价和交流。
教师根据学生的表现进行教学调整和改进。
第六章：教学延伸与拓展6.1 教学延伸邀请字体设计师或艺术家进行讲座，分享文字美化的经验和技巧。
组织学生参观字体设计展览或相关活动，拓宽视野。
6.2 教学拓展引导学生运用文字美化技巧进行其他艺术创作，如海报设计、书签制作等。
鼓励学生参加文字设计比赛或活动，展示自己的才华。
第七章：教学案例分析7.1 教学案例选取一些成功的文字设计作品，进行分析和解构。
《美化计划文字》说课稿范文
尊敬的老师们，大家好！今天，我要带来的主题是《美化计划文字》的说课。
作为一名中学语文教师，我深深地感受到学生们对于语文阅读能力的欠缺和廉价化的写作风格给他们带来的困扰，如今的中学教育以应试为导向，而写作教育几乎被边缘化。
但是，我们在学生写作和阅读能力方面投入的时间越多，他就越有可能成为优秀的阅读者和写作者。
现在，我将为大家介绍一项新的教育计划——《美化计划文字》旨在提高学生的写作技巧，增强他们的阅读和思考力。
一、美化计划文字的定义“美化计划文字”是一种创新的教育计划，旨在改善学生的写作和阅读能力，使学生能够在日常生活中更好地应用语文知识。
他们将学习如何让自己的文字更加准确，清晰和有力，以及如何读懂文章，发现连贯的思路，以及理解文章作者的意图。
二、美化计划文字的目标1. 提高学生的写作能力：我们的目标是让学生能够编写准确、清晰、有关联的文章，使他们成为自信的写手，更好地发挥他们的创造力和逻辑思维能力。
2. 提高学生的阅读和批判性思维能力：除了成为自信的写手，我们还希望学生成为批判性的读者，能够理解文字中的含义，并能将其应用到实际生活中。
3. 培养学生的社交交往能力：本计划将会鼓励学生与同学一起工作，相互合作提高。
三、美化计划文字的实施方法1. 教师的角色：在这项计划中，教师的角色是引导和促进。
我们需要以指导者的身份出现，为学生提供格式模板、评估、反馈和技巧。
我们需要帮助学生实践所学知识，并在这个过程中提供必要的建议和指导。
2. 学生的角色：学生将会在小组中合作完成一篇短文，每个学生将有自己的责任。
这可以鼓励学生长时间合作，培养他们的社交交往能力，同时也提高了团队合作的有效性。
在每个学生撰写短文后，学校将组织同学之间互相修改作品，将短篇文章进一步美化和扩展，以及不断领悟知识和技巧。
四、美化计划文字的实施步骤1. 基础训练。
教师在班级上对学生进行文学指导，让学生了解写作和阅读方面的精髓。
我们将会提供针对中学生群体的科普式教学，让他们学会如何“美化”语言，并在阅读时学会找到作品的中心思想。
小学信息技术《美化我的文字》教案设计
《美化我的文字》教案设计一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够使用word的字体、字号、颜色、效果等功能美化文字。
2. 学生能够运用段落格式调整文字的排版。
过程与方法：1. 学生通过实践操作，掌握文字美化的方法。
2. 学生通过小组合作，学会分享和交流美化的技巧。
情感态度与价值观：1. 学生培养对信息技术学科的兴趣，提高信息素养。
2. 学生养成认真细致、合作分享的学习态度。
二、教学重点与难点：重点：1. 学生掌握word中字体、字号、颜色、效果等基本设置方法。
2. 学生学会调整段落格式，使文字排版更美观。
难点：1. 学生能够合理运用字体、字号、颜色、效果等美化文字。
2. 学生掌握段落格式的设置方法，并灵活运用。
三、教学准备：教师准备：1. 教学PPT或黑板。
2. 学生练习用的word文档。
3. 教学素材（如美化文字的示例文档）。
学生准备：1. 安装有word软件的电脑。
2. 笔记本和笔。
四、教学过程：1. 导入新课：教师通过展示一些美观的文字示例，引发学生对美化文字的兴趣，进而引入本课《美化我的文字》。
2. 讲解与演示：教师讲解word中字体、字号、颜色、效果等基本设置方法，并进行演示。
教师讲解段落格式的设置方法，展示如何使文字排版更美观。
3. 学生实践：学生根据教师提供的练习文档，进行文字美化实践。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 小组合作：学生分组，互相分享美化的技巧，共同完成一个美观的文档。
5. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，教师和学生共同评价，给出改进意见。
五、课后作业：学生利用word软件，制作一份个人简历，要求文字内容美观、排版整齐。
教师对作业进行批改，反馈指导意见。
六、教学反思：在本节课中，学生学习了word中文字美化的基本技巧，包括字体、字号、颜色、效果的设置，以及段落格式的调整。
大部分学生能够掌握这些基本操作，并在实践中应用到实际文档中。
但在个别学生的作品中，仍存在文字美化过于复杂，导致视觉效果不佳的问题。
小学语文《美化计划文字》教案分享
小学语文《美化计划文字》优秀教案分享第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生了解文字的美化概念，提高对文字的审美能力。
培养学生运用美化技巧，使文字更具吸引力和阅读价值。
帮助学生通过美化文字，提高写作表达和沟通能力。
1.2 教学内容文字美化的概念与意义美化文字的技巧与方法实际操作练习第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法讲授法：讲解文字美化的概念与技巧。
示范法：展示实例，让学生直观感受文字美化的效果。
练习法：让学生动手实践，提高文字美化能力。
2.2 教学步骤导入：通过展示美化后的文章，引发学生对文字美化的兴趣。
讲解：讲解文字美化的概念与技巧。
示范：展示实例，让学生直观感受文字美化的效果。
练习：让学生动手实践，运用所学技巧进行文字美化。
总结：强调文字美化的作用，鼓励学生在日常写作中运用所学。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点文字美化的概念与意义。
美化文字的技巧与方法。
3.2 教学难点运用美化技巧，使文字更具吸引力和阅读价值。
在实际写作中灵活运用所学美化方法。
第四章：教学评价4.1 学生自我评价学生可以对自己的文字美化作品进行自我评价，反思所学技巧的应用效果。
4.2 同伴评价学生之间相互评价，互相学习，提高文字美化能力。
4.3 教师评价教师对学生的文字美化作品进行评价，给予肯定和建议，促进学生的进步。
第五章：教学资源与拓展5.1 教学资源教材：《美化计划文字》教程。
网络资源：相关文字美化案例和技巧。
5.2 拓展活动举办美化文字比赛，鼓励学生积极参与，展示自己的文字美化能力。
组织学生参观出版社或印刷厂，了解文字美化的实际应用。
第六章：教学案例分析6.1 案例选取选取具有代表性的文字美化案例，如文章、段落排版、字体选择等。
分析案例中运用到的美化技巧和方法。
6.2 案例分析引导学生通过观察、思考，找出案例中的文字美化特点。
讨论如何运用所学技巧进行文字美化，提高文章的吸引力和阅读价值。
第七章：实践练习7.1 练习题目设计具有针对性的练习题目，如美化一段文章、设计一份海报等。
小学信息技术《美化我的文字》教案设计
小学信息技术《美化我的文字》教案设计一、教学目标1. 让学生掌握文字字体、字号、颜色和段落格式的基本设置方法。
2. 培养学生独立操作计算机的能力，提高学生的信息技术素养。
二、教学内容1. 文字字体设置：了解不同字体及其特点，学会更换文字字体。
2. 文字字号设置：学会调整文字大小，使文档美观。
3. 文字颜色设置：学会给文字添加颜色，增强文档视觉效果。
4. 段落格式设置：学会调整段落缩进、行间距和段间距，使文档层次分明。
5. 综合练习：自主设计一份美观的文档。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握文字字体、字号、颜色和段落格式的基本设置方法。
2. 难点：如何合理运用字体、字号、颜色和段落格式，使文档美观。
四、教学方法1. 采用“任务驱动”法，让学生在完成具体任务的过程中，掌握文字美化方法。
2. 运用“示范教学”法，教师演示操作步骤，学生跟随实践。
3. 采用“小组合作”法，学生互相交流、讨论，共同完成任务。
五、教学准备1. 教师准备教学PPT，展示文字美化的相关内容。
2. 准备计算机设备，确保每个学生都能进行操作练习。
3. 准备一份空白文档，作为学生练习的基础文件。
教案一、导入新课1. 教师通过提问方式引导学生思考：我们在写作业或者制作文档时，为什么需要美化文字？2. 学生分享自己的想法，教师总结美化文字的重要性。
二、教学基本设置方法1. 文字字体设置：教师演示如何更换字体，学生跟随操作。
2. 文字字号设置：教师演示如何调整字号，学生跟随操作。
3. 文字颜色设置：教师演示如何给文字添加颜色，学生跟随操作。
4. 段落格式设置：教师演示如何调整段落缩进、行间距和段间距，学生跟随操作。
三、实践练习1. 教师布置练习任务：自主设计一份美观的文档。
2. 学生根据所学知识，进行文档设计练习。
3. 教师巡回指导，解答学生疑问。
四、作品展示与评价1. 学生展示自己的设计成果，分享设计心得。
2. 教师对学生的作品进行评价，给予肯定和鼓励。
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小学信息技术《美化计划文字》说课稿小学信息技术《美化计划文字》说课稿小学信息技术《美化计划文字》说课稿1各位评委、各位老师，大家好！我是***中心小学的信息技术教师，很荣幸与大家共同交流使用新教材的思路和具体做法。
今天我说课的题目是《美化计划文字》。
下面我将围绕说教材、说教法、说学法和说过程四个方面进行说课。
一、说教材《美化计划文字》是省《信息技术》教材小学版第三册的第4课。
教学对象是小学四年级学生。
本课内容是文档处理知识铺垫的延伸，也是形成学生“了解熟悉——技巧掌握——综合运用”这一合理知识链的必要环节。
通过学习，让学生掌握如何改变字体、字号、颜色、字符等使得文章更加层次分明、重点突出。
丰富的文字变化既可以美化画面，还可以让人感受理性美的熏陶，尤其是学生在学习了新的一种文字修饰的基本操作要领之后，学习兴趣更是被大大激发，学习热情也空前高涨，表现欲望极其强烈。
在此过程中，还可结合美育进行教育。
新的教育理念告诉我们，学生的需要就是我们教学的动力。
基于此，我设计了这一课时，进一步让学生掌握WPS的使用，同时培养学生的自我创新能力，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，并使学生受到美的教育。
因此这节课是整合美术教育、信息技术教育的文档处理知识的教学综合课。
单就内容而言，对已掌握了一定的WPS操作技能的四年级学生来说并不难，而且也是学生非常感兴趣的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则，重难点知识让学生通过自己探索、自主实践或通过互相协作或教师作适当个别指导帮助解决。
二、说教法本课采用的主要教法有任务驱动法、示范操作法、创设情境法等。
信息技术教学新课程标准提出，知识及技能的传授应以完成典型任务为主。
建构主义认为：知识不是通过教师传授得到的，而是通过学习者在一定情境下，借助其他的帮助，利用学习资源，通过意义建构方式获得的。
从而表明：学生是学习的主体，知识获得的方法是学生去发现，教师的任务是为学生知识的获得创设情境，引导和帮助学生通过意义建构获得知识，让学生在意义建构的过程中进行创造。
因此，本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。
教学中使学生变被动学习为主动愉快的地学习，让课堂洋溢着人文气息。
三、说学法在学习方法上，本课主要让学生运用尝试法学习，培养学生自学能力，对于出现的问题，同桌之间相互讨论，集思广益，互相启发，实现信息与思想的交换，以求得问题的解决和认识的深入，并能锻炼学生归纳、分析和表达的能力，培养学生敢说、敢探索的优良品质。
四、说过程根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合四年级学生的实际认知水平、已有知识基础和生活情感，设计本教学流程。
(一)设计理念为您服务！为您服务！1.注重学生兴趣的引导，实现教学目标。
在本节课中，我注重“因势利导”，创设情境，提高学生的学习兴趣。
2.注重学科整合。
更新观念，践行新课程，依据大教育观。
本课我整合了美术、信息技术等学科，同时注意了信息技术知识内部的有机整合。
3.讲练结合。
单就内容而言，对已掌握了一定wps操作技能的四年级学生来说并不难，而且也是学生非常感兴趣的内容。
因此在教学中坚持精讲多练的原则，精讲重难点，挤出更多的时间让学生上机操作，提高技能。
4.改变学习方式，变被动学习为主动愉快学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新等），获取信息，掌握操作。
5.分层教学的实施。
学生不仅有鲜明的个性，而且有差异。
一切为了学生，为了学生一切。
因此分层教学，照顾学生个体差异，使得每一位学生在教学活动中都能达到自己的“最近发展区”。
6.调动积极因素，促进学生学习。
现在的学生一般都有很强的表现欲，在教学中充分利用学生在实践中的成就感，让学生展示自己的学习成果，调动学习的积极性，促进学生学习。
(二)教学目标与要求1.掌握修饰文字的字号、字体、字形、颜色以及字符间距离等其他格式的操作方法。
2.通过教师的演示和学生的练习，在掌握文字基本技能的基础上，能够使颜色搭配合理、字号大小搭配适当，编排美观，进而得到美的教育。
3.注重对学生审美的培养；注重学生的个性的发展；继续培养学生“先选定，后操作”的操作习惯。
(三)教学重点与难点重点：1.文字字体、字号的设置方法；字号的表示方法及大小比较。
2.文字颜色的设置方法。
难点字符间距的设置方法；通过字体对话框美化文字的方法。
(四)说教学流程１.放大冲突，生成问题首先展示一个未经过文字修饰的排版不合理的文档，而后以变魔术的方式把这个文档变成文字修饰过的文档作品，让学生评判。
学生通过已有生活体验肯定会发表自己的评价，认识到未经过文字修饰的文档作品由于缺乏变化而显得单调、不“美”。
最后教师抓住时机提出教学内容：你们想学会让文章变得漂亮起来的本领吗？那好这节课我们大家一起来研究、学习如何美化计划文字。
此环节的设计目的是创设一定的`学习情境，调动学生的积极性，又巧妙设计了一个显而易见的缺憾，利用学生对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务，从而乐学。
同时也为后面的教学打下铺垫。
为您服务！为您服务！2.策略导航，自主建构本环节分三个层次展开：第一层次：点击工具，认识菜单。
我们要想把《课余计划》也变得那么漂亮，就得先认识格式工具栏的各种菜单，尤其是字号、字体、字形、颜色等工具栏的使用。
教师一一介绍菜单的作用，介绍时边演示边介绍。
本环节我先让学生熟悉各种文字修饰的方法，积蓄经验，为培育学生的成功学习奠定基础。
这一环节的设计体现重视双基的教学理念。
第二层次：尝试操作，合作交流。
教师选定一个文件，根据文件的特征，让学生提出文字修饰方法，而后学生尝试自主操作。
学生操作完成后，小组合作交流，修改修饰。
教师通过示范性的操作、教学媒体的演示使学生了解计算机操作的过程，使静态的知识动态化，抽象的概念具体化，为创新动机的形成奠定物化的基础。
特别是为学生形成操作策略提供帮助。
第三层次：分步跟练，尝试使用推选学生作品，师生共同评点，各自修改。
1.美化标题：选中标题文字，设置其字号为“一号”。
字体为“华文彩云”还有颜色设置为“绿色”。
学生也可以根据自己的审美观进行文字修饰。
2.正文让学生尝试解决问题。
集体探究，提出修饰的最佳方案。
教师组织学生操作。
学生操作中教师巡视，并进行个别辅导。
实践操作是信息技术教育中的重要内容，也是培养学生创新能力的前提，在整个课堂结构中把更多的时间交给学生进行上机操作，提高操作能力。
同时，学习环境是学习者可以在其中进行自由探索和自主学习的场所。
在以学生为中心思想指导下，我的设计侧重学习的设计，让学生有更多的主动与自由。
3.提升技能，合作探究选定一篇未修饰、编排的文章，让学生尝试解决。
遇到问题，学生自主探索，合作解决。
（根据电脑教学的实际情况，一般都是学生几人一组，合用一台电脑，这就要求学生自觉地学会与人合作。
在与同伴合作的过程中，及时发现别人的优点，同时鼓励学生在合作学习的过程中多向其它同学去学习。
让学生充分运用自己的智慧来解决新问题。
）4.梳理经验，达成自构帮助学生输理知识，归纳总结。
让学生互相说说是怎样给《课余计划》“化装”的。
5.课外延伸，整合学习选定自己的一篇作文，进行文字修饰，文章编排，然后打印，交给家长评价。
小学信息技术《美化计划文字》说课稿2一、说教材首先，我来谈谈对教材的理解。
本节课是江西电子工业出版社小学信息技术第三册第4课的内容，本课内容是文档处理知识铺垫的延伸，也是形成学生“了解熟悉——技巧掌握——综合运用”这一合理知识链的必要环节。
通过学习，让学生掌握如何改变字体、字号、颜色、字符等使得文章更加层次分明、重点突出，从而将本节课所学知识运用到生活中去，体验学习与生活的联系。
二、说学情此部分的内容对于四年级的学生来说并不难，而且也是非常感兴趣的。
因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则，重难点知识让学生通过自己探索、自主实践或通过互相协作或教师作适当个别指导帮助解决，同时培养学生的自我创新能力，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，并使学生受到美的教育。
三、说教学目标教学目标是课堂教学过程中教与学的互动目标，在本节课中具体体现在以下三点：知识与技能：能独立完成设置字体字号、字形与颜色、特殊效果、美化正文文字的操作。
过程与方法：体验设置文字的过程，掌握利用Word美化文字的使用方法。
情感态度与价值观：通过美化文字，提高审美观和增强个性发展。
四、说教学重难点本着新课程标准，吃透教材，了解学生特点的基础，在本课中，我将字体、字形、字号、颜色的设置设为本节课的教学重点;而将对文字进行合理的美化确定为本课的难点。
五、说教学方法陶行知先生曾经说过“老师教的法子决定学生学的法子”所以，教学必须实现教师教与学的和谐统一。
新课改倡导自主合作探究教学，任务驱动法是信息技术课堂经常采用的一种教学方法，教学效果显着。
改变学生学习方法是高效教学的着力点，师生共同参与创造活动是高效教学的核心点，指导帮助是高效教学的支撑点。
六、说教学过程(一)创设情境，导入新课首先是导入环节，我将采用设置情境激趣导入的方法，具体的做法是展示两篇相同的文档《我的课余计划》，一篇文档中的文字没有经过任何修饰，另一篇文档文字修饰的比较美观。
提问：同学们认为哪篇文档看起来更美观学生思考说出第二篇文档的标题文字比正文大，字体和字号不同。
我会引导大家想要学会美观文字的技巧吗从而引出今天的课题《美化计划文字》。
通过两篇文档对比的形式让学生直观感受到美化之后文档的特点，激发学生对美化文档的兴趣。
(二)任务驱动，讲授新知在新课教学环节我讲解的知识点有设置字体与字号、字形与颜色以及文字的特殊效果。
首先，我先将向学生讲述美化文字包括字号、字体、字形和字的颜色等的修饰，在操作时，我们还是要遵循“先选定，后操作”的原则。
随后，我会讲解第一个知识点，设置字体与字号。
我会提问学生，让学生观察两篇文档的标题有什么区别?在学生说出第二篇文档的标题文字比正文大，字体和字号不同之后，我会马上布置任务，请同学们两人为一组根据书中的操作步骤对标题进行设置，字体为“华文彩云”字号为“一号”，随后请学生上台展示，引导学生明白整个操作过程是：①选定标题文字;②单击字号框，选择“一号”;③单击字体框，选择“华文彩云”。
通过任务的形式让学生直观感受Word工具的应用，帮助学生更好的掌握字体字号的设置。
同时，通过团队的合作能够促进学生之间的关系，提高小组合作的能力。
接下来我将讲授第二个知识点设置字形与颜色。
首先，我会提问学生，除了设置字体字号之外，还要设置标题的字形与颜色。
请同学们仔细观看老师在哪里将文字加粗的学生能够说出单击常用工具栏中的“B”按钮。
紧接着继续提问，如何将文字的颜色设置为绿色呢请同学们根据书中的步骤自行探究，引导学生明白通过再单击该按钮则取消文字的加粗。