《大数的认识》整理和复习
四年级数学上册-大数的认识整理与复习教案-人教新课标版
（人教新课标）四年级数学上册教案大数的认识整理与复习【教学内容】人教版实验教科书四年级《数学》上册第一单元“大数的认识整理和复习”.【设计思想】依据新课标，紧扣新教材,立足学生实际，把握时代脉搏,运用现代化教学手段，渗透新课程理念，采用自主、合作、探究的方式进行教学。
【三维目标】知识与技能：通过整理和复习，让学生对大数的读写、比较、改写、求近似数等知识有个系统全面的理解。
过程与方法：通过观察整理、小组探索、归纳比较等方法,来进行教学。
情感态度与价值观:让学生在对实际资料的分析中感受数学的价值，在合作探究中感受学习的乐趣,在学习知识的同时也感受人生的美好。
【教具学具准备】师生各准备写有0—9的数字卡片若干张、幻灯片。
【教学过程】一、揭示课题师：同学们,我们已经掌握了大数的一些知识。
今天这节课，咱们就对这单元进行整理复习。
（板书：大数的认识整理复习.）二、归纳整理师：在本单元里，你学会了哪些大数的知识？先自己整理一下，再说给同学听一听。
(学生活动交流后，指名汇报，教师板书以下内容:大数的读法大数的写法大数的大小比较大数的改写大数的近似数）师：在复习这些知识之前，我们先回忆一下数位顺序表，哪位同学上来在黑板上把老师已经准备好的但不完整的数位顺序表补充完整？(学生补充,教师引导。
）〖设计意图〗通过让学生回顾本单元知识内容，一方面为本节课复习具体知识细节打好基础,另一方面引导学生逐渐进入到课堂中来。
同时也培养了学生梳理知识、归纳整理的能力。
三、基本练习1。
大数的读法和写法师:大数的知识在我们的日常生活、生产和科学研究中应用非常广泛,请同学们把课前收集到的有关大数的资料给大家说一说。
(指名几个学生汇报，对有价值的资料给予肯定和表扬。
)课前我也搜集了一些有关大数的资料，咱们一起来看看。
（1）放映幻灯片,出示资料一2008年5月12日14时28分，四川汶川发生8。
0级大地震,造成69227名同胞遇难，17923名同胞失踪。
人教四上《大数的认识》整理复习教学设计含反思
人教四上《大数的认识》整理复习教学设计含反思教学内容：人教课标版四年级上册第一单元《大数的认识》整理复习教材分析：本单元教材从数的认、读、写、大小比较、改写和省略等方面让学生对较大的数有一个整体的认识。
在一、二年级已经学习了100以内、万以内数的认识，大数的认识是整数认识的最后一个阶段，通过本单元的学习后，应该让学生形成一个相对完整的有关整数的知识体系，密切大数与现实生活的联系，培养学生的数感。
学情分析：通过对本单元知识的学习，学生会读、写较大的数，比较数的大小，把整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法求近似数。
但是学生的知识是零乱的，没有建立知识间的相互联系。
教学目标：1.通过自主回忆和整理,熟练运用数位顺序表正确地读、写大数,灵活运用数的改写和省略的知识解决问题。
2.在交流共享中巩固大数的相关知识,形成系统的知识网络。
提高自我整理的能力。
3.在梳理知识的过程中让学生感受数学与生活的联系，体验学习数学的乐趣。
教学重点：通过对大数相关知识的复习，进一步掌握“整理”复习的方法。
深化对数的认识，使学生能灵活地运用本单元的知识。
教学难点：带0的多位数的写法；改写和省略的区分。
设计思考本单元的核心素养就是培养数感，培养学生的归纳总结和迁移类推能力。
因此，本课从社会、科学等方面选择数据，结合现实情境和实际活动，让学生感受大数的意义，建立数感，比如以二十大报告中提到的民生数字、人口数引入学习内容，让学生知道大数有着广泛应用，突出学习大数的必要性，使学生感受大数的意义，培养数感。
其次，本课给学生充足的探索和再创造的空间，从而培养归纳总结迁移类推能力。
先由亿以内数启动读数、写数活动，激发学生已有的知识和经验，放手让学生去尝试，然后让学生通过讨论归纳总结读数、写数的方法。
又如大小比较的方法是学生根据已有知识经验总结的，亿以上数的读写和求近似数的方法都是在亿以内数的基础上，进行知识迁移类推，使学生真正成为学习的主人。
《大数的认识整理和复习》教案
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《大数的认识整理和复习》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过表示非常大或非常小的数字的情况？”（如：我国的人口、宇宙中恒星的数量等）。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索大数的奥秘。
二、核心素养目标
《大数的认识整理和复习》课程的核心素养目标如下：
1.培养学生数感和符号意识，加深对整数、小数概念的理解，提高对大数读写、换算和计算的能力；
2.培养学生的数据分析观念，学会运用大数解决实际问题，提高生活应用能力；
3.培养学生逻辑思维和推理能力，通过对大数运算规律的探讨，提升数学思考水平；
4.培养学生的合作交流能力，通过小组讨论、分享心得，提高团队协作能力。
本节课将紧扣新教材要求，关注学生核心素养的培养，助力学生在掌握知识的同时，提升综合素养。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）大数的读写方法：整数、小数的读写规则，特别是大数的分级读写，如亿、兆的读写；
（2）大数的换算关系：掌握不同计数单位之间的换算，例如：1亿=10000万；
然而，我也注意到，在小组讨论过程中，部分学生较为内向，参与度不高。为了提高这部分学生的积极性，我计划在今后的教学中，多给予他们鼓励和支持，引导他们积极参与讨论，提高课堂互动性。
此外，从学生的反馈来看，他们对大数的认识有了更深刻的理解，但在知识运用方面还有待提高。因此，在今后的教学中，我将着重加强学生对大数知识的应用训练，提高他们的实际操作能力。
（3）大数的四则运算：熟练进行大数的加、减、乘、除运算，并掌握运算规律；
（4）大数的估计与近似计算：学会对大数进行估算，并运用四舍五入法进行近似计算；
《大数的认识》复习课教学设计
《大数的认识》复习课教学设计教学内容：整理和复习。
(教材第30~32页)教学目标：1.通过整理所学知识, 构建知识体系。
2.培养学生自主学习、创新的意识。
3.提高学生应用知识解决问题的能力。
重点难点重点:进一步复习巩固亿以内数的读法和写法,省略亿位、万位后面的尾数。
难点:在认数过程中,使学生体会和感受大数在日常生活中的应用,进一步培养数感。
教具学具：课件。
教学过程:一、创设情境，激趣导入师:同学们, 通过本单元的学习,我们已经掌握了有关大数的一些知识,大家学会了哪些知识?谁来说一说?生1:我认识了亿以内的数,会读、写亿以内的数。
生2:我会制作数位顺序表,知道了数位顺序表中每个数位对应的计数单位。
生3:我会比较大数的大小,会把多位数改写成“亿”或“万”作单位的数。
生4:我知道了数的产生,认识了一些计算工具,还能用计算器进行计算、探索计算规律。
……师:大家真了不起,学会了这么多的知识。
这节课我们就对第一单元进行整理和复习。
(板书课题)【设计意图:通过让学生回顾本单元知识内容,一方面为本节课复习具体知识细节打好基础,另一方面引导学生逐渐进入到课堂中来,进入到学习状态中来,同时也培养了学生梳理知识的能力】二探究体验，经历过程1. 复习数位顺序表。
师:哪位同学来介绍一下数位顺序表?(课件出示:教材第30页第1题中的数位顺序表)生:数位顺序表从右往左依次是个位、十位、百位、千位,这四位是个级;万位、十万位、百万位、千万位,这四位是万级;亿位、十亿位、百亿位、千亿位,这四位是亿级。
我国一般是采用四位一级来分级的。
师:个级表示几个什么?万级呢?亿级呢?每相邻两个计数单位之间的进率是多少?生:个级表示几个一,万级表示几个万,亿级表示几个亿。
每相邻两个计数单位之间的进率都是十。
2. 复习读法。
师:你们在读数时又有什么好方法呢?学生可能会说:生1:先进行分级,从右边开始每四位一级;然后按照个级数的读法,先从高级读起,读亿级的数时末尾加“亿”字,读万级的数时末尾加“万”字。
大数的认识 复习与整理
是整万的改写成用万作单位的数，不是 整万的数写成用万作单位的近似数：
50000
＝5万
60926000
≈6093万
83460
≈8万
50608091
≈5061万
40530000
＝4053万
550300
≈55万
6098000
≈610万
30030000
＝3003万
8
你知道古时候人们是怎样记数 的吗
①、用实物记数
98965（ < ）100000
410200（ ）409300
1.位数多的数就大，位数少的数就小。
2.位数相同时，从最高位比起，最高 位上的数大的那个数就大，如果最高位 上的数相同，就比较下一个数位上的数。
6
1.把整万或整亿数改写成用“万” 或“亿”作单位：把万位后面的四个 0或亿后面的8个0去掉，并写上“万” 或亿字。改写前后数的大小不变，所 以用“ = ”表示。 2.省略尾数求近似数：要根据要求 用“四舍五入”的方法省略尾数， 再写上相应的计数单位。这样原数 的大小改变了，所以用“≈”表示。
31
作业
《同步指导》中13至14页。
32
33
9
②、结绳记数
10
③、刻道记数
11
12
表示物体个数的1、2、3、4、5、6、 7、8、9、10、11、12、……都是自 然数。一个物体也没有，用0表示。0 也是自然数。
最小的自然数是0，没有最大的 自然数，自然数的个数是无限的。
13
每颗珠子代表5
每颗珠子代表1
14
时间键 日期键 存储运算键 数字键
小数点键
显示屏 清除键 开关及清除屏键 括号键
四上4.1.13大数的认识整理和复习(一)【学案】
【】1.我能整理所学的有关大数的知识，构建知识体系。
2.我会解决有关亿以内数的读法和写法，改写和求近似数的问题。
【学习过程】一、知识梳理二、专项训练1.读出下面各数。
300081 读作：8007030 读作：10200080000 读作：200040006000读作：900500300100读作：7560089 读作：2.写出下面各数。
七千零七万八千写作：二十万零六千零五写作：二亿零三千万零五写作：一百亿六千万一千写作：二千零九亿零七百万零六写作：三、同步练习1.填一填。
(1)从个位起，第五位是( )，计数单位是( )；第九位是( )，计数单位是( )；第十二位是( )，计数单位是( )。
(2)10个一千是( )，10个一百万是( )，10个一千万是( )。
(3)2752006009是( )位数，它的最高位是( ),读作：( )。
(4)30300030最高位的3表示( )，中间的3表示( )，最右面的3表示 ( )。
(5)在4和6之间填上( )个0，这个数就为四百万零六。
(6)千位是8，十万位是3，亿位是5，其余各位上的数字都是0，这个数是( )。
2.判断对错。
(1)读数和写数都要从最高位起。
（）(2)计数单位之间的进率都是十。
（）(3)404040读作四十万四千零四十。
（）3.选择正确答案的序号填在（）里。
(1)13500000元＝（）。
A.135元B.1350元C.1350万D.1350万元(2)读5000505这个数时，要读（）个零。
A.1B.2C.3D.4(3)一个数最高位是（）位，这个数是八位数。
A.百万B.十万C.千万D.亿(4)有一个数，万级是207，个级是375，这个数是（）。
A.207375B.2070375C.2073750(5)下面各数中，最接近20000的数是（）。
A.19998B.20003C.21000【学习评价】参考答案三、同步练习1.填一填。
(1) 万位一万亿位一亿千亿位一千亿(2) 一万一千万一亿(3)十十亿位二十七亿五千二百万六千零九(4) 3个千万三个十万三个十(5) 5(6) 5003080002.判断对错。
四年级上册大数的认识易错知识点归纳
四年级上册大数的认识易错知识点归纳
四年级上册大数的认识易错知识点归纳：
1. 读数和写数时，都要从高位起。
2. “万”“亿”作单位时，万位和亿位上的一定是0。
3. 不是整万的数，先分级，再读最后一位的数。
4. 整万、整亿的数，读时只要在末尾加一。
5. 比较数的大小时，先分级，然后从高位到低位比较。
6. 计算数的位数时，0不能算进去。
7. 计算近似数时，多采用四舍五入法，要注意“舍”“入”都有可能。
8. 数的改写并不改变数的大小。
9. 改写后省略尾数部分的0不能去掉。
10. 计算大数的四则运算时，要注意进位和退位。
以上是四年级上册大数的认识易错知识点，希望对您有所帮助。
《大数的认识》整理和复习
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------《大数的认识》整理和复习《大数的认识》整理和复习教学设计执教：胡志琴教学目标：1、让学生在交流共享中巩固大数的相关知识，形成知识网络图。
2、通过学生自主回忆和练习，能够熟练运用数位顺序表正确地读、写大数，灵活的运用数的改写和省略知识来解决问题。
3、初步培养学生梳理知识的能力和反思意识。
教学重点：进一步复习巩固大数的读法和写法，省略亿、万后面的尾数。
教学难点：通过对大数相关知识的复习，使学生能灵活的运用本单元的知识来解决实际问题，培养学生的反思意识和构建知识网络的能力。
课前准备：课前学生自主对第一单元所学知识进行整理与归纳。
教学过程：一、创设情景，导入复习同学们，这学期我们认识了大数。
这节课我们就对本单元的知识进行整理和复习。
（板书：1 / 8整理和复习）二、回顾整理，建构网络师：同学们，在你们看来，什么样的数是大数？（生回答）师：像这些同学们说的，数位多的、单位大的、一眼读不出来的，在你们心目当中，它就是大数。
（竖写板书：大数）因为它难读、难写、又非常重要，所以咱们本学期专门设计了一个单元，叫做大数的认识。
（补充上面的板书：大数的认识）师：同学们回忆一下，在本单元里面，咱们都学习了哪些知识？生1：大数的读写。
（学生说，师板书）生 2：比较大小。
师：会认它，会读它，会写它，咱们还得会比较它。
（板书：比较大小) 生 3：还有数的改写。
师：我们为什么要对数进行改写？生：为了读写方便。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 师：改写有几种情况？生：有 2 种情况。
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《大数的认识》整理和复习【教学内容】人教版四年级上册第一单元“大数的认识”【教学目标】1．巩固大数的数位顺序表的有关知识；熟练掌握根据“数级”来进行大数的读、写、比较大小的和改写、求近似数的方法。
2．通过参与《大数的认识》单元知识的归类整理，在边练边理的过程中，培养学生整理归纳能力，建构知识体系，让不同层次的学生都有提高和发展。
3．体现比较分析、迁移类推的数学方法与思想。
让学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。
【教学重点】1. 熟练掌握根据“数级”来进行大数的读、写、比较大小的和改写、求近似数的方法。
2. 培养学生整理归纳能力，理解并学会运用比较分析、迁移类推的数学方法。
【教学难点】1. 含有“0”的大数读写法；数的改写与近似数的辨析。
2. 体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。
【教学准备】PPT 作业纸2张计数器【教学过程】课前谈话师：首先，让我们以热烈的掌声欢迎市领导和学校老师都我们班指导工作。
很多老师第一次来到临沭，很想了解咱们家乡。
作为这里的小主人，你愿意为他们当小导游吗？这节课就让我们比一比，谁是咱们班最优秀的小导游！好不好?生：好师：你们真是一群乐于助人的好孩子！上课！一、创设情境、导入复习师出示“大数”沂水自画像（出事图片）沂水县位于鲁中南地区、沂蒙山腹地，总面积2434000000平方米，沂水县有1132000口人，在山东省县级区划面积中居第二位。
沂水县旅游景点：雪山彩虹谷——沂水雪山旅游区（AAAA级）位于沂水县城东3公里处。
风景区内建成了梅园、翠竹园。
主要包括雪山、大山、马山，总面积5000余亩。
地下大峡谷——山东地下大峡谷（AAAA级）位于山东省沂水县城西南8000米处的龙岗山下，全长6100米，现已开发3100的游览景线。
天上王城旅游区——天上王城景区（AAAA级）位于沂蒙山腹地的沂水县城西北40000米处，景区主体分布在纪王崮上。
纪王崮顶部阔大，面积约4000000平方米，被誉为“沂蒙七十二崮之首”。
师：一分钟默读，比一比，看谁记得沂水的信息最准最多！1分钟后关闭课件。
师：谁来介绍一下你记住的家乡信息。
师：你的记忆力可真好！你记得真准!师：看来要想成为一名优秀的小导游，还得让“大数”这位老朋友来帮忙。
今天这节课就让我们再次和大数朋友相聚，一起对《大数的认识》进行整理和复习。
（板书课题）通过复习比一比，谁才是我们班最优秀的小导游。
二、系统整理，建构网络（一）扶放结合，师生合作，整理数位顺序表。
1. 回顾反思，梳理数位顺序表知识点。
师：同学们，还记得大数朋友的家吗？（课件展示：数位顺序表）一齐喊出它的名字吧！生：数位顺序表。
师：看到它，你能回忆起数位顺序表的哪些知识？生：我知道数位有个位、十位…亿位等。
（课件：数位）生：我还知道四位分一级，分别是个级、万级、亿级。
（课件：数级）生：我还知道每相邻两个计数单位之间的进率都是十。
（课件：进率）师：通过回顾与反思，我们的数位顺序表知识网络就建立起来了！知道吗？养成回顾与反思的习惯，对于数学知识网络的建立至关重要！同学们可真会学数学呀！2. 以练促理，巩固提升。
师：光说不练假把式，大家敢接受数位顺序表的挑战吗？生：敢！师：第一关，抢答我最棒。
（课件展示）师：第二关，同桌对对碰。
每人拨一个大数，并向伙伴提出问题。
比一比，哪个小组最先完成。
用姿势告诉老师，你们完成了。
找一生上台拨数，并向其他同学提问。
师：关于数位顺序表的知识，大家还有什么疑问吗？生：我想问还有没有比千亿位更大的数位？（亿级的下一级是什么数级？）师：发明创造就是从发现问题开始的，今天你已经离科学家不远了。
肯定有比千亿位更大的数位，课下你能自己去寻找答案吗？（二）比较分析，小组合作，整理读数、写数、比较、改写和近似数。
1. 练理结合，比较分析。
师：数位顺序表，是认识研究大数的基础。
通过我们共同努力，大数基础已打牢。
谁能告诉老师，还剩下哪些大数的知识堡垒我们没有攻克？生：读数、写数、比较大小、改写和近似数。
（师板贴）师：这些堡垒，大家是想逐个攻打，还是一下全部炸掉？生：一下全部炸掉！师：好!请看老师的作战方案。
（课件展示）谁来读一读？大数的认识整理复习方案作战要求：1. 个人自主填写复习方案表中“做一做”与“比一比”。
2. 同桌交流纠正“做一做”。
3. 小组讨论研究“比一比”。
小组合作后，集体汇报交流。
生：在完成大数的读写、比较、改写和近似数的过程中，都是先给大数进行分级，然后根据数位的知识去读、写、比改和近似等要求。
师：比较分析是我们探索数学知识最常用的方法之一。
通过比较我们发现，所有大数的知识点都是通过先分级，然后根据数位进行的。
以后大家再遇到有关大数的问题时，首先应该想到的是什么？生：分级和数位。
师：掌握好这两点基础，你再遇到大数的问题时就能轻松应对了。
2. 质疑解难，优化提升。
师：利用数位、数级，是解决大数问题最基本的方法。
但没有哪一种方法是万能的。
每一项知识点又都有不同的难点和问题。
下面让我们进一步研究整理大数。
（课件展示：大数的认识整理复习方案）（1）个人自主填写复习方案表中“理一理”。
（2）小组轮流发言交流，互相补充提醒。
（3）个人补充完善自己的复习方案。
集体汇报交流。
师：哪位同学想最先展示？读数写数生：在大数的读写中，我想提醒大家有关0的读写。
每级末尾的0都不读，中间的0不管几个都只读一个0。
写数时哪个数位上一个数字也没有就用零占位。
师：你都会读写数中最难掌握的部分了，你真了不起！师：刚才这位同学说的有关0的读写法，谁听懂了，再说说？师：你听得真投入，认真倾听的孩子学得最好！师：关于读数和写数，大家还有问题吗？生：怎样又快又准写出含有0的数？师：你提的这个问题对很多同学来说都是个难点。
某同学，你能帮帮他吗？汇报的同学：在写数时我们也要先分级，画出分级线。
然后找到万或亿。
如果一个大数出现了亿就分三级，出现万分两级。
如：3亿分三级，在亿级写3，万级和个级一个数也没有，就用0补位。
写作：3｜0000｜0000师：你写数的这种方法既准确又快速。
同学们学会了吗？我们也用这种方法写一个数？四十万零三百。
（找提问题的同学上黑板写）师：哪位同学想说说其他知识点的提醒？比较大小：生：我研究的比较大小，比较两个数的大小，都要先分级，再看数位多少，数位多的数就大，如果数位相同，就看最高位。
师：你找到的比较大小的方法非常好，也是通过分级，先数再比。
“数”数位多少，“比”最高位的大小。
生：我想提醒改写和近似数需要注意的地方：例如9000000=（）万先分级，再去掉个级的四个0，从后面加上一个“万”字。
改写前后大小不变，是一个准确数。
如果是1038834≈（）万因为个级不是一个整数，要用四舍五入的方法进行改写。
看万位后面的尾数是8，大于5要向前一位进一。
所以1038834≈（104 ）万。
改写前后大小变了，是一个近似数师：你很善于结合例子进行说明，举例说明也是学习数学的一种重要方法。
师：同学们对于改写和近似数还有问题吗？生：改写用＝，而近似数为什么用≈呢？师：你能大胆提出自己不懂的地方，具有科学家的探索精神。
你能帮他解决这个问题吗？生：改写前后数的大小不变，是一个准确数，用＝；而近似数的前后大小不相等，所以用“≈”。
师：你的回答既准确又简洁，谁的想法和他一样再说说？师：同学们在这次研究中不光能找出难点，还能提出问题，互相帮助解决问题，把掌声送给最棒的自己！（三）体现迁移类推，形成知识网络师：让我们一起再来回顾本单元的知识。
如果把大数比作一棵树的话，数位顺序表就是树根，它有力地支撑着大数的读写、比较、改写等知识点。
解决大数的问题，其实都是通过分级把大数转化为一级一级的万以内的数。
（张贴“万以内的数”知识树）这种解决问题的方法叫做迁移类推法（板书），是一种非常重要的数学方法。
师：同学们，如果把“数”比作一片茂密的森林，除了大数和万以内的数以外，你还知道哪些树？生：小数、分数、负数等。
（师根据学生回答，师适时板贴或书写）师：这些数都有什么秘密呢？它们之间又有什么联系吗？让我们在以后的学习中继续探究这片神秘而有趣的森林吧！三、分层达标，拓展提升（一）达标检测。
看、读师：同学们对大数的知识掌握的太好了，累吗？请大家放松一下，一起来欣赏一组图片吧！（课件展示苍马山图片及介绍）美丽的苍马山临沐苍马山风景区位于临沭县城东北3公里处，属马陵山系。
景区由苍山、马山、草山、冠山、演武山组成，总面积30000平方米。
景区停车场总面积达15000平方米。
2012年共接待国内外游客428030人次，实现门票收入5113550元，旅游综合收入三千万元。
师：美丽临沭，风光明媚。
小导游达标考核马上就要开始了。
同学们，你们准备好了吗？认真看清要求，是学习数学的好习惯。
（课件展示）达标检测要求：1.独立完成，看谁做得又对又快。
2. “滚雪球”批改、互助。
第一个完成，先与老师交流核对，再回小组负责检查、帮助第二个完成的同学。
第二个完成的同学达标后即成为小老师，帮助第三个同学，以此类推，直到最后一名学生完成。
师：明白要求了吗？请小组长打开信封，将题分发给每一位同学，准备开始！（课件展示达标题）生自主检测。
（二）拓展探索师：同学们真了不起，用所学的知识解决了这么多的问题，通过了小导游的达标考核，都是优秀的小导游。
大家还想挑战自己吗？（出示探索题）有兴趣的同学可以在课下研究，和同学们进行交流。
四、总结概括，深化方法师：同学们，通过这节课的复习，你又有了哪些新的收获？师：这节课，大家不仅进一步梳理巩固了大数的知识，更学会了比较分析、迁移类推等数学学习方法。
其实，数学中还有很多方法等待着大家去发现、去探索。
祝愿大家在以后的数学学习中获取更大的成功！好，这节课就上到这。
下课！附1：《大数的认识》达标园姓名：达标星：探索星：1、填一填428030人读作：它是一个（）位数，其中2在（）位上，表示2个（）。
三千万写作：5113550元≈（）万元 30000平方米＝（）万平方米5113550○300002、选一选（1）下列各数中，只读一个0的数是（）A、1038000B、5000000000C、93006000（2）在4和7之间添（）个0，这个数才能成为四亿零七。
A.6B.7C.8（3）准确数500亿和近似数500亿比，（）A.准确数大B.近似数大C.不能确定附2：《大数的认识》探索园用5、4、7和4个0组成七位数，使这个数：⑴只读一个零：⑵读两个零：⑶一个零也不读：。