阅读作业设计意图优秀展示
大班阅读活动展示活动方案
大班阅读活动展示活动方案一、活动介绍大班阅读活动是一项旨在激发幼儿阅读兴趣和培养阅读习惯的活动。
通过丰富多彩的阅读内容和互动方式，吸引幼儿参与其中，从而提升他们的阅读能力和认知水平。
本次活动旨在展示大班阅读活动的内容和形式，为家长和其他教师提供参考和借鉴。
二、活动内容1. 阅读时间设定每天固定的阅读时间，让幼儿养成定时阅读的习惯。
每次阅读时间不宜过长，根据幼儿的年龄和注意力时长进行合理安排。
2. 阅读材料准备丰富多样的阅读材料，包括绘本、图画书、故事书等不同形式的图书。
根据幼儿的年龄和兴趣选择适合的阅读材料，激发他们的阅读兴趣。
3. 阅读方式采用互动式的阅读方式，包括教师讲故事、幼儿表演、角色扮演等方式，让幼儿参与其中，增强他们的阅读体验。
同时可以设置阅读任务和小组讨论，促进幼儿思维的活跃和交流能力的提升。
4. 阅读环境营造良好的阅读环境，包括安静舒适的阅读区域、丰富多彩的阅读装饰和氛围营造等方面。
让幼儿在舒适的环境中享受阅读乐趣，提高阅读的效果和积极性。
三、活动展示1. 活动准备提前准备好所需的阅读材料、道具和环境布置等，并确保一切准备工作的顺利进行。
2. 活动开展在活动开始前向家长和幼儿介绍本次大班阅读活动的内容和安排，引导家长和幼儿积极参与。
根据活动内容和计划有序开展，引导幼儿参与阅读和互动。
3. 活动总结活动结束后进行总结和反馈，包括活动效果评估、幼儿表现评价等内容。
借助家长和其他教师的意见和建议，为今后的大班阅读活动改进和提升提供参考。
四、活动效果1. 提升阅读兴趣通过丰富多彩的阅读内容和方式，激发幼儿的阅读兴趣，让他们愿意主动参与阅读活动。
2. 培养阅读习惯通过定期的阅读时间和有序的阅读活动，帮助幼儿养成良好的阅读习惯，提高阅读效果和水平。
3. 促进认知发展通过互动式的阅读方式和讨论交流，促进幼儿思维与语言能力的发展，提升他们的认知水平和综合能力。
五、活动展望希望通过本次大班阅读活动的展示，能够引起广泛的关注和参与，为幼儿阅读教育的推广和发展贡献一份力量。
预测习方法体会阅读乐趣_作业巧分层助力素养落地——《总也倒不了的老屋》作业设计案例分析
2023 . 11 黑龙江教育·教育与教学预测习方法体会阅读乐趣作业巧分层助力素养落地哈尔滨市王岗中心小学韩志会———《总也倒不了的老屋》作业设计案例分析预学清单（完成时间：课前，约15分钟）【读题预测】★读完题目，我猜测：。
我猜测的依据是：。
【自读质疑】★文体期待：这是一篇童话故事，我期待读到什么？★边预测边批注：在书上用不同的符号圈画，用黑笔记录阅读感受和我的预测。
读这部分课文时，我在这句话进行了预测，预测的依据是。
★记录问题：读完课文后，我还有这些地方不理解。
【设计意图：本单元的语文要素是“一边读一边预测，顺着故事情节去猜想”“学习预测的一些基本方法”“尝试续编故事”。
基于此，在预学清单中，我首先设计了“读题预测”这一环节，旨在激发学生的阅读兴趣。
依据题目中“总也倒不了”和“老屋”之间的语言张力，引导学生初步感知预测，唤醒学生的生活经验和阅读经验，引导学生发现，从题目就可以开始预测了。
其次自读质疑，从“预测”角度出发进行批注，以便课上交流讨论。
交流时间：课上。
】课堂练习（完成时间：第一、二课时课堂，约15分钟）第一课时课堂练习（完成时间：第一课时课堂，约10分钟）【基础性练习】———正音台（必做）★读一读，选择正确的读音。
墙壁（qi án ɡq án ɡ）凑巧（ch òu c òu ）偶尔（óu ǒu ）孵蛋（f úf ū）晒干（sh ài s ǎ）冲撞（zhu àn ɡzh àn ɡ）【提高性练习】———语用场（选做）★按要求完成句子。
1.外面的树被伐木工人砍光了。
（改成“把字句”）把字句：2.小蜘蛛爬进屋子，织了网。
（把句子写具体，至少扩写两处）扩句：【拓展性练习】———预测场（选做）★在小蜘蛛出现之前，还可能有谁来拜访老屋？它们之间会说些什么？“好了，我到了倒下的时候了！”“等等，老屋！”一个响起，“再过，行吗？我找不到一个安心的地方。
语文特色作业设计意图
语文特色作业设计意图一、设计背景随着教育改革的深入推进，语文教育越来越注重培养学生的综合素质，特别是在提高学生语文素养、丰富语文学习方式等方面。
为此，本次语文特色作业设计旨在激发学生的学习兴趣，提高学生的语文实践能力，使学生在自主、合作、探究的学习过程中，全面发展听、说、读、写等综合语言运用能力。
二、设计目标1. 提高学生的语文素养，培养学生对语言文字的敏感性和鉴赏能力。
2. 激发学生的创新思维，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3. 培养学生的团队合作意识，提高学生的沟通与协作能力。
4. 丰富学生的语文学习体验，提高学生对语文知识的运用能力。
三、设计原则1. 趣味性：作业内容要贴近学生生活，符合学生的认知特点，激发学生的学习兴趣。
2. 实践性：注重培养学生的语文实践能力，将所学知识运用到实际生活中。
3. 探究性：鼓励学生独立思考，发现问题，解决问题，培养学生的创新精神。
4. 合作性：倡导学生之间的交流与合作，提高学生的团队协作能力。
四、具体内容1. 课内作业：结合教材内容，设计具有趣味性、实践性的作业，如：（1）阅读感悟：让学生撰写阅读感悟，提高学生的阅读理解能力。
（2）仿写创编：根据课文内容，进行仿写或创编，培养学生的写作能力。
（3）语文实践活动：组织课堂辩论、演讲、课本剧表演等活动，提高学生的语文实践能力。
2. 课外拓展：结合学生的兴趣爱好，设计具有探究性、合作性的作业，如：（1）研究性学习：引导学生就某一语文知识点进行深入研究，形成研究报告。
（2）语文社团活动：组织学生参加诗词鉴赏、文学创作等社团活动，丰富学生的语文学习体验。
（3）跨学科综合实践：开展语文与其他学科的融合活动，提高学生的综合素养。
五、评价与反馈1. 评价方式：采用学生自评、互评、教师评价等多种评价方式，全面评估学生的作业完成情况。
2. 评价标准：关注学生的作业态度、完成质量、创新程度等方面，给予客观、公正的评价。
3. 反馈机制：针对学生的作业表现，给予及时的反馈，指导学生改进学习方法，提高作业质量。
立足单元任务驱动深度阅读——六年级上册第三单元“有目的地阅读”作业设计与实施
立足单元任务驱动深度阅读——六年级上册第三单元“有目的地阅读”作业设计与实施【作业定位】“双减”政策下，要求对学生作业进行“减量提质”，这就要求我们聚焦日常作业设计，以单元作业为视角，针对学生差异性，精心设计不同层次、不同梯度的作业，让作业“生活化”——更具实践性、体验性、挑战性，关切学生立场，强调所学有所用。
以统编教材六年级上册第三单元为例，安排了两篇精读课文《竹节人》《宇宙生命之谜》，一篇略读课文《故宫博物院》，还安排了口语交际、习作和语文园地。
围绕“根据阅读目的，关注阅读内容，采用恰当的阅读方法，有不同的阅读收获”开展教学。
教师通过单元知识整合，遵从学生的意愿，设计不同的驱动问题，让学生选择不同的“作业”支架，达成“有目的地阅读”这一语文要素，提高学生的语文核心素养。
单元作业设计安排如下：【作业目标】1.能根据不同的阅读目的，选择合适的阅读材料，运用适当的阅读方法，完成阅读任务。
2. 能将阅读方法与实践活动相结合，开展语文实践活动，挑战“有目的地阅读”任务。
3.借用思维导图梳理“有目的地阅读”的方法，逐步养成根据阅读目的选择阅读方法的习惯。
4.能在学习伙伴的指引下，对作业的质量进行自我管理，形成自我监控、分享思考成果的学习品质；能尝试选择性作业，养成热爱阅读的好习惯。
【作业内容】真实情境：同学们，欢迎你走进第三单元的学习，本单元我们将学习更多的阅读策略，接受更多的活动挑战，勇敢的你快来接受挑战，看谁能荣摘金牌阅读者桂冠！阅读任务驱动一《竹节人》阅读任务挑战一：1.有目的阅读策略方法可以让我们提高读书效率，以下阅读方法哪些能让我们更好地实现阅读目的。
（多选题）（）A.浏览内容法B.勾画中心句C.概括段意法D.对比筛选法E.提取关键信息F.查找资料法2.根据阅读策略，浏览全文，根据阅读任务找到阅读材料，使用阅读方法完成任务。
小贴士：第一步：通览全文。
第二步：关注有关内容，与目的关系密切的聚焦内容。
《天平》作业设计方案
《天平》作业设计方案第一课时一、设计意图本次作业设计旨在帮助学生深入了解和掌握《天平》这部著名的文学作品。
通过阅读、分析和思考，使学生能够更好地理解文学作品的主题、情节、人物等元素，培养学生的文学鉴赏能力和思维能力。
二、作业设计1. 阅读《天平》全文，分析文中的情节发展、人物性格等要素，写出对文学作品的感受和理解，字数不少于500字。
2. 选择《天平》中的一个场景或一个人物，进行深入分析，探讨其在整个作品中的作用和意义，写出不少于300字的文章。
3. 设计一个以《天平》为题材的绘画作业，通过画面表现出对文学作品的理解和感受。
要求色彩搭配合理，构图有创意，不小于A4纸的大小。
4. 以《天平》为灵感，创作一个短篇故事或小品，体现文学作品的主题或精神内涵。
要求内容连贯，文笔流畅，不少于500字。
5. 观看同名改编电影《天平》，并写一篇影评，对比原著和影片的异同之处，思考影片如何再现文学作品中的精髓，字数不少于400字。
6. 小组合作，创作一段舞台剧或音乐剧，以《天平》为题材，展示对文学作品的理解和诠释。
要求剧本完整，角色分工明确，表演生动，时长不少于5分钟。
三、评分标准1. 文章内容表达清晰，思路清晰，观点独到，逻辑性强。
2. 作品新颖有创意，观点独到，深入思考。
3. 绘画作业色彩搭配合理，构图有创意，表现力强。
4. 创作故事情节连贯，文笔流畅，情感真挚。
5. 影评分析深入，观点独到，对比透彻。
6. 舞台剧或音乐剧表演生动，表达准确，舞台效果突出。
四、作业要求1. 作业需按时完成，逾期不予接受。
2. 作业内容需真实原创，杜绝抄袭和剽窃。
3. 作业评分占课程总成绩的20%。
4. 学生需认真参与小组合作，共同完成创作任务。
五、总结通过这次《天平》作业设计，希望能够激发学生对文学作品的热爱和探索欲，提高学生的文学素养和表达能力，培养学生的批判性思维和创造力。
希望学生们在完成作业的同时，能够收获知识、快乐和成长。
10月作业设计意图[修改版]
![10月作业设计意图[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/88076e71ec3a87c24028c4fb.png)
第一篇：10月作业设计意图《蝉和狐狸》作业设计例举设计意图：1、语文教学重在打好基础，贵在日积月累，旨在学以致用。
通过《蝉和狐狸》文本的学习，灵活地运用听、说、读、写等基本技能感受伊索寓言的魅力和伊索寓言的写作技能，进一步培养学生高雅的文学修养、实用的语文本领（编写寓言），发展学生的个性。
让学生伴随着语言文字的积累、理解与训练，高尚的思想、情操，人类文明的精华（该文本中伊索寓言寄予的寓意）一点一滴流淌在学生心田。
2、以生为本，帮助学生自主建构，学好语文。
积极调动学生整个身心沉浸于文本伊索寓言中，不仅理解课文语言，而且涤荡学生的精神世界。
其次体现学生学生求索答案的积累、理解、运用等思维过程。
3、语文课本的内容虽然丰富，但是知识毕竟有限。
因此，课内必须与课外相结合，让学生在课余、课外通过丰富多彩的作业形式，以巩固、应用、拓展深化所学的语文知识，从而培养学生的语文能力，促进学生个性发展。
4、为了达到作业时机与教学过程的融合，作业目标与教学目标的融合，还有作业内容与教学内容的融合。
如，我在教学《蝉和狐狸》一课时，在“精读寓言，理解寓意”的整体感知环节后，设计了以下练习：▲为什么《狐狸和乌鸦》里的乌鸦会受骗？而《蝉和狐狸》里的蝉却没有受骗呢？假如你是狐狸的朋友，你想对他说：；假如你是蝉的朋友，你想对他说：。
又如，当学生通过学习《狐狸和葡萄》、《牧童和狼》、《蝉和狐狸》后欣喜地发现伊索寓言和其他寓言的不同之处，即伊索寓言的结构都是先讲故事，再点明寓意；内容与寓意吻合；故事中的角色大都是同学们熟悉的动物，如狐狸啊、狼啊、驴子啊等等时，设计了这样的练习：▲老师听说伊索寓言中的每一个故事，都是先有寓意，然后伊索再根据这些寓意编出一则则简短而又简单的小故事，现在老师这里有一个寓意，你能不能也根据寓意编写一个故事呢？出示要求：根据寓意“目光短浅，只贪图眼前享受，没有长远打算的人，早晚要吃亏的。
”聪明的你能编写一则寓言故事吗？▲再如，在最后的“推荐书籍，课外延伸”这个环节后，我设计了这样的课外作业：1、乌鸦听说《蝉和狐狸》的故事后，很佩服蝉，特地登门拜访蝉。
《黄山奇松》作业设计(优秀模板12套)
《黄山奇松》作业设计（优秀模板12套）《黄山奇松》作业设计1一、说教材1、教材简析：《黄山奇松》是苏教版小学语文第八册的一篇课文，这篇课文采用了比喻、拟人的修辞手法，以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情全文共3个自然段，每个自然段可自成一段第一段是讲人们对黄山奇松情有独钟第二自然段具体描绘了三大名松的动人姿态第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀丽2、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文第二自然段2、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情3、学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“屹立”、“郁郁苍苍”造句4、观察图片，任选一种松树，仿照课文写一段话这些目标的制定是以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习3、教学重心：本课的训练重心是利用多媒体的优势来拓展学生的视野，进行语文整合教学，使学生体会黄山松树的“奇”二、说教学策略1、提炼主线以“黄山奇松”奇在哪儿为主线展开教学活动2、创设情境通过视频、音频、文字、图片等，创设情境，让学生进入“旅游”境地，感受黄山松树的奇美3、朗读感悟让学生反复朗读，通过对关键词句的品味、联想，感受黄山松树的潇洒、挺秀4、化语为画学生读懂文本语言、浮现语言形象，用电脑绘制名松形象5、读写结合仿照课文写法，自选一种松树试着写一写三、说教学过程一、导入课文1、请同学们说说你知道哪些闻名中外的风景区和旅游胜地？【设计意图】[调动学生直接、间接的经验，唤起学生对祖国河山的热爱之情]2、今天，让我们一起去被人们称为“天下第一山”的黄山去看一看，好吗？（板书：黄山）打开网页，进入“黄山旅游” 观看录象和图片，说说自己的感受【设计意图】[儿童的思维来自对世界的好奇与惊诧网络的视频播放生动直观，使学生入情入境，对黄山产生直感想知和各自的感受，激起学生学习课文的兴趣]3、“黄山四绝”闻名于世，而人们对“奇松”则情有独钟，今天，就让我们一起去仔细观赏一下这些奇特的松树吧（补充完整题目：奇松）【设计意图】[据题提出阅读专题一个，既培养了学生的质疑能力，又能以此为主线，展开自主学习系列活动]4、据题质疑：黄山松奇在哪儿？二、初读感知1、进入“阅读指南”的“整体感知”，呈现：【设计意图】[整体感知课文，落实自主学习理念，人人参与读书活动，围绕阅读专题，接触文本语言，感知课文内容，初步了解松树之奇，以培养学生对文章的整体把握能力]（1）自读课文，读得正确、流利，并结合上下文初步领会生字词的意思，不能解决的加下划线（2）三个自然段分别写了什么？（3）简要说说黄山松奇在哪儿？2、自学课文3、读后检测交流4、简要说说黄山松“奇”在哪儿？5、小结：黄山松非常奇特，那就让我们再读课文，细细地去感受一下三、精读第一节1、进入“阅读指南”的“整体感知”，呈现：（1）默读第一节，想想黄山松奇在哪儿？（2）联系课文说说“四绝”、“情有独钟”的意思，有困难的可以访问“说文解字”【设计意图】[访问“说文解字”，可让学有困难的学生得到指点帮助，是面向全体学生，实现因材施教的具体体现]2、学生返回首页自学3、同桌讨论4、学生显示网页内容进行交流（1）学生读第二句，抓住“潇洒”、“挺秀”体会，并点击第二句话，出现黄山全景图，展示黄山松潇洒挺秀的身影，体会黄山松的奇特【设计意图】[语文姓“语”，网络环境下的语文教学同样十分注重语意的领悟和把握]（2）读好第二句（3）学生点击第一句话，联系“说文解字”，展示“黄山四绝”的图片，理解“四绝”的词意（4）打开“说文解字”，理解“情有独钟”的意思（5）读好第一句话，读出人们的喜爱之情5、齐读第一节，再次完整地感受黄山松的奇特四、精读第二节1、进入“阅读指南”的“第二节导读”，呈现：（1）读读描写三大名松的语句，想想从哪些重心词语中感受到名松的奇特呢？加之下划线，并说说是怎么体会到的（2）联系课文说说“饱经风霜”和“郁郁苍苍”的意思，并用“郁郁苍苍”造句有困难的可访问“说文解字”和“造句指南”（3）你能通过想象任选一种名松，把它的形象画下来吗？你可以进入“创造天地”试一试【设计意图】[利用网络优势，给学生创设创造性学习的空间学生自渎自悟，感受三大名松潇洒、挺秀的身影，语感得到培养在感受的基础上，让学生展开想象的翅膀，用电脑绘图这一学生极感兴趣的方式，让学生描绘“内心视像”，在相互评价中碰撞出创新的火花 ]2、学生自学，同学之间可以交流讨论3、学生显示网页内容进行交流（1）感受“迎客松“之奇a、学生读写“迎客松”的句子，抓住“遒劲”、“饱经风霜”、“郁郁苍苍”、“斜伸”等词体会，并点击这句话展示“迎客松”的图片，进一步感受迎客松的奇特b、部分学生把优秀的画作传递到大屏幕，图文对照，师生点评c、读好这段话，读出迎客松的奇特和人们的赞美之情（2）感受“陪客松”之奇a、学生读写“陪客松”的句子，抓住“如同”、“绿色巨人”体会，并展示“陪客松”的图片进一步感受陪客松的奇特b、部分学生把画好的陪客松的画发送到大屏幕，师生点评c、读好这句话（3）感受“送客松”之奇特a、学生读写“送客松”的句子，抓住“蟠曲”、“天然盆景”“向山下伸出”体会奇特，并点击这段话出示“送客松”的图片进一步体会b、学生把画好的送客松的图片传递到大屏幕，图文对照，师生点评，进一步感受送客松的奇特【设计意图】[展示是最好的学习为了展示，学生会以自己最大的负责的精神完成自己的作品在发布自己作品的同时，学生能品尝到成功的快乐，激发起内心的创造欲望，有利于个性的发展和创造力的养成 ]c、读好这段话（4）齐读写三大名松的句子，整体感受他们的奇特（5）看图描述三大名松4、部分学生把造的句子发送到大屏幕，师生点评五、精读第三节1、进入“阅读指南”之“第三节导读”，呈现：1）默读第三节，想想“千姿百态”是什么意思？文中列举了哪些不同的姿态？可以进入“图片集锦”欣赏千姿百态的松树（2）理解“屹立”并造句，有困难的可访问“说文解字”和“造句指南”（3）你能选择一种最喜欢的松树，学习第二节的写法，给它配上几句话吗？【设计意图】[让学生选择最喜欢的写一写，并发布到网上，把作品展示给大家充分体现了自主学习，实现了读与写的完美结合 ]2、学生自学3、学生打开网页交流【设计意图】[利用网页，展示更多的黄山松的形象，加深学生对黄山松树之奇的感受]（1）展示图片理解“千姿百态”、“屹立”、“斜出”、“仰”、“俯”等词，，体会松树姿态之奇（2）部分学生把写好的片段发送到大屏幕，师生点评（3）读好这一节六、总结全文1、读了《黄山奇松》，请你说说黄山松奇在哪儿？2、读了《黄山奇松》这篇课文，你是否觉得字里行间洋溢着作者对黄山奇松的赞叹之情？如果是，请你浏览全文，举例说说【设计意图】[整体感知—部分精读回归整体，这一教学过程符合学生的认知规律同时，引导学生揣摩作者的思想感情，则能使学生受到人文精神的熏陶]七、课外延伸读完课文，你还想知道什么？可以进入“人文地理”和“推荐网站“查阅相关资料《黄山奇松》作业设计2一、教材分析《黄山奇松》这篇课文描写了黄山风景区有很多奇松，姿态独特，十分有趣。
部编版八年级上册语文第6课《藤野先生》作业设计及设计意图
《藤野先生》作业设计及设计意图【作业使用建议】“双减”背景下，平常的教学中，不仅要提质课堂教学，更要把作业的设计与实施纳入研究范围，围绕单元主题进行整组的项目化作业设计，将零碎作业进行整体规划，作业不再是课外的“必修”，是教学内容的一个部分，是教学实施的一种形式，是教学有效巩固、高效引领的强劲支持。
通过不同的作业方式撬动作业的本质，落实单元要素，提升综合素养。
本课的各项作业在完成时间上需要合理安排，在学习过程中，不断进行“长”跨度式深度阅读，让阅读理解能力都能在轻负担下向深度学习靠拢，真正提升语文素养。
阅读与写作可以灵活地安排在学习过程中，其他作业可安排在校内完成。
语文教学不能只局限在教科书中，必须要超越教材、超越课堂，引导学生走向更为广阔的语文天地。
【第一课时作业内容】根据自己的兴趣和能力任选第一或第二题，第三题必做。
一、为藤野先生制作人物简介卡片，包含藤野先生的基本个人信息，显著外貌特征，事件经历及人物形象。
二、选取一个你熟悉的人，选择典型事件，运用白描手法，关注细节描写，生动传神表现人物的形象。
200字左右。
三、课后阅读魏巍的《我的老师》、贾平凹的《我的老师》，看看名人笔下的老师各有什么特点。
【设计意图】本文篇幅较长，涉及的人和事较多，在教学中带着学生一起梳理了文章主要内容，概括了文章典型事件，习得了概括事件的要领和方法。
作业一即是对教学内容和教学方法的进一步巩固，此题涵盖了文章有关藤野先生的方方面面，对于学生纵向把握文章内容，横向理解人物形象都起到了很好的作用，人物形象在制作人物简介卡片过程中渐丰满，为第二课时的学习奠定了基础。
此项作业锻炼了学生收集、提炼、整合信息的能力，也锻炼了学生观察体悟、语言表达的能力，同时是本文教学目标的巩固和延展。
此题难度适中，有了课堂上概括事件方法的支架和指导，无论哪个层次的学生，均可以完成。
在兴趣性方面，比单纯的人物形象理解，更有趣味性和变化性，通过学生选做人数便可以看出来能力层级要求一般，B级和C级学生都是可以完成的。
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前期准备:确定策划方案后，全班同学以自愿组合的方式成立合作小组，分别承担“开卷有益”、“开心辞典”、“佳句仿写”板块的作业内容。
作业内容:
开卷有益:将自己所读到的好词好句摘抄到读书卡片上。.
开心辞典:在班级网页上开辟专栏，名为“开心辞典”，有负责此版块的学生在线回答同学
或其他网友提出的关于词句意思的问题。比如，囫囵吞枣这个词是什么意思?是什么来历?
二、设计目标
1、在学习完教材内容后，通过老师与同学推荐好书，并交流读书感受等，使学生对读书产
生更加浓厚的兴趣。
2、通过设计活动策划，全面提升学生听说读写的语文能力，并实现多学科素养的综合展示。
3、在读书、积累词语、仿写佳句、写读书笔记、交流读后感的过程中，让学生正确认识读
书的作用，从而激发学生养成爱读书和勤读书的好习惯。
阅读作业设计意图优秀展示
一、作业内容
以鄂教版小学语文五年级下册第二单元“读书生活”为主体内容设计的体验式作业。通
过沿袭一条主线-- 策划- -次 “读书生活”主题班会活动:做好四项筹备--精挑细选、
博览群书、字斟句酌、各抒已见;提升四项能力一一听、说、读、写，引导学生在活动与
生活中内化课堂所学，拓宽课内所知，提升课程所能。
生动精彩就更好了。
作业方式:小组合作。
有什么用法?等等。在主题班会上也要进行现场答疑。
佳句仿写:将搜集的佳句进行归纳整理，并仿写，在主题班会上进行一次演讲。
评价标准:
1、积累的好词好句要能够实际运用。
2、“开心辞典”搜集的资料要尽可能全面丰富，做好归类整理，回答提问是要做到答案准
确，文字简明。
3、“佳句仿写的演讲稿”要做到内容丰富，语言流畅，表情明朗，达意清晰，如能够做到
评价标准:
1.流程合理。活动方案设计新颖合理、环节紧凑饱满，故事表演穿插适当。
2、表述清晰。活动方案表述清晰有序，使读者能够准确领会设计者意图。
作业方式:可以独立完成，也可以合作完成。
完成时长:一周。
呈现方式:择优入选，展示评比班会策划方案。
[设计意图]语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，倡导自主、合作、探究的学习方式。体验是作业以其综合性、实践性、多元性的特点，成为了传统书面作业的有力补充。“读书生活”体验是作业是在学生学习完第二单元教学后进行的，本单元有三篇课文，依次为《背课文》《钟楼读书》《意外》，故事诵读《江畔独步寻花》，“语文乐园”中的“读一读”，目的是引导学生积累语言，学习读书的基本方法。“博观而约取,厚积而薄发。”学生积累经典古诗文名句，能从中感悟到- - 些读书方法，对读书的认识还可进一步深化。让学生自主设计“读书生活”主题班会活动，一方面旨在培养综合运用语文知识，进行合作、探究、实践的意识，另- -方面重在拓展学生视野，锻炼学生能力，让他们在生活中学语文，在生活约会
前期准备:了解主题班会活动策划方案的写法，总结教材单元内容，分类，为撰写主题
班会活动策划方案作准备。
作业内容:博览群书--以教材内容为依托， - -“读书生活” 为主题，以“名人的读
书故事”、“读书的名言警句”、“交流读后感”为主要板块，撰写一份主题班会活动策划方案