语文教学中渗透红色文化教育之体会
红色文化在小学语文教学中的渗透
红色文化在小学语文教学中的渗透作为中华民族的一种优秀文化传统，红色文化承载着丰富的历史价值和文化内涵，是小学语文教学中不可或缺的重要内容。
在小学语文教学中，要结合教学内容和教学手段，让学生理解和领悟红色文化的价值和意义，做好红色文化的渗透工作。
一、给学生营造红色氛围小学语文教学中，可以通过墙面装饰、布置教室、悬挂标语等形式，创造红色氛围。
在课堂上，可以播放红歌、放映相关红色经典影片等方式，让学生感受红色文化的震撼力和感染力，增强学生的民族自豪感和家国情怀。
二、印证红色历史事件在小学语文教学中，可以选取符合学生年龄特点和认知水平的红色历史事件，如辛亥革命、五四运动、抗日战争等，传达历史真相和文化内涵。
通过讲述亲历者的事迹、展览相关文物和图片等形式，让学生感受历史的深度和厚度，增强学生对红色文化的认知和理解。
三、培育红色情感在小学语文教学中，可以通过阅读名著、文言文课文、古诗词、散文等形式，培养学生红色情感。
例如，通过阅读《红楼梦》、《西游记》等名著，让学生领悟封建社会中的人间苦难；通过学习文言文、散文等文体，让学生感受中国传统文化的魅力。
从而培养学生具有中国特色的思维方式和文化基因。
四、提高文化遗产的认知和保护意识保护和传承红色文化，不仅是一种精神传承，也是对历史文化遗产的一种保护和传承。
在小学语文教学中，可以倡导学生保护文化遗产、传承文化精神、尊重传统文化的观念，引导学生珍惜祖国的历史和文化遗产，弘扬正统文化。
五、引导学生树立正确的人生观红色文化具有浓郁的人文情怀和坚定的信仰力量，也为小学生树立正确的人生观提供重要的参照标准。
在小学语文教学中，可以借鉴红色文化的思想和精神，引导学生树立信仰和人生追求，并通过深入讲解、阅读红色经典等形式，让学生领悟其中蕴含的深刻意义，增强学生的文化自信和人生格局。
综上所述，红色文化在小学语文教学中的渗透，既是历史的传承和文化的继承，也是学生全面发展和人格塑造的必要手段。
红色文化渗透德行教育
龙源期刊网 红色文化渗透德行教育作者：姚勋传来源：《学习与科普》2019年第18期那么，作为小学语文教师，如何借用红色文化，在语文教学中渗透德行教育，让红色文化为学生开启良好德行的灯塔呢？小学语文的人文性、思想性，使它肩负起培养有理想、有道德、有知识、有纪律的“四有新人”之重任。
教育方式不拘一格，但巧借红色文化，却不失为一个好途径。
下面是我在教学中的一些心得，与大家共享。
一、在语文实践活动中契机渗透语文教学应是课内外有机结合的，只有当实践活动与课堂教学并行时，才能展示其真正的魅力，教学也才变得富有生机，入心入脑。
1.就地取材，利用家乡红色人文咱们荔波一小是中共一代代表邓恩铭烈士的母校，这是个红色教育的最佳契机。
为了纪念邓恩铭烈士，我校在校内里设立了荔泉书院，罗列着邓恩铭烈士的生平简介、被捕时的画面及被捕时在狱中还在坚贞不屈地工作家书等资料，以及众多中共一大代表的相片，这些都是个极好的红色教材。
当我带领学生进入荔泉书院向同学们介绍邓恩铭的成长历程和为国牺牲的经过后，当我们一起朗诵邓恩铭的最后一封家书中的诗句：“ 卅一年华转瞬间，壮志未酬奈何天;不惜惟我身先死，后继频频慰九泉。
”时，学生早已被邓恩铭那顶天立地、坚贞不屈的英雄气概和爱国精神所折服。
2.借用語文综合实践活动语文综合实践的内容广泛，如我们身边的节日，语文课本上的实践活动等，都为我们的活动和德行教育提供了丰富的信息资源，成为我们教育的第二课堂。
一年之中的许多节日中，蕴藏着诸多爱国故事，如“端午节、国庆节、学习雷锋日、建军节”等。
当我们利用端午节让学生展开一次综合实践活动，让学生了解“端午节”的来历，了解屈原。
知道屈原是春秋时期楚怀王的大臣，倡导举贤授能，富国强兵，力主联齐抗秦，却遭到贵族子兰等人的强烈反对，革职流放，好不凄苦。
可当他眼看自己的祖国被侵略，心如刀割，却始终不忍舍弃自己的祖国，于五月五日，写下绝笔作《怀沙》之后，抱石投汨罗江身死，以自己的生命谱写了一曲壮丽的爱国主义乐章。
红色文化教育与小学语文教学的融合实践探讨
红色文化教育与小学语文教学的融合实践探讨摘要：在小学语文教学中渗透红色文化教育，不仅能够提高学生的语言素养，还能够让学生把握正确的人生方向，在学习中努力进取，以积极而乐观的心态看待问题。
小学语文教学对于红色文化教育有重要的引导性作用，教师要以小学语文教育为契机，提高教育的综合性，能够实现在跨学科发展的过程中为学生提供更多的知识养分。
本文立足小学语文教学实际，探索红色文化的有效融入策略，旨在提升小学德育教育综合效果关键词：小学语文；教学实践；红色文化；融合创新在小学教育实践中，德育教育的目的在于培养学生的道德素养，让学生能够以正确的价值观念看待世界，并能够严格要求自己，涵养高尚的人格和品德。
语文教学具有一定的人文价值，在传播语言文化知识的时候，可以将红色文化教育渗透在教学的过程之中，提升学生对于红色文化的认知与接受程度。
对此，小学语文教师可以利用语文教学中具有教育意义的内容向学生进行讲解，并且通过迁移扩充的方式开阔学生的认知视野，让学生对优秀的作品具有深刻的理解，进一步弘扬红色文化效果，提升学生的综合人文素养[1]。
一、弘扬红色文化精神，提升德育教育效果要想在小学语文教学中有效的渗入红色文化教育内容，就必须要对于课本的教学内容进行详细的了解和具体的分析。
在课本中我们会发现，每一个单元都有自己的主题，这类主题主要体现了语言要素和人文要素。
在红色文化要素中，教师可以明确的找到哪些文章对于提高学生的思想认识，树立正确的道德观念有积极的帮助。
在这种情况下，教师就可以对于文章的内容进行处理。
红色文化教育最忌讳的就是向学生讲大道理，这样做不仅学生不喜欢听，而且会弱化德育教育的作用。
为了让红色文化教育能够更好的融入到小学语文课程教学之中，就应该把握教育的比重，选好恰当的切入点，明确在哪个地方可以渗透相应的教育内容，引导学生进行深入的思考，从而启发学生的智慧，让学生能够具备正确的思想认识[2]。
比如，课本当中经常会涉及一些传播革命精神，体现民族团结的文章。
浅谈小学语文教学中渗透红色文化的策略
浅谈小学语文教学中渗透红色文化的策略摘要:在传统的小学语文课堂教学中，我们对学生的智育成分要远远高于对学生的德育教育。
随着全球一体化的全面到来，各种舶来文化及新兴文化时刻冲击着学生的思想文化意识，在这种背景下，如果我们不重视对学生的德育教育，以红色教育促进学生形成正确的思想观念，则很容易使学生在成长的过程中，形成片面且偏执的思想观念，这就严重影响了社会主义发展和建设，更不利于学生成长为适应社会发展，满足时代需求的新时代的新人才。
关键词：小学语文；语文教学；红色文化红色文化是我国人民群众在党的领导下，通过革命实践活动而总结、沉积下的一种特殊文化，红色文化也是中国革命时代精神内涵的象征。
立德树人的根本教育任务下，在小学语文学科教学中渗透对学生的红色教育，对弘扬和培育学生的民族精神及爱国主义情怀具有重要意义，以文化教育渗透对学生的红色教育，以红色文化促进学生德育成长，使文化与德育相辅相成，在教育教学中达到理想的教学效果。
一、以教材内容为基础，深挖红色文化小学语文学科作为培育学生人文性和文人性的主要文化学科，在我们的语文教材中有丰富的红色文化成分，这些都是我们实施红色教育的良好渠道。
在教学过程中，我们不仅要立足于基础的智育教育，还要深挖教材内容背后的德育成分，以智育促德育，让学生们在接受文化知识的同时，提升自身的精神及观念，将红色文化中的优良品格及精神内化为自己优良的思想品质，从而使自己能够树立正确的思想观念。
在素质教育背景下，我们有责任也有义务在教授学生文化知识的同时，促进学生精神观念的发展。
使学生在进行文化学习的同时，感受到革命精神的魅力，使学生认识革命精神，尊重革命精神，充分感受到革命精神的内涵。
在红色教育的同时，结合社会主义核心价值观，让时代精神为培养当代青少年的精神文化产生强力的推动作用。
二、在写作教学中，渗透红色教育写作教学是我们小学语文课堂教学的重要组成，通过写作教学，使学生能够将自己的真情实感通过文笔流露出来，既能够提升学生的写作水平，又助于发展学生的思想情感。
红色文化感悟以及心得体会
红色文化感悟以及心得体会红色文化感悟以及心得体会红色文化是中国优秀传统文化的重要组成部分，是中国革命、建设、改革的历史遗产。
作为一名中国人，红色文化一直在我的成长过程中扮演着极其重要的角色，它在我心目中承载着无尽的情感和意义。
在青春学生时代，我开始尝试全面地了解红色文化，逐渐感受到其对于现代青年的启示和教育价值。
红色文化的精神内核是“爱国、进步、自由”。
“爱国”植根于中国民族情感与马克思主义关于爱国主义的理论发展，强调中国革命和建设的历史根基和民族意识。
其次，“进步”是红色文化代表的精神追求，具有时间性、历史性以及承载了一代代人民奋斗和追求进步的精神动力，“自由”是人类终极追求之一，是人类精神财富的典范，红色文化中弘扬的自由是一种从生命的层面上赋予人们的自由。
在实际生活中，红色文化已经在无形中影响了我们的处世态度与行为方式。
它给我们注入了无穷的力量和鼓舞，教会我们如何正确、积极面对人生。
以“爱国”为例，作为中国人，毫无疑问我们对于这个词语都有着自己深刻的理解与情感。
无论是从民族精神、传统文化、还是从自身的角度看待，爱国这个词汇无时无刻不接踵而来地牵动着我们的心弦。
而红色文化则深化了我们对于“爱国”的认识，当我们参与到实际的爱国活动中，我们也将深深地感受到爱国的震撼内涵。
因此，爱国的表现在我们身上也体现的淋漓尽致，比如我们在追求知识、学习、工作等方面都有着不懈的追求和热情，这正是我们内心中的爱国情怀在引导着我们前进，支撑我们努力拼搏。
值得注意的一点是，红色文化的核心价值已经悄悄地渗透到我们生活的方方面面中，成为了中国精神的重要支撑。
在不断地学习和接受红色文化的带领下，我们对于社会、个人的认识和理解也更加深刻和明确。
比如，具有红色文化情感备份的，我们能够坚定自己的价值观念。
在闪光的表面下，有深深的红色文化底蕴支撑，它代表的是最朴素、最深层、最宝贵的内在情感。
只有通过对于红色文化的学习和了解，我们才能真正地弘扬红色精神，潜移默化地将它融入到我们的言行和思想中。
红色文化教育在小学语文课堂教学中的渗透与实践
红色文化教育在小学语文课堂教学中的渗透与实践作者：赖子红来源：《广东教学报·教育综合》2022年第58期【摘要】随着我国现在教育界的不断创新发展，人们的生活环境质量问题不断努力提高和生活条件进行不断的改善，人们对传统的文化社会生活方式了解的甚少，所以也致使现在的小学生对传统的文化精神生活也更是不了解，更别说红色旅游文化素质教育了。
所以，教师对于小学生我们要让他们没有认识到传统思想文化知识教育的优点和红色文化的深远历史，让学生在这个基础上好好学习语文。
【关键词】传统文化;红色文化;小学语文小学语文教学，不仅仅是老师教给学生知识，更重要的是培养学生的品德、语文素养，提高学生的思维认识能力和思想境界。
而语文是教给学生最好的一门学科，也是最好的红色文化教育方式，更因为小学是学生刚刚学习语文，可以打好语文学习的基础，这样就能很好地教给学生红色文化，提升学生的思想境界和价值观、社会观，让学生在以后甚至工作中都能从容面对一切。
一、红色文化教育对小学语文课堂的意义新政策下所推行的素质教育是对小学生的新考量，教师应加强对学生的思想教育，将红色文化教育作为教育学生的教育源泉，因为红色文化是具有正能量的优秀文化，值得大家不断发扬和传承。
所以教师要把红色文化融入到各科教育中去，特别是要完全融入语文学科，使红色文化思想教育不流于形式，起到潜移默化、润物细无声的作用，使思想道德幼苗在小学生心中不断滋养，使学生健康成长。
二、小学语文教学课堂中渗透红色文化教育的策略基于多年教学实践和经验总结，小学语文教学课堂中渗透红色文化教育的策略主要有以下几点。
1.发挥环境的熏陶作用，多途径营造红色教育氛围语文课堂教学工作环境渗透着红色教育的各个方面，作为小学语文教师，我们在教学中虽然没有进行直接表现出红色教育，但是始终将各个优秀的革命案例穿插进红色传统文化的语文阅读教学中，让学生可以感受革命的力量并且接受革命的境界，让学生对红色文化活动产生兴趣。
红色文化在语文教学中的价值及渗透方法研究
红色文化在语文教学中的价值及渗透方法研究摘要：语文课堂教学中，通过红色文化适时、必要的引入，不仅有助于学生爱国热情的激发，还能够在不同层面对学校立德树人、对学生正确“三观”的形成带来根本性影响。
本文从红色文化的内涵、在语文教学中的价值、在语文教学中的渗透三个方面，全面论述了红色文化在语文教学中的价值及渗透方法这一重大课题。
关键词：语文；红色文化；价值；渗透方法前言：对于红色文化而言，不仅是意识形态的重要内容，也是社会主义核心价值观的重要内容。
随着党史教育的不断深化，红色文化在语文课程中的比重会越来越大，为红色文化教育教学提供了广阔天地，教师应联系实际，优化红色教育内容，多方探索新颖有效渗透红色文化的教育教学的路径和方法,提升语文教学的特色和品位，让红色精神潜入学生心灵，达到学以致用、陶冶学生身心的目的。
一、红色文化的内涵习近平认为，红色革命文化是中国共产党人世界观、人生观和价值观的全面展示，构成了我们党在前进道路上战胜各种困难和艰险、不断夺取新的伟大胜利的强大精神力量和宝贵精神财富。
也就是说，红色文化是中国共产党人继承民族优秀传统文化和汲取人类先进文化的文明成果，是中华民族共有精神家园的文化支撑，反映中国新民主主义革命时期和社会主义建设时期的文化形态和价值体系，体现了中国共产党人丰富的精神内涵和文化追求，是与时俱进的先进文化。
红色文化是一种重要资源，是物质文化和精神文化的有机统一体：对物质红色文化来讲，主要是指红色遗物、遗址等纪念场所，或者是革命历史遗存等，它们是红色物质文化呈现的重要载体，也是对学生进行爱国主义教育的最好场所；对精神红色文化而言，主要有在革命时期形成的井冈山精神、长征精神、红西路军精神、延安精神、西柏坡精神等；在社会主义建设过程中形成的有抗美援朝精神、铁人精神、红旗渠精神、雷锋精神、焦裕禄精神、“两弹一星”精神、抗震救灾精神、抗疫精神等。
这些精神实质不仅呈现出深远的共产主义远大理想、实事求是的工作作风、为人民服务的宗旨、艰苦奋斗的强大精神内涵，也是社会主义文化的精髓所在，是红色文化的核心和灵魂，能够为社会主义核心价值、社会主义先进文化发展提供有力的精神动力。
红色主题教育课教学反思与总结
红色主题教育课教学反思与总结一级标题：引言在当前社会背景下，为了弘扬和传承我国独特的红色文化和重要的历史经验，红色主题教育课成为了必不可缺的课程之一。
本文旨在对红色主题教育课进行反思与总结，探讨其优势和不足之处，并提出改进建议。
二级标题：优势分析红色主题教育课在许多方面都具有独特的优势，这些优势将有助于培养学生正确的价值观和爱国精神。
1. 丰富的素材来源红色主题教育课可以基于丰富的真实历史事件和人物来展开教学。
这些素材能够深入地渗透到学生的心灵中，激发他们对历史、国家以及社会发展的关注。
2. 生动而感人通过生动而感人的讲述方式，红色主题教育课能够引起学生情感共鸣，并使他们更加明确自己所处时代与先辈们奋斗所创造条件之间的联系。
这样的教学方法有助于培养学生对国家命运的责任感。
3. 培养正面价值观红色主题教育课着重强调了革命精神和爱国主义，它通过真实而激动人心的历史故事，帮助学生树立正确的价值观。
这将为他们今后的成长和发展提供指导，并使他们在面对困难和挫折时更加坚强。
二级标题：不足之处然而，红色主题教育课也存在一些不足之处，需要我们认真思考并及时改进。
1. 缺乏与现实联系有时候，红色主题教育课仅停留在历史事件的讲述上，并未能充分与现实世界进行结合。
这意味着学生可能缺乏对当代社会问题的了解和思考能力。
2. 影响个性发展由于红色主题教育课比较注重集体荣誉感和共同价值观，可能会对个性发展产生一定压抑。
从某种程度上来说，过度强调集体价值可能削弱了学生独立思考和表达自我的能力。
三级标题：改进建议为了使红色主题教育课取得更好的效果和影响力，我们可以考虑以下改进措施。
1. 增加实践环节在红色主题教育课中增加实践环节，如学生参观革命遗址、听取老一辈革命者的讲述等，能够让学生亲身感受到历史的真实性，并更好地理解其中蕴含的精神内涵。
2. 引入现代问题与红色主题课程结合，引入一些当代社会问题，帮助学生将过去与现在联系起来。
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语文教学中渗透红色文化教育之体会新大纲指出：“语文训练必须重视思想教育，思想教育必须根据语文的特点，渗透在教学的过程中，起到潜移默化的作用。
”语文教学中渗透爱国主义教育，是在语文教学的特定环境中对学生施加爱国主义教育影响的过程。
语文学科在思想道德素养和科学文化素质方面所受到的熏陶感染往往是其他学科所难以比拟的。
这是因为语文学科的基本特点是具有工具性、人文性和思想性。
它是人们用来表情达意、交流思想的工具，应该也必须对学生进行爱国教育。
这也是学校德育工作的一个重要研究课题。
那么，在我国实行社会主义市场经济体制的新形势下，如何深入进行爱国主义教育即红色文化教育呢？我从以下几方面谈谈自己的体会：
一、语文教学中渗透爱国主义教育
爱国主义教育作为精神文明建设的一个重要组成部分，是学校德育的永恒主题。
语文学科蕴涵着生动、丰富的爱国主义教育因素，因此，教师应在语文教学中进行爱国主义思想渗透，使爱国主义教育与语文学科教学有机地统一起来。
例如，在学习《最后一课》时，可让学生了解到主人公小弗郎士面对国家的沦陷，把自己的满腔爱国热情表现在对祖国语言文字的学习上。
针对学生普遍重外文轻国文的现象讨论，作为新世纪的青少年，又该如何对待自己祖国的语言文字呢？其实给学生以启示，教育学生爱国并非空洞遥远，它就在我们日常生活中，在我们的身边，这就是爱国的行动。
又如在教授《谁是最可爱的人》一文时，先让学生充分体会志愿军战士那种强烈的爱国主义精
神，在感动氛围的基础上，再启发引导学生：那么在和平年代的今天，我们还需不需要这种精神呢？该如何去做才是爱国呢？并让学生结合自己的亲身体会谈一谈自己的感受，从而培养学生的爱国意识。
二、语文教学中渗透集体主义精神教育
现代青少年大都是独生子女，优越的生活条件和父母的精心照顾、培养教育使他们有聪慧能干等优点，但同时也滋生着个性强、突出自我和娇纵任性等缺点，尤以自我为中心表现特别严重。
在教学中，怎样让学生懂得个人服从集体的协作关系，有团结合作、互帮互助的集体主义观念呢？在学习《斑羚飞渡》这篇文章时，先让他们整体感知内容：一群斑羚被逼上伤心崖，陷入进退维谷的绝境，老斑羚为了赢得种群的生存，心甘情愿地选择死亡，让年轻的斑羚获得新生。
借此，启发学生：在我们的现实生活中，我们需不需要这种集体主义精神呢？让学生与之相比较，谈认识，从而让学生明白我们的生活的的确确少不了这种团队合作、自我牺牲和集体主义精神。
三、利用班队会，开展丰富多彩的活动
在这方面我采取了以下三点做法：（一）观：每学期定期组织学生观看爱国主义影片，做到看一部影片有一份收获。
首先，根据学生年龄特点，按影片反映史实的前后顺序，组织学生观看。
其次，在学生观看每部影片前，先把影片的历史背景、主要人物、故事情节等向学生作简要介绍，以帮助学生更好地理解剧情。
再次，学生观看影片后，学校组织他们开展座谈、写影评或观后感等活动，同时各班结合观看的影片适时召开主题班队会。
我组织学生观看了《红孩子》《小
兵张嘎》、《渡江侦察记》《上甘岭》、《雷锋、》《周恩来》等几十部不同历史时期的影片。
同时还进行了“爱国主义影视片推荐”活动，及时把每周电视节目中的爱国主义影片名称写在黑板上，推荐给学生。
（二）唱：我校举办了“每周一歌”活动，每天下午第一节课前10分钟为全班学生学唱“每周一歌”时间。
我们搜集了各个时期的革命历史歌曲。
铃声一响，学生便在教室多媒体电脑音乐的伴奏下放声高歌。
学生们学会了《共产儿童团歌》、《歌唱二小放牛郎》、《没有共产党就没有新中国》。
《让我们荡起双桨》、《劳动最光荣》、《学习雷锋好榜样》等几十首歌曲。
歌声净化了心灵，陶冶了情操。
在歌声中孩子们受到了生动的爱国主义教育。
（三）读：为了使爱国主义教育持久地开展下去，我班结合实际，在学生中广泛开展“读百卷书。
激爱国情”活动。
班级积极创造条件购置图书，充分利用阅读课和班队活动时间，开展多种形式的读书活动。
读书活动的广泛开展，丰富了学生生活，并使他们受到了深刻的教育。
正如学生在日记中所写的：“读书活动不仅使我增长了知识，而且让我从中深切领悟到‘落后了就要挨打’的道理。
为了祖国的富强，我们从小就要发奋学习。
”教育实践表明，利用好“影、视、歌、书”这些生动教材，是加强爱国主义教育的有效方法之一。
四、语文教学中渗透责任感教育
一个人富有强烈的责任感是有所作为、事业成功的基本因素之一。
如果学生缺乏责任感，就难以担负起时代、国家赋予的重任，而起重要作用的正是学校的教育。
我的做法如下：
1.培养学生责任心的重要渠道在课堂。
作为班主任，我非常重视语文课、写字课、品德课，在自己所任教的课程中，日常教学用心在每一堂课渗透与课堂教学知识相关的思想品德教育，将空洞的教育变成具体形象的教育，使学生潜移默化地长期受到教育的影响。
课堂教育具有"滴水穿石"的作用，我从不给学生讲大道理，在每一堂课中抓学生学习习惯的培养，时刻让学生清楚"作为一名学生，有责任培养自己良好的学习品质，从小养成良好的学习习惯。
"要让学生学会听讲、回答问题、读书、写作业，培养学习做事的认真态度，教育学生面对知识不要单从兴趣出发，要磨练自己学习的意志，在学习中能吃苦，说明学习的责任心就强。
通过课堂纪律的监督，同学们上课普遍自觉守纪律了，我就从班主任的课堂延伸到所有学科的课堂。
学生往往是上班主任的课守纪律，而上科任老师的课就放松了，针对学生的两面性，我要求本班学生不仅要上好班主任的课，更要上好其它学科的课，这是每一个学生的责任。
多年以来，在课堂教学中我不厌其烦地"反复抓"、"抓反复"，塑造着学生上课主动学习的责任心，现在同学们逐渐上课自觉了、稳定了，视上课专心为己任。
2.培养学生责任心的主要渠道在课外
在平时的卫生工作中，培养学生主动劳动的责任心。
一开学，我就和同学们商量：咱们班敢不敢对自己提出"不做值日，成为无纸班"的要求。
同学们一听不做值日，都说那教室还不成了垃圾堆了，"无纸班"不可能吧？老师有一个好办法，你们不妨试试。
两个字"保洁"！
牢记"每人桌椅下方一小块儿，小小责任区人人来把好关。
"从此，同学们重在保洁、见纸就捡、不再乱丢乱扔、整理好自己的书包，在每一天的"保洁"中，同学们不仅捡自己位子下的纸，还帮助旁边的同学捡。
"伸伸手、弯弯腰、捡捡纸"的劳动责任，使得同学们懂得了保护环境的重要性，"保洁"意识加强了。
这样不仅能培养学生的责任感，而且能促进他们综合素质的全面提高。
总之，教育贵在以人为本，语文学科是集知识性、科学性、思想性于一体的综合学科，作为语文教师，应让学生在快乐创造中学习语文，更应在传授知识的同时渗透德育教育，应该也必须对学生进行爱国教育。
“尊重生命成长需求，促进个性优化发展”是现代的德育追求，我们的语文教学要顺应这个要求。
因为语文学科是继承传统文化，促进学生个性优化发展，培养学生良好道德品质的重要学科之一。
红色文化教育是学校德育教育的重要内容，我们应把语文学科作为红色文化教育的主渠道，把加强红色文化教育作为语文教师责无旁贷的职责。
以上是我的一些粗浅的体会。