浅谈小学语文教学中红色教育的渗透
红色文化在小学语文教学中的渗透
红色文化在小学语文教学中的渗透作为中华民族的一种优秀文化传统，红色文化承载着丰富的历史价值和文化内涵，是小学语文教学中不可或缺的重要内容。
在小学语文教学中，要结合教学内容和教学手段，让学生理解和领悟红色文化的价值和意义，做好红色文化的渗透工作。
一、给学生营造红色氛围小学语文教学中，可以通过墙面装饰、布置教室、悬挂标语等形式，创造红色氛围。
在课堂上，可以播放红歌、放映相关红色经典影片等方式，让学生感受红色文化的震撼力和感染力，增强学生的民族自豪感和家国情怀。
二、印证红色历史事件在小学语文教学中，可以选取符合学生年龄特点和认知水平的红色历史事件，如辛亥革命、五四运动、抗日战争等，传达历史真相和文化内涵。
通过讲述亲历者的事迹、展览相关文物和图片等形式，让学生感受历史的深度和厚度，增强学生对红色文化的认知和理解。
三、培育红色情感在小学语文教学中，可以通过阅读名著、文言文课文、古诗词、散文等形式，培养学生红色情感。
例如，通过阅读《红楼梦》、《西游记》等名著，让学生领悟封建社会中的人间苦难；通过学习文言文、散文等文体，让学生感受中国传统文化的魅力。
从而培养学生具有中国特色的思维方式和文化基因。
四、提高文化遗产的认知和保护意识保护和传承红色文化，不仅是一种精神传承，也是对历史文化遗产的一种保护和传承。
在小学语文教学中，可以倡导学生保护文化遗产、传承文化精神、尊重传统文化的观念，引导学生珍惜祖国的历史和文化遗产，弘扬正统文化。
五、引导学生树立正确的人生观红色文化具有浓郁的人文情怀和坚定的信仰力量，也为小学生树立正确的人生观提供重要的参照标准。
在小学语文教学中，可以借鉴红色文化的思想和精神，引导学生树立信仰和人生追求，并通过深入讲解、阅读红色经典等形式，让学生领悟其中蕴含的深刻意义，增强学生的文化自信和人生格局。
综上所述，红色文化在小学语文教学中的渗透，既是历史的传承和文化的继承，也是学生全面发展和人格塑造的必要手段。
小学语文教材中红色文化的渗透与教育
小学语文教材中红色文化的渗透与教育引言红色文化是中国革命和建设过程中形成的思想、价值观、精神风貌的总称。
它承载着中国共产党追求理想、奋斗目标的人文精神。
在小学语文教学中，渗透红色文化，不仅能培养学生的爱国情怀，还能增强他们的社会责任感和历史意识。
红色文化的内涵红色文化主要包括以下几个方面：革命精神：强调坚定的信念、顽强的意志和无私奉献的精神。
历史教育：通过具体而生动的历史故事，让学生了解革命先辈的丰功伟绩。
价值观引导：融合社会主义核心价值观，培养学生的集体主义精神与社会责任感。
在小学语文教材中的渗透1. 教材内容的选择在语文教材中，可以选择与红色文化相关的诗歌、故事和艺术作品。
例如：革命故事：通过《红岩》中的人物和故事，让学生感受到革命先辈的爱国情怀和牺牲精神。
经典诗词：学习毛泽东、徐特立等人的诗作，引导学生体味红色文化的韵味。
2. 主题单元的设计在语文教学中，可以结合红色文化设计主题单元。
例如：爱国教育单元：组织学生阅读关于抗战故事的文章，讨论爱国主义的意义。
精神传承单元：通过讨论革命先辈的故事，引导学生想一想自己可以为社会贡献什么。
3. 课堂活动的开展课堂活动是渗透红色文化的有效方式。
例如：朗读和表演：学生可以朗读革命诗歌或表演革命故事，让他们在实践中感受红色文化的魅力。
主题班会：围绕红色文化召开班会，分享身边的榜样故事，提高学生的参与感与归属感。
红色文化教育的意义培养爱国情怀：通过红色文化的渗透，使学生在潜移默化中增强对祖国的热爱与责任感。
增强社会责任感：了解历史，激励学生关注社会，参与公益活动，成为对社会有贡献的人。
传承革命精神：培养学生勇于面对困难、迎接挑战的精神，使他们在未来的人生中发扬红色文化的力量。
结论红色文化的渗透在小学语文教育中具有重要意义。
通过教材内容、单元设计与课堂活动的多元化实施，学生不仅能学到知识，更能在心灵深处种下爱国、责任与奉献的种子，为他们的成长打下坚实的基础。
小学语文教学中如何渗透红色教育
小学语文教学中如何渗透红色教育引言：红色教育是指通过对中国革命历史、党史和英雄人物的教育，培养学生的爱国主义精神和社会主义核心价值观。
中国革命在中国近代史上占据着非常重要的地位，这次伟大的革命涉及到许多英雄人物和惨烈战争，对于小学生来说，了解中国革命的历史背景、革命精神和英雄事迹，可以帮助他们培养爱国心和为人民服务的意识。
关键词：小学语文；红色教育；革命摘要：中国革命是中国历史上具有重要影响的一次伟大革命，涉及到众多英雄人物和惨烈战争。
通过红色文化教育学生可以直观地感受到革命时期的历史风貌和英雄人物的事迹，增强其爱国情怀和历史责任感。
对于培养学生的爱国主义精神和历史文化素养、他们正确的历史观和社会责任感。
具有重要作用。
一、引导学生了解中国革命历史中国革命是中国近代史上的一次伟大革命，涉及到众多英雄人物和惨烈战争。
在小学语文教学中，可以通过讲解相关的课文、教学材料或者播放相关的红色故事片等方式，引导学生了解中国革命的历史背景、革命精神和英雄事迹，培养学生的爱国心和为人民服务的意识。
例如，在讲解小学课文《小英雄雨来》时，教师可以通过分析文本中的词语、句子和情节，帮助学生理解故事背后的历史背景和深层含义。
可以提醒学生注意描述日本侵略者的残暴行为、描绘英雄主义精神的词语和描写人物形象的句子，引导学生思考中国革命中的英雄形象和英勇行为。
此外，教师还可以使用其他教学材料，如图片、音频和视频等，来更加生动地展示中国革命的历史背景和英雄事迹。
可以用图片展示当时的战争场面、人民生活和英雄形象，用音频播放相关的历史背景解说和英雄事迹讲述，用视频播放相关的红色故事片来让学生更直观地感受到中国革命的伟大和英雄的事迹。
二、设置红色文学作品的选读红色文学作品是指中国革命时期的文学作品，如《红岩》、《高山下的花环》等。
在小学语文教学中，可以选取部分适合学生阅读的红色文学作品，通过讲解故事情节、分析人物形象、探讨作品主题等方式，引导学生感受其中的英雄气概、革命情怀和中国人民的奋斗历程，培养学生的爱国主义精神。
语文教学中渗透红色文化教育之体会
语文教学中渗透红色文化教育之体会新大纲指出：“语文训练必须重视思想教育，思想教育必须根据语文的特点，渗透在教学的过程中，起到潜移默化的作用。
”语文教学中渗透爱国主义教育，是在语文教学的特定环境中对学生施加爱国主义教育影响的过程。
语文学科在思想道德素养和科学文化素质方面所受到的熏陶感染往往是其他学科所难以比拟的。
这是因为语文学科的基本特点是具有工具性、人文性和思想性。
它是人们用来表情达意、交流思想的工具，应该也必须对学生进行爱国教育。
这也是学校德育工作的一个重要研究课题。
那么，在我国实行社会主义市场经济体制的新形势下，如何深入进行爱国主义教育即红色文化教育呢？我从以下几方面谈谈自己的体会：一、语文教学中渗透爱国主义教育爱国主义教育作为精神文明建设的一个重要组成部分，是学校德育的永恒主题。
语文学科蕴涵着生动、丰富的爱国主义教育因素，因此，教师应在语文教学中进行爱国主义思想渗透，使爱国主义教育与语文学科教学有机地统一起来。
例如，在学习《最后一课》时，可让学生了解到主人公小弗郎士面对国家的沦陷，把自己的满腔爱国热情表现在对祖国语言文字的学习上。
针对学生普遍重外文轻国文的现象讨论，作为新世纪的青少年，又该如何对待自己祖国的语言文字呢？其实给学生以启示，教育学生爱国并非空洞遥远，它就在我们日常生活中，在我们的身边，这就是爱国的行动。
又如在教授《谁是最可爱的人》一文时，先让学生充分体会志愿军战士那种强烈的爱国主义精神，在感动氛围的基础上，再启发引导学生：那么在和平年代的今天，我们还需不需要这种精神呢？该如何去做才是爱国呢？并让学生结合自己的亲身体会谈一谈自己的感受，从而培养学生的爱国意识。
二、语文教学中渗透集体主义精神教育现代青少年大都是独生子女，优越的生活条件和父母的精心照顾、培养教育使他们有聪慧能干等优点，但同时也滋生着个性强、突出自我和娇纵任性等缺点，尤以自我为中心表现特别严重。
在教学中，怎样让学生懂得个人服从集体的协作关系，有团结合作、互帮互助的集体主义观念呢？在学习《斑羚飞渡》这篇文章时，先让他们整体感知内容：一群斑羚被逼上伤心崖，陷入进退维谷的绝境，老斑羚为了赢得种群的生存，心甘情愿地选择死亡，让年轻的斑羚获得新生。
浅谈如何在小学语文教学中渗透红色教育
浅谈如何在小学语文教学中渗透红色教育发布时间：2021-04-07T11:15:50.773Z 来源：《教育研究》2021年1月作者：石满[导读] 红色教育是我国重要的时代精神内涵的象征，在小学语文教学中进行有效的渗透，不但可以促进学生正确思想观念的形成，也可以让学生提高个人的综合素养。
语文教学不仅仅是传授知识，更重要的是要在这个过程中学习做人，有一个正确的三观。
湖北省老河口市袁冲乡纪洪小学石满 441811摘要：红色教育是我国重要的时代精神内涵的象征，在小学语文教学中进行有效的渗透，不但可以促进学生正确思想观念的形成，也可以让学生提高个人的综合素养。
语文教学不仅仅是传授知识，更重要的是要在这个过程中学习做人，有一个正确的三观。
这也是如今新课标实施后对语文教学提出的新要求。
本文主要浅谈在小学语文教学中如何有效渗透红色教育。
关键词：红色教育；小学语文；有效渗透在如今语文教学的过程中，更加注重的是学生的综合素养发展，除了要有才，更要有德，而德行则必须建立在正确的思想观念上，如果思想观念有偏差，则再好的才能也是枉然。
因此，红色教育作为我国教育的重要组成，在小学当中进行有效的渗透是非常可取的，在这当中，还需集合以下几点：结合课程，影音辅助；延伸拓展，加强习作；开展实践，渗透思想。
结合这些层面展开深入探讨，让红色教育得到有效渗透。
1结合课程，影音辅助在红色教育进行有效渗透的过程中，教师要注意结合课程，在适合的时候进行影音辅助，带领学生进行红色电影的观赏，加强学生的代入感，同时这样的教学手段也符合小学生的特性。
只有采用这样最直观的方式，给予学生视觉和思想上的冲击，才能让红色深入到他们的内心深处。
例如，在学习课程《朱德的扁担》当中，课文用写实的手法，生动的文字，详细记录了当时革命先辈们的不易，讲述了在井冈山会师的时候，山上粮食短缺，朱德同志跟战士们一起去挑粮，战士们将他挑粮的扁担藏了起来，不忍他如此辛苦，但朱德同志又让人重新找回了扁担，还在上面写上“朱德的扁担”五个大字，从此以后，战士们不好意思再继续将扁担藏起来，这份挑战自我、超越自我的精神让战士们深深折服。
小学语文教学中如何渗透红色革命文化
小学语文教学中如何渗透红色革命文化摘要：“弘扬革命文化，传承红色基因，是全党全社会的共同责任。
”这是对于红色革命文化的重要批示。
我国教育行业在新时代改革创新中,应该把握时代赋予我们的使命，在教学实践中融入红色革命元素,提升语文的人文性的时代深度，这样的结合方式有助于学生能更好的了解我国过去的历史背景,同时加深对革命烈士的敬仰之情,促进学生的爱国之情培养。
在本文中,笔者根据自身的实践经验,针对小学语文教学中如何有效融入红色革命文化元素进行分析和探究,供广大语文教师补苴罅漏。
关键词：红色文化;小学语文;渗透在我国的近代的发展历程中,红色是一抹永远鲜艳的革命色彩,正是有了前人们的革命成功,才有了我们如今的幸福生活。
“深入思考我们当初从哪出发，为何前行”这是XXX21年3月在福建考察时留下的珠玑语录，更是饱含人文哲思的教育资源。
将红色文化元素融入进小学语文的教学实践中，能让新一代的学生能够沐浴红色革命的人文熏陶，认识到XXX的奋斗历程，拥护XXX的领导。
因此,在小学语文教学中,就要加强学生对于红色文化的认识和了解,这也是为了更好的传承精神。
语文教师要结合小学生的认知特点，选择合适的教学方法,将两者有机地，生动地融合在一起,将语文教学作为载体,向学生传播红色文化教育,促进学生更加全面的提升。
一、小学语文教学中渗透红色教育的价值在小学所有的教学科目中，语文这门学科具有较强的人文性和开放性，这也就使得教师可以很好地将红色文化元素融入语文教学当中，从而能不断的使教学内容紧扣时代脉动，促进学生更全面的成长。
红色文化革命简单来说，就是我国近代史中以XXX为核心所展开的一系列事件，学生通过了解这些知识内容，能够对我国近代的历史有更加充分的了解，也是语文学科中家国情怀的有力补充。
另外，在小学语文教学中对学生进行红色文化教学，可以帮助学生建立起健全的价值观念。
小学时期的学生的思维能力还是很有限的，人格与价值观发展多是在这个时期得已铸造，对此，小学语文教师要负责的对学生进行正确引导，帮助学生完善价值观，健全思辨能力，在良莠淆杂的信息大潮中找到认同，找到自我。
红色文化在小学语文教学中的渗透
红色文化在小学语文教学中的渗透【摘要】红色文化在小学语文教学中扮演着重要的角色。
本文首先探讨了红色文化教育理念如何融入语文教学中，包括选文教学、作文教学、诗词鉴赏以及创新方法的运用。
红色文化的精神在教学中得以体现，激发学生的爱国情怀和社会责任感。
结合红色故事和革命传统，引导学生深入理解和感悟。
总结红色文化对语文教学的促进作用和深远影响，强调其在小学语文教学中持续发挥的重要作用。
通过传承和弘扬红色文化，小学语文教学将更加丰富多彩，激发学生对中华优秀传统文化的热爱和传承。
【关键词】红色文化，小学语文教学，渗透，教育理念，选文教学，作文教学，诗词鉴赏，创新方法，促进作用，深远影响。
1. 引言1.1 红色文化在小学语文教学中的重要性红色文化在小学语文教学中的重要性体现在多个方面。
红色文化是中华民族的宝贵文化遗产，具有深厚的历史渊源和丰富的文化内涵。
通过在语文教学中渗透红色文化，可以让学生更加深刻地了解中国的优秀传统文化，增强民族自豪感和文化自信。
红色文化是培养学生正确的价值观和思想观念的有效途径。
红色文化弘扬革命精神、崇尚英雄主义，可以引导学生树立正确的人生观和世界观，培养爱国情怀和社会责任感。
在小学语文教学中，通过选取有代表性的红色经典作品，教育学生树立正确的价值取向，激发他们的学习热情和创造力。
红色文化蕴含着丰富的情感体验和审美情趣，可以激发学生的情感共鸣和美感体验。
在语文教学中，通过引导学生感悟红色文化作品中的情感内核和审美特点，可以促进学生情感体验和审美素养的提升，培养他们对优秀文化的热爱和追求。
红色文化在小学语文教学中的重要性无法忽视，它不仅是传承中华民族优秀文化的重要途径，更是培养学生正确的价值观和提升情感审美素养的有效手段。
在小学语文教学中，应该加强对红色文化的传播和引导，让学生在感悟传统文化的过程中，感受到中华民族文化的博大精深，从而不断提升自身的文化修养和综合素质。
2. 正文2.1 红色文化教育理念的融入红色文化教育理念的融入在小学语文教学中起着至关重要的作用。
谈小学语文课堂红色经典阅读的渗透
谈小学语文课堂红色经典阅读的渗透作者：郝亚娟来源：《科学导报》2024年第24期前言：红色经典作品同时蕴含中华文化和文学特性，是学生学习过程中必须有所了解的重要内容。
小学阶段本身是学生的启蒙阶段，能够培养学生树立正确的三观，养成良好的行为习惯。
而在小学语文教学中融入红色经典阅读，可以在提升学生文学素养的同时引导学生养成良好的品质和习惯，传承并弘扬我国传统文化精神，提升学生的民族自豪感和对国家的归属感。
由此可见，在小学语文课堂中渗透红色经典阅读，能够有效推动小学生全面成长，具有重要意义。
在时代发展进步的影响下，当前网络信息技术已经在课堂中得到了广泛应用。
在小学阶段中，学生对网络平台及内容的兴趣程度较高，导致对我国革命精神和历史内容的了解不够深刻，甚至存在一无所知的情况。
同时，虽然受到新课改的影响，多数教师逐渐重视培养学生的核心素养，但是应试教育依然是主流方向，学生需要为学习成绩努力奋斗，忽视了学科本身的魅力，无法在学习过程中拓宽自身的知识层面[1]。
因此，为了进一步强化学生的核心素養，提升学生的综合能力，帮助学生体会红色文化，小学语文课堂需要将红色经典阅读渗透到日常教学当中，教师需要站在多个角度引导学生体会红色文化的魅力，通过阅读的方式了解历史、感受历史、体会历史，从而传承红色精神，弘扬中华文化。
阅读本身能够引发情感共鸣，在学生阅读英雄模范的动人故事后，可以深刻体会爱国精神以及家国情怀。
当前语文课本中，多数故事背景以抗日战争为主。
虽然学生无法从字里行间体会到生命的可贵，但是依然可以从完整的故事中体会革命先烈的气节和情怀。
同时，小学生年龄较低，共情能力较强，可以通过阅读的方式明确正义的概念，了解革命先烈愿意为正义付出生命的代价。
随着学生年龄增加，阅读能力逐渐加强，共情能力会越来越强。
在生动语言和鲜活人物形象的影响下，阅读能够充分提升学生的整体水准，为学生带来良好体验的同时传承中华文化[2]。
因此教师需要对红色素材进行细致解读，为学生指明阅读方向，促使学生在阅读过程中有所收获。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈小学语文教学中红色教育的渗透
摘要：语文教育不仅是给学生传递知识，还要培育学生的道德品质，同时提高他们的思想境界也是教学的主要任务所在。
语文课是向中小学生渗透红色教育价值的最好渠道之一，从学校语文课程中渗透红色教育，对培养中小学生的思想道德品质、增强中小学生的爱国主义情感和荣誉感，有着莫大的促进作用。
基于此，本文重点对在学校语文课中渗透红色教育的价值，以及合理的渗透策略加以论述。
关键词：小学语文教学；红色教育；渗透
引言：小学语文阶段的学习是为学生打基础的重要阶段，在课堂教学中，老师应把红色教育传递给孩子，让他们在红色教育的浸润中体会历史，感受我国革命先烈的红色品格。
红色文化的传承对初中语文教学是非常关键的，其可以帮助中小学生更加深入地认识历史，理解革命胜利的来之不易，进而培育他们的爱国情感。
一、小学语文教学中渗透红色教育的价值
现阶段的统编语文教材中，蕴含着丰富的红色文化，红色篇章数量占有比率较大，文学载体灵活多样，将语文知识与红色经典进行双线编排，能有效提升红色文化的渗透效率，对提升民族凝聚力，传承红色精神具有重要意义。
1、提升爱国情怀
在小学语文的教学过程之中，渗透红色文化教育，能够在一定程度上提升学生们的爱国情怀，增强他们的民族自豪感。
小学生们作为祖国的花朵，是祖国的未来。
为了能够让学生们从小就在心中埋下爱国的“种子”，教师们可以从平日里的语文教材的教学着手，在教材中的课文之中发掘出红色文化，并将其中的精髓与内涵教授给学生们，从而将中华民族的时代精神一代一代地进行传承。
2、建立健全三观
让学生们积极地学习课文中的红色文化，能够帮助学生们更好地建立健全三观。
由于小学生们年纪尚小，他们对于世间的是非黑白，善恶曲直没有清楚的认知，因此非常容易受到外来不良文化的侵袭。
为了改善这个局面，教师们需要将
课文中的红色文化“灌输”到孩子们的脑海之中，帮助他们培养其正确的人生观、价值观以及世界观。
一般来说，红色文化之中蕴含着极为重要的中华民族精神，
例如求真务实、艰苦奋斗、自强不息等等。
学生们通过接纳这些信息以及精神，
能够强化自己的道德教育，健全发展自己的人格，并使得这些精神成为自己不断
发展的动力。
二、在课堂活动中渗透红色文化
由于课程教学具有直观性、引导性以及较强的群体效果，所以教师们在对学
生们进行红色文化的渗透过程之中，可以合理地应用课程教学这种模式，以此来
强化学生们对于红色文化或者是爱国情怀等内容的印象，帮助他们增强思维发展
的逻辑性、系统性等等。
在此过程当中，学校语文老师必须要全面地挖掘课本中
的红色文化部分，在有需要的时候，还要把课本中的文化内容加以扩展与延伸，
让学生们可以站在不同的视角上认识红色文化的内容，如此也更加开阔了他们的
眼界、丰富了他们的学识含量。
例如，在小学语文《七律·长征》这篇课文的教学中，借助文章描述的内容
教师顺利地将红色文化融入在教学中，可以为学生讲一讲长征发生的原因，介绍
战士们在长征过程中遇到的艰难困苦等。
在进行课堂教学之前，要让学生做好这
部分知识的预习，教师也要做好相关资料的查找，从而更好地进行课文内容的拓
展和延伸。
除此之外，教师们还可以让学生们在课程开始之前多次通读课文，对
于其中的一些内容描写有一个基础的认知。
另外，还可以让他们在课后去查找相
应的影视资料，又或是通过观赏电影、参观博物馆等活动，强化他们对于红色文
化的了解，提升他们的爱国情怀。
三、深入挖掘教材资源，重视红色教育
对于学生而言，小学阶段不仅仅是学习的关键阶段，同时也是学生健康成长
的关键阶段。
如果能够在小学阶段帮助学生形成正确的价值观，这有助于学生在
日后的发展中逐渐成长为更加优秀的人才，而将红色教育渗透进小学语文教学中，正是能够实现这一目标的重要方式。
如，在部编版六年级下册第四单元《十六年前的回忆》一篇中，作者通过采
用回忆录的方法，详细描述了李大钊同志在受害之前的经历，让学生们比较深刻
地体会到了李大钊同志为革命事业的顺利开展，不惜牺牲自我的高贵品质，在无
形中也把红色革命精神传达给了学生。
语文老师通过课堂教学，让学生在了解、
熟悉革命发展的过程中，理解革命，尊重革命，感受红色教育，感悟红色精神，
与此同时，向我们的革命前辈不断地学习，从而可以积极面对现实生活中存在的
困难，并在不懈努力中克服困难。
此外，还应确保语文教育能够为红色教育的顺
利开展提供平台，促进学生身心健康成长。
四、开展语文实践活动，引导学生感受红色教育
在语文教学中，教师不仅可以组织学生朗读课文，同时还可以引导学生进行
情景表演，分角色朗读，使学生能够对文章中表述的革命先辈的情绪，产生深入
的理解与感悟。
例如，在为学生讲述部编版六年级上册第二单元《开国大典》一文时，教师
可以首先板书开国大典，并对学生提问：“典”在这是什么意思？那么在：“典”点前面加上一个“大”字，这又会是一个怎样的典礼？在“大典”前面又有开国，那我们可以从中知道什么呢？一个新的国家的诞生，这场隆重而盛大的典礼，就
是为了迎接新中国的诞生而举行的。
引导学生带着这样的疑问开始讲述课文内容。
教师可以安排学生分段朗读女生读第一段，男生读第二段，当读到激动人心的片
段时，教师可以为学生示范朗读，引导学生体会其中所表述的情感。
除此之外，
教师也可以引导学生在课外观看建党，伟业等红色题材电影，使学生通过眼观、
耳听、感受去领悟、体会、学习红色精神。
五、拓宽渗透路径，升华情感
由于红色经典具有浓厚的历史色彩，部分教师认为，时代感较强的红色经典
素材，与学生的实际生活联系较弱，高质量完成此类文章的讲解任务难度较大。
学生对红色经典的本质理解不够全面，无法高度、全面认同红色经典的核心价值
观。
学生对文章表面化的理解，降低了红色经典的教学效果，无法充分体现民族
意志；浅显化的理解方式，导致其无法准确把握红色经典精髓，从而对红色经典
缺乏较高的价值认同感。
然而在提质增效教育理念下，要想充分发挥红色经典对
提升学生民族、政治自信优势，需要教师拓宽学习路径，借助丰富多样的学习策略，提升红色文化内涵的渗透力，并在此基础上升华学生情感。
比如在《七律·长征》学习中，教师可以借助诵读比赛的形式，点燃学生对
红色经典的学习热情，通过同类题材经典古诗文的背诵与朗读，使其深刻理解文
章内涵。
为了使学生准确理解红色经典内涵，教师可以结合现代化教学技术，搭
建线上教学平台，通过同题材优质文章的实时推送，为学生提供丰富多样的学习
资料，还可以鼓励学生通过自己擅长或喜欢的方式，如绘画、舞蹈、写作等方式，表达自己对所学知识的真情实感，通过多样化的学习形式，拓展学生对红色经典
的理解深度与广度，为升华其爱国情怀，增强民族自信，提供有效服务。
结束语：总而言之，在小学阶段的教育教学过程之中，将红色文化对学生们
进行渗透，是非常有必要的。
其不仅可以使得学生们接受更多的文化知识，还能
够在一定程度上增强学生们的文化认同感以及民族自豪感。
为实现这个目的，需
要教师们积极进行探索，顺应时代发展的潮流，在潜移默化之中对学生们进行红
色教育，从而更好的提升学生们的综合素养，进一步推动他们成为国家未来的栋
梁之材，为建设美丽祖国做出巨大贡献。
参考文献：
[1]陈永莉.乘红色文化之东风塑学生人格之魅力--浅谈小学语文教学中红色
教育的渗透[J].中国文房四宝，2014(6):401-401.
[2]毛晓玲.浅谈小学语文阅读教学中红色文化的渗透[J].软件（教育现代化）（电子版），2018(3):107-108.
[3]黄国洪.浅谈如何在小学语文教学中渗透红色教育[J].课外语文（上），2017(5):186.。