人教版七年级下册初中生物《第四单元第三章人体的呼吸》单元教材教学分析
4。概述肺与外界的气体交换过程。
单元目标
1.运用已有的知识和生活经验，分析相关资料，概括总结呼吸道的作用。
2.通过分组讨论合作，培养用知识解决问题的能力，提高分析问题，归纳总结的能力。
3.概述肺与外界的气体交换过程。
重点、难点与关键
重点:通过资料分析，归纳出呼吸道的作用。概述肺与外界的气体交换过程。
3.喉的作用
让学生尝试解释声音产生的原因，让学生将手放在喉部，体会到当发声时喉部会发生振动，展示声带的结构图，帮助学生理解发声的原理及过程，强调青春期保护好嗓子的方法。
4.气管、支气管的作用
展示气管的横切及纵切结构示意图，通过动画展示介绍痰的形成过程，并尝试让学生用已学知识解释不能随地吐痰的原因。
小结：呼吸道对空气的处理：清洁、温暖、湿润
1.鼻的作用
展示鼻结构图并结合资料分析说明鼻对于空气的处理：清洁、温暖、湿润
(体验环节:比较用嘴和用鼻呼吸，哪种呼吸方式更好)
通过分析生活在北欧的人鼻子的外形特点，以引导同学们较好地理解鼻粘膜富含毛细血管对于空气的预热作用。
2.咽的作用
通过展示气体和食物进入的动画，使学生理解咽既是气体的通道又是食物的通道，并解释为什么不能边吃饭边大笑的原因，展示吞咽时会厌软骨变化示意图帮助学生理解。
组织学生回答呼吸系统的组成，鼓励学生回答，表达各自的观点，统一正确答案。
（总结：呼吸系统中的鼻、咽、喉、气管、支气管是气体的通道，又叫做呼吸道）
二、呼吸道的作用
当气体从外界经过呼吸道到达肺时，呼吸道仅仅是气体的通道吗？在这个过程中又对气体进行了怎样的处理呢？
活动二：指导学生阅读教材P41-P42资料分析，回答课件展示的问题。
五、教学过程
情境导入据统计，一个人不吃饭最多可以坚持一个月，如果不喝水可以坚持一个星期，如果不呼吸可能最多能坚持几分钟，可见呼吸真是与我们息息相关的大事。今天我们就一起来学习关于人体呼吸的相关知识。（PPT展示：第三章人体的呼吸）
新课讲授
一、呼吸系统的组成展示婴儿啼哭图片）提问：胎儿在出生时为什么要哭？胎儿在母亲子宫中的时候难道不呼吸吗？
三．教学难点：知道肺与外界气体交换的物理学知识。
四．教学方法：探究式教学法与多媒体教学法相结合
五．教学准备：教学幻灯片（PPT）、本课导学稿
六．教学过程：
新课引入问题导入：1.外界空气经过呼吸道顺利进入肺，为什么呢？2.除了呼吸道有骨或软骨做支架外，还有什么原因呢？
目标解读重点：能够概述肺与外界气体交换的过程（重过程）。
从来到这个世界后，我们的生活就离不开空气，人体的呼吸是由呼吸系统来完成的，身体每时每刻都在通过呼吸系统与周围空气进行气体交换，空气质量影响身体的健康，我们先来学习呼吸系统的组成。（板书：一、呼吸系统的组成）
活动一：体验环节深吸一口气体会气体经过哪些器官，并指导学生根据教材P41图4-26进行阅读、识图，填出呼吸系统的组成的名称。
一、教学目标
知识与能力
1.描述人体呼吸系统的组成。
2.说出鼻、咽、喉、气管、支气管的作用。
3.举例说明呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。
过程与方法
1.运用已有的知识和生活经验，分析相关资料，概括总结呼吸道的作用。
2.通过分组讨论合作，培养用知识解决问题的能力，提高分析问题，归纳总结的能力。
三、链接生活
呼吸道对于空气的处理是有限的
图片展示呼吸道相关疾病，使学生意识到空气质量好坏直接影响着我们的健康，强调保护环境的重要性。
活动三：“最强大脑”竞赛答题对表现优秀学生给予奖励
第二课时：第二节发生在肺内的气体交换
一．教学目标：概述肺与外界的气体交换过程。
二．教学重点
概述肺与外界的气体交换过程。
难点:呼吸道作用的分析与总结。知道肺与外界气体交换的物理学知识。
教学方法和手段的设计
分组实验与讨论相结合
探究式教学法与多媒体教学法相结合
学生思想教育和行为习惯的培养及学习方法
1.认同空气质量对人体健康的重要性，提高环保意识。
2.关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。
课时安排
第一课时：第一节呼吸道对空气的处理
人教版七年级下册初中生物《第四单元第三章人体的呼吸》单元教材教学分析
学段及学科
初中生物
教材版本四单元第三章人体的呼吸》
单元教材主题内容与价值作用
主题内容：呼吸道对空气的处理，发生在肺内的气体交换
价值作用：1.描述人体呼吸系统的组成。
2.说出鼻、咽、喉、气管、支气管的作用。
肋间肌
膈肌
胸廓容积扩大→肺_____→肺内气体压力____外界气体压力→吸入气体。
肋间肌
膈肌
胸廓容积缩小→肺_____→肺内气体压力____外界气体压力→呼出气体。
……
说明
二、胸廓的变化与膈肌的关系
吸气时：膈肌_______,膈顶部_________，使胸廓的上下径______，从而使胸廓容积增大。
呼气时：膈肌_______,膈顶部________，使胸廓的上下径_______，从而使胸廓容积缩小
三、胸廓扩大导致吸气胸廓缩小导致呼气
（一）气体压力与容积的关系
（二）肺与外界的气体交换
难点：知道肺与外界气体交换的物理学知识（重原理）。
自主预习1.呼吸系统的主要器官是_____，位于____内，左右各一个，左肺有两叶，右肺有三叶。一分钟大约呼吸___次。
2.胸廓容积的扩大和缩小，还与______的运动有关。
合作探究，展示交流
一、胸廓的变化与肋骨间肌肉的关系
1.当我们深深地吸气时，能感觉到肋骨_________运动，胸廓________。当我们深深地呼气时，能感觉到肋骨_____________运动，胸廓__________。2.胸廓的扩张与肋骨间肌肉（以下简称肋间肌）的_______有关，胸廓的缩小与肋间肌的______有关。
情感、态度与价值观
1.认同空气质量对人体健康的重要性，提高环保意识。
2.关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。
二、教学重、难点
重点:通过资料分析，归纳出呼吸道的作用。
难点:呼吸道作用的分析与总结
三、教学方法分组实验与讨论相结合
四、教学准备
教师:与呼吸系统相关的视频、文字、图片的等材料制作课件。
学生:课前预习，完成同步学案。
七年级生物下册第四单元生物圈中的人第三章人体的呼吸第二节发生在肺内的气体交换教案(新版)新人教版
教学资源拓展
1.拓展资源：
（1）人体呼吸系统的三维模型：通过三维模型软件，学生可以直观地观察人体呼吸系统的结构和功能，帮助学生更好地理解发生在肺内的气体交换过程。
（2）肺部功能实验视频：通过实验视频，学生可以亲眼目睹肺部功能实验的操作过程和实验结果，加深对发生在肺内的气体交换原理的理解。
3.素质层次：学生的思想素质、道德素质和文化素质等方面参差不齐。部分学生可能对生物科学有着浓厚的兴趣，有一定的探究精神；而部分学生可能对生物学缺乏兴趣，学习积极性不高。因此，在教学过程中，需要教师激发学生的学习兴趣，培养他们的科学素质。
4.行为习惯：学生在学习过程中，可能存在注意力不集中、学习方法不当、自主学习意识不强等问题。这些行为习惯会影响学生的学习效果，对课程学习产生一定的负面影响。因此，在教学过程中，需要教师关注学生的学习习惯，引导学生养成良好的学习习惯，提高学习效果。
4.教学时数：45分钟
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括科学探究、生命观念、科学思维和科学态度。
1.科学探究：通过观察和实验，让学生了解发生在肺内的气体交换的原理，培养学生的观察能力和实验操作能力。
2.生命观念：使学生认识到人体呼吸系统的重要性和作用，树立生命观念，尊重生命，关爱生命。
3.科学思维：培养学生分析问题、解决问题的能力，能够运用所学的知识解释生活中的生物学现象。
-点评：在作业评语中，给予学生积极的评价和鼓励，同时指出学生的不足之处，鼓励学生继续努力。
-及时反馈：及时将作业评价反馈给学生，让学生了解自己的学习情况，及时调整学习方法和策略。
-鼓励学生：在作业评价中，鼓励学生积极参与学习，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
人教版生物七下第四单元第三章第二节《发生在肺内的气体交换》教
人教版生物七下第四单元第三章第二节《发生在肺内的气体交换》教生物学七年级下册一、课程标准：本章坐落于《课标》的第五单元，“生物圈中的人”的第二个主题：人体生命活动的能量供给。
主要包含以下三个目标：1、描述人体呼吸系统的组成。
2、详述人体肺部和组织细胞处的气体交换过程。
3、表明能量源自细胞中有机物的水解水解。
二、教材分析：本章的主要内容是：分析人体内的细胞是通过怎样的结构和过程与外界环境进行气体交换的；探究空气质量状况和人体健康的关系。
通过本章的自学，学生应能详述人体呼吸道对空气的处置，以及肺部通过呼吸运动和组织细胞的气体交换过程，介绍空气质量与人体身心健康的密切关系，并积极参与预防大气污染的活动。
本章通过实验和探究活动培养学生获取测量、取样和测算等基本方法，这些都属于科学探究的一般方法，是学生应当学会的。
第一节：呼吸道对空气的处置教学目标（一）科学知识目标：1、描述人体呼吸系统的组成。
2、能够通过分析有关资料，讲出呼吸道对空气的处置促进作用。
3、能够认识到呼吸道对空气的处置能力就是非常有限的。
（二）能力目标：1、培养学生分析问题、归纳总结的能力。
（三）情感目标：1、使学生认识到呼吸道对空气的处置能力就是非常有限的，自觉保护环境中的新鲜洁净。
2、使学生高度关注自身呼吸系统身心健康，培养较好的生活习惯。
教学重点：1、通过资料分析总结呼吸道作用。
2、培育学生分析问题、概括归纳的能力。
3、何避免呼吸道疾病。
1．食物和气体的共同通道是（）a口腔b咽c喉d食道2．气管能保持敞开的原因是（）a存有“c”形的软骨支架b肌肉较僵硬c气管比较软d周围存有肌肉牵拉3．能够并使排出的气体显得洁净的结构存有（）①声带②气管支气管内表面的纤毛③鼻黏膜④会厌软骨⑤鼻毛⑥嗅细胞a③⑤⑥b①②④c②③⑤d①④⑤4．喝茶时说苦笑，若咀嚼时_______顾不上砌下，可以并使食物步入_______，引发频繁呕吐a软腭b会厌软骨c气管d食道5．平常所说得痰来自（）a鼻b咽c喉d气管支气管6．北欧人的鼻子很大，其促进作用就是a并使人可爱b并使鼻孔很大c并使鼻腔较长d并使鼻毛很大7．小英和差强人意在放学的路上碰到沙尘暴，小英马上穿上口罩，而差强人意没拎，答抵达小英肺部的气体与抵达差强人意肺部的气体比较，结果为（）a抵达小英肺部的气体与抵达差强人意肺部的气体一样洁净b抵达小英肺部的气体比抵达差强人意肺部的气体洁净c到达小英肺部的气体比到达平平肺部的气体粉尘多d无法确定谁肺部的气体清洁9．呼吸系统由_______和________组成，后者是呼吸系统的主要器官，它是______的场所；前者由_______、_________、__________、________共同组成，主要作用是将吸入的空气变的_______、_________、________，减少对肺的刺激。
人教版生物七年级下册第四单元第三章第一节呼吸道对空气的处理教学设计
4.结合生活实例，培养学生关注呼吸道健康，增强环保意识。
5.优化教学方法，引导学生养成良好的学习习惯，提高自主学习与合作探究能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.呼吸道的组成及其对空气的处理功能。
2.呼吸道感染和疾病的相关知识，以及自我预防和保护方法。
6.情感态度与价值观的培养：
a.结合生活实例，让学生了解呼吸道健康的重要性，培养学生的环保意识和责任感。
b.定期开展健康教育活动，引导学生关注呼吸道疾病，提高学生的自我保护意识。
7.教学评价：
a.设计多元化的评价方式，如课堂问答、实验报告、小组讨论等，全面评估学生的学习效果。
b.关注学生的过程性评价，鼓励学生积极参与课堂，培养良好的学习习惯。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过提问方式引导学生回顾上节课学习的呼吸系统的基本概念和肺的结构功能，为新课的学习做好铺垫。
-提问：“同学们，上一节课我们学习了呼吸系统的基本概念，那么谁知道呼吸系统由哪些部分组成？肺有什么功能呢？”
-学生回答，教师给予点评和鼓励。
2.结合生活实例，引出本节课的主题——呼吸道对空气的处理。
6.思考题：结合所学知识，思考以下问题：
-呼吸道对空气处理的重要性体现在哪些方面？
-我们在日常生活中如何保护呼吸道健康？
-以书面形式提交答案，要求观点明确，论述合理。
4.小组讨论：以小组为单位，讨论呼吸道疾病对生活的影响，以及如何预防和保护呼吸道健康。
-每个小组提交一份讨论报告，总结组内观点，并提出针对性的建议。
5.研究性学习：针对呼吸道疾病，选择一种感兴趣的疾病，深入了解其病因、症状、治疗方法等。
人教版七年级下册生物 第三章 人体的呼吸说课课件
请同学们完成下列空格：
肋间肌 和膈肌
胸廓和 胸腔容积
变化
胸腔内 气压变化
气体流动方向 （→或←）
呼气吸球状运态动
收缩 扩大
降低 外界 肺内
吸气
舒张 缩小 升高 外界 肺内 呼气
肺与外界的气体交换，是通过呼吸运动实现的， 而呼吸运动是通过呼吸肌（主要肋间肌和膈肌） 的收缩和舒张来完成的。
3、如图是人体膈肌在胸腔内的位置变化示意图，下列说法正确 的是（ B ） A.膈肌从A到B时，呼气
三、说学法
1、指导观察模型、图片和动画的方法，培养观察能力。
2、随着老师的设问，学生主动思考，小组讨论，培养 分析和解决问题的能力及合作学习能力。
3、指导学生发现并掌握知识内在的联系，总结出生物 学的“统一”原理。并学会运用这种原理指导以后的 学习。
4、学会用表格、图解表来总结，便于记忆。
四、教学过程
3、人工呼吸：又叫心肺复苏术，通过徒手或机械装置使空 气有节律地进入肺内，然后利用胸廓和肺组织的弹性回缩 力使进入肺内的气体呼出，如此周而复始以代替自主呼吸。 以口对口吹气式最为方便和有效，要确保呼吸道通畅，并 辅以胸外心脏挤压。
1、人体吸入的氧最终的去向是（ B ）。
A．构成细胞
B．分解有机物
C．交换二氧化碳
(二)教学目标
1、知识目标：
（1）认识呼吸道的组成和功能，理解肺的结构与功能特点。 （2）理解呼吸运动的过程，了解呼吸频率及肺活量的概念。 （3）理解气体交换的原理，掌握肺泡内及组织细胞里的气体交换。
2、能力目标： 培养和提高学生自学能力，观察能力，推理思维能力,
合作学习能力。
3、情感目标： 培养学生形成“生物是一个统一整体”及“结构与
人教版七年级下册生物第4单元第3章第一节呼吸道对空气的处理教学设计
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示生活中常见的呼吸问题，如雾霾天气、感冒咳嗽等，引发学生对呼吸系统的好奇心，进而导入新课。
2.提问：“大家知道我们的呼吸系统是如何保护我们免受空气中有害物质侵害的吗？”让学生思考并回答，激发学生的学习兴趣。
（二）教学设想
1.教学策略：
-采用问题驱动的教学方法，设计具有启发性的问题，引导学生主动探究呼吸道的结构和功能。
-利用实物模型、解剖图和多媒体动画，直观展示呼吸道的结构，帮助学生形成清晰的认识。
-通过实验和观察，让学生亲身体验呼吸道的功能，加深对知识点的理解。
2.教学过程：
-导入新课：通过讨论生活中的实例，如霾天气对呼吸道的影响，引起学生对本节课的兴趣。
3.通过多媒体展示呼吸系统的简化图，让学生初步了解呼吸道的结构，为接下来的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.详细介绍呼吸道的结构，包括鼻腔、咽、喉、气管、支气管和肺等部分，解释各部位的功能。
-鼻腔：过滤、加湿、升温空气，保护下呼吸道。
-咽：空气与食物的共同通道，具有一定的免疫功能。
-喉：气体进出气管的门户，具有保护作用。
-气管、支气管：传输空气，分支越来越细，将空气输送到肺泡。
-肺：气体交换的场所，肺泡内有丰富的血管，有利于气体交换。
2.讲解肺泡内气体交换的原理，包括氧气和二氧化碳的扩散过程，以及呼吸运动对气体交换的作用。
3.结合生活实例，解释呼吸道对空气的处理功能，如感冒时鼻塞、咳嗽等症状的产生原因。
（三）学生小组讨论
4.利用多媒体教学资源，丰富教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
（三）情感态度与价值观
七年级生物下册第四单元第三章人体的呼吸教案(新版)新人教版
第一节呼吸道对空气的处理知识与技能：1．描述呼吸系统的组成。
2．通过资料分析，说出呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。
过程与方法：通过探究法、资料分析等了解呼吸道的知识。
情感、态度与价值观：1．认同呼吸道对空气的处理能力是有限的，应自觉地维护环境中空气的清新、清洁。
2．关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。
重点：通过资料分析，描述人体呼吸系统的组成和呼吸道的作用。
难点：掌握呼吸道的作用。
呼吸系统组成模式图一、创设情境，实例引入师：为什么新生儿总是啼哭着来到人间？生：动脑思考后自由发言。
二、认识呼吸系统的组成师：呼吸系统的组成：由呼吸道和肺组成。
呼吸道包括鼻腔、咽、喉、气管、支气管。
师：指导学生进行阅读，识图、填出呼吸道的组成的名称。
生：阅读课文中关于呼吸系统组成的信息。
观察教材中呼吸系统的组成图片，并根据呼吸的常识，填出呼吸道组成的器官名称。
三、讨论呼吸道的作用师：下发讨论题指导各组阅读资料并分析内容，进行小组合作分析。
生：以小组为单位，阅读资料分析内容，围绕讨论题进行分析，尝试解决问题。
在讨论之后，组织各组学生选派代表对已经解决的问题发表意见，其他各组适当补充和修改，统一答案。
对未解答的问题在教师的提示和启发下，再进行思考、分析，归纳出正确答案。
讨论题中的第1题采用抢答的方式回答，要协调好课堂纪律；其余的题组织各组选派学生代表回答。
在回答教材讨论题第2题之后提醒学生回答用嘴呼吸和用鼻子呼吸哪一个好。
(学生思考前面提出的问题，根据刚才对讨论题的分析所掌握的知识，尝试解答问题，得出正确答案。
) 在回答教材讨论题中的第3题时要注意引导学生认识到人体对空气的处理能力是有限的，并通过让学生举例分析，最终形成空气质量的好坏与人体健康有着很大的关系的观念。
在回答教材讨论题第5题时注意提醒学生根据人体体温恒定和讨论题第2题中相关的知识来回答。
师：引导学生归纳呼吸道的作用，给以适当的鼓励和评价。
人教版七年级下册生物教案第四单元 第三章 第一节 呼吸道对空气的处理
百度文库：教学资料第一节呼吸道对空气的处理一、教学目标1.描述人体呼吸系统的组成，说出呼吸道的作用.2.运用已有的生活经验，分析相关资料，通过分组讨论合作，提高分析问题，归纳总结的能力.3.认同人体呼吸道对空气处理的能力是有限的，并关注空气质量与人体健康的关系.二、教学重点通过资料分析，归纳出呼吸道的作用.三、教学难点呼吸道作用的分析与总结.四、课前准备多媒体课件.五、教学课时1节课.个人一来到人间就离不开空气需要，吸空气.教学设计、教案------教学资料．百度文库：教学资料1.学生认真阅读指导学生进行阅读，识图，填 1.于呼吸系关课文中.出呼吸道的组成名称呼统组成的信息.利用教材中的吸教师出示人体呼吸系统教学挂2.观察挂图及教系 2.信息及呼吸作用的图，指导学生如何识别图的方法和技统常识，让学生由被—材4—26呼吸系统.的组成，根据呼吸的巧的动学习变为主动学生活经验常识，填出培养学生自学、习，组器道呼吸组成的官观察、 .成思考等能力名称.组织学生回答呼吸系统的组由生学自发3.3.自的成，鼓励学生参加回答，表达各言，说出各自观点，.观点，统一正确答案相互评价，形成统一呼吸系统是由答案.呼呼吸道和肺组成.吸道包括鼻腔、咽、喉、气管、支气管组.成知识点的自然体身生学让（一）请同学们试一试，捏鼻子，亲张嘴；不捏鼻子，闭嘴；捏鼻子，闭验，然后让学生谈自过渡，进一步让学己的感受，对于“想嘴，这三种方式，你们有什么感觉？生亲身体验，激发，让学生谈观一想”想一想：嘴也可以呼吸，用嘴呼极习学的生学积点，不作统一答案，性，活跃课堂，同吸和用鼻子呼吸有何区别？教学设计、教案------教学资料．百度文库：教学资料有滤过空气2生：何实现的？师：同学们经过认真的学习，效马上利用所学的作用.有丛果很不错知识来解决学生感鼻腔中有丰3生： .鼻是呼吸系统的起点，生的鼻毛，丰富的毛细血管和粘膜，兴趣的问题，进一富的毛细血管，对空能够对吸入的空气有过滤、湿暧、清步促进学生的学习气有湿润的作用.人用鼻呼吸.欲望 .请同学们思考：洁的作用好，还是用嘴呼吸好呢？充分让学生产呼师：我们平时要用鼻呼吸，以便回答：当然鼻呼生问题的争论，从吸减少不清洁空气对呼吸道和肺的刺道 .而得出答案吸比嘴呼吸好，因为对于跑步等运当然，的气空的吸对腔鼻入有利于人体健康难度较大的问题，激，.动时，只用鼻呼吸将满足不了人体对教师适时点拔，并有滤过，湿润，温暧作氧的需要量，跑步时要注意掌握呼吸.的作用用进行归纳总结，便动作的节奏，适当张口协助鼻进行呼生：我们跑步时.于学生理解.吸既可用鼻呼吸，又可主要是对知识用嘴呼吸，能够获得迁移能力的运用.更多的氧气.教学设计、教案------教学资料．百度文库：教学资料知识的理解运用，并加强社会公共道问题4：痰是怎样产生的？为什么生：痰是灰尘和.粘液所组成的，因为不要随地吐痰？德教育痰中会有病茵，易传师小结：痰是由气管和支气管内表面的粘膜所分泌的粘液，以及被粘播疾病，所以不能随地吐痰.液所粘着的灰尘和细菌等组成.它通过粘膜表面上的纤毛不断地摆动，逐步推向喉部，然后经咳嗽排出体外.痰中含有大量的病菌，随着尘埃飘浮在空气中，易引起人体疾病的传重在培养学生播，同时也不文明.对问题的解决，归纳能力，并注重联学生认真地讨论实（二）组织学生认真阅读观察教的们生回答：吃饭时大声说活系人.笑，就会使会厌软来4442材第——的文字及图片，并归纳际 .不及盖下，食物进入总结 .观察“吃饭时大家会呛着”的1.气管引起咳嗽 ] 小漫画，并提出问题，为什么在吃饭时不能大声说笑？生答：人体的发演示呼吸与吞咽的关系多媒体2.带声.课件的喉是音从部教学设计、教案------教学资料．百度文库：教学资料行交流，汇报呼吸系.音统疾病，如哮喘，尘（三）教师小结：同学们，通过学生讨以上同一系列问题的讨论，呼吸道主肺、肺炎等.论得出：呼吸道的作要作用是，保证气体的通畅，同时对用是有限的，如果生人体吸入的气体有湿润，温暧和清洁严染较活在空气污的作用.重的环境，就可能患进一步探究：有了呼吸道对空气呼吸系统疾病，如尘的处理，人体就能完全避免空气中有因此，我们要害物质的危害吗？为什么？谁来谈谈.肺等保护好环境，减少空你所查阅到的有关呼吸系统的疾病？气污染，尤其是不要.随地吐痰培养学生的归.通过本节课的学习，你们都掌握本纳总结能力了哪些知识？对呼吸道的作用有哪些课.新的认识，引导学生总结小结1. 在对溺水者进行人工呼吸以前对学习知识巩巩为什么要先清除口、鼻内的污物？. 固固训练（略）由细菌、病毒引起的急性支气2.掌握基本的生练管炎，肺炎是怎样传播的？叙述这些.习物学知识至少的微生物从外界到达发病部位的教学设计、教案------教学资料．百度文库：教学资料教学设计、教案------教学资料．。
新人教版生物七年级下册第四单元第三章人体的呼吸教案
第三章人体的呼吸第一节呼吸道对空气的处理教学目标1．描述人体呼吸系统的组成。
2．能通过分析有关资料，说出呼吸道对空气的处理作用。
能认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。
3、培养学生分析问题、归纳总结的能力。
4、让学生关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。
教学重点：1．通过资料分析总结呼吸道作用。
2．培养学生分析问题、归纳概括的能力。
3．如何防止呼吸道疾病。
教学难点：通过资料分析总结呼吸道的作用。
教学准备：课时准备：1课时教学过程一、导入新课为什么新生儿总是啼哭着来到人间？（婴儿第一声啼哭表明要呼吸空气。
）婴儿第一声啼哭标志着呼吸作用的开始，我们每个人一来到人世间就离不开空气，需要不断呼吸，要不断的从空气中获得氧气，并排出体内产生的二氧化碳，那么，我们睡觉后是否也要进行呼吸呢？（睡觉也要进行呼吸。
）我们的生活离不开空气，我们每时每刻都要呼吸，今天我们就来学习这方面的知识。
（板书课题：人体的呼吸）二、讲授新课1、呼吸系统的组成（1）我们是通过哪些器官进行呼吸的？学生根据生活经验和已有知识说说。
（2）大家说得对不对呢？指导学生阅读识图。
（3）我们每时每刻都在通过呼吸系统与周围的空气进行气体交换，呼吸系统包括呼吸道和肺，其中，呼吸道包括鼻、咽、喉、气管、支气管，它们是气体进出的通道。
2、呼吸道对空气的处理：（1）那么请同学们想一想，呼吸道仅仅是气体的通道吗？（2）教师指导学生阅读44—45页的内容，分析每段资料的内容，并观看图中呼吸道的结构特点，引导学生从中找到相关信息，组织各组有效地进行讨论，分析如下问题。
①、呼吸道有什么结构能保证气体畅通？②呼吸道除了保证气体的通畅外，还有哪些作用？这些作用是如何实现的？鼻内部有什么结构特点？为什么要用鼻呼吸？③有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？④北欧的冬天非常冷，在那里生活的人和在赤道附近生活的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？为什么？（3）学生认真阅读资料，仔细观察图，以组为单位围绕教师提出的问题进行思考、分析，展开热烈的讨论，尝试解决问题，互相补充、评价，在老师的点拨指导下，把分散的知识进行整理归类，分别对教师提出的问题作答。
人教版生物七年级下册第四单元第三章第二节《发生在肺内的气体交换》说课稿
-引导学生进行探究性学习，通过设计简单的实验，让学生亲自操作，观察和记录实验结果。
-鼓励学生提出问题和假设，培养他们的批判性思维和探究精神。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
本节课我将主要采用以下教学方法：讲授法、探究式学习、合作学习和实验法。
-实验设备：如气体传感器、电脑和数据采集系统，用于实验中实时监测和记录数据。
-白板和互动投影仪：用于展示教学要点、实验结果和学生作业。
这些资源在教学中的作用是提供直观的学习材料，帮助学生形成清晰的认知结构，同时通过实时反馈和互动，提高学习效率。
（三）互动方式
我计划设计以下师生互动和生生互动的环节：
-师生互动：通过提问、回答、课堂小测验等方式，检查学生对知识的掌握情况，并及时给予反馈。
-学生能够描述气体交换的过程，包括吸气和呼气时肺泡内气体与血液中气体的交换。
-学生能够了解肺循环的作用，认识血液在肺部与外界环境之间的气体交换过程。
2.过程与方法：
-学生通过观察模型和实验，培养观察和分析能力。
-学生通过小组讨论和分享，提高合作和交流能力。
-学生通过绘制气体交换示意图，培养绘图和表达能力。
-在书写时注意字体大小和间距，确保后排学生也能清晰阅读。
-在适当的时候使用图表、示意图等辅助工具，增强视觉效果。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下可能出现的问题或挑战：
-学生可能对气体交换的微观机制理解不够深入，难以将理论知识与实际过程联系起来。
-部分学生可能因为前置知识不足，对课程内容感到困惑。
-让学生自我总结本节课所学内容，分享自己的学习心得和疑问。
-提供一个结构化的反馈表，让学生评估自己在课堂上的表现，包括参与度、理解程度和合作情况。