2017语文S版语文一年级下册识字1《有趣的汉字》教案

识字1 有趣的汉字
［教学目标］
知识与技能
1.认识“爷、桌”等14个生字，会写“用、元”等8个生字。

识记新偏旁。

2.正确、流利地朗读课文。

3.初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。

4.图文结合，激发学生学习汉字的兴趣。

情感态度与价值观
感受汉字的有趣性，培养对祖国文字的热爱之情。

［教学重难点］
1.掌握本课生字，识记新偏旁。

2.了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。

［教学课时］
1课时
教学过程达标检测一、启发式提问，激趣导入
同学们，你们知道大自然中有哪些有趣的事物呢？
预设：食人花、变色的虫子、引路的蜜蜂……
师：是啊，不仅大自然中有许多有趣的事物，我们的汉字也非常有趣呢。

（板书：有趣的汉字）汉字到底如何有趣，读读课文你就知道了。

二、初读课文，合作识字
1.生自由读课文，借助汉语拼音将字音读准确。

2.对照生字表，圈出文中生字，多读两遍。

3.同桌交流，互相指读生字，纠正字音。

4.数一数课文共有几个自然段，并标上自然段序号。

5.教师利用生字卡片检查识字情况。

（1）开火车读，轮读。

其他同学正音。

（2）教师指导读准字音。

（“示”，翘舌音，读ｓｈì。

“休”读ｘｉū，不读ｘｉōｕ。

）
（3）通过做游戏的方式巩固。

1.我是拼写小能手。

〖=D2(〗ɡǔｄàｉ〖=〗ｙǒｕｙòｎɡ有
〖=D2(〗ｘｉěｚì〖=〗〖=D2(〗ｙéye〖=〗三、细读课文，重点理解
过渡：那么汉字到底怎样有趣呢，下面我们就一起学习课文。

1.自由朗读课文第1自然段。

（1）（出示课文第一幅插图）请你观察这幅图，说说爷爷在做什么？
（2）元元觉得爷爷写古代的“鸟”字像什么？（像画画儿）
2.老师范读第2自然段中爷爷的话。

（1）这一自然段主要讲的是什么？（开始，人们只会用图画表示事物。

）2.连一连，组成新字。

口卩()
宀与()
冖子()
鸟(鸣)（2）教师出示“山、羊”的象形字图片。

古人用什么来表示“山、羊”的？（画一座山、画个羊头）
（3）你们还知道哪些“用图画表示事物”的字？（学生自由发言）
3.指名读第3自然段中元元的话，了解会意字的造字规律。

（1）通过读、议，使学生知道当有些意思画不出来的时候，古人就把两个字合在一起，造出一个新字。

“口”和“鸟”合在一起表示什么？（鸟叫）是什么字？（鸣）
那“木”和“亻”呢？（表示人靠在树边休息，是“休”字）
（2）小游戏（找朋友）。

4.有感情地自由朗读课文，感知汉字造字方法的趣味性。

3.根据课文内容填一填。

（1）开始，人们只会用()表示事物。

（2）古代人把两个字()，就造出()来了。

四、指导书写
1.学习4个新偏旁。

区分“冖”和“宀”。

2.指导书写“代、字、写、爷”等字。

代：第四笔是“”，不要写成“乚”。

写：“冖”不宜太大，第四笔“”写直写正。

字:最后一笔收笔时向横中线靠拢。

爷：上部是“父”，撇捺要舒展，盖住下面的“”。

4.描一描，写一写。

写
字
［教学反思］
本文是一篇对话式的文章，语言生动形象，浅显易懂。

开始伊始，我通过简单的谈话导入，激发学生了解汉字、认识汉字的兴趣。

第2、3自然段主要介绍了两种造字方法，学生对于这两部分的理解可能有一定的难度。

所以，我通过分段式教学，让学生边读边分析，理解每个自然段的基本内容，从而了解古人造字的两种基本方法，感受汉字的有趣性。

识字是本单元学习的重点，我主要引导学生在认识新偏旁的基础上识字、写字。

并对重点难写字进行指导，学生都能较好地掌握。

五、板书设计
2 只拣儿童多
处行颐和园门
知春亭畔
儿童多处就是春湖面
湖边
玉澜
堂
(花儿——儿童)
第三课时
一、导入
“同学们，春天在哪里呢？”你有没有新的发现？
指名回答：春天在儿童多的地方！春天在儿童身上！
二、学习第九自然段
（一）齐读第九自然段。

（二）进行句式变换，理解句意。

出示句子：
1.当你春游的时候，记住“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的！
2.你能把句子换个说法，不改变原意吗?
学生练习，并且读句子。

（展示课件第十四屏）
（三）为什么“只拣儿童多处行”，就能找到春天？因为儿童就是最美好的人间春光。

板书儿童是最美的春光
三、拓展延伸
1.冰心曾经说过：世界上最大的是儿童，除了宇宙之外还是儿童。

同学们，我们就带着冰心奶奶对儿童特殊的爱的情感，一起走进冰心的世界。

（“有了爱就有了一切”这是冰心老人常说的一句话，这句话已永远镌刻在她的墓碑上！她曾说：“我们生命的道路，如同一道小溪，从浅浅的山谷中，缓缓地、曲折地流
以“只拣儿童多处行”来结束全文，既落实了教学重点，又能首尾呼应。

为了让学生能更近距离地走近冰心奶奶，了解冰心奶奶，通过阅读冰心奶奶的作品来走进她的内心，体会她那颗关怀少年儿童的拳拳爱心。

入‘不拒细流’的大海”。

冰心老人爱海，冰心老人就是大海！她辽阔、深邃、温馨、博大。

）
教师朗读冰心小诗。

2.同学们，老师也希望你们在课后，能多找一些冰心的书来读一读，那你一定会像冰心那样充满了爱心。

四、总结课文，深化感情
语文（S）教学设计
教材：语文（S）四年级下册
课文：3 钓鱼
板块：教学设计—教案
设计思路：
1.本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。

2.新课标提倡以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观的培养，引导学生学习语言、感悟语言、内化语言，建构并运用语言，提高读写能力。

教学目标：
1.理解课文内容，体会人物情感的变化，领会文章中蕴含着的深刻的做人道理。

2．有感情地朗读课文。

3．会认“纵、距、皎、沮、诱、抉”等 6 个生字，会写“捕、辉、剧、钩、距、辩、乞、德、抵”等 9 个字，掌握“操纵、抛了出去、辉映、溅起、剧烈、上钩、距离、争辩、乞求、诱惑、抵制”等词语。

重难点分析：
教学重点：理解课文内容，体会人物情感的变化，有感情地朗读课文。

教学难点：联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。

课前准备：
1.多媒体课件。

2.搜集鲈鱼有关资料。

课时安排：
3 课时
教学过程：
鱼，你们的心情是怎样的？
2.揭示课题，板书课题。

3.看到这个课题，你想了解什么？
（谁在钓？钓到鱼了吗？钓到一条什么样的鱼？……）
二、自读课文，整体感知课文内容
1.自由朗读，把句子读通顺。

2.想一想课文讲了什么事，想好后同桌相互说一说。

3.提出疑难问题，交流讨论。

三、学习生字、新词
1．读生字，在课文中圈画新词，并读新词。

2．自己想办法记生字，相互交流记忆生字的方法，可引导学生采用偏旁加部件的方法记忆字形，还可以结合字义记忆字形，要启发学生把本课学的生字与以前学过的形近字进行比较，巩固记忆，防止认读混淆。

3．教师检测识字效果，并对字音和字形有重点地进行指导。

（认读生字要发挥学生的主动性，让学生根据自己的实际，读准字音，记忆字形。

教师要有重点地指导，会认字中，“纵”是平舌音，韵母是后鼻音。

“鳃”是平舌音。

“皎”读第三声。

7 个生字都是左右结构，左边是偏旁。

）
4.认读词语，联系上下文和生活实际理解词义。

（展示课件第三屏）
四、指导写字
1．认读要求会写的字。

2．说一说，这些字的特点，书写时应注意哪
些？
3．根据学生的要求，教师范写一两个生字。

4．学生练写。

（“辉”字的光字旁最后一笔变成竖提；“九”的横折弯钩要托起“力”；“纵”字第五笔是点；“辩”字的中间是言字旁；“抵”字最后的点不要丢掉。

）
概括课文主要内容，提高语言表达能力。

课件辅助教学，学生快速浏览，增强记忆。