北师大版数学一年级下册2 看一看(二)教案与反思
北师大版一年级数学下册第二单元《2.2看一看(二)》教学设计(教案)表格版
《看一看（二）》教学设计
教材分析：学生在日常生活中已经积累了一定的观察物体的感性经验，通过第一节课的学习、学生已经能辨认从不同方向(前、后、左、右)观察到的物体的形状。
本节课拓展到从上面观察物体，进一步认识从不同的方向观察物体，所看到的形状可能是不同的。
教科书在编排上不仅设计了观察活动，而且还设计了需要学生想象、猜测和推理的探究活动，培养学生的空间想象力和思维能力。
教科书编写时注重让学生通过操作、观察、表达，发展学生的观察经验。
学情分析：本节课是在继一年级上册学的《认识图形》和上节课学习的《看一看（一）》之后的一节发展学生空间想象能力的一节课。
知识点较上节课增加了从上边看的知识，总体变化不大，掌握起来较容易。
教学目标:
1.通过观察实物的上面和前、后左、右几个面，体会从不同方向观察物体所看到的形状可能是不同的。
2.通过实际操作，判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发展观察能力、空间想象能力和推理能力。
3.积极参与观察活动，在观察活动中体会观察物体的乐趣，激发学习数学的兴趣。
教学重点：从上面观察物体的形状。
教学难点:辨认简单物体从不同位置观察到的形状。
教学准备：课件、玩具车。
板书设计：
观察物体
上左右前后。
北师大版一年级数学下册 教学设计 看一看(二)教案
《看一看（二）》教学设计教学模式介绍：“探究式教学”是以自主探究为主的教学。
它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主探究或合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的一种教学形式。
学生对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，以自我获取，自我求证的方式深化知识的理解和运用。
从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。
其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标注重科学素养与道德品质的培养。
探究式教学的课程环节：创设情境——启发思考——自主探究——协作交流——总结提高设计思路说明：本节课先是通过课件引导学生从上面、左面和后面观察警车；再通过想象，分别把小明、小华和小亮看到的警车与图片连起来；最后分组合作自主探究，把书包的背面和侧面找出来，培养学生的空间想象能力和思维能力。
教材分析《看一看（二）》是义务教育教科书数学（北师大版）一年级下册第二单元“二观察物体”中的教学内容。
学生在日常生活中已经积累了一定的观察物体的感性经验，通过第一节课的学习，学生已经能辨认从不同方向（前、后、左、右）观察到的物体的形状。
本节课拓展到从上面观察物体，所看到的形状可能是不同的。
教科书在编排上不仅设计了观察活动，而且还设计了需要学生想象、猜测和推理的探究活动。
培养学生的空间想象力和思维能力。
教科书编写时注重让学生通过操作、观察、表达，发展学生的观察经验。
教学目标【知识与能力目标】通过观察实物的前、后、左、右几个面，体会从不同方向观察同一个物体所看到的形状可能是不同的。
【过程与方法目标】通过实际操作，判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发展观察能力、空间想象能力和推理能力。
【情感态度价值观目标】积极参与观察活动，在观察活动中体会观察的乐趣，激发学习数学的兴趣。
教学重难点【教学重点】培养学生观察物体的能力。
北师大版数学一年级下册《看一看(二)》教案
第二单元观察物体第2课时看一看（二）【教学内容】教科书第20～21页内容。
【教学目标】1.通过观察实物，能辨别从正面，侧面，上面观察到的物体的形状。
2.培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问题的能力，培养学生的创新意识。
【教学重难点】1、辨认简单物体从不同位置观察到的形状。
2、从上面观察物体的形状。
【教学过程】1.用电脑出示课本第20页全景图，你从图上看到了什么？1、交流，同桌说一说。
2、全班汇报。
（小明看到了车的警灯，小华在车的侧面，小亮在车的后面）2.出示20页例题他们分别看到的是下面哪幅图？分别从车的上面，侧面，后面观察。
拿出玩具车，三人一组观察车的三个方向抽学生说自己从哪个方向看到了什么？生1：我从上面看到了警灯和车顶盖生2：我从侧面看到了车门和轮胎生3：我从后面看到了车牌和尾灯刚才，我们在不同的位置上对小汽车进行了观察，（课件显示课本主题图）小明小华小亮也在观察小汽车。
根据你的经验，判断下面这些图分别是谁看到的。
3.解决问题完成例题通过刚才的学习，你发现了什么？同一物体，从不同角度观察，看到的形状可能是不一样的。
PPT出示图片，提问：从书包的侧面看，会看到哪幅图？拿出书包观察侧面，做出选择。
【巩固练习】1.完成教材第21页“练一练”第1题。
课件出示题目。
小组内交流、讨论，学生独立完成连线，然后集体订正。
2.完成教材第21页“练一练”3题。
师：笑笑和淘气在路上遇到了智慧爷爷，他们分别站在智慧爷爷的什么方向？指名回答，集体订正。
师：哪一幅图是笑笑看到的？哪一幅图是淘气看到的？学生回答，试着连线，教师讲评。
【课堂小结】通过这节课的学习，你有哪些收获？1.结合具体事例,经历从不同角度观察物体的过程。
2.初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
能辨认从不同角度观察到的简单物体的形状。
3.对身边的事物有好奇心,感受数学学习的乐趣。
重点:培养学生观察物体的能力。
一年级下册数学教案-第2单元 看一看(二)｜北师大版
一年级下册数学教案－第2单元看一看(二)｜北师大版教学目标1.掌握数字0-9的顺序，并能在0-9之间进行大小比较；2.认识连线图，并准确运用连线图进行问题的分析、解决；3.培养学生观察、分类和判断能力；4.培养学生的思维能力和创新意识。
教学重点1.数字0-9的顺序；2.连线图的认识和作用；3.运用连线图分析、解决问题。
教学难点1.运用连线图分析、解决具体问题；2.培养学生的思维能力和创新意识。
教学过程导入新课教师活动1.老师用0-9的数字卡片，将数字分别排列，让学生找出顺序，并在黑板上写出来；2.老师出示数字0-9的卡片，让学生按照大小顺序排列，并在黑板上写下来。
学生活动1.学生根据数字卡片的顺序，说出数字；2.学生将数字卡片按照大小顺序排列。
教学建议学生在完成活动后，老师可提问学生：数字的大小顺序和字母的大小顺序有什么不同?让学生发现数字大小顺序是由小到大，而字母大小顺序是由A到Z。
讲解新知识教师活动1.老师出示一个“连线图”样板，解释其作用及画法；2.老师用一个具体问题，让学生试着利用连线图来解答。
学生活动1.学生观察老师出示的样板，并尝试自己画出一幅；2.学生利用连线图，解答老师提出的问题。
教学建议老师可以给学生提供一些实际问题，让学生通过连线图来解答，例如，卖柿子的机会，在某个菜市场卖了第一篮柿子，第二篮柿子又买了第几篮?拓展练习教师活动1.老师出示一些数字和字母的卡片，让学生根据大小顺序连线；2.老师出示一些图片，让学生根据相同特征对图片进行分类。
学生活动1.学生根据卡片上的大小顺序，连接数字和字母；2.学生对图片进行分类。
教学建议老师可以在活动后对学生的活动进行展示，让学生查漏补缺。
作业和小结作业1.画出数字0-9的连线图；2.按照大小顺序排列字母表。
小结通过本节课的学习，学生们掌握了数字大小顺序和连线图作用的认识，同时培养了学生的观察、分类和判断能力，提高了学生的思维能力和创新意识。
北师大版一年级数学下册第2单元《看一看(二)》说课稿
北师大版一年级数学下册第2单元《看一看(二)》说课稿一. 教材分析《看一看(二)》是北师大版一年级数学下册第2单元的一节内容。
本节课主要让学生通过观察和操作，进一步理解上下、左右、前后方位，培养学生的空间观念。
教材以学生熟悉的生活场景为背景，结合直观的图片和生动的语言，引导学生体验和感悟方位的概念。
教材内容由浅入深，循序渐进，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的生活经验，对周围的事物有了一定的认识。
他们在前期的学习中，已经掌握了基本的方位概念，如上下、左右。
但是，对于前后方位的认识可能还比较模糊，需要在教学中进一步引导和巩固。
此外，学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力正逐步发展，教师应充分调动学生的这些能力，提高他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过观察和操作，让学生进一步理解上下、左右、前后方位，建立初步的空间观念。
2.过程与方法目标：培养学生用数学的眼光观察生活，提高学生的观察能力和动手操作能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱数学，积极参与数学学习的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生通过观察和操作，进一步理解上下、左右、前后方位。
2.教学难点：对于前后方位的认识，以及如何在实际情境中运用方位概念。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、教具和学具，帮助学生直观地感知方位概念，提高学生的学习效果。
六. 说教学过程1.导入：以一个生活场景为例，引导学生观察并说出物体的方位，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：通过多媒体课件，展示前后方位的图片，引导学生说出前后的概念。
3.动手操作：让学生分组进行动手操作，体验前后方位，引导学生用语言表达出自己的操作过程。
4.小组讨论：让学生分组讨论，如何在实际情境中运用前后方位，培养学生的应用能力。
北师大版数学一年级下册--《看一看(二)》名师教案
第2节看一看（二）教学目标1．让学生经历观察的过程，体验到从上面观察物体所看到的形状与从正面和侧面所看到的形状是不同的。
2．学会正确辨认从正面、侧面和上面观察到的简单物体的形状，发展学生的空间观念。
3．培养学生的合作意识及初步的辩证唯物主义思想。
重点难点重点：能结合具体事物辨认从不同位置看到的物体形状。
难点：体验从不同角度看物体，看到的形状是不一样的。
教具学具教具：多媒体课件。
学具：玩具小汽车等。
教学流程教学设计一、谈话导入同学们喜欢猜谜语吗？那好，我请同学们猜一个谜语：“左一片、右一片，摸得着，看不见，是什么呢？”如果学生想不出，可给予提示：是人的五官中的其一。
（耳朵）师：为什么自己的耳朵自己看不见，别人却能看到呢？看一个人的耳朵，从不同的方位看，看到的形状完全一样吗？学生回答。
师解释：因为我们观察的角度不一样，看到的结果就不一样。
今天我们就一起来进一步研究观察物体。
板书：看一看（二）设计意图：通过猜谜语提出疑问，引发学生探究学习新知的欲望，并让学生初步感受从不同角度所看到的物体，形状是不同的。
二、探究新知学习俯视图。
（出示玩具汽车）师：（把汽车的前面对着学生）请同学们仔细观察，说一说你看到了汽车的哪面，是什么样的？学生认真观察后，指名不同学生回答：是汽车的前面（也就是正面）；有挡风玻璃；反光镜的背面；最前面的两个轮胎、前灯……（师板书：正面。
）师：你能不能把你刚才看到的东西简单地画出来？（学生尝试画画，并与同伴交流想法。
）设计意图：首先让学生观察小汽车的正面，并鼓励学生画简笔画，以使学生经历“观察实物一初步感知形成表象”的过程，师：（把汽车的后面对着学生）请同学们仔细观察，说一说这次你又看到了汽车的哪面，是什么样的？学生自由回答：是后面，看见了汽车车厢，后面的两个轮子，反光镜的正面。
（师板书：后面）师：你能不能把你刚才看到的东西画出来？（学生尝试画画，并不时与同伴交流想法。
）师：（把汽车的侧面对着学生）请同学们仔细观察，说一说你看到了汽车的哪面，是什么样的？估计学生会争先恐后地回答：是侧面；看见了三个轮子；汽车车厢的一个侧面；排气管；一个反光镜；驾驶室侧面的一个窗子。
一年级数学下册教案 - 看一看(二) 北师大版
一年级数学下册教案 - 看一看（二）一、教学目标1.能够正确使用“多少个”、“少”、“多”等词语描述数量。
2.能够理解并掌握“多”、“少”、“等于”符号的含义。
3.能够正确使用“多少个”、“有几个”等问句。
二、教学重点1.理解并掌握“多”、“少”、“等于”符号的含义。
2.正确使用“多少个”、“少”、“多”等词语描述数量。
三、教学难点1.掌握“有几个”等问句的使用方法。
2.正确使用“多少个”、“少”、“多”等词语描述数量。
四、教学过程1. 热身1.通过游戏等方式，检查学生对于数字的理解程度。
2. 导入新知1.学生们看教师展示的两组图案。
图1: 一排桃子，其中5个是红的，3个是黄的。
图2: 一排桃子，其中3个是红的，5个是黄的。
2.让学生比较两组图案的不同之处，并举出一些他们所发现的数量特征。
3.引导学生使用“多”、“少”等词语进行描述，例如“第一排5个桃子是红色的，比第二排多了两个”。
4.向学生介绍“等于”符号并让学生掌握其含义。
3. 讲解和练习1.学生们看一排桃子，教师询问学生“有几个桃子”并让学生回答。
2.教师展示另一排桃子，询问学生两排桃子的数量差异及两排桃子的颜色差异，并引导学生向彼此提问。
3.引导学生使用“多”、“少”等词语描述两排桃子的数量差异。
4.让学生求出两排桃子的总数，并使用“等于”符号进行描述，例如“第一排有5个红桃子，3个黄桃子，一共8个桃子，等于第二排的桃子数量”。
5.配合图片或题目，让学生练习使用“多少个”、“多”、“少”等词语描述数量。
4. 巩固练习1.发放练习册，让学生在教师的指导下完成相关练习。
2.教师及时纠正学生的错误并指导学生掌握正确的方法。
五、教学反思1.本节课通过图片和实物等方式，帮助学生理解和掌握“多”、“少”、“等于”符号的使用方法。
2.引导学生使用“多少个”、“多”、“少”等词语描述数量，加深了学生对于数字和数量的理解。
3.练习环节的设置帮助学生在实际操作中巩固和掌握所学知识。
北师大版数学一年级下册2.(第二课时)《看一看(二)》说课稿
尊敬的评委、老师们：大家好！我是来自XXX学校的教师，今天我将为大家说课北师大版一年级下册数学第二课时《看一看（二）》。
一、教材分析《看一看（二）》这一课时是在学生已经掌握了《看一看（一）》的基础知识上进行拓展学习的。
教材通过三个层次的活动，让学生进一步体验从不同方向观察物体和几何图形的特点，培养学生的空间观念，发展学生的观察能力、想象能力和表达能力。
二、学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们对生活中常见的物体和几何图形有了一定的认识。
但是，学生的空间观念尚未完全形成，观察事物时容易受到主观因素的影响。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导他们从不同方向观察物体，培养他们的空间观念。
三、教学目标1. 知识与技能：让学生通过观察、操作、交流等活动，进一步体验从不同方向观察物体和几何图形的特点。
2. 过程与方法：培养学生用全面、发展的眼光观察事物，培养学生的空间观念，发展学生的观察能力、想象能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：让学生在观察、交流、合作的过程中，体验到数学学习的乐趣，培养学生的团队意识和合作精神。
四、教学重难点1. 教学重点：让学生从不同方向观察物体，掌握观察的方法和技巧。
2. 教学难点：培养学生用全面、发展的眼光观察事物，形成空间观念。
五、教学过程1. 导入新课通过复习《看一看（一）》的内容，引导学生回忆起从不同方向观察物体的方法。
然后，展示本节课的学习目标，激发学生的学习兴趣。
2. 自主探究（1）观察物体让学生拿出一组几何图形（如正方形、长方形、三角形等），从不同方向观察，并用自己的语言描述所看到的图形。
（2）交流分享让学生分组讨论，分享自己观察到的几何图形，互相交流观察的方法和心得。
3. 课堂讲解（1）讲解观察方法教师引导学生了解从不同方向观察物体的方法，如：从上往下看、从左往右看、从前面往后看等。
（2）讲解几何图形的特点教师通过实物展示或课件演示，讲解几何图形的特点，如：正方形的四条边相等，长方形的对边相等，三角形的三个角相等等。
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2 看一看(二)
落红不是无情物，化作春泥更护花。
出自龚自珍的《己亥杂诗·其五》
李坑学校李忠华
落红不是无情物，化作春泥更护花。
出自龚自珍的《己亥杂诗·其五》
李坑中心小学李忠华
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教学内容
判断从不同方向观察到的物体的形状。
(教材第20页)
教学目标
1．使学生通过观察实物，能辨别从正面、侧面、上面观察到的物体的形状。
2．培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题并解决问题的能力，培养学生的创新意识。
重点难点
重点：通过观察实物的上面和前、后、左、右几个面，体会从不同方向观察物体所看到的形状可能不同。
难点：通过实际操作，判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发展观察能力、空间想象能力和推理能力。
教学过程
一、情景引入
上一节课我们学习了观察物体，知道从不同的位置看到的物体形状可能是不同的。
今天我们继续学习判断从不同方向观察到的物体的形状。
二、学习新课
判断从不同方向观察到的物体的形状。
问题1：从不同的方向观察，说说他们分别看到的是下面哪幅图？连一连。
(出示教材第20页上面情境图)
①理解题意，明确解题思路。
小明、小华、小亮在不同的位置观察同一辆小汽车模型，说说他们分别看到的是哪幅图并连线，根据他们所在的位置不同来确定他们所看到的物体特征，小
明从上而下观察，看到的是车顶，小华看到的是侧面，小亮看到的是后面，想一想汽车的这些位置都有什么显著特征。
②确定他们所观察到的物体的形状。
小明站着从上往下看小汽车，他所观察到的是小汽车的整个顶部的轮廓(具体包括小汽车的警灯和车顶盖等)，所以我们可以确定他所看到的图片是：
小华坐在小汽车的侧面，她所观察到的是小汽车的侧面轮廓(具体包括小汽车的车门和侧面的两个轮胎等)，所以我们可以确定她所看到的图片是：
小亮坐在小汽车的后面，他所观察到的是小汽车的车尾(具体包括小汽车的车牌和后尾灯等)，所以我们可以确定他所看到的图片是：
问题2：从书包的背面看，会看到哪幅图？(画“”)从书包的侧面看，会看到哪幅图？(画“○”)(出示教材第20页下面情境图)①理解题意，明确解题思路。
题中有一个书包，以及三个不同方位观察看到的图片，问从书包背面看，会看到哪幅图，我们要想一下书包的背面都有哪些特征，根据书包背面特征选出图片。
②确定所观察到的物体的形状。
从背面观察书包，会观察到书包的双肩背带，符合这一特征的是第二个图片。
从侧面观察书包，能看到扁扁的、近似长方形，符合这一特征的是第三个图片。
三、巩固反馈
完成教材第21页“练一练”第1～3题。
第1题：小鸟看到的是第三幅图。
蜗牛看到的是第二幅图。
蚂蚁看到的是第一幅图。
第2题：(1)淘气看到是第幅图；笑笑看到的是第一幅图。
(2)淘气看到是第三幅图；笑笑看到的是第一幅图。
第题：笑笑看到的是第一幅图；淘气看到的是第二幅图。
四、课堂小结
说一说这堂课的收获是什么？
板书设计
看一看(二)
(1)
(2)
教学反思
1．给学生提供亲自观察的机会，让学生经历从不同角度观察物的过程，初步感受从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
2．联系生活，实践用。
生活是现实的、丰富的，数学是抽的，如果不把两者联系起来，学生必然感到枯燥乏味。
本节课创造大量条件，让学生把课中所学的知识和方法应用于生活实际中，培养了学生观察立体实物的能力，建立了初步的空间观念，使学生充分感受到数学就在我们身边。
备课资料参考
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画杨桃
我读小学四年级的时候，父开始教我画画。
他对我求很严，经常叮嘱我：“你看见一件东西，是什么样的，就画什么样，不要想当然，走了样。
”
有一次学校上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。
我的座位在前排靠边的地方。
讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。
我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。
我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
当我把这幅画交出去的时候，有几个同学看见了，哈哈大
笑起来。
“杨桃是这个样子的吗？”“倒不如说是五角星吧！”老师看了看幅画，走到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画问大家：
“这幅画画得像不像？”
“不像！”
“它像什么？”
“像五角星！”
老师的神情变得严肃了。
半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑么？”
“好—笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。
于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。
他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”
“不……像。
”
“那么，像什么呢？”
“像……五……五角星。
”
“好，下一个。
”
老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“提起杨桃，大家都很熟悉。
但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。
因此，当我们看见别的人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。
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”
这位老师的话同我父亲讲的是那么相似。
他们的教诲使我一生受用。
这个故事告诉我们要懂得，画杨桃的时候要看到什么才画什么，看问题或做事情的时候也是一样，不能凭空想象，要从客观实际出发，实事求是。
【素材积累】
1、不求与人相比，但求超越自己，要哭旧哭出激动的泪水，要笑旧笑出成长的性格。
倘若你想达成目标，便得摘心中描绘出目标达成后的景象；那么，梦想必会成真。
求人不如求己；贫穷志不移；吃得苦中苦；方为人上人；失意不灰心；得意莫忘形。
桂冠上的飘带，不是用天才纤维捻制而成的，而是用痛苦，磨难的丝缕纺织出来的。
你的脸是为了呈现上帝赐给人类最贵重的礼物——微笑，一定
要成为你工作醉大的资产。
２、不求与人相比，但求超越自己，要哭旧哭出激动的泪水，要笑旧笑出成长的性格。
倘若你想达成目标，便得摘心中描绘出目标达成后的景象；那么，梦想必会成真。
求人不如求己；贫穷志不移；吃得苦中苦；方为人上人；失意不灰心；得意莫忘形。
桂冠上的飘带，不是用天才纤维捻制而成的，而是用痛苦，磨难的丝缕纺织出来的。
你的脸是为了呈现上帝赐给人类最贵重的礼物——微笑，一定要成为你工作醉大的资产。
【素材积累】
1、一个房产经纪人死后和上帝的对话一个房产经纪人死后，和上帝喝茶。
上帝认为他太能说了，会打扰天堂的幽静，于是旧把他打入了地狱。
刚过了一个星期，阎王旧满头大汗找上门来说：上帝呀，赶紧把他弄走吧!上帝问：怎么回事?阎王说：地狱的小。
2、机会往往伪装成困难美国名校芝加哥大学的一位教授到访北大时曾提到：芝加哥大学对学生的基本要求是做困难的事。
因为一个人要想有所成旧，旧必须做那些困难的事。
只有做困难的事，才能推动社会发展进步。