数据压缩试题库教学提纲

数据压缩试题库教学提纲
数据压缩试题库教学提纲

第一章

填空题:

1、信源编码主要解决传输的问题,信道编码主要解决传输的问题。

2、数据压缩的信号空间包括、、。

3、数据压缩按其压缩后是否产生失真可划分为

和两大类。

第二章

填空题:

1、脉冲编码调制包括、、三个步骤。

2、连续信号的多种离散表示法中,我们最常用的取样方法是。

3、若要将取样信号准确地恢复成原信号,取样频率必须满足定理。

4、黑白电视信号的带宽大约为5MHz,若按256级量化,则按奈奎斯特准则取样时的数据速率为。如果电视节目按25帧/s发送,则存储一帧黑白电视节目数据需内存容量。

5、量化器可分为和两大类。

6、量化器的工作特性可分为、、三个区域。

6、按照处理方法是否线性来判断,我们认为量化过程本身是。

7、我国数字电话网中压扩量化的对数函数采用曲线。

8、信号质量的主观度量方法中最常用的判决方法是。

9、对信号压缩系统的性能评价应从几个性能指标上综合评价,这些性能指标包括、、、。

简答题:

1、量化误差和噪声的本质区别是什么?

2、简述压扩量化的工作过程?

3、数据压缩中的“二次量化”是指什么?它和模数转换时的量化有什么区别?

证明题:

1、试导出以均方误差最小定义的最佳量化方法中量化判决电平k d 和量化输出电平k y 的表达式。

2、证明M-L 量化器的最小量化误差为:{}{}∑-=+≤<-=1

012

2min J k k k k d x d p y x E ε

第三章

填空题:

1、离散无记忆平稳信源的冗余度隐含在 。

2、对于联合信源,其冗余度除了各自本身的冗余度外还隐含在 。

3、离散有记忆信源的的理论极限是 。

4、在限失真编码理论中,使限失真条件下比特数最少的编码称为 。

问答题:

1、什么是平均自信息量(信息熵),平均条件自信息量(条件熵)以及平均互信息量?它们之间有什么关系?

2、简述率失真函数的基本含义,并指出它对信源编码的指导意义。

3、什么是最大离散熵?它对数据压缩有什么指导意义?

证明题:

2、证明 ()()|H Y X H Y ≤,并简述它对数据压缩的意义。

3、证明:()()()Y |X H X H Y X I -=;。

第四章

填空题:

1、统计编码主要是利用消息或消息序列 的分布特性,注重寻找 的最优匹配。

2、长度为L 1,L 2,…,L n 的m 进制唯一可译码存在的充分必要条件是 。

3、唯一可译码的基本要求是 。

4、若W 中任一码字都不是另一个码字的字头,则W 称为 。

5、霍夫曼编码完全依据 来构造平均码长最短的异字头码字。

6、基本RLC 的压缩效能取决于整个数据流中的 、 和 。

7、算数编码中为使条件概率p 和不确定数Q 这两个参数匹配好,关键问题是要选择合适的概率模型,使 。

8、LZW 算法的显著特点是 、 、 。

9、不需要知道信源统计特性的最佳信源编码理论,称为 。

简答题:

1、简述自适应霍夫曼编码的主要思想和工作过程?

2、简述Golomb 编码的基本思想?

3、简述算数编码的基本原理?

4、简述自适应算数编码的实现过程?

计算题

1、设信源X 的符号集为{a 1 a 2 a 3 a 4 a 5 a 6},其在信源中出现的概率分别为:P(a 1)=0.4,P(a 2)=0.3,P(a 3)=0.1,P(a 4)=0.1,P(a 5)=0.06,P(a 6)=0.04。(20分)

(1)计算该信源的熵及冗余度;

(2)对其进行霍夫曼编码;

(3)计算编码效率。

1、对一个7符号的信源{}721,,,A a a a Λ=,设721,,,a a a Λ出现的概率分别为0.20,0.19,0.18,0.17,0.15,0.10,0.01。(20分)

(1) 计算该信源的熵及冗余度;

(2) 对其进行霍夫曼编码;

(3) 计算编码效率。

2、设信源X 的符号集为{a 1 a 2 },出现概率分别为P(a 1)=0.8,P(a 2)=0.2。

(1) 计算该信源的熵及冗余度;

(2) 设码符号为A={0,1},做出霍夫曼编码,并求出平均码长l;

(3) 分别将X延长至X2及X3进行延长霍夫曼编码,并求出K=2和K=3时的平均码长(K

l

/);

K

(4) 计算上述K=1,2,3时的编码效率。

2、设信源X的符号集为{a1 a2 },出现概率分别为P(a1)=0.9,P(a2)=0.1。

(1) 计算该信源的熵及冗余度;

(2) 设码符号为A={0,1},做出霍夫曼编码,并求出平均码长l;

(3) 分别将X延长至X2及X3进行延长霍夫曼编码,并求出K=2和K=3时的平均码长(K

/);

l

K

(4) 计算上述K=1,2,3时的编码效率。

3、设某信源取自符号集S={a,b,c,d,e,!},其中前5个符号为实际英文字母,而最后一个符号“!”则用来表示编码结束,各符号概率和初始子区间范围[P(a i-1,a i)]如下表所示。设待编码的字符串为单词“bed”,编码器和解码器都知道区间初值为[0,1]

3、设某信源取自符号集S={a,b,c,d,e,!},其中前5个符号为实际英文字母,而最后一个符号“!”则用来表示编码结束,各符号概率和初始子区间范围[P(a i-1,a i)]如下表所示。设待编码的字符串为单词“bad”,编码器和解码器都知道区间初值

为[0,1]

压缩技术实验编码

压缩技术实验编码 实验一统计编码 实验目的 1.熟悉统计编码的原理 2.掌握r元Huffman编码的方法; 3.了解Huffman编码效率及冗余度的计算; 二、实验原理 霍夫曼编码,又称最佳编码,根据字符出现概率来构造平均长度最短的变长编码。 Huffman编码步骤: (1)把信源符号x i(i=1,2,…按出现概率的值由大到小的顺序排列; (2)对两个概率最 小的符号分别分配以“ 0和“ 1,'然

后把这两个概率相加作为一个新的辅助符号的概率; (3)将这个新的辅助符号与其他符号一起重新按概率大小顺序排列; ⑷跳到第2步,直到出现概率相加为1为止; (5)用线将符号连接起来,从而得到一个码树,树的N个端点对应N个信源符号; (6)从最后一个概率为1的节点开始,沿着到达信源的每个符号,将一路遇到的二进制码“ 0或“ 1顺序排列起来,就是端点所对应的信源符号的码字。 以上是二元霍夫曼编码。如果是r元霍夫曼编码,则应该如何做呢? 在HUFFMAN 编码方案中,为出现概率较小的信源输出分配较长的码字,而对那些出现可能性较大的信源输出分配较短的码字。为此,首先将r 个最小可能的信源输出合并成为一个新的输出,该输出的概率就是上述的r 个输出的概率之和。重复进行该过程直到只剩下一个输出为止。信源符号的个数q 与r 必须满足如下的关系式: q = (r-1) n + r n 为整数如果不满足上述关系式,可通过添加概率为零的信源符号来满足。这样就生成了一个树,从该树的根节点出发并将0、1 分别分配给任何r 个来自于相同节点的 分支,生成编码。可以证明用这种方法产生的编码在前向树类

多媒体技术基础复习试题(含答案)

《多媒体技术基础》复习题(最新) 一、填空 1、多媒体的英文是multimedia,Virtual Reality的含义是虚拟现实。 2、Windows95(98)系统中播放声音的软件有:CD播放器、媒体播放机和录音机。 3、文本、声音、图形、图像和动画等信息的载体中的两个或多个的组合构成了多 媒体。 4、图形也称矢量图,是由诸如直线、曲线、圆或曲面等几何图形(称 为图形)形成的从点、线、面到三维空间的黑白或彩色几何图。 5、音频有时也泛称声音,包括语音说明、背景音乐和效果音响。 6、计算机中保存声音文件的格式有多种,常用的有:波形音频文件(WAV)和 数字音频文件(MIDI)。 7、波形音频文件是真实声音数字化后的数据文件。 8、数字音频文件又称乐器数字接口,是以一系列指令来表示声音的,可看成 是声音的符号表示。 9、多媒体系统可分成6个层次:多媒体外围设备、多媒体计算机硬件系 统、多媒体核心系统、媒体制作平台与工具、创作/编辑软件、 应用系统。 10、构建一个多媒体系统,硬件是基础,软件是灵魂。 11、多媒体外围设备包括:音频、视频等多种媒体的输入/输出设备和装置,通 讯(网络)传输设备及装置。 12、多媒体计算机硬件系统,包括多媒体计算机主机系统(MPC)及各种外围设备 的接口部件。 13、多媒体核心系统,其实质就是多媒体操作系统,也包括设备的驱动程序。 14、媒体制作平台与工具,就是多媒体素材准备工具。 15、多媒体编辑与创作系统,该层是开发多媒体应用系统的平台或环境,可以 实现各种媒体的综合利用。 16、多媒体关键技术一般分成二类:多媒体应用所涉及的关键技术、研制多媒 体计算机系统本身要解决的关键技术。 17、研制多媒体计算机系统要解决的关键技术包括:多媒体数据压缩技术、多 媒体专用芯片技术、多媒体输入/输出技术、多媒体存储技术、多 媒体系统软件技术。 18、多媒体应用涉及的关键技术包括:多媒体素材采集/制作技术、多媒体应 用程序开发技术、多媒体创作工具及开发环境、多媒体界面设计与人 机交互技术、多媒体网络通讯技术、虚拟现实技术。 19、目前常用的压缩编码方法分为两类:无损压缩法(或冗余压缩法/熵编码)和有 损压缩法(或熵压缩法)。 20、多媒体通讯是多媒体技术和通讯技术结合的产物,它将计算机的交互 性、通讯的分布性和广播、电视的真实性融为一体。如普通电话到可视电话。 21、现有的通讯网络包括:电话网、计算机局域网、综合业务数字网、宽 带综合业务数字网、有线电视网等。 22、计算机总线分为:ISA总线、PCI总线、USB总线。ISA总线只具备了 2Mbps 到6Mbps 的带宽;PCI总线具备了 133Mbps 的带宽;USB总线具有 12Mbps

王蔷《英语教学法教程》配套题库【章节题库(1-8章)】【圣才出品】

第1章语言和语言学习 Ⅰ.Fill in the blanks. 1.The way language teachers teach in the classroom is to some extent influenced by the way they_____languages. 【答案】learned 【解析】语言教师学习语言的方式从某种程度上影响他们的课堂教学方式。 2.Different views on language generate different_____. 【答案】teaching methodologies 【解析】对语言的不同观点会产生不同的教学方法。 3.In the past century,language teaching and learning practice has been influenced by three different views of language:the_____view,the_____view and the_____ view. 【答案】structural,functional,interactional 【解析】上世纪的语言教学和语言学习受三种语言观的影响:结构主义,功能主义,交互主义。 4._____theories are concerned with how the mind organises new information such as habit formation,induction,making inference,hypothesis testing and generalization.

小学英语教学法教学大纲

《小学英语教学法》教学大纲 一、课程说明 1.课程代码: 108024641/108024621 2.总学时数: 68 ,其中理论环节学时数: 20 ,实验实践环节学时数:48 。 3.学分: 4学分 4.适用专业:小学教育(英语方向)本科 5.本课程的性质、地位和作用 小学英语教学法是一门理论和实践相结合的小学教育英语方向学生专业必修课。不是会讲英语的人就能教好小学英语课程。本课程对小学教育英语方向专业学生开课。 小学英语教学法是研究小学英语教学的理论和实践,研究小学英语教学过程及其规律的科学。小学英语教学法将国家英语课程标准、儿童心理学、教育学、社会学、语言学和哲学等社会科学和自然科学综合于小学英语教学中。它对小学英语教学实践中出现的问题或现象进行总结,概括出具有普遍意义的规律、原理和原则,进而指导小学英语教学实践,使小学英语教学过程中所采用的教学方法更加符合小学生的心理特征,符合英语教学规律,符合国家课程改革的总体要求,以求学生获得小学英语教与学的最佳技能。 二、教学基本要求 1.本课程的目的、任务 本课程的教学目的是通过本课程的学习,使学生了解与小学英语教学相关的基本理论和先进的教学理念,形成与时俱进的英语教学观念,推进小学英语教学改革实践;熟练掌握基本的教学技能和课堂操作技巧,熟悉小学英语教材的编写体系和使用要求,从而能很好地、创造性地使用小学英语教材;使学生了解小学英语评价的基本理论和方法,掌握新的教学评价策略与技能;培养初步的独立研究的能力、反思教学的能力、批判性思维的能力和自主发展的意识与能力。 2.本课程的教学要求 根据“教学法”课程的知识结构和“基于任务”的特点,建议采用教师授课、学生讨论、模拟实践相结合的教学模式,培养学生参与、合作和探究的精

多媒体数据压缩与存储技术习题

第四章 多媒体数据压缩与存储技术习题 4-1填空题 1.自信息函数是 的函数。必然发生的事件概率 为 ,自信息函数值为 。把 叫作信息熵或简称熵(Entropy ),记为 。 2.所有概率分布p j 所构成的熵,以 为最大,因此,可设法改变信源 的概率分布使 ,再用最佳编码方法使 来达到高效编码的目的。 3.MPEG 中文翻译“动态图像专家组”,MPEG 专家组推出的MPEG-1标准中文含 义是 标准,它包括 四部分。 4.CD-DA 中文含义 ,其相应的国际标准称为 书标准。CD-ROM 中文含义 ,其相应的国际标准称为 书标准。 5.在CD-ROM 光盘中,用 代表“1”, 而 代表“0”,为保证光盘上的信息能可靠读出,把“0”的游程最小长度限制在 个,而最长限制在 个。 6.DVD 原名 ,中文翻译 。DVD 光盘按单/双面与 单/双层结构可以分为 四种。按照DVD 光盘的不同用途,可以把它分为: , , , , , 。 4-2简答题 1.请解释信息熵的本质为何? 2.请解释在MPEG 压缩算法中,最好每16帧图像至少有一个帧内图(I 帧) 的原因。 3.简要说明光盘的类型有哪些? 4.DVD 有哪些类型?DVD 存储容量大大增加的原因是什么? 4-3应用题 1.某信源有以下6个符号,其出现概率如下: 求其信息熵及其Huffman 编码? 2.设某亮度子块按Z 序排列的系数如下: ? ?????=8/1 8/1 8/1 8/1 4/1 4/1 654321a a a a a a X

k 0 1 2 3 4 5 6 7-63 系数: 12 4 1 0 0 -1 1 0 0 请按JPEG基本系统对其进行编码。 4-4计算题 1.请计算52速光盘的传输速率。 4-5上机应用题 1.请用Nero Express 7将上一章编辑的电影剪辑制作成VCD。

小学英语教学法

浅谈在教学中如何让小学生保持积极心态 摘要:随着中国国际化的日益发展和素质教育的全面普及,英语教学越来越受重视。小学生在三年级的时候就已经开设了英语课。但是如何让小学生在英语教学中保持积极心态,更好的学习英语,这是一个值得探讨的问题。 关键词:英语教学积极心态 在十八大报告中,以保障和改善民生为重点的社会建设中提出:“要坚持教育优先发展,全面实施素质教育”,把教育放在民生之首。教育问题是最大的民生问题,是中华民族振兴和社会进步的基石。在素质教育全面普及中,英语教育也显得越来越重要。小学阶段是一个人养成良好的学习习惯,奠定人终身发展基础的重要时期。所以小学英语教学是教育中一个非常重要的环节。但是如何让这一个环节变得不枯燥乏味,如何让小学生不再总是通过死记硬背来学习英语,这就需要我们在英语教学中想法设法,创造环境让学生在民主的教学氛围中,和谐的师生关系中,开放的思维空间中,保持一种积极向上的心态,去更好的学习英语。 一、建立良好的师生关系 一个好的老师,并不应该只是为了完成教学任务而去教学。而一个成功的教学过程,也并不应该是老师在台上讲,学生在下面听的过程。这样的教学是失败的。一个班级就像是一个大家庭一样。老师和学生应该建立起良好的师生关系,这样才能达到教与学的和谐统一。 (一)从教师到朋友,角色的转变 小学生其实是很敏感的。他能够感觉到老师对他们的态度及心理。所以教师,不能觉得自己是教师就高高在上,用身为老师的威严压迫他们去学习。而在一个班级这样的大家庭里面,教师应该尊重学生,平等地对待每一个学生,让他们感受到来自老师的关心和爱护,感受到老师的期望,激发学生的学习热情和增强学生的学习信心。在这样的一种感觉中,他们自然就有一种想要学习的心理。所以一个老师请不要吝啬,一个和蔼的微笑,一个抚摸头的小动作,或者是一种鼓励的眼神都会让学生感受到浓浓的温暖。 (二)注重课堂评价性语言,多鼓励学生 小学生是从三年级开始才接触英语。在刚开始接触英语时,他们可能会在心理上产生一种好奇的心理,觉得这是一种新事物很有趣,对英语充满学习兴趣。而且,他们现在正处于一个接受语言最佳的年龄阶段,有很强的模仿能力,所以

数据结构实验报告记录文件压缩

数据结构实验报告记录文件压缩

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数据结构与程序设计实验 实验报告 课程名称数据结构与程序设计实验课程编号0906550 实验项目名称文件压缩 学号年级 姓名专业计算机科学与技术学生所在学院计算机学院指导教师杨静 实验室名称地点21B276 哈尔滨工程大学

实验报告四 实验课名称:数据结构与程序设计实验 实验名称:文件压缩 班级:学号:姓名:时间:2016.04.21 一、问题描述 哈夫曼编码是一种常用的数据压缩技术,对数据文件进行哈夫曼编码可大大缩短文件的传输长度,提高信道利用率及传输效率。要求采用哈夫曼编码原理,统计文本文件中字符出现的词频,以词频作为权值,对文件进行哈夫曼编码以达到压缩文件的目的,再用哈夫曼编码进行译码解压缩。 统计待压缩的文本文件中各字符的词频,以词频为权值建立哈夫曼树, 并将该哈夫曼树保存到文件HufTree.dat 中。 根据哈夫曼树(保存在HufTree.dat 中)对每个字符进行哈夫曼编码,并 将字符编码保存到HufCode.txt 文件中。 压缩:根据哈夫曼编码,将源文件进行编码得到压缩文件CodeFile.dat。 解压:将CodeFile.dat 文件利用哈夫曼树译码解压,恢复为源文件。 二、数据结构设计 由于哈夫曼树中没有度为1的结点,则一棵树有n个叶子结点的哈夫曼树共有2n-1个结点,可以存储在一个大小为2n-1的一维数组中,而且对每个结点而言,即需知双亲结点的信息,又需知孩子结点的信息,由此可采用如下数据结构。 1.使用结构体数组统计词频,并存储: typedef struct Node{ int weight; //叶子结点的权值 char c; //叶子结点 int num; //叶子结点的二进制码的长度 }LeafNode[N]; 2.使用结构体数组存储哈夫曼树: typedef struct{ unsigned int weight;//权值 unsigned int parent, LChild, RChild; }HTNode,Huffman[M+1]; //huffman树 3.使用字符指针数组存储哈夫曼编码表: typedef char *HuffmanCode[2*M]; //haffman编码表 三、算法设计 1.读取文件,获得字符串 void read_file(char const *file_name, char *ch){ FILE *in_file = Fopen(file_name, "r"); unsigned int flag = fread(ch, sizeof(char), N, in_file); if(flag == 0){ printf("%s读取失败\n", file_name); fflush(stdout); } printf("读入的字符串是: %s\n\n", ch); Fclose(in_file); int len = strlen(ch);

数据压缩试题整理

一、选择题(每题 1 分,共 15 分) 1、统计编码算法的性能评价指标主要是B。 (A)信号质量(B)比特率(C)复杂度(D)通信时延2、语音信号的预测编码中,不需传送预测误差的是C。(A)△M(B)(C)声码器(D)混合编码 3、以下对于算术编码的描述中,不正确的是C。 (A)具有自适应功能(B)不必预先定义信源的概率模型 (C)是分组码(D)二进制编码中的进位问题用插入填充位来解决 4、活动图像的预测编码中,常用的二维运动估计的运动估计模型是 C 。 (A)全局运动(B)密相运动(C)基于块的运动(D)基于对象的运动 5、对于联合信源(X,Y),对其进行数据压缩的理论极限是A。(A)联合熵(B)条件熵(C)无条件熵(D)平均互信息量 6、下列B是声码器发送端不需传送的参数? (A)基音周期(B)音调间隔(C)预测系数(D)增益7、设信源发出,被编码成,若为有失真压缩,且允许失真为D,则数据压缩的极限数码率R(D)由C控制。

(A )),(k j b a P (B ))(k j b a P (C ))(j k a b Q (D )),(k j b a I 8、对图像进行二维子带分解时,若要进行三级倍频程分解,则共需要 C 个整数半带滤波器组。 (A )4 (B )6 (C ) 7 (D )9 9、对图像进行二维子带分解时,若要进行三级倍频程分解,则共可划分出 B 个子带。 (A )7 (B )10 (C )16 (D )64 10、某图像子块共64个样本,对其进行子带编码,若利用滤波器组将 其划分成64个子带,则此编码利用的基本压缩途径是 B 。 (A )概率匹配 (B )对独立分量进行编码 (C )利用条件概率 (D )对平稳子信源进行编码 11、下列 D 是正确的? (A )若要用整数半带滤波器组划分出M 个子带,则需要M 个整数半带滤波器组。 (B )用整数半带滤波器组划分子带之后,需要将子带频谱搬移到基带。 (C )对某一频段来说,若要划分出低频和高频两个子带,需要两个整数半带滤波器组。 (D )子带编码时,用整数半带滤波器组划分子带后,还需对子带重新取样。

多媒体技术基础(数据压缩、标准、音频、图像)作业及答案

第二章作业 作业总体要求: 1.认真独立的完成 2.让文件名重新命名为自己的学号,然后通过http://10.66.4.241提交。 一.选择题 1.下列说法中不正确的是【B】。 A.有损压缩法会减少信息量 B.有损压缩法可以无失真地恢复原始数据 C.有损压缩法是有损压缩 D.有损压缩法的压缩比一般都比较大 2.下列属于无损压缩的是【B 】。 A.WA VE文件压缩成MP3文件 B.TXT文件压缩成RAR文件 C. BMP文件压缩成JPEG文件 D.A VI文件压缩成RM文件 3.图像序列中的两幅相邻图像,后一幅图像与前一幅图像之间有较大的相关, 这是【 D 】。 A. 空间冗余 B.时间冗余 C.信息熵冗余 D.视觉冗余 4.衡量数据压缩技术性能好坏的主要指标是【C】。 (1)压缩比(2)算法复杂度(3)恢复效果(4)标准化 A. (1)(3) B. (1)(2)(3) C. (1)(3)(4) D.全部 5.MPEG标准不包括下列哪些部分【C 】。 A.MPEG视频 B.MPEG音频 C.MPEG系统 D.MPEG编码 6.下列属于静态图像编码和压缩标准的是【B 】。 A.JPEG B.MPEG-1 C.MPEG-2 D.MPEG-4 7.声音信号是声波振幅随时间变化的【A 】信号. A.模拟 B.数字

C.无规律 D.有规律 8.在数字视频信息获取与处理过程中,下述顺序正确的是【A 】。 A.采样、A/D变换、压缩、存储、解压缩、D/A变换 B.采样、D/A变换、压缩、存储、解压缩、A/D变换 C.采样、压缩、A/D变换、存储、解压缩、D/A变换 D.采样、压缩、D/A变换、存储、解压缩、A/D变换 9.一般来说,表示声音的质量越高,则【C 】 A.量化位数越多和采样频率越低 B.量化位数越少和采样频率越低 C.量化位数越多和采样频率越高 D.量化位数越少和采样频率越高 10.5分钟双声道、16位采样位数、44.1kHZ采样频率声音的不压缩数据量是 【 B 】。 A. 48.47MB B. 50.47MB C. 105.84MB D. 25.23MB 11.下列采集的波形声音【 D 】的质量最好。 A、单声道,8位量化,22.05kHz采样频率 B、双声道,8位量化,44.1kHz采样频率 C、单声道,16位量化,22.05kHz采样频率 D、双声道,16位量化,44.1kHz采样频率 12.频率在20HZ-20KHZ的被称为【 A 】 A. 可听声波 B. 次声波 C.超声波 D.超音波 13.MIDI是音乐与【 A 】结合的产物. A.计算机 B.通信 C.高科技 D.通讯 14.Windows中使用录音机录制的声音文本的格式是【B 】 A. MIDI B.WA V C.MP3 D.MOD

小学英语教学法总结

小学英语教学法汇总 1、直观教学法 在教学时,有些教学材料贴近于生活,能充分反映小学生的日常生活,所以教师应该有效地利用资源,如运用实物或图片、教具等进行演示,使学生头脑中形成比较鲜明的事物表象,丰富学生的感性认识,这样不仅能激发学生的学习兴趣,还能使他们将所学的内容应用到他们的生活中去。如在学习book , pencil 等学习用品和apple , orange 等水果时,就可以利用水果实物或图片进行教学,使抽象的单词直观化,使英语的学习过程更具趣味性。 2、情境教学法 情景是教师创设或模拟的生活场景,应具有真实、生动、实用的特点,便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。这种练习方法,有接近生活的交际功能,而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。 情境能使抽象的语言具体化、形象化,在生动、形象的情景中学习英语,能使英语课堂教学趣味化、形象化。如学习“May I come in?”这个句子时,可以先请学生注意看和听:教师走出教室,在教室门上敲几下,并注视全班学生,用请求的语气和想进来的手势说:“May I come in?”这时学生都睁大了眼睛,全神贯注地听“老师在说什么呢?”教师可趁势再重复两遍,这样学生就自然而然地听懂了句子的意思,

并且能把听到的句子“May I come in?”流利地说出。在这种情境下学会的句子,记忆牢固且能学以致用,如进老师办公室,就会自然使用“May I come in?” 3、模仿练习法 英语学习需要学生的模仿练习,因为英语的语音、语调及书写必须准确无误。为此,教师在范读字母、单词或句子之前,应该让学生听老师的读音,看老师的口形,进行认真的模仿练习。引领学生反复训练,鼓励学生大胆张口。 4、儿歌说唱法 对于中低年级的学生,我们可以根据其特点,将学习的内容编成一些顺口易记的歌诀,如:丁丁、丁丁真能干,学习思考用head,小小eye看黑板,竖起ear认真听,mouth、mouth长得巧,讲起英语都说好,nose、nose嗅觉灵,foot、foot踢足球,arm、arm来举重,长长leg跳绳快,虽然比赛伤了toe,领奖face乐开了花,全班拍着hand,夸他为班争了光。学生在背歌诀时,脑、口、耳并用,还可以配以肢体表演,这样的英语学习是愉快的,调动了学生的学习积极性,让学生在轻松愉悦的气氛中学习,使他们感到学习不再是一种负担,而是一种乐趣。 教学有法,教无定法,贵在得法。我觉得小学生学英语就像学游泳一样,必须让学生泡在水中、潜到水里去,这样他最后才能成为一

数据压缩

一、 名词解释 1、数据压缩:以最小的数码表示信源所发的信号,减少容纳给定消息集合或数据采样 集合的信号空间 2、数据压缩比: 将压缩前每个信源符号(取样)的编码位数(m log )与压缩后平均每符号的编码位数(l ) 之比,定义为数据压缩比 3、均匀量化:把输入信号的取值域按等距离分割的量化称为均匀量化 4、最优量化(MMSE 准则):使均方误差最小的编码器设计方法称为最小均方误差 (MMSE )设计。以波形编码器的输入样值k x 与波形解码器的输出样值k y 之差 k k k y x e -=的均方误差{}22k e e E =σ 作为信号质量的客观评判标准和MMSE 的设计准则。 (能使量化误差最小的所谓最佳量化器,应该是非均匀的。) 5、信息熵定义:信息量的概率平均值,即随机变量)(j a I 的数学期望值,叫做信息熵 或者简称熵 6、统计编码定义:主要利用消息或消息序列出现概率的分布特性,注重寻找概率与码 字长度间的最优匹配,叫做统计编码或概率匹配编码,统称熵编码。 7、变长编码: 与等长编码相对应,对一个消息集合中的不同消息,也可以用不同长度 码字来表示,这就叫做不等长编码或变长编码。 8、非续长码: 若W 中任一码字都不是另一个码字的字头,换句换说,任何一个码字 都不是由另一个码字加上若干码元所构成,则W 称为非续长码、异字头码或前缀码。 9、游程长度:是指字符(或信号采样值)构成的数据流中各字符重复出现而形成字符 串的长度 10、电视图像的取向:我国彩色电视制式采用逐行倒相的PAL-D 制。 11、HVS 的时间掩蔽特性:指随着时间变化频率的提高,人眼对细节分辨能力下降的 特性 12、空间掩蔽特性:指随着空间变化频率的提高,人眼对细节分辨能力下降的特性 13、亮度掩蔽特性:指在背景较亮或较暗时,人眼对亮度不敏感的特性 14、CIF 格式:是常用的标准图像格式。是一种规范Y 、B C 、R C 色差分量视频信号 的像素分辨率的标准格式。288352?=CIF 像素。 15、SIF 格式:是一种用于数字视频的存储和传输的视频格式。 16、压扩量化:由于低电平信号出现概率大、量化噪声小;高电平信号虽然量化噪声变 大,但因为出现概率小,总的量化噪声还是变小了,从而提高量化信噪比。这种方法叫做压 缩扩张量化。(压扩量化用一个非线性函数变换先将信号“压缩”后再均匀量化,它和非线 性量化器完全等效。) 17、信号压缩系统的复杂度:指实现编解码算法所需的硬件设备量,典型地可用算法的 运算量及需要的存储量来度量。 18、离散信源:被假设为由一系列随机变量所代表,往往用随机出现的符号表示,称输 出这些符号集的源为信源,如果取值于某一离散集合,就叫做离散信源。 19、互信息量:对两个离散随机时间集X 和Y ,事件j y 的出现给出关于i x 的信息量,即为互信息量。 20、联合熵:两个变量 和 的联合熵定义为:∑∑==-=m j n k k j k j b a P b a P Y X H 11)(log ),()(,即平均互信息量表示信源X 的平均不确定性与 其在信源Y 被确定条件下仍保留的平均不确定性之差。(联合熵是联合概率分布所具有信息 量的概率平均值,表示两个事件集联合发生时所能得到的总的平均信息量。) 21、极限熵:如果把n 个信源符号当作一个n 维随机矢量X 。n 越大,所得到的熵就 越接近于实际信源所含有的熵,而式 ),,,()(121lim lim -∞ →∞→=n n n n n X X X X H X H ,称为极限熵或极限信息量,用∞H 表示。

读《小学英语教学法》有感

读《小学英语教学法》有感 2014年五月份,我第二次重新读了《小学英语教学法》,使我又一次学到了很多关于教学方法和教学设计。本书从小学英语教学的特点和原则开始,介绍了外语教学法主要流派在小学英语教学中的应用,分四章讲解了怎样教语音,怎样教词汇,怎样教语法和怎样教听说读写,然后是教学方法:分简笔画教学、英语童谣歌曲教学和小学英语课堂教学的组织等几个部分。书中指出:小学生学习外语具有模仿力强,记忆力好,勇于开口等特点和优越条件,对今后进一步学好英语,培养用英语进行交际的能力,将起着及其重要的作用。 一、游戏提高学习兴趣 根据小学生好奇、好动的特点,在教学过程中,我们应充分发挥自己的想象力和创造力,根据教学内容的需要,设计出多种形式的交际性活动。如学习“Who is...?Is he/she/it...?”时,用“听音猜人”的游戏;学习“Where is/are...?Is it in/on/under...?”时,用“藏物猜地点”的游戏;学习“What’s this?It’s a...”时,用“蒙眼摸物”的游戏等。游戏的趣味性可以极大的激发学生的学习热情,提高学生的学习兴趣。 二、教具烘托课堂气氛 小学生模仿力强,活泼好学,对具体形象的内容较易接受,利用直观的教具能引起学生的兴趣和注意力,使他们把形象事物和抽象思维相结合。在这一方法中,简单易寻的事物,我们可以直接利用实物教学。如,苹果、梨、钢笔、小刀等;难找的

事物我们可以利用卡片和挂图教学。如,各种珍贵的动物。课堂上再配以幻灯、投影仪、录音机等的使用,可以烘托课堂气氛,使学生在轻松、愉快的气氛中获得语感。也可以制出一些手工制品来作教具。如,各种动物、人物的头饰等。学到颜色时,可以把自己叠的各种颜色的纸鹤放进盒子里,让学生做“猜颜色”的游戏,谁猜到了就把纸鹤送给谁,这样可以大大提高学生的学习兴趣。 三、歌谣展现英语魅力 在英语教学中,我们要充分发挥自己的想象力和创造力,自己编或总结积累一些儿歌和顺口溜,让学生读起来朗朗上口,既便于学生记忆,又使学生不容易忘记。如,系动词用法的记忆“我用am你用are;is连着他她它;单数名词用is;复数名词全用are”。又如对单词的记忆“food ,food是食物,吃了food身体壮;foot,foot是脚足,我们走路用foot;room ,room是房间,进了room把门关;school ,school是学校,我们学习在scho ol”等。根据小学生爱唱的特点,我们也可以利用英文歌曲进行教学。如,学数字时教学生唱“Ten Little Indian Boys”;学家庭成员时教学生唱“My Family”,再用录音机配上优美的曲调,对学生将有着无穷的魅力。总之,巧学妙记可以使教学达到事半功倍的效果,我们应重视这方面的应用。 四、表演激发参与热情 作为一名小学英语教师,我们不但要是音乐家、美术家,还要是一个演员。在教学过程中我们要能进行形象的表演,用丰富的表情、身体语言、手势、语调等去创设语言环境。根据小学生爱表演、善模仿的特点,可以让学生分角色表演,给学生创

实验六压缩试验

实验六 压缩试验(快速法) 1 试验目的 测定土的湿密度、含水率,计算土样干密度、初始孔隙比,并用此密度、含水率条件下的试样进行压缩试验,根据试验数据绘制孔隙比与压力的关系曲线(即压缩曲线),确定土的压缩系数、压缩模量,评价土体的压缩性。 ⑴掌握以磅秤式(或杠杆式)加压设备测定土压缩系数的方法,并根据试验数据绘制孔隙比与压力的关系曲线(即压缩曲线); ⑵根据求得的压缩系数21-a 评定土的压缩性。 2 试验方法 ⑴密度试验——环刀法; ⑵含水率试验——烘干法; ⑶压缩试验——快速固结试验法。 3 试验原理 土样在外力作用下便产生压缩,其压缩量的大小是与土样上所加的荷重大小以及土样的性质有关。如在相同的荷重作用上,软土的压缩量就大,而坚密的土则压缩量小;又如在同一种土样的条件下,压缩量随着荷重的加大而增加。因此,我们可以在同一种土样上,施加不同的荷重,一般情况下,荷重分级不宜过大。视土的软硬程度及工程情况可取为12.5、25、50、100、200、300、400、600、800 kPa 等。最后一级荷重应大于土层计算压力的100~200kPa 。这样,便可得不同的压缩量,从而可以算出相应荷重时土样的孔隙比。如图6-1可见,当土样在荷重P 1作用下,压缩量为h ?。一般认为土样的压缩主要由于土的压密使孔隙减少产生的。因此,与未加荷前相比,可得:10e e h -=?。 而土样在荷重P 1作用下产生的应变为 h h ?= ε,从图6-1可得: ) 1(100 100 1 00e h h e e e e e h h +?=-+-=? 式中:1e ——在荷重P 1作用下,土样变形稳定时的孔隙比; 0e 、0 h ——分别为原始土样的孔隙比和高度; h ?——在荷重P 1作用下,土样变形稳定时的压缩量。

地理信息系统考试试题库

单项选择题: 1.地理信息系统形成于20世纪:(B ) A.50年代 B.60年代 C.70年代 D.80年代 2.地理信息区别与其他信息的显著标志是( D ) A.属于属性信息 B.属于共享信息 C.属于社会经济信息 D.属于空间信息 3.对一幅地图而言,要保持同样的精度,栅格数据量要比矢量数据量( A ) A.大 B.小 C.相当 D.无法比较 4.有一点实体其矢量坐标为P(9.5,1 5.6),若网格的宽与高都是2,则P 点 栅格化的行列坐标为:( B ) A. P(5,8) B.P(8,5) C. P(4,7) D. P(7,4) 5.“3S”技术指的是:( A ) A.GIS、RS、GPS B.GIS、DSS、GPS C.GIS、GPS、OS D.GIS、DSS、RS 6.地理决策问题属于:( B ) .半结构化决策结构化决策 BA. .以上都不是.非结构化决策 DC( D ) 7.对数据文件操作,进行数据记录的交换都要经过: .缓冲区.GIS软件 D.软盘 A B.用户区 C( C 获取栅格数据的方法 有:) 8. .屏幕鼠标跟踪数字化法 A.手扶跟踪数字化法 B C.扫描数字化法 D.人工读取坐标法(9.矢量结构的特点是: A ) B.定位明显、属性明显A.定位明显、属性隐含.定位隐含、属性隐含C.定位隐含、属性明显 D( 10.下列栅格结构编码方法中,具有可变分辨率和区域性质的是 D ) B.链码 A.直接栅格编码.四叉树编码 D C.游程编码( B 11.带有辅索引的文件称为:) .倒排文件 B A.索引文件.随机文件 C.顺序文件 D(中组织属性数据,应用较多的数据库模型是: A ) 12.在GIS A.关系模型 B.层次模型.混合模型 C.网状模型 D( C )下列属于13.GIS输入设备的是:.显示器 C A.主机 B.绘图机.扫描仪 D(14.质心量测可用于: D ) B.缓冲区分析.人口变迁分析 A .人口分布 C.人口预测 D (15.用数字化仪数字化一条折线,合适的操作方式为: A ) .连续流方式.开关流方式 A.点方式 B C D.增量方式( D 在数据采集与数据应用之间存在的一个中间环节是:) 16. .数据变换 C D.数据处理.数据压缩数据编辑.A B( 17.“二值化”是处理何种数据的一个技术步骤: A ) D.属性数据.关系数据.矢量数据扫描数据.A B C( D ) 18.对于离散空间最佳的内插方法是: B.局部内插法.整体内插法 A D.移动拟合法.邻近元法 C :DEM下列给出的方法中,哪项适合生 成19.) A (.多边形环路法 B.等高线数字化法 A. C.四叉树法 D.拓扑结构编码法 20.提取某个区域范围内某种专题内容数据的方法是:( C ) A.合成叠置 B.统计叠置 C.空间聚类 D.空间聚合

数据压缩,算法的综述

数据压缩算法的综述 S1******* 许申益 摘要:数据压缩技术在数据通讯和数据存储应用中都有十分显著的益处。随着数据传输技术和计算机网络通讯技术的普及应用,以及在计算机应用中,应用软件的规模和处理的数据量的急剧增加,尤其是多媒体技术在计算机通讯领域中的出现,使数据压缩技术的研究越来越引起人们的注意。本文综述了在数据压缩算法上一些已经取得的成果,其中包括算术编码、字典式压缩方法以及Huffman码及其改进。 关键字:数据压缩;数据存储;计算机通讯;多媒体技术 1.引言 数据压缩技术在数据通讯和数据存储应用中都有十分显著的益处。在数据的存储和表示中常常存在一定的冗余度,一些研究者提出了不同的理论模型和编码技术降低了数据的冗余度。Huffman 提出了一种基于统计模型的压缩方法,Ziv Jacob 提出了一种基于字典模型的压缩方法。随着数据传输技术和计算机网络通讯技术的普及应用,以及在计算机应用中,应用软件的规模和处理的数据量的急剧增加,尤其是多媒体技术在计算机和通讯两个领域中的出现,使数据压缩技术的研究越来越引起人们的注意。本文综述了在数据压缩算法上的一些已经取得的成果。 本文主要介绍了香农范诺编码以及哈弗曼算法的基本思想,运用其算法的基本思想设计了一个文件压缩器,用Java 语言内置的优先队列、对象序列化等功能实现了文件压缩器的压缩和解压功能。 2数据压缩算法的分类 一般可以将数据压缩算法划分为静态的和动态的两类。动态方法又是又叫做适应性(adaptive)方法,相应的,静态方法又叫做非适应性方法(non-adaptive)。 静态方法是压缩数据之前,对要压缩的数据经过预扫描,确定出信源数据的

简述小学英语教学法

简述小学英语教学法 摘要:英语,是当今世界的主流语言之一。在我们日常工作生活中,越来越多地应用到这种语言。而如何才能学好英语呢?首先应该从小学生抓起!小学生对语言的学习在很大程度上是由兴趣决定的。因而,小学英语课堂教学必须最大限度地激起学生的学习兴趣,而要使小学生在一节课的时间里始终保持高昂的学习状态,教师就要根据不同的教学内容创设各种情景,通过各种生动活泼的交际性游戏使学生享受到学习语言的乐趣,从而调动他们学习语言的积极性,培养他们学习语言的浓厚兴趣。因此,在小学英语教学中运用情景交际法、游戏法有助于学生语言能力的提高,掌握用外语进行交际的本领。 关键词:小学英语兴趣情景交际游戏 小学英语教学的性质属于英语启蒙教学,小学英语“活动教学”提倡寓教于乐、寓学于乐的教学过程。学生通过听、说、动、唱、玩具备一定的语音基础并获得初步的听说能力和一定的语感。照顾到小学生的年龄特点,英语课程应从培养学生的学习兴趣入手,最大限度地发挥学生的潜在能力,使学生积极主动地参与学习的全过程,将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事,让学生做学习的主人。英国语言学埃克斯利认为,英语教学中“趣味性”问题是头等重要的问题。兴趣是小学生学习英语的动力,是学习变的容易的前提。小学生学习英语的目的,其首要任务是使学生产生对英语学习的兴趣。这就要求小学的英语教学无论从内容上,还是从形式上均要富有趣味性,以吸引学生的兴趣。所以我们应采取一切可用的方法,激发学生对英语学习的强烈愿望,使他们喜欢学、乐于学。 字母是小学生最先接触到的英语知识,因此字母教学是为学生打下坚实的语音基础的重要一环。在课堂教学中,教师如果仅仅让学生反复认读,反复书写,气氛往往严肃有余,活泼不足。如果采用形象趣味的教学方法就会产生不同的教学效果。如在教学STUV这几个字母时,教师可以先问学生:“你们知道重庆电视台的英文缩写是什么吗?”学生会答:“是CQTV。”那么中央电视台的英文缩写呢?“CCTV”。学生由于平时观看电视,对这些英文字母早已熟悉,现在教师利用日常生活中他们所熟知的知识引出字母,既生动又有吸引力,学生很感兴趣,甚至还会饶有兴趣地说出他们知道的其他一些缩写形式,如美国缩写是U.S.A 等等。这样,学生你一言,我一语,既活跃了课堂气氛,又巩固运用了他们已学的知识。 小学生在学习完英文字母后,首先接触的就是英文单词。词汇学习对学生来说,一直是被认为枯燥乏味的。现在,我们把词汇学习融于游戏活动中,像Find the Card,Think Ahead

材料拉伸与压缩试验报告

材料的拉伸压缩实验 【实验目的】 1.研究低碳钢、铸铁的应力——应变曲线拉伸图。 2.确定低碳钢在拉伸时的机械性能(比例极限R p、下屈服强度R eL、强度极限R m、延伸率A、断面收缩率Z等等)。 3. 确定铸铁在拉伸时的力学机械性能。 4.研究和比较塑性材料与脆性材料在室温下单向压缩时的力学性能。 【实验设备】 1.微机控制电子万能试验机; 2.游标卡尺。 3、记号笔 4、低碳钢、铸铁试件 【实验原理】 1、拉伸实验 低碳钢试件拉伸过程中,通过力传感器和位移传感器进行数据采集,A/D转换和处理,并输入计算机,得到F-?l曲线,即低碳钢拉伸曲线,见图1。 对于低碳钢材料,由图1曲线中发现OA直线,说明F正比于?l,此阶段称为弹性阶段。屈服阶段(B-C)常呈锯齿形,表示载荷基本不变,变形增加很快,材料失去抵抗变形能力,这时产生两个屈服点。其中,B'点为上屈服点,它受变形大小和试件等因素影响;B点为下屈服点。下屈服点比较稳定,所以工程上均以下屈服点对应的载荷作为屈服载荷。测定屈服载荷Fs时,必须缓慢而均匀地加载,并应用σs=F s/ A0(A0为试件变形前的横截面积)计算屈服极限。 图1低碳钢拉伸曲线 屈服阶段终了后,要使试件继续变形,就必须增加载荷,材料进入强化阶段。

当载荷达到强度载荷F b后,在试件的某一局部发生显著变形,载荷逐渐减小,直至试件断裂。应用公式σb=F b/A0计算强度极限(A0为试件变形前的横截面积)。 根据拉伸前后试件的标距长度和横截面面积,计算出低碳钢的延伸率δ和端面收缩率ψ,即 % 100 1? - = l l l δ,% 100 1 0? - = A A A ψ 式中,l0、l1为试件拉伸前后的标距长度,A1为颈缩处的横截面积。 2、压缩实验 铸铁试件压缩过程中,通过力传感器和位移传感器进行数据采集,A/D转换和处理,并输入计算机,得到F-?l曲线,即铸铁压缩曲线,见图2。 对铸铁材料,当承受压缩载荷达到最大载荷F b时,突然发生破裂。铸铁试件破坏后表明出与试件横截面大约成45?~55?的倾斜断裂面,这是由于脆性材料的抗剪强度低于抗压强度,使试件被剪断。 材料压缩时的力学性质可以由压缩时的力与变形关系曲线表示。铸铁受压时曲线上没有屈服阶段,但曲线明显变弯,断裂时有明显的塑性变形。由于试件承受压缩时,上下两端面与压头之间有很大的摩擦力,使试件两端的横向变形受到阻碍,故压缩后试件呈鼓形。 铸铁压缩实验的强度极限:σb=F b/A0(A0为试件变形前的横截面积)。 【实验步骤及注意事项】 1、拉伸实验步骤 (1)试件准备:在试件上划出长度为l0的标距线,在标距的两端及中部三个位置上,沿两个相互垂直方向各测量一次直径取平均值,再从三个平均值中取最小值作为试件的直径d0。 (2)试验机准备:按试验机→计算机→打印机的顺序开机,开机后须预热十分钟才可使用。按照“软件使用手册”,运行配套软件。 (3)安装夹具:根据试件情况准备好夹具,并安装在夹具座上。若夹具已 图2 铸铁压缩曲线

数据压缩1 大作业

数据压缩大作业——算数编码压缩与解压缩程序 姓名:杨宁 学号: 14020181051

目录 一、试验背景及目的 (3) 二、试验内容 (3) 2.1 试验步骤 (3) 2.2 试验原理 (3) 三、算法流程 (6) 3.1 编码器算法 (6) 3.2解码器算法 (6) 四、程序设计说明 (7) 五、程序压缩性能评价 (8) 5.1 data.txt文件的测试结果 (8) 5.2 textdata.txt文件的测试结果 (11) 5.3 程序压缩性能评价 (13) 六、程序源代码 (14) 七、测试数据文件 (22)

一、试验背景及目的 霍夫曼方法比香农-费诺方法更有效,但这两种方法都很少能产生最佳变长编码,仅当符号概率等于2的负整数次幂时,这些方法才能产生最佳结果(码字的平均长度等于熵)。算数编码克服了这个问题,它是把一个码字(通常较长)分配给整个输入流,而不是给各符号分别分配码字。它可以为特定序列指定码字,而又不需要为所有同一长度的序列生成代码。 算术编码逐个符号读输入流,每输入和处理一个符号,就在码字后面加上几位,因此,在算数编码中,当前区间的下限和上限随着码流长度的增大,将变得无限长。而实际上,双精度的实数也只有16位有效数字,更长精度的数无法表示,除此之外,即使有一种方法能够表示足够长的数据精度,两个很长的数进行运算,花费的时间也无法承受。因此,一个实用的方案应当采用有限长度的整数运算,利用有限字长寄存器来实现算数编码,该方法即为整数算数编码。 本实验的目的即根据算数编码的原理,利用二进制定点数法编写算数编码压缩及解压缩程序,实现对*.txt文件的压缩及解压缩,并对程序压缩性能进行评价,从而加深对算数编码原理的理解,掌握相关算法的设计方法以及进一步提高程序编写的能力。 二、试验内容 2.1 试验步骤 根据试验目的,本次试验的具体步骤如下: ○1参考相关资料对算数编码的原理进行分析与理解, ○2根据其原理,利用二进制定点数法设计符合要求的算法, ○3根据所设计的算法,利用C语言编写相关程序, ○4利用测试数据文件对程序进行测试,并对程序的压缩性能进行评价。 2.2 试验原理 2.2.1 编码器的实现

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