小学数学_搭配问题例2教学课件设计
人教版小学三年级数学下册《稍复杂的组合问题》优秀课件
易错辨析
3．填一填。
(1)从上面的扑克牌中任选两张，用扑克牌上的数字组成 不同的两位数，它们分别是( 56，57，58，65，67， 68，75，76，78，85，86，87 )。
(2)把选出的两张扑克牌上的数字相加，可以得到( 5 ) 种不同的和。
辨析：不能分清排列和组合。
提升点 解决稍复杂的组合问题
教材P103做一做
第五步 小试牛刀
请试着在 书上完成 这个题目。
这节课我们2研01究1年这亚些洲国杯家足有球关赛足A球组比球赛队的如问下题。。
卡塔尔 中国
科威特 乌兹别克斯坦
探究点 稍复杂的组合问题
每2个球队踢一场，一共要踢多少场？
卡塔尔 中国
科威特
你能自主完成吗？ 把你的想法写在
练习本上。
乌兹别克斯坦
他的菜地一共有6种不同的种法。
知识点 组合 3．早2餐选一种饮品和一种点心，有多少种不同的搭配
方法？
3×3＝9(种) 答：有9种不同的搭配方法。
4．乐乐从家经过少年宫到体育场，一共有多少种 不同的走法？
2×3＝6(种) 答：一共有6种不同的走法。
提升点 火车票的设置 5．北1 京站、上海站、广州站、武汉站四个火车站之
（1）小于1而小数部分是三位的小数。 0.567 0.576 0.657 0.675 0.765 0.756
（2）大于7而小数部分是三位的小数。 7.056 7.065 7.506 7.560 7.605 7.650
（选题源于教材P105第9题）
3．*从100到300的数中，有多少个十位和个位 相同的数？ 有21个十位和个位相同的数。
一共要踢多少场比赛？你是怎样连线的？
如果再加一个球队，一共要踢多少场？
小学三年级数学下册 第8单元 数学广角--搭配二 教案 人教版
8数学广角——搭配（二）单元集体备课本单元是教学有关搭配的知识，不仅是组合数学的初步知识，也是学生今后学习概率统计的基础，更是日常生活中应用比较广泛的数学知识。
学习内容与以往相比更加系统全面，难度稍有提升，不仅数据加大了，而且问题情况也更加复杂，对学生的能力要求也更高，如教科书给出了更简洁、更抽象的表达方式，旨在进一步培养学生有序、全面思考问题的能力，同时也更加注重培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。
教科书广泛选取学生熟悉的事例，易于学生把握问题结构，借助生活经验理解和思考，同时能使学生更好地体会数学的应用价值。
此外，还通过直观图示把抽象的思考过程呈现出来，突出了有序、全面的思考方法，体现了数形结合的思想，也体现了此阶段对学生思维水平的要求。
本单元的三个例题都呈现了多种解决问题的方法和策略，如画一画、写一写、连一连等活动，让学生体会并理解抽象的数学方法。
学生在二年级上册“数学广角”的学习中已经接触了简单的排列和组合内容，通过具体操作、观察、猜测等活动初步感受了排列组合的思想和方法。
本单元内容难度稍有提升，不仅数据加大了，而且问题情况也更加复杂，学生在理解上会有一定的难度。
教学的重点应放在引导学生用更简洁、更抽象的方式把思考的过程和结果表达出来，培养学生有序、全面思考问题的能力。
1.创设学生熟悉的情境和活动，经历知识的形成过程，培养“四能”。
数学教学要让学生经历知识的形成过程，因此教学中要有意识地创设学生熟悉的情境，帮助他们联系自己身边具体的事物发现并提出问题，通过观察、操作、猜想等活动，感受数学和生活的密切联系。
2.借助多种学习方式和关键性问题，引导学生的思维活动逐步走向深入，掌握有序、全面思考问题的方法。
教学中，需要通过多种活动把这些抽象的知识直观化、具体化。
要用写一写、画一画、摆一摆等多种形式表示思维过程，在教学中可以采用独立思考表达想法、动手实践体验思考、同伴互助分享思维、小组合作相互读懂等多种学习方式，促进学生的思考与交流。
人教版二下数学搭配说课稿公开课课件教案
《搭配问题》说课稿一、说教材(一)说教学内容小学数学二年级下册第二单元数学广角第一课时的搭配问题。
这节内容是在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生通过观察、猜测、实验等活动找出事物的组合数。
教材重在向学生渗透一些数学思想，并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识，使学生能进行简单的有条理的思考。
《标准》中指出：“重要的数学概念与数学思想宜逐步深入”。
所以这节内容重在向学生渗透数学思想，并逐步培养学生有顺序地、全面的思考问题的意识。
根据以上分析及课标要求，所以我拟定这节课的教学目标为：1、通过观察、猜测、实践等活动，找出简单的事物组合数。
2、培养学生初步的观察分析推理能力，有顺序地、全面思考问题的意识。
3、让学生经历解决实际问题的过程，体会解决问题策略的多样性，感受数学在生活中的应用，增强对数学学习的兴趣和信心。
4、培养学生初步养成与人合作交流的良好学习习惯。
(二)说教学重难点重点：结合具体情境，能够进行有序的思考，掌握搭配的方法。
难点：使学生有序的思考问题，做到既不重复也不遗漏。
（三）说教法、学法说教法：《数学课程标准》指出：“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
”根据教学内容的特点和学生的知识经验，本节教学应该让学生通过通过观察、猜测、实践等等数学活动，培养学生初步的观察分析推理能力，有顺序地、全面思考问题的意识。
所以，本节课主要考虑采用①实践操作——让学生体验“做数学”，②合作交流——让学生体验“说数学”③联系生活——让学生“用数学”。
说学法：《数学课程标准》指出：“学生是数学学习的主人，老师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
”为调动学生参与数学学习活动的积极性和主动性，突出学生的主体地位，培养学生动手实践能力和探索意识，根据本教学内容的特点，本节课可以采用动手操作法、观察法和交流讨论法、合作学习法等学习方法。
02人教版小学数学二年级上册《第八单元 数学广角—搭配(一)：第2课时 简单的组合》教学课件PPT
怎样解答？
方法二：连线法
12 16 579
14
答：得数有3种可能，分别为12、14、16。
课堂小结
1、组合与排列不同，组合与数的顺序无关。 可以采用列表法或连线法来解决组合问题。 2、解决搭配问题，先确定是排列问题还是 组合问题，再选择相应的解决方法。
对应练习
1.
每两个人握1次手， 3人一共握几次手？
答：3人一共握了3次手。
对应练习
2.买一个拼音本，可以怎样付钱？
一种面值： ①只有5角：1张5角 ②只有2角： ③只有1角：5张1角
两种面值： 2角和1角：
1张2角和 3张1角 2张2角和 1张1角
对应练习
2.买一个拼音本，可以怎样付钱？
答：有四种方法，可以付5枚1角，可以付1张5 角，可以付1枚1角和2张2角，还可以付3枚1角 和1张2角。
8 数学广角——搭配（一）
第2课时 简单的组合
优 翼
复习导入
有3个数5、7、9，任意选取其中的2个数，能 组成几个两位数？是哪几个两位数？
5
7
9
答：可以组成6个两位数，分别是57、75、59、95、 79、97。
探究新知
有3个数5、7、9，任意选取其中2个求和，得数 有几种可能？
知道了什么？
可以先把5、7、9这三个数两个两个地组合 在一起求和，再数出一共有几种可能。
探究新知
有3个数5、7、9，任意选取其中2个求和，得数
有几种可能？
怎样解答？
加数 加数 和
7 12
方法一：列表法
7 5
9
去掉重复的情况， 7
得数有3种可能。 9
5 12 9 14 5 14
9 16 7 16
小学二年级数学上册教学课件《观察物体、搭配》
变式训练
1.填一填。
（1）用7、1、9可以组成（ 6 ）个不同的两位数，分别是 （ 71、79、17、19、91、97 ）。
（2）
从上面看到的图形是（
图形是（ ）。
），从侧面看到的
变式训练
1.填一填。
（3）用数字3、8组成的十位和个位不同的两位数有 （ 38和83 ）。
（4）从数字3、8、1中任意选出2个求和，得数可能是 （ 11、4、9 ）。
变式训练
2. 菜和主食各选择一种，有多少种选法？
菜
西红柿炒鸡蛋 宫保鸡丁 鱼香肉丝
主食
馒头 米饭
答：有6种选法。
变式训练
3. 如果每次每人出一张，用卡片上的数写一道减 法算式，能写几组？
我手上有三张数字 我手上有三张数
卡片7、2、9。
字卡片4、5、8。
7和4 7和5 7和8
2和4 2和5 2和8 能写9组。
（1）交换位置法 将这三个数字搭配成3组，然后交换个位和十位上的 数字进行组合。
例：用1、2、3三个数组成个位和十位不同的两位数，能
组成多少个？
1、2、3
12 21；13 31；23 32
搭配
如何解决排列问题？
（2）固定十位法 用三个不同的数字组成两位数时，让每一个数字（0除外） 作十位上的数，其余的两个数字分别和它组合；排列与顺 序有关。 例：用1、2、3三个数组成个位和十位不同的两位数，能
组成多少个？ 12、13、21、23、31、32
搭配
如何解决组合问题？
解答组合问题时可列表或画图来分析；组合与顺序 无关。
例：从1、2、3三个数中任选2个求和，得数有几种
可能？
3
5
123
《搭配》三年级下册数学教案
《搭配》三年级下册数学教案《搭配》三年级下册数学教案（通用10篇）作为一名教学工作者，常常需要准备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的《搭配》三年级下册数学教案，欢迎阅读与收藏。
《搭配》三年级下册数学教案篇1教学内容：教科书102页例2及相关内容。
教学目标：1、使学生在解决实际问题中，掌握搭配的方法，体会有序思考的价值。
2、让学生通过摆一摆﹑画一画﹑连一连﹑写一写等活动探索搭配的方法与结果，体验分类﹑分步计数及数形结合的方法。
3、让学生体会数学与生活的密切联系，经历数学化的过程，感受符号化思想。
教学准备：多媒体﹑实物投影﹑衣服和裤子的图片教具。
教学重点：初步掌握搭配的方法，体会有序思考的价值。
教学难点：能够有序地进行搭配，用适当方式表达出搭配的过程与结果。
教学过程：一﹑激情导课同学们，早晨起床以后第一件事情要干什么？穿好衣服洗脸刷牙坐在那里吃好早餐，然后背上书包高高兴兴地去上学。
哎，穿衣服，吃饭，走路这个过程当中有没有我们要研究的数学问题呢？今天老师就和同学们一起来研究这里面的一个问题，叫搭配问题。
（板书课题：搭配）二﹑民主导学1、任务呈现：例1图片。
这些图片漂亮吗？大家先来观察一下这些衣服，一会儿为了讨论方便，我们把它们分别叫做短袖，长袖，短裙，长裤，长裙。
有一天早晨，李阳起床发现乱七八遭的这么多衣服，我今天该怎么穿呢？记住，如果只穿一件上装和一件下装叫一种穿法的话，到底有几种不同的穿法呢？生猜。
到底有多少种不同的穿法咱们怎么办呢？（摆一摆）2、自主学习学生小组合作，用学具袋中的衣服图片摆一摆，看看到底有几种不同的穿法，然后记录在你的练习本上，如果你把长衣和谁搭配在一起，或者你把裙子和谁搭配在一起，把它记录下来，记录的方法你喜欢什么方法你就记录下来。
3、展示交流（1）学生在交流中探究，对比中感知有序。
教师依次展示有遗漏的，正确的，有重复的。
小学数学_智慧广场—有趣的搭配教学课件设计
活动要求： 1.自主探究：用你喜欢的方法自主探索。 2.合作探究：如有疑问，小组内互相讨
论、探究，然后组内交流。 3.交流汇报：分小组汇报展示。
为什么会有遗漏、重复的现象呢？
（1）提出问题：你有什么好办法能 搭配得不重复不遗漏吗？
（2）小组再次探究。 （3）小组展示交流。
点拨：
有多少种不同的排法？
上衣 ①
裙子 ①
上衣 ②
裙子 ②
裙子 ①
2×3＝6
裙子 ②
裙子 ③
上衣 ①
裙子 ③
上衣 ②
一共有6种穿法。 用序号表示，简洁明了。
返回
你觉得搭配的种类与 上衣的件数、裙子的 件数有什么关系吗？
搭配的种类=上衣的件数用图片摆一摆、用文字一一列举出来；也 可以在连线的基础上，把上衣和裙子分别用符号表示，再 连线搭配；也可以用图示法，按一定的顺序把要组合的事 物两两相连，才能保证不重复、不遗漏。每一条连线就表 示一种搭配方法，数一数连了几条线，就得到了简单事物 的组合数。这也是解决简单组合这一类题的规律、方法。
自我反思
一节课的学习中，你收获了什么？你 还有什么问题吗？
课堂评价
小丽
小美
小军
小阳
3×2＝6
小杰
答：有6种不同的组队方案。
星期天，小丽到小婷家约她一起
去博物馆。从小丽到小婷家有3
条路可走，从小婷到博物馆有4
条路可走。小丽去博物馆一共有
多少种不同的走法？ 小丽
博物馆①
① 小丽
博物馆② 4×3＝12
② 小丽 ③
博物馆③ 答：小丽去博物馆一 共有12种不同的走法。
博物馆④
智慧广场 —
一、情境导入
三年级数学下册《搭配中的学问》的优秀教学设计3篇
三年级数学下册《搭配中的学问》的教学设计三年级数学下册《搭配中的学问》的优秀教学设计3篇引导语：作为一位杰出的老师，总归要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的三年级数学下册《搭配中的学问》的优秀教学设计，希望对大家有所帮助。
三年级数学下册《搭配中的学问》的优秀教学设计篇1教学内容：北师大版小学数学三年级上册实践活动课《搭配中的学问》。
教学目标：1、在搭配活动中，初步掌握搭配的规律，训练学生有序思考的能力。
2、通过观察、动手操作、合作交流等活动方式，掌握搭配的方法。
3、在活动中培养学生学习数学的兴趣和用数学的思维来解决问题的意识。
教学重点：结合具体情境，能够进行有序的思考，掌握搭配的方法。
教学难点：使学生有序的思考问题，做到即不重复又不遗漏。
教学过程：一、创设情境、引入搭配。
1、谈话导入：同学们，老师的家乡位于连绵起伏的小兴安岭脚下，碧波荡漾，溢彩流光的黑龙江畔，郁郁葱葱、层峦叠翠的森林里。
这里一年四季景色优美，有春季的雪中花，夏季的清凉池，秋日的五花山色，隆冬的洁白世界。
这里物产丰富，可以说是一座巨大的宝库，一座美丽的大花园。
师：老师就来自这样一个美丽的地方，你们想去吗？（想）师：好，现在老师就带你们去老师的家乡看一看。
2、感受搭配。
师：为了避免同学们在旅途时饥饿，老师为你们准备了可口的食物（出示课件）要想在旅途中即不渴又不饿，我们把这些食物进行合理的搭配；有多少种不同的搭配方法？请同学们以同桌为单位进行讨论，并在记录卡上做好记录。
请同学们比较这几种搭配方法，哪一种更好一些，为什么？生：说理由。
3、引出课题：他这样搭配即做到了按一定的顺序，又不重复，不遗漏。
这就是本节课所要研究的内容——搭配中的学问。
（板书课题）二、动手操作、探索搭配。
1、服装搭配。
既然是一个班级去旅游观光，在穿着上就即要整齐美观，又要舒服。