数学的奥秘论文
科普类数学小论文
科普类数学小论文有一个谜语：有一样东西，看不见、摸不着，但它却无处不在，请问它是什么？谜底是：空气。
而数学，也像空气一样，看不见，摸不着，但它却时时刻刻存在于我们身边。
比如说：奇妙的“黄金数”取一条线段，在线段上找到一个点，使这个点将线段分成一长一短两部分，而长段与短段的比恰好等于整段与长段的比，这个点就是这条线段的黄金分割点。
这个比值为：1：0.618…而0.618…这个数就被叫作“黄金数”。
有趣的事，这个数在生活中随处可见：人的肚脐是人体总长的黄金分割点；有些植物茎上相邻的两片叶子的夹角恰好是把圆周分成1：0.618…的两条半径的夹角。
据研究发现，这种角度对植物通风和采光效果最佳。
建筑师们对数0.618…特别偏爱，无论是古埃及的金字塔，还是巴黎圣母院，或是近代的埃菲尔铁塔，都少不了0.618…这个数。
人们还发现，一些名画，雕塑，摄影的主体大都在画面的0.618…处。
音乐家们则认为将琴马放在琴弦的0.618…处会使琴声更柔和甜美。
数0.618…还使优选法成为可能。
优选法是一种求最优化问题的方法。
如在炼钢时需要加入某种化学元素来增加钢材的强度，假设已知在每吨钢中需加某化学元素的量在1000—2000克之间。
为了求得最恰当的加入量，通常是取区间的中点进行试验，然后将实验结果分别与1000克与2000克时的实验结果作比较，从中选取强度较高的两点作为新的区间，再取新区间的中点做实验，直到得到最理想的效果为止。
但这种方法效率不高，如果将试验点取在区间的0.618处，效率将大大提高，这种方法被称作“0.618法”，实践证明，对于一个因素的问题，用“0.618法”做16次试验，就可以达到前一种方法做2500次试验的效果！“黄金数”在生活中竟有如此多的实例和运用。
或许，在它的身上，还有更多的奥秘，等待我们去探寻，使它能更好地为我们服务，为我们解决更多问题。
又如：美妙的轴对称如果在一个图形上能找到一条直线，将这个图形沿着条直线对这可以使两边完全重合，这样的图形就叫做轴对称图形，这条直线叫做对称轴。
数学小论文 车轮是圆形的奥秘
车轮是圆形的奥秘
丁丁和逗逗是两个爱动脑筋的孩子，突然有一天，逗逗开始对着车轮发呆，好像有什么问题想不明白似的。
丁丁问逗逗被什么问题难住了。
逗逗神秘的说：“我发现了一个秘密，车轮子都是圆形的。
”这下逗乐了丁丁。
她笑着说：“你见过正方形、三角形的轮胎吗?车轮本来就是圆的嘛。
”逗逗对她这个回答不以为然，他特别想知道原因，于是他俩找到宝葫芦爷爷来询问。
宝葫芦爷爷问明了来意，拿出一张纸，用图钉再上面钉一个点，拴一条细绳，宝葫芦爷爷笑着说：“我们把绳子的长度叫做半径。
把车轮做成圆形，然后把车轴安在圆心上，车轴离开地面的距离就总是等于车轮的半径那么长了。
这样当车轮在地面上滚动的时候，车子就可以平稳顺利地往前开。
而如果车轮做成三角形或者正方形，车轮的边缘到车轴的距离不相等，那么车子走起来就会忽高忽低，很难前进了。
你们想一想，是不是这个道理呢？”
宝葫芦爷爷讲了之后，逗逗和丁丁明白了，他们深有感触的说：“看来，生活中处处离不开数学啊！”
“对啊，生活中处处有数学的影子，学好数学知识对每个人都非常重要。
”宝葫芦爷爷语重心长地说。
打折的奥秘数学小论文
打折的奥秘
今天下午，爸爸带我去万达广场玩，人真多啊！我们来到一家童装店，门口的牌子上写着：“全场满199元减100元，千万不要错过哦！”爸爸说：“相当于五折真划算啊，你快挑挑看。
”于是我们从东转到西，从西转到东，来回走了几个来回，最终帮我挑了一件198元的毛衣和一件288元的裤子，总共486元，付了286元。
当我们兴高采烈地拿着东西回家时，爸爸说：“我们来算一下今天买的衣服究竟打了几折啊？”我心里想：100÷199，不就是五折吗，这么简单的问题还要算？爸爸算了一笔账：198+288=486 486-200=286 286÷486=0.588你看这些衣服打了5.8折，接近6折了。
“哦，我明白了，买家不如卖家精这话一点也不假.商家心里早已打好了如意算盘。
”打折背后隐藏着数学问题,我一定要好好学习，这样才能在实际生活中运用自如。
七巧板中隐藏的几何奥秘小论文
七巧板中隐藏的几何奥秘小论文七巧板除“七巧板”名称外，还有不少名称：“益智图”、“智慧版”、“唐图”等都是它的名称。
七巧板由五块等腰直角三角形（两块小形三角形，一块中形三角形和两块大三角形）、一个正方形、一个平行四边形组成。
七巧板有依图成形、见影排形、自创图形等四种玩法，学生在一年级下学期通过《认识七巧板》的课认识了七巧板并借助七巧板认识平行四边形又学会用七巧板拼摆各种图形了，本课的目标是四年级进一步巩固七巧板的认识，在从七巧板中获取图形、线段、角、面积等等数学知识、再利用七巧板来求解或证明数学问题。
难点是学生独立思考并探究数学问题及学会拓展思考。
关键词：七巧板授课过程讨论引言：《课程标准》指出给学生自主探索的空间并倡导动手实践、自主探索、合作交流的数学学习方式，从学生的生活经验和已有的图形与几何的知识背景出发向他们提供充分地从事数学实践活动和交流的机会。
《课程标准》指出：“教师是学生数学学习的组织者，引导者和合作者。
一：授课过程本课的教学过程老师由简单到难，老师引导学生们深入探究。
（一）、新课导入：老师给学生们播放了《会跳舞的七巧板》视频让学生们简单的了解了七巧板的来历和发展。
老师：请同学们看七巧板中有几种图形，学生：三角形、正方形、平行四边形（二）、新课知识探究一老师：下面我们进行《七巧板板拼图大赛》摆出一个你最喜欢的图形。
学生：用七巧板摆出了自己喜欢的图形，老师：请三名同学上台摆出自己的图形并说出关于图形的成语或诗歌。
学生：三名学生上台摆出了自己的图形并说出了成语或诗歌。
（狐狸、蜡烛、农民）老师：请同学们组内说出自己摆出的图形和它的意义。
学生：小组里踊跃的说出的自己的图形和意义。
老师：老师也摆出了一个轮船，命名为“一帆风顺”并送学生们《书山有路勤为径，学海无涯苦坐舟》并要求学生们认真努力学习的思想工作。
（三）、新课知识探究二老师：请学生们注意看七巧板还有什么数学问题？学生：在图中分别找出三组互相平行的线段及互相直的线段，有直角、锐角。
数学小论文-“0”的奥秘
“0”的奥秘浙江省金华市青春小学四（3）班罗佳雨指导老师杨旭贞【内容摘要】让人觉得微不足道的“0”，在生活和数学中都发挥着非常奇妙的作用，让然又爱又恨。
希望大家和我一样它，发现他的无穷奥秘。
【关键词】没有标准占位很多人都觉得“0”这个数字微不足道，甚至会和没有联系在一起，随着学的知识不断增加，我发现不管是在生活中还是在数学里，“0”这个数都很常见，并且奇妙的作用。
但说它没有意义吧，有时候也是。
一年级的时候，数学老师告诉我们，任何数减去它本身等于“0”（如：8-8=0），这时的“0”就表示没有；“任何数除以0即为没有意义。
”（如：8*0=）这是数学老师在课堂上说的又一句关于“0”的“定论”，我们现在学的除法，就是将一份分成若干份，求每份有多少。
一个整体无法分成0份，即“没有意义”；此时的我看到“0”就会有些失望，觉得没了、没了、没了。
二年级发现：“0”在一个自然数中所在的位置不同，所表示的大小和读法也不同，例如：用0、1、2三个数字来组数，可以组成102、201、120、210，放在数中间的“0”要读，放在数末尾的“0”不读，唯独“0”不能占到最高位上。
在四年级的数学课上，我们就已经学过温度计上的“0”刻度，是水的固态和液态的区分点。
“0”度以下水会结成冰，“0”度以上冰会融化成水。
有一次老师要统计我们班同学一共收集了多少个矿泉水瓶，大家大约都是二三十个左右，老师让我们把25当零进行统计，结果计算变简单，原来零可以代替任何数作为标准。
在生活中也会出现许多“0”，比如说宾馆里、某些办公大楼里，会看见每一个房间的门上都有一个牌子，刻着这个房间的序号：如：“605”房间，中间的“0”是因为房间号没有够两位；又比如我们去商场买东西，某件商品标价为805元，把中间那个“0”给去掉，那商场可就赔大了。
所以说在很多很多情况下，如果没有“0”的话，那是不行的。
计算604÷2当时为上不够商一，只能用“0”来占位。
石晓龙 数学小论文 0和亿的奥秘
石晓龙数学小论文0和亿的奥秘
很多小朋友都知道0等于没有的意思，而亿非常的大，这两个数比起来，差到了十万八千里去了。
0和亿与生活有着密切的关系，我来举个例吧：
亿：如果中国有一亿人每天节约一粒米，那么就有100000000粒米，一粒米大约重0.025克，100000000粒大米就大约有2500000克等于2500千克等于2.5吨，这些米够塞满一个大粮仓的了，你说1亿大不大。
0：假设服务员收钱时把物品的价钱100元看漏一个0，那就损失了90元。
0和亿有着密切的关系，家里没有米，就是0粒米，家里没有茶叶，就是0克茶叶，家里没有书，就是0本书。
1亿滴水大约等于333升水，1亿张纸大约等于10000 1亿小朋友大约等于140000000米
在小数末尾加0，大小不变。
在整数末尾加0，整数乘10。
而100000000乘100000000＝∞＝无限循环。
0乘0等于0，不变。
0乘或除任何数都等于0。
0加任何数者等于0加的那个数。
看！0的关系与1亿的关系与生活就是这么巧妙。
小学生数学论文《报数游戏的奥秘》
报数游戏的奥秘不知道你们有没有玩过“报数游戏”，游戏规则很简单：游戏双方一人报一次数，从1开始，每个人只能报1-2个数字，谁先报到30谁就获胜。
当然，游戏规则有很多变化，比如一次也可以报1-3、1-4甚至更多的数，游戏的终点也可以变得更大，比如40、50，甚至100。
我的数学老师彭老师就是“报数游戏”的游戏高手。
基本上，只要是他定规则，我们必输无疑。
而如果是我们定规则，他基本上也有九成的胜率。
偶尔我们能赢他一次，能让我们有中大奖的感觉，哪怕是周围旁观的同学，也感觉到莫大的喜悦。
我们一直觉得，这个游戏有技巧，因为彭老师实在是太厉害了，赢的可能性太高了。
如果只是凭运气的话，游戏双方赢得可能性应该都是50%，而不是这样一边倒。
可是无论我们怎么问，彭老师都不肯告诉我们，反而振振有词地教育我们：“如果你们知道了这个游戏的技巧，你们就会觉得这个游戏没意思了。
”哼，还不是担心我们知道了技巧以后能赢你。
我心里不禁地想：你不告诉我，我就自己把技巧研究出来。
第一回合说干就干，我召集了一群小伙伴，集思广益，大家聚集到一起探索“报数游戏”的奥秘。
俗话说：“三个臭皮匠，赛过诸葛亮。
”这还真有些道理，在大家共同的努力下，我们还真摸到点门道。
首先发言的是阳阳，他仔细回忆了和彭老师游戏的过程，说道：“彭老师报数是真厉害，他总能在最后关头只剩下三个数给我们报。
”大家想了想还真是这样，每当数字越报越接近30时，也就是游戏双方短兵相接，最为激烈的时候。
彭老师总能剩3个数——28、29、30给我们。
而我们只能报1-2个数字，如果我们报28，他就报29、30，轻松获得胜利；如果我们报28、29，他就报30，也能获得胜利。
“这说明他一定要报27，这样才能剩三个数给我们。
”小萍的话给了我们莫大的鼓励，让我们的研究一下子前进一大步。
“那怎么才能一定报到27呢？”小璇的话让大家又陷入思考。
突然，我脑子里冒出了一个想法：“大家想想看，如果一定要报到30就必须报到27。
2024年数学小论文作文(汇编篇)1
2024年数学小论文作文(汇编篇)数学小论文作文1我和妈妈去金鸡湖玩。
途中看到很多交通指示牌。
有的写着离前方1000米，有的500米，也有3公里等等。
我就好奇的问妈妈：”妈妈，10公里有多少米啊？“妈妈笑着对我说就是10000米啊！”啊？我以为10米呢！“我对妈妈说。
”哦，儿子你知道一公里等于多少米么？“妈妈问”100米？“我试着回答”错了，一公里等于1000米！“妈妈说”那为什么人们不说一公里是1000米，而以公里计算呢？“我问道”那样太麻烦啦，如果是几百几千甚至几万公里，以米计算的话那得写多少个0啊，人们为了便于记录，就以公里代替，1000米，10000米，100000米等等，只要把后面的3个0去掉，就是公里数啦！“妈妈说。
”我懂了，妈妈，1000米去了3个0就是1公里，10000米去了3个0就是10公里，100000米去了3个0就是100公里！“我兴奋地告诉妈妈”儿子，你真棒！“妈妈赞许的说道。
哈哈，原来计算公里数是有窍门的呀！数学小论文作文2今天晚上，我瞅着桌上的20块糖，馋的直流口水，妈妈看出了我的心思，对我说：“想吃糖啦？”“嗯。
”“那我们先来玩个游戏，你赢了你就吃吧。
”我想都不想，直接答应了。
妈妈把糖放到我的面前，说：“这里有20块糖，每次最少拿一颗。
最多拿三颗，看谁能拿到最后一颗谁就赢。
”“好啊好啊！”我好不容易把目光从糖上移开，“一言为定，我先拿！”我们两人你拿一次，我拿一次，每次都是妈妈拿到最后一块糖。
“怎么每次都是你拿到最后一块？”我特不服气的说。
这时在旁边观战的爸爸忍不住发话了：“你妈妈每次都拿到第16块糖，所以肯定能拿到第20块糖啦！你没有注意到是有规律的吗？”我仔细一想，还真是，每次我拿一颗，妈妈就拿3颗；我拿两颗，妈妈就拿两颗，我拿三颗妈妈反而拿一颗，我和他每次一共拿4颗，照这样算，妈妈稳稳地拿到了第四，第八，第十二，第十六，第二十！我不输才怪！经过老爸的提醒，我终于想通了。
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“数学界的莫扎特”——陶哲轩姓名：学号：学院：专业：摘要菲尔兹奖被称为数学界的诺贝尔奖，是数学界的最高荣誉。
目前，获得菲尔兹奖的华人数学家只有两位，一位是丘成桐，另一位是陶哲轩。
两人都在数学方面具有巨大成就。
很多人听说过丘成桐，但是却对陶哲轩的了解甚少。
本文主要论述数学神童陶哲轩的数学生平，包括他的研究领域、研究成果以及所获荣誉奖项。
增加人们对陶哲轩的认识和了解。
关键词：菲尔兹奖；数学；素数陶哲轩，男，1975年7月17日出生在澳大利亚阿德莱德，华裔数学家，任教于美国加州大学洛杉矶分校（UCLA）数学系。
从幼年开始，陶哲轩就被“天才”、“神童”、“叹为观止”、“难以置信”等与神奇相关的词语包围：两岁就用积木教更大的孩子如何数数；9岁开始学大学数学课程；13岁成为国际数学奥林匹克（IMO）迄今最年轻的金牌获得者；20岁获普林斯顿大学博士学位；24岁成为正教授；31岁获被誉为“数学界诺贝尔奖”的菲尔兹奖。
年纪轻轻就有如此多荣誉，是什么成就了他的辉煌？一、数学生平1.1陶哲轩孩童时代陶哲轩两岁时，父母就发现了他在数学方面的早慧。
于是，他3岁半时被送进一所私立小学。
然而，尽管智力明显超常，但他却不懂得如何与比自己大两岁的孩子相处。
几星期后，父母明智地将小哲轩送回了幼儿园。
在幼儿园的一年半时间里，由母亲指导，他自学了几乎全部的小学数学课程。
其间，父母开始阅读天才教育的书籍，并且加入了南澳大利亚天才儿童协会。
陶哲轩也因此结识了其他的天才儿童。
陶哲轩5岁时，父母决定将他送到离家两英里外的一所公立学校。
因为这所小学的校长向他们承诺可以为陶哲轩提供灵活的教育方案。
一入学，陶哲轩就进了二年级，但他的数学课则在五年级上。
在浓厚兴趣的驱使下，7岁的陶哲轩开始自学微积分。
开明的校长又在他父母的同意下，主动说服了附近一所中学的校长，让小哲轩每天去该校听中学数学课。
不久，小哲轩出了自己的第一本书，内容是关于用Basic程序计算完全数。
1.2陶哲轩中学时代8岁半时，陶哲轩就升入了中学。
经过一年的适应后，他用三分之一时间在离家不远的弗林德斯（Flinders）大学学习数学和物理。
在此期间，他开始以出色的数学竞技考试成绩频频引起轰动。
曾参加SAT（美国高考）数学部分的测试，得了760分的高分（800分为满分）。
10岁、11岁、12岁参加国际数学奥林匹克竞赛，分获铜牌、银牌、金牌。
他还未满13岁时已赢得国际数学奥林匹克竞赛金牌。
这期间，美国约翰·霍普金斯大学的一位教授将陶象国夫妇和陶哲轩邀请到美国，游历了三个星期。
夫妇俩曾请教费弗曼和其他数学家，陶哲轩是否真的是天才。
“还好我们做了肯定答复，否则今天我们会觉得自己是傻瓜。
”费弗曼回忆说。
陶哲轩14岁时正式进入他中学时去听课的弗林德斯大学，16岁获得该校荣誉理科学位，仅一年后就取得了硕士学位。
1.3陶哲轩赴美学习17岁，他来到美国，开始攀登数学高峰，在普林斯顿大学师从沃尔夫奖获得者埃利亚斯·施泰因（Elias Stein），21岁获得博士学位。
24岁被加利福尼亚大学洛杉矶分校聘为正教授，成为加利福尼亚大学洛杉矶分校有史以来最年轻的正教授。
2006年夏，获得麦克阿瑟基金（MacArthur Foundation）天才奖和数学界的诺贝尔奖“菲尔兹”奖。
2006年末，陶哲轩开始在wordpress上写博客。
在这里，他将自己科研的方方面面写下来，将一些自己觉得分量不够的论文思考结果直接贴出来与同行分享。
[2]2008年获得美国国家科学基金会（NSF）的艾伦沃特曼奖（Alan T. Waterman Award）。
二、研究领域：陶哲轩被数学界公认为是调和分析、偏微分方程、组合数学、解析数论、算术数论等接近10个重要数学研究领域里的大师级年轻高手，这些方向都是数学发展中极热的生长点。
调和分析是陶哲轩专攻的一个领域。
这一领域是微积分学的延伸，运用了物理学的很多要素。
他的工作包括“几乎没有人能够理解的几何建筑”，Garnett 说。
陶哲轩也被看作是世界上在“Kakeya猜想”方面的专家。
此外，他的研究领域还涉及工科，在照相机的压缩传感原理（调和分析在实际中的应用）方面获得了突破性成果。
曾经很长一段时间，每天早晨，他和加州科技研究所的以马利·坎迪斯教授在幼儿园碰头，他们的孩子在同一所幼儿园，送孩子是他们每天的第一项工作。
随后他们一起去研究所，共同开展这项军队极想用于勘测，而工程师可以由此开发出用于核磁共振成像、天文仪器和数码相机领域更尖端、更有效的成像技术的研究。
三、研究成果：3.1格林-陶定理陶哲轩的研究与孪生质数猜想有关，这是由法国数学家波林那克（Alphonse de Polignac）于1849年提出的。
如果我们在数轴上将质数圈起来，有时我们会发现两个质数之间仅相差2，比如5和7、11和13、17和19——这些就是“孪生质数”。
越往后，孪生质数出现的频率就越低：2237和2239后是2267和2269；31391和31393之后的一对是31511和31513。
欧几里得简洁而优雅地证明了质数有无穷多个，那么孪生质数呢？如果我们一直在数轴上找下去，我们总能找到下一对孪生质数吗？所有试图证明这一猜想的尝试都失败了。
当数学家遇到一个他们无法回答的问题，他们有时选择构建一个稍弱的命题，以期能够通过解决这一问题来获得一些灵感。
这就是陶哲轩和牛津大学的本·格林（Ben Green）在2004年选择的方法。
孪生质数是一对相差正好等于2的质数，而陶哲轩和格林则考察一个较弱的定义——一串相差正好为某常数的质数，不论这个常数是否为2（例如：质数3,7,11之间相隔都为4）。
他们试图证明：不论一串相等间隔的质数串有多长，我们总能找到另一串更长的相等间隔的质数串。
当年2月，在经过一些初期讨论后，格兰来到加利福尼亚大学洛杉矶分校拜访陶哲轩，仅仅过了两个月，他们就得出了令人振奋的成果，也就是现在的“格林-陶定理”，这可能是证明孪生质数猜想的一个方向。
这一定理将数学中各个独立领域深刻地融合在一起，帮助建立了一个新的跨学科研究的领域——加性组合论。
“它开辟了许多新的研究方向”，曾与陶哲轩合作过的英属哥伦比亚大学数学家伊莎贝拉·拉芭（IzabellaLaba）说，“数学家又有很多事可以做了。
”3.2破解埃尔德什差异问题/2015年10月据英国《自然》(Nature)杂志报道，华裔数学家陶哲轩最近成功破解了著名数论难题——埃尔德什差异问题(the Erdósdiscrepancy problem)。
这一难题是由匈牙利著名数学家保罗埃尔德什(1913~1996)于20世纪30年代提出的;80年来它困惑了一代又一代的杰出数学家，阻挡了包括超级计算机计算在内的各种努力。
现在它终于被陶哲轩攻破;此事震动了整个数学界。
埃尔德什差异问题可简述为：在任意只由1和-1组成的无限数列中，能找到项与项间等距的有限子列，使子列各项之和的绝对值大于一个任意大的常数C。
与许多数论难题一样，埃尔德什差异问题描述起来很简单，但证明难度却很大。
陶哲轩破解埃尔德什差异问题的灵感来自德国数学家尤威·斯特罗斯基在他博客上的评论，他马上意识到该评论与埃尔德什问题间的联系，将新思路和已有的结果结合在一起，很可能得到问题的证明。
两周后，他就在全球最大的预印本网站()上发表了题为《埃尔德什差异问题》的论文，并在致谢中感谢了斯特罗斯基。
陶哲轩的证明说明了埃尔德什的猜想是对的，但他并没有给出计算这个数值的方法。
虽然他的证明还没有经过严格的同行评议，但许多数学家对他的结果都很有信心。
以色列数学家吉尔·卡莱就说道，“我绝对相信他的结果。
”美国数学家德里克·史托利评论道：真是了不起的成就。
四、曾发表论文《Time-Dependent Fluorescence Depolarization and Brownian Rotational Diffusion Coefficients of Macromolecules》；《A NEW BOUND FOR FINITE FIELD BESICOVITCH SETS IN FOUR DIMENSIONS》；《THE PRIMES CONT AINARBITRARILY LONG ARITHMETICPROGRESSIONS》；《A(concentration-)compact attractor for high-dimensionalnon-linear Schrodinger equations》；《Scattering for the quartic generalised Korteweg-de Vries equation》；《Two remarks on the generalized Korteweg de-Vries equation》《why are soliton stable》等等。
五、荣誉称号陶哲轩是澳大利亚唯一荣获数学最高荣誉“菲尔兹奖”的澳籍华人数学教授，也是继丘成桐之后获此殊荣的第二位华人。
是调和分析、偏微分方程、组合数学、解析数论等重要数学研究领域里的重要数学家，被誉为“数学界莫扎特”。
六、荣誉奖项Salem Prize（2000）；博谢纪念奖（2002）；Clay Research Award（2003）；Australian Mathematical Society Medal（2005）；Ostrowski Prize（2005）；SASTRA拉马努金奖（2006）；Levi L.Conant Prize（2005）；菲尔兹奖（2006）；麦克阿瑟奖（2007）；Fellow of the Royal Society（2007）；Alan T. Waterman Award（2008）；Onsager Medal（2008）；King Faisal International Prize（2010）；Nemmers Prize in Mathematics（2010）；Polya Prize（2010）；克拉福德奖（2012）；Joseph I. Lieberman Award（2013）。
七、参考文献[1]观讳. 数学界的“莫扎特”——华裔数学家陶哲轩[J]. 中国青年科技,2006, 10:54-57.[2]李虎军. 为数学而生的陶哲轩[J]. 北方人,2006,11:10-11.[3]林革. 数学奇才——陶哲轩[J]. 数学通报,2006,12:37-40.[4]本报记者陈汶鑫梁建刚林环见习记者杨潇慧实习生徐佳牛一萍. “解密”陶哲轩[N]. 解放日报,2006-08-24005.[5]张学君. 素数等差数列不能任意长——推翻一个世界最高数学奖[J]. 新学术,2007,03:157.[6]. 人物[J]. 中华儿女,2014,22:3.。